IMPLEMENTATION OF TPS LEARNING MODELS WITH PROBLEM POSING TO TRAIN CREATIVE THINKING ON ACID-BASE
DOI:
https://doi.org/10.47200/aoej.v11i2.394Keywords:
Acid base, creative thinking skill, TPS learning model, problem posing.Abstract
The research aims to be aware of the implementation of the TPS learning model with problem posing strategies on acid-base, student activity, creative thinking skills, completeness of learning outcomes, and responses of the learning model used. Use one group pretest-posttest research design and was applied to 54 high school students in class XI. The average percentage obtained by the feasibility of the learning model to 91.67% at the first meeting and to 98.60% at second meeting which both of them fall into the excellent category. The relevant activities result at the first meeting to 94,69% and irrelevant by 5,31% while activities of relevant at second meeting to 93,09% and irrelevant by 6,91%,, creative thinking skills increased by a percentage of 40.74% for the high category, 44.44% medium category, and 14.82% low category, for classical completeness learning outcomes by 88.89 %, and students' responses were 95.60% positive while 4.40% for negative responses.
Downloads
References
Abidin, Akhmal A., Siti Masitoh, dan Bachtiar S. B. 2019. Cooperative Learning: Method For Improving Students’ Motivation of Post Earthquake In Junior High School of East Lombok. International Journal of Education and Research, vol. 7, No. 8: 41-48.
Alghafri, A. S. R., & Ismail, H. N. B. 2014. The Effect of Integrating Creative and Critical Thinking on Schools Students’ Thinking. International Journal of Social Science and Humanity, 4(6), 518-525.
Anderson, L.W. dan Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing. New York: Longman Publishing.
Apino, E., & Retnawati, H. 2017. Developing Instructional Design to Improve Mathematical Higher Order Thinking Skills of Studentas. In Journal of Physics Conference Series. IOP Publishing. Vol. 812, No. 1, p. 0121000.
Arends, Richard I. 2013. Learning To Teach: Belajar Untuk Mengajar. Penerjemah Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto. Edisi Ketujuh. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arki, Andi K.H., Army Auliah, dan Iwan Dini. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 3 Model Takalar (Studi pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa). Jurnal Chemical,Vol. 18, No. 2: 71-79.
Emerson, Tisha L.N., Linda English, and KimMarie McGoldrick. 2016. Cooperative Learning and Personality Types. International Review of Economics Education, vol. 2, No. 21: 21-29.
Handayani, Riska D., & Yuli Yanti. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa Di Kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar,Vol. 4, No. 2: 107-123.
Hetika, Ida Farida, dan Yeni Priatna Sari. 2017. Think Pair Share (TPS) as Method to Improve Student’s Learning Motivation and Learning Achievement. Dinamika Pendidikan 12 (2): 125-135.
Irwansyah, Mukhammad., I Ketut Muhardika., dan Bambang Supriadi. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Disertai Metode Praktikum Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA 3 MAN 1 Jember. Jurnal Pembelajaran Fisika. Vol. 4, No.4, hal: 371-376.
Jannah, Nur H., & Firman. 2019. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share, Aktivitas Dan Hasil Belajar Peserta Didik. (online) (https://www.researchgate.net/publication/330158438) diakses pada 11 Mei 2020 pukul 10.25 WIB.
Kemendikbud. 2016. Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Jakarta: Kemendikbud.
La Moma. 2015. Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Untuk Siswa SMP. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika,Vol. 4, No. 1: 27-41.
Lie, Anita. 2007. Cooperative Learning, Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia.
Marliani, Novi. 2015. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Jurnal Formatif 5(1): 14-25.
Mu’minin, Siti Kholil Fatkhul dan Utiya Azizah. 2014. Keterampilan Metakognitif Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Pada Materi Asam Basa Di SMAN 1 Pacet Kelas XI. UNESA Journal of Chemical Education, vol. 3, No. 02, pp.67-74.
Muharwati, Titis Indah. 2014. Hubungan Sense Of Humor Dengan Kreativitas Pada Siswa Kelas XI MA Negeri Tlogo-Blitar. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://etheses.uin-malang.ac.id/743/1/10410056%2520Pendahuluan.pdf%ved=2ahUKEwjlpa-g3KnmAhUBfSsKHfPqCUkQFjAAegQIAxAC&usg=AOvVaw3_4Uf-hovivlcxS5AKaeTv.
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Murtafiah, Wasilatul. 2017. Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Dalam Mengajukan Masalah Persamaan Diferensial. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, vol. 5, No. 2, hal: 73-81.
Nurhasnawati. 2004. Strategi Pengajaran Mikro. Pekanbaru: Fakultas.
Panjaitan, Agustina H., & Edy Surya. 2017. Creative Thinking (Berpikir Kreatif) Dalam Pembelajaran Matematika. (online) (https://www.researchgate.net/publication/321849189) diakses pada 25 April 2020 pukul 20.04 WIB.
Permendikbud. 2018. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018. Jakarta: Mendikbud.
Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Restu H. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Lumbok Seminung Semester Genap T.P. 2017/2018). Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lampung: Bandar Lampung.
Riduwan. 2015. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Sekhah Efiaty. (2011). Metode Presentasi dalam Proses Pembelajaran. http://missevi.wordpress.com/2011/08/20/metode-presentasi-dalam-proses-pembelajaran/. diakses pada 19 Maret 2020 jam 10.00 WIB
Sengul, Sare dan Yasemin Katranci. 2015. The Analysis Of The Problems Posed By Prospective Mathematics Teachers About ‘Ratio and Proportion’ Subject. Procedia - Social and Behavioral Sciences 174: 1364-1370.
Siswono, Tatag Yuli Eko. 2004. Mendorong Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pengajuan Masalah (Problem Posing). Makalah Disampaikan Pada Konferensi Nasional Matematika XII, Universitas Udayana , Denpasar, Bali. 74-87.
Sitohang, Irene L dan Sahat Saragih. 2018. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP Swasta Methodist Tanjung Morawa. Jurnal Inspiratif, vol. 4, No. 2: 1-12.
Sriwenda, dkk. 2013. Penerapan Pembelajaran Model Problem Posing Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Laju Reaksi Kelas XII IPA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK),Vol. 2, No. 2: 1-6.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sumarya, Fevi. 2020. Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Metode Think Pair Share (TPS) Pada Siswa VIII A Di SMPN 4 Tepung Hilir. Journal of Education and Teaching, vol. 1, No. 1: 37-49.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
. 2016. Cooperative Learning. Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
Suriasa. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Menggunakan LKS Berbasis Scientific Approach Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika,Vol. 6, No. 2: 190-204.
Trian M. 2016. Strategi Pembelajaran Musik Pada Kursus Piano Tingkat Pre Beginner 1 Di Elfa Music School Kopo Bandung (Studi Kasus Pada Pengajar Piano Bapak Dicky Dwi Lesmana). Skripsi. Fakultas Ilmu Seni Dan Sastra. Universitas Pasundan: Bandung.
Veldman, dkk. 2020. Young children working together. Cooperative learning effects on groupwork of children in Grade 1 of primary education. Learning and Instruction. Netherlands Journal. 67:101308.
Zuya, Habila. 2017. The Benefits of Problem Posing In The Learning of Mathematics: A Systematic Review. Internasional Journal of Advanced Research. Vol. 5. No. 3: 853-860.
