AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

141

PERSEPSI MAHASISWA STIKES HARAPAN IBU JAMBI TERHADAP

PEMBELAJARAN DARING VIA ZOOM PADA MASA PANDEMI COVID-19

Deny Sutrisno

, Lia Anggresani

, Muammar Khadafi

1,2,3

Farmasi, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Harapan Ibu Jambi

Jl. Tarmizi Kadir No. 71, Pakuan Baru, Jambi Selatan, Kota Jambi

Email: denysutrisno@gmail.com

Email: anggresani@yahoo.com

Email: amarkhadafi242@gmail.com

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

Ibu Jambi terhadap pembelajaran daring via Zoom pada masa pandemi Covid-19. Metode.

Penelitian ini menggunakan metode deskritif. Pengumpulan sampel dilakukan dengan

menggunakan teknik non probability sampling dengan pendekatan aksiden sampling. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa ekspektansi mahasiswa terhadap penggunaan zoom adalah

agar dapat mempermudah dalam pembelajaran daring, digunakan dalam pembelajaran teori

dan juga untuk diskusi dengan teman.

Kata Kunci: Presepsi mahasiswa, aplikasi zoom, covid-19

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the perceptions of Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Ibu

Jambistudents towards online learning via Zoom during the Covid-19 pandemic. Method. This

research used descriptive method. The sample was collected using a non-probability sampling

technique with an accidental sampling approach. The results of this study indicated that students'

expectations of the use of zoom were to make online learning easier, used in theory learning and

also for discussion with friends.

Keyword: Student perception, zoom app, covid-19

PENDAHULUAN

Salah satu aplikasi yang digunakan dosen STIKES Harapan Ibu Jambi untuk

melakukan kuliah daring adalah Zoom. Pembelajaran daring sebenarnya memerlukan

peran aktif orang tua (Elihami, 2021), namun mahasiswa sudah memiliki karakter

kemandirian dalam belajar. Penelitian di STIKES Surabaya (Ferdiana, 2020) menunjukkan

zoom merupakan aplikasi yang disukai oleh mahasiswa untuk pembelajaran daring setelah

Whatsapp grup. Penelitian tersebut menunjukkan persepsi mahasiswa terhadap media yang

disukai dan tidak disukai dengan hasil 3 media teratas yang paling disukai adalah

WhatsApp Group sebesar 41.7%, Zoom 28.2% dan Google classroom & meeting sebesar

8.7%. Walaupun begitu di tempat lain menunjukkan bahwa Penggunaan Zoom direspon

negatif oleh sebagian besar mahasiswa (Mulyana, Rainanto, Astrini, & Puspitasari, 2020).

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

142

Bahkan penelitian yang menunjukkan ahasiswa secara kesuluruhan memilih kuliah tatap

muka dibandingkan dengan kuliah online (Anhusadar, 2020).

Selain kelebihan-kelebihan zoom juga memiliki kekurangan. Diantaranya zoom

terkadang terputus jaringannya disaat pembelajaran (Cuaca Dharma, Asmarani, & Dewi,

2017). Untuk mengatasi kekurangan Zoom yang mungkin ada maka diperlukan umpan

balik dari siswa (Saha, Roy, & Ray, 2021). Karena itu diperlukan studi untuk mengetahui

persepsi mahasiswa mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Ibu Jambi terhadap

pembelajaran daring via Zoom.

Penggunaan zoom di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Ibu Jambi perlu lihat apakah

efektif seperti penelitian di tempat lain (Hermansah, Lubis, & Nuzulia, 2020; Ismawati &

Prasetyo, 2020). Keefektifitasan pembelajran melalui zoom perlu diperhatikan agar

mahasiswa memahami pelajaran saat perkuliahan berlangsung (Monica & Fitriawati,

2020). Peningkatan peran dan keaktifan mahasiswa dalam penggunaan berbagai media dan

teknologi demi suksesnya perkuliahan daring sangatlah dipengaruhi oleh persepsi. Dari hal

di atas maka perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui persepsi mahasiswa Sekolah

Tinggi Ilmu Kesehatan Ibu Jambi terhadap pembelajaran daring via Zoom pada masa

pandemi Covid-19.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode deskritif. Pengumpulan sampel dilakukan

dengan menggunakan teknik non probability sampling dengan pendekatan aksiden

sampling. Tahapan penelitian dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini:

Gambar 1. Tahapan Penelitian

Pembuatan Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian berupa kuesioner yang menggunakan skala Likert dengan 5

poin yakni Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Netral (N), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak

Setuju (STS). Kisi-kisi (Tabel 1) instrument penelitian ini memiliki 2 variabel dan 6 sub

variable (Khasanah & Syarifah, 2021) yang meliputi:

1. Ekspektansi kinerja pada penggunaan aplikasi zoom

2. Ekspektansi usaha pada penggunaan aplikasi zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

143

3. Faktor sosial pada penggunaan aplikasi zoom

4. Kondisi yang memfasilitasi pada penggunaan aplikasi zoom

5. Minat pemanfaatan pada penggunaan aplikasi zoom

6. Perilaku penggunaan pada penggunaan aplikasi zoom

Tabel 1. Kisi-kisi Kuisioner Presepsi mahasiswa

Variabel

Sub Variabel

Item Pernyataan

Ekspektansi

penggunaan

Zoom

Ekspektansi

Kinerja pada

penggunaan

aplikasi

Zoom

Saya merasa bahwa aplikasi zoom dapat membantu aktivitas

pembelajaran daring menjadi lebih mudah.

Saya merasa bahwa aplikasi zoom relevan digunakan untuk

aktivitas pembelajaran daring.

Saya merasa bahwa aplikasi zoom memberikan manfaat dalam

aktivitas pembelajaran daring selama pandemic covid-19

Saya merasa bahwa aplikasi zoom memberikan pengalaman baru

dalam aktivitas pembelajaran daring selama pandemi covid-19

Dengan menggunakan aplikasi zoom dapat lebih efisien untuk

menjalin komunikasi antara dosen dan mahasiswa.

Dengan menggunakan aplikasi zoom dapat meningkatkan peluang

keberhasilan pembelajaran yang telah direncanakan.

Saya merasa bahwa kemampuan teknologi informasi menjadi

bekal penting untuk dapat menggunakan aplikasi zoom

Saya merasa bahwa aplikasi zoom dapat meningkatkan

produktivitas selama masa pandemi covid-19

Saya merasa bahwa aplikasi zoom memfasilitasi saya untuk lebih

kreatif dalam pembelajaran selama pandemi covid-19

Ekspektansi

Usaha pada

penggunaan

aplikasi

Zoom

Saya dapat dengan mudah mengoperasikan aplikasi zoom

Saya dapat dengan mudah mengoperasikan beberapa fitur aplikasi

zoom

Dengan menggunakan aplikasi zoom dapat membuat kegiatan

pembelajaran semakin rumit

Dengan menggunakan aplikasi zoom memungkinkan saya untuk

menyelesaikan beberapa mata kuliah dengan lebih efektif

Faktor

Penggunaan

Zoom

Faktor Sosial

pada

penggunaan

aplikasi

Zoom

Saya menggunakan aplikasi zoom karena pengaruh dari orang lain

Saya nyaman menggunakan aplikasi zoom. Karena ada beberapa

orang yang membantu saya dalam menggunakan aplikasi zoom.

Saya menggunakan aplikasi zoom karena proses pembelajaran

mengharapkan saya untuk menggunakan aplikasi zoom.

Kondisi yang

Memfasilitasi

pada

penggunaan

aplikasi

Zoom

Saya nyaman menggunakan aplikasi zoom karena dapat

digunakan dengan mudah

Saya nyaman menggunakan aplikasi zoom karena saya memiliki

kemampuan untuk menggunakannya.

Saya menggunakan aplikasi zoom karena fungsi yang disediakan

aplikasi zoom sesuai dengan kebutuhan aktivitas pembelajaran

daring.

Saya merasa bahwa aplikasi zoom merupakan salah satu e-

learning yang dapat mendukung aktivitas pembelajaran secara

daring.

Saya merasa bahwa penggunaan aplikasi zoom yang disarankan

oleh dosen saya penting untuk menunjang kemampuan IT saya.

Minat

Pemanfaatan

Saya ingin terus menerus menggunakan aplikasi zoom untuk

aktivitas pembelajaran secara daring.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

144

Variabel

Sub Variabel

Item Pernyataan

aplikasi

Zoom

Saya menggunakan aplikasi zoom karena para teman sekelas

menyetujui untuk menggunakan aplikasi zoom.

Perilaku

Pengguna

aplikasi

Zoom

Saya dapat menggunakan aplikasi zoom dengan mudah dalam

melakukan aktivitas pembelajaran daring.

Saya merasa bahwa aplikasi zoom membingungkan Ketika

pertama kali digunakan sehingga saya malas untuk

menggunakannya lagi.

Validasi Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini, untuk mengukur validitas instrumen digunakan validitas isi.

Validasi isi dilakukan oleh empat orang validator yang menilai isi dari instrument

penelitan. Validator memberikan masukan saran dan menentukan kelayakan dari

instrument untuk digunakan.

Pengambilan Data Presepsi Mahasiswa

Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket kuesioner secara daring

menggunakan Google Form yang dikirimkan kepada mahasiswa melalui media sosial. Para

mahasiswa diminta untuk mengisi kuesioner yang telah dibagikan. Populasi penelitian ini

adalah seluruh mahasiswa aktif STIKES Harapan Ibu Jambi yang berjumlah 775

mahasiswa. Berdasarkan rumus penentuan sampel minimal Isaac dan Michael toleransi

kesalahan 5% sampel minimal yang diperlukan adalah 245. Sampel yang didapat pada

penelitian ini adalah 265 orang dan telah memenuhi ketentuan minimal sampel yang

dibutuhkan.

Pengolahan Data

Analisis data dari hasil penelitian ini menggunakan model interaktif kualitatif yang

terdiri dari tiga tahapan, yakni reduksi data, display data, serta penarikan dan verifikasi

kesimpulan. Reduksi data dengan cara merekap jumlah jawaban setiap item pertanyaan.

Display data dilakukan dengan menampilkan data pada table. Tabel hasil rekapan jawaban

akan berbentuk presentase setiap pilihan jawaban terhadap jumlah sampel.

Data ditafsirkan dengan melihat modus di setiap komponen jawaban per item.

Komponen tersebut meliputi ekspektansi kinerja pada penggunaan aplikasi zoom,

ekspektansi usaha pada penggunaan aplikasi zoom, faktor sosial pada penggunaan aplikasi

zoom, kondisi yang memfasilitasi pada penggunaan aplikasi zoom, minat pemanfaatan

pada penggunaan aplikasi zoom dan perilaku penggunaan pada penggunaan aplikasi zoom.

Hasil penelitian dilihat dengan melihat modus di setiap komponen jawaban per item

perhatian. Kemudian didapat presepsi mahasiswa dalam kegiatan Daring Via Zoom Pada

Masa Pandemi Covid-19 dalam hal ekspektansi penggunaan zoom dan faktor penggunaan

zoom.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

145

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berikut hasil angket yang diperoleh dari pengambilan data angket. Gambar 1

menunjukkan distribusi rata-rata biaya kuota internet per bulan. Setiap bulan mahasiswa

mengeluarkan biaya antara Rp 100.000 sampai dengan Rp 200.000 untuk kebutuhan kuota

internet. Biaya ini dirasa cukup terjangkau bagi mahasiswa dan hal ini menunjukkan

bahwa kuota internet sudah menjadi suatu kebutuhan pokok mahasiswa karena perlu

pengalokasian dana khusus untuk mendapatkannya.

Gambar 1. Distribusi rata-rata biaya kuota internet per bulan

Gambar 2 menunjukkan ekspektasi mahasiswa terhadap kinerja penggunaan zoom.

Dari tren gambar hasil kuisioner menunjukkan mahasiswa lebih banyak sangat setuju

untuk berharap zoom dapat menjaga komunikasi antara dosen dan mahasiswa, antar

mahasiswa dan untuk melakukan diskusi dengan sesama teman. Juga mahasiswa berharap

aplikasi ini dapat mempermudah mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran online.

Pada penelitian lain menunjukkan hal berbeda bahwa mahasiswa tidak terlalu menyukai

perkuliahan dengan zoom (Ningsih, 2020), mereka lebih menyukai google classroom.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

146

Ekspektansi penggunaan zoom

Gambar 2. Ekspektansi Kinerja pada penggunaan aplikasi Zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

147

Gambar 3. Ekspektansi Usaha pada penggunaan aplikasi Zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

148

Faktor penggunaan zoom

Gambar 4. Faktor Sosial pada penggunaan aplikasi Zoom

Gambar 5. Faktor Kondisi yang Memfasilitasi pada penggunaan aplikasi Zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

149

Gambar 6. Faktor Minat Pemanfaatan pada penggunaan aplikasi Zoom

Gambar 7. Faktor Perilaku Pengguna aplikasi Zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

150

Gambar 3 menunjukkan ekspektasi usaha dalam penggunaan zoom. Kebayakan

mahasiswa sangat setuju bahwa aplikasi ini tidak membutuhkan smarphone mahal dan

dapat dilakukan dimana saja. Bagi mahasiswa aplikasi untuk pembelajaran online sangat

mudah digunakan (Rusdiantho & Elon, 2021), hasil penelitian ini menjelaskan beberapa

alasannya yaitu peralatan dan tempat yang diperlukan dapat terjangkau oleh mahasiswa.

Mahasiswa memiliki faktor mengapa mereka menggunakan zoom. Faktor sosial

penggunaan zoom yang ditunjukkan pada gambar 4 adalah karena tuntutan perkuliahan.

Hal ini sejalan dengan penelitian yang nunjukkan bahwa umumnya mahasiswa merasa

terhambat dan tidak setuju dengan pembelajaran daring (Cahyawati & Gunarto, 2020).

Namun mahasiswa harus tetap melakukan pembelajaran daring terutama dengan zoom

karena tuntutan perkuliahan.

Hambatan-hambatan yang dialami mahasiswa dapat dilihat pada gambar 5.

Hambatan tersebut adalah aplikasi ini memerlukan sinyal yang memadai, kuota internet

yang cukup dan harus memiliki perangkat yang mendukung seperti laptop. Hal ini karena

Sebagian mahasiswa berdomisili di daerah pedesaan. Penelitian lain juga menunjukkan

bahwa untuk daeral rural penggunakan teknologi pembelajaran tidak sebaik di perkotaan

(Maulana & Hamidi, 2020). Ketersediaan sinyal di daerah pedesaan tidak sebaik di

perkotaan.

Walaupun dengan kendala yang ada mahasiswa tetap memiliki minat dalam

pemanfaatan aplikasi zoom. Seperti terlihat pada gambar 6, data menunjukkan mahasiswa

merasa perlunya menggunakan aplikasi zoom pada diskusi dan perkuliahan teori. Namun

untuk melakukan diskusi dan perkulihan teori diperlukan aspek kapabilitas dosen (Saragih,

Sebayang, Sinaga, & Ridlo, 2020). Dosen dengan kapabilitas yang baik terhadap aplikasi

zoom akan meningkatkan minat mahasiswa dalam penggunaan zoom pada perkuliahan

teori maupun diskusi. Dosen perlu memberikan motivasi kepada mehasiswa agar dapat

menerima materi saat pembelajaran via zoom berlangsung. Kemampuan ini akan membuat

mehasiswa selalu fokus terhadap berbagai penyampaian yang diberikan dosen kepadanya

sehingga materi dapat tersampaikan dengan baik.

Pada sisi lain penggunaan aplikasi zoom membuat mahasiswa mudah terganggu

untuk melakukan aktifitas lain. Seperti ditunjukkan pada gambar 7 bahwa mahasiswa

menjadi berkesempatan melakukan pekerjaan yang lain. Ini menunjukkan ketidakfokusan

mahasiswa dalam belajar. Padahal dalam penerimaan materi saat pembelajaran teori

diperlukan focus dalam melakukan pembelajaran.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

151

SIMPULAN

Ekspektansi mahasiswa terhadap penggunaan zoom adalah agar dapat mempermudah

dalam pembelajaran daring, digunakan dalam pembelajaran teori dan juga untuk diskusi

dengan teman. Penggunaan aplikasi zoom juga dapat dilakukan dimana saja dan tidak

membutuhkan handphone yang mahal. Kondisi yang harus dipenuhi oleh mahasiswa

adalah aplikasi ini membutuhkan sinyal seluler yang memadai dan kuota internet yang

mencukupi.

SARAN

Untuk penelitian selanjutnya disarankan untuk menelusuri lebih lanjut bagaimana

penggunaan zoom oleh mahasiswa diluar perkuliahan seperti untuk melakukan diskusi dan

lainnya. Selain itu juga perlu dilakukan penelitian yang lebih dalam mengenai kesulitan

yang dialami oleh mahasiswa dalam menggunakan aplikasi zoom selain membutuhkan

sinyal yang memadai dan kuota internet yang mencukupi.

DAFTAR PUSTAKA

Anhusadar, L. (2020). Persepsi Mahasiswa PIAUD terhadap Kuliah Online di Masa

Pandemi Covid 19. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood

Education, 3(1), 44. https://doi.org/10.24014/kjiece.v3i1.9609

Cahyawati, D., & Gunarto, M. (2020). Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring

pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(2), 150–161.

https://doi.org/10.21831/JITP.V7I2.33296

Cuaca Dharma, H. R., Asmarani, D., & Dewi, U. P. (2017). Basic Japanese Grammar and

Conversation e-learning through Skype and Zoom Online Application. Procedia

Computer Science, 116, 267–273. https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.10.055

Elihami, E. (2021). E-Learning In Islamic Education And Pancasila On During Covid-19

Pandemic. Academy of Education Journal, 12(2), 303–310.

https://doi.org/10.47200/AOEJ.V12I2.746

Ferdiana, S. (2020). Persepsi Mahasiswa tentang Penggunaan Media Daring pada Program

Studi S1 Ilmu Gizi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Surabaya selama Masa Pandemi

Corona Virus Disease (COVID-19). Indonesian Journal of Science Learning, 1(1),

5–12.

Haryadi, R., & Selviani, F. (2021). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DI

MASA PANDEMI COVID-19. Academy of Education Journal, 12(2), 254-261.

https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.447

Hermansah, B., Lubis, P. H. M., & Nuzulia, D. (2020). Efektivitas Pengenalan Aplikasi

Zoom Meeting Di Kecamatan Belitang Iii Oleh Mahasiswa Kkl / Kkn Universitas

Pgri Palembang. 3(2), 1–12.

Ismawati, D., & Prasetyo, I. (2020). Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Video Zoom

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

152

Cloud Meeting pada Anak Usia Dini Era Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal

Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 665. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.671

Khasanah, S. U., & Syarifah, A. (2021). Persepsi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris

UIN Sunan Ampel Surabaya Terhadap Pembelajaran Daring Via Zoom Pada Masa

Pandemi Covid-19. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 23–33.

https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.70

Maulana, H. A., & Hamidi, M. (2020). Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring

pada Mata Kuliah Praktik di Pendidikan Vokasi. Equilibrium: Jurnal Pendidikan,

8(2), 224–231. https://doi.org/10.26618/EQUILIBRIUM.V8I2.3443

Monica, J., & Fitriawati, D. (2020). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom Sebagai Media

Pembelajaran Online Pada Mahasiswa Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Communio :

Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi, 9(2), 1630–1640.

https://doi.org/10.35508/jikom.v9i2.2416

Mulyana, M., Rainanto, B. H., Astrini, D., & Puspitasari, R. (2020). Persepsi Mahasiswa

Atas Penggunaan Aplikasi Perkuliahan Daring Saat Wabah Covid-19. JAS-PT

(Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia), 4(1), 47.

https://doi.org/10.36339/jaspt.v4i1.301

Ningsih, S. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa

Pandemi Covid-19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian

Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(2), 124–132.

https://doi.org/10.17977/UM031V7I22020P124

Prasani, A., Herdiyanti, D., Puspita, L., & Walid, A. (2021). EVALUASI

PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN IPA

KELAS IX SMPN 18 KOTA BENGKULU. Academy of Education Journal, 12(2),

246-253. https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.437

Rusdiantho, K. S. G., & Elon, Y. (2021). Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran

Online Fase Pandemic Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2573–

2585. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V3I5.899

Saha, S., Roy, H., & Ray, K. (2021). Online anatomy lecture using zoom application and

its learning experience of undergraduate medical students. 4.

Sakina, N., Nurmawati, S., Sarawati, Y., & Walid, A. (2021). EVALUASI

PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MATA KULIAH STATISTIKA IPA

IAIN BENGKULU. Academy of Education Journal, 12(1), 149-157.

https://doi.org/10.47200/aoej.v12i1.436

Saragih, O., Sebayang, F. A. A., Sinaga, A. B., & Ridlo, M. R. (2020). Persepsi Mahasiswa

terhadap Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19. Tarbiyah Wa Ta’lim:

Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(3), 178–191.

https://doi.org/10.21093/TWT.V7I3.2624