AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID-19

BESERTA DAMPAKNYA

Nur Alif Masitoh

dan Heri Kurnia

Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

Jl. Pramuka No. 156, Ronowijayan, Siman, Tonatan, Kec. Ponorogo, Jawa Timur 63474

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Cokroaminoto Yogyakarta

Jl. Perintis Kemerdekaan, Gambiran, Pandeyan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 55161

Email: alifmasitoh01@gmail.com

Email Corresponding: herikurnia312@gmail.com

ABSTRAK

Proses pembelajaran harus tetap dilaksanakan meskipun dalam situasi pandemi covid-19. Pandemi

covid-19 telah mengubah tatanan proses pendidikan yang semula tatap muka di sekolah, menjadi

tatap maya. Proses pembelajaran online mengharuskan pendidik untuk membuat model dan metode

pembelajaran yang tepat dan tetap menyenangkan, agar materi pembelajaran dapat sampai kepada

peserta didik dan dapat dipahami oleh peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan

mengenai kebijakan pendidikan di Indonesia pada masa pandemi covid-19 beserta dampaknya.

Data pada artikel ini didapatkan melalui studi literatur atau penelitian kepustakaan dan studi kasus

dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

kebijakan pendidikan pada masa pandemi covid-19 dilaksanakan dengan metode pembelajaran

online dan pembelajaran luring yang dilaksanakan dengan protokol kesehatan yang ketat serta

adanya pembagian waktu peserta didik untuk datang ke sekolah. Meskipun demikian, dampak dari

pembelajaran daring ini sangat mempengaruhi siswa dan orang tua baik dari segi ekonomi dan

psikologi.

Kata kuci: Kebijakan, Pendidikan, Masa Pandemi

ABSTRACT

The learning process must continue to be carried out even in the covid-19 pandemic situation. The

covid-19 pandemic has changed the order of the educational process, which was originally face-to-

face at school, to face-to-face virtual. The online learning process requires educators to create

appropriate and fun learning models and methods, so that learning materials can reach students

and can be understood by students. This article aims to describe education policies in Indonesia

during the covid-19 pandemic and their impacts. The data in this article were obtained through

literature studies or library research and case studies by collecting information from various

sources. The results showed that education policies during the covid-19 pandemic were

implemented using online learning methods and offline learning which were carried out with strict

health protocols and there was a division of time for students to come to school. However, the

impact of online learning greatly affects students and parents both in terms of economics and

psychology.

Keywords: Policy, Education, Pandemic Period

PENDAHULUAN

Wabah virus corona (covid-19) yang telah melanda berbagai negara di dunia,

memberikan dampak yang sangat besar bagi kehidupan, salah satunya bagi lembaga

pendidikan (Abidin et al., 2020). Untuk mengurangi penyebaran virus corona (covid-19)

ini, pemerintah memberlakukan aturan atau larangan adanya kerumunan, pembatasan

sosial (social distancing), menjaga jarak aman (phsical distancing), memakai masker dan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

selalu mencuci tangan (Ameli et al., 2020). Proses pembelajaran harus tetap dilaksanakan

meskipun dalam situasi pandemi covid-19, karena pendidikan merupakan kunci utama

untuk menciptakan generasi-generasi unggul yang nantinya akan bersaing di dunia nyata

(Anugrahana, 2020).

Kementerian pendidikan dan kebudayaan Indonesia (Kemendikbud, 2020), telah

menetapkan pada Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020

tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus

Disease 2019 (covid-19) dan Surat Edaran Sektretaris Jenderal Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan (Kemendikbud, 2020) Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman

Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus

Disease 2019 (covid-19).

Kondisi tersebut membuat masyarakat untuk tetap berada di rumah saja. Melakukan

kegiatan belajar mengajar, bekerja dan beribadah dari rumah (Joharudin et al., 2020).

Akibat adanya kebijakan tersebut, lembaga pendidikan mulai menghentikan pembelajaran

tatap muka (Khasanah et al., 2020). Sebagai gantinya proses pembelajaran dilakukan

secara dalam jaringan yang disebut dengan pembelajaran daring, yaitu metode belajar

yang berlangsung secara jarak jauh menggunakan media jaringan medsos (Astini, 2020).

Ada beberapa aplikasi yang dapat digunakan untuk membantu terlaksananya kegiatan

belajar mengajar, di antaranya adalah Whatsapp Group, E-learning, Google Classroom,

Zoom dan lain sebagainya.

Model pembelajaran yang dilakukan secara daring menuntut keterampilan dan

inovasi dari guru dalam menggunakan teknologi (Astini, 2020). Proses pembelajaran

online juga mengharuskan pendidik untuk membuat model dan metode pembelajaran yang

tepat dan tetap menyenangkan, agar materi pembelajaran dapat sampai kepada peserta

didik dan dapat dipahami oleh peserta didik (Yulianingsih et al., 2020). Peserta didik juga

diharapkan mampu mengakses jaringan aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran

seperti Google Classroom, Zoom, dan beberapa aplikasi lainnya.

Menurut Wijayanti et al., (2020) pembelajaran daring, memberikan dampak positif

bagi siswa, salah satunya adalah membuat siswa tidak merasakan tekanan dari teman

sebaya seperti bullying yang biasa mereka alami saat pembelajaran luring, mungkin hal

tersebut merupakan salah satu dampak positif dari adanya daring. Meskipun demikian,

pembelajaran daring juga memberikan dampak negatif bagi peserta didik maupun orang

tua. Berdasarkan permasalahan di atas, tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk

mendeskripsikan mengenai kebijakan pendidikan di Indonesia pada masa pandemi covid-

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

19 beserta dampaknya dan diharapkan dapat memberikan solusi bagi pendidik, peserta

didik dan orang tua dalam menghadapi kebijakan tersebut.

METODE PENELITIAN

Metode penelitian merupakan cara berfikir, berbuat yang dipersiapkan dengan baik

untuk melakukan suatu penelitian dan untuk mencapai suatu tujuan dalam penelitian.

Metode penelitian ini merupakan pemandu peneliti mengenai urutan penelitian yang

dilakukan. Dalam metode penelitian ini membahas bagaimana suatu penilitian dilakukan

secara berurutan, yaitu menggunakan alat apa dan prosedur bagaimana suatu penelitian ini

dilaksanakan.

Dalam penelitian ini model yang digunakan adalah analisis konten dan wawancara,

yang mana analisis konten tersebut dilakukan dengan maksud untuk menemukan pesan

simbolik dalam sebuah buku atau karya tulis seseorang. Disamping itu, hasil wawancara

juga dimaksudkan untuk menemukan jawaban terkait dampak dari adanya pembelajaran

daring bagi orang tua maupun anak baik dari segi psikologi dan ekonomi.

Sedangkan teknik penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah dengan

menggunakan teknik berupa penelitian kepustakaan/ studi literatur, hal ini dilakukan

karena data-data yang diteliti juga sudah tertulis dalam jurnal-jurnal terdahulu. Disamping

itu peneliti juga mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui wawancara, yang

mana responden tersebut adalah orang tua dari siswa mulai dari jenjang SD sampai dengan

SMA. Adapun instrumen wawancara adalah sebagai berikut:

1. Apa saja kesulitan saat pembelajaran daring?

2. Apakah guru memberikan materi dan petunjuk belajar kepada siswa?

3. Selama ini pembelajaran daring menggunakan media apa saja?

4. Apa dampak negatif dan positif yang dirasakan dari adanya pembelajaran daring?

5. Dan apakah mempengaruhi ekonomi keluarga?

Dalam sebuah penelitian terdapat juga prosedur penelitian yaitu suatu langkah/

ketentuan/ proses yang dilakukan oleh peneliti. Adapun prosedur penelitian adalah sebagai

berikut:

1. Pendahuluan, yaitu tahap awal dimana peneliti mencari informasi terkait judul

penelitian

2. Penyusunan rancangan penelitian, yaitu meliputi metode penelitian yang akan

digunakan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

3. Pelaksanaan penelitian, yaitu tahap pencarian informasi dengan mencari data melalui

media cetak, media elektronik, ataupun dengan wawancara terkait dengan judul yang

akan diteliti

4. Penulisan hasil/ laporan, yaitu tahap terakhir dalam penelitian dengan membuat laporan

tertulis.

Adapun analisis data merupakan sebuah proses untuk membuat pemodelan data yang

dimaksudkan untuk menemukan informasi yang bermanfaat sehingga dapat memberikan

petunjuk dan mempermudah peneliti untuk memahami isi data tersebut. Dalam penelitian

ini digunakan analisis data kualitatif, yang mana diharapkan akan memperoleh gambaran

terkait kebijakan pendidikan di Indonesia pada masa pandemi covid-19.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Belajar yang dilaksanakan dari rumah ditetapkan melalui kebijakan yang dikeluarkan

oleh Kemdikbud Republik Indonesia melalui Surat Edaran Kemdikbud No. 4 Tahun 2020

tentang pelaksanaan pendidikan pada masa darurat covid-19. Dari kebijakan tersebut

kemudian memberikan dampak pada proses pembelajaran yang ada di sekolah, terutama

untuk peserta didik, guru, maupun orang tua. Kebijakan yang dilaksanakan secara daring/

jarah jauh mendapatkan berbagai respon dari publik. Meskipun tidak ideal, pembelajaran

secara daring merupakan satu-satunya kebijakan yang memungkinkan bahwa proses

pembelajaran tetap dapat dilakukan di masa pendemi covid-19.

Belajar secara daring menuntut peran guru untuk mengevaluasi efektifitas dan

disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik. Hal tersebut sangat penting dilakukan

karena untuk tetap memenuhi aspek spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan.

Mengingat bahwa perubahan pembelajaran yang semula tatap muka menjadi tatap maya

secara tidak langsung memberikan pengaruh pada daya serap peserta didik.

Selama peserta didik melakukan pembelajaran dan kegiatan dari rumah, orang tua

memiliki peran sebagai pendamping, fasilitator, motivator, dan melaporkan kegiatan yang

peserta didik lakukan kepada guru sebagai bagian assessment perkembangan peserta didik.

Guru juga harus sering memantau peserta didik melalui orang tua yang melakukan

kegiatan belajar dari rumah.

Hasil penelitian lain juga menunjukkan bahwa kebijakan pendidikan pada masa

pandemi covid-19 dilaksanakan dengan metode pembelajaran online (daring) dan

pembelajaran luring yang dilaksanakan dengan protokol kesehatan yang ketat, serta adanya

pembagian waktu peserta didik untuk datang ke Sekolah. Namun, hal tersebut dapat

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

terlaksana sebelum adanya penerapan level 4 untuk daerah di Jawa Timur khususnya di

Kabupaten Ponorogo.

Hasil penelitian yang peneliti lakukan di Ponorogo menunjukkan bahwa pada tanggal

24 Agustus 2021, dikeluarkannya SE Keputusan Bupati Ponorogo Nomor:

188.45/1045/405.01.3/2021 tentang Pemberlakukan Pembatasan Kegiatan Masyarakat

Level 4 Corona Virus Disease 2019 di Kabupaten Ponorogo, yang memutuskan bahwa

kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dilakukan secara daring dan pelaksanaan

kegiatan pada sekot non esensial diberlakukan 100% Work From Home (WFH).

Meskipun demikian, masih ada beberapa sekolah yang tetap melakukan

pembelajaran secara luring dan tidak sepenuhnya daring. Kebijakan-kebijakan tersebut

dapat berubah-ubah seiring berjalannya waktu serta melihat kondisi di Indonesia terkait

penyebaran virus corona ini. Apabila penyebaran virus covid-19 merajalela maka

kebijakan yang dikeluarkan pastinya akan menjadi semakin ketat, akan tetapi jika

penyebarannya sudah mulai menurun maka kebijakan yang dikeluarkannya pun juga

sedikit dilonggarkan.

Dapat dilihat juga pada saat ini, bahwa hasil assessment Kementerian Kesehatan

Republik Indonesia pada tanggal 23 September 2021, Kabupaten Ponorogo bersama 24

Kabupaten lain di Jawa Timur sudah ditetapkan sebagai daerah PPKM (Pemberlakukan

Pembatasan Kegiatan Masyarakat) pada level 1, yang mana hal tersebut membuat

masyarakat merasa lebih bebas dan tidak tertekan seperti pada saat PPKM level 4. Sama

halnya dengan kegiatan belajar mengajar yang sudah diperbolehkan dilaksanakan secara

tatap muka, akan tetapi dengan protokol kesehatan yang ketat dan masih belum

diperbolehkan dilakukan secara tatap muka. Misalnya dalam seminggu untuk kegiatan

belajar mengajar secara tatap muka dilaksanakan selama 2 hari sekali, yang sisanya adalah

untuk pembelajaran jarak jauh atau daring.

Meskipun demikian, dampak dari pembelajaran daring ini sangat mempengaruhi

siswa dan orang tua baik dari segi ekonomi dan psikologi. Berdasarkan hasil wawancara

yang peneliti lakukan kepada 9 narasumber dari jenjang SD sampai dengan SLTA

menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami para anak dan orang tua saat pembelajaran

daring yaitu kurangnya pemahaman dari materi pelajaran yang diberikan, yang

menyebabkan anak menjadi kurang maksimal dalam belajar. Sinyal yang sulit juga

menjadi permasalahan dalam pembelajaran daring ini. Walaupun juga banyak dari guru

yang memberikan penjelasan melalui video tetap saja memahami pelajarannya tidak

semudah saat pembelajaran secara tatap muka. Ada juga dari orang tua siswa yang

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

kewalahan mengajari anaknya, karena dari pihak guru sendiri hanya memberikan materi

dan tugas yang terkadang tanpa diberikan penjelasan.

Diberbagai Sekolah, pembelajaran daring ini lebih banyak menggunakan media

whatsapp, akan tetapi ada beberapa yang menggunakan google classrom dan juga e-

learning. Pembelajaran daring memberikan dampak yang cukup signifikan baik dampak

negatif, positif dan dari segi ekonomi keluarga maupun psikologi anak. Dampak negatif

dari adanya pembelajaran jarak jauh ini yaitu menguras waktu dan tenaga orang tua untuk

mengajari anaknya, apalagi jika anak tersebut masih duduk di bangku sekolah dasar. Orang

tua mengalami stress karena banyaknya tugas yang diberikan dan anak sendiri kurang

optimal dalam belajar. Anak menjadi malas dan cepat bosan karena tidak ada teman saat

pembelajaran dan terlalu sering menatap layar handphone maupun laptop juga dapat

merusak mata.

Sedangkan dampak positif dari pembelajaran jarak jauh ini yaitu, orang tua

sebenarnya menjadi lebih dekat dengan anak, memiliki waktu bercengkerama lebih banyak

dengan anak, orang tua bisa lebih mengawasi anak dan anak itu sendiri bisa membantu

orang tuanya. Jika dilihat dari sisi ekonomi, memang banyak sangat berdampak bagi

perekonomian keluarga, yaitu pembelian kuota setiap bulannya, terkadang belum sampai

satu bulan kuota internet sudah habis.

Hal tersebut yang menyebabkan pemborosan dalam ekonomi keluarga, yang

seharusnya hemat menjadi boros karena adanya pembelajaran daring, walaupun ada

beberapa orang tua yang memasang wifi di rumahnya tapi banyak dari orang tua siswa

yang menggunakan paket internet biasa (kuota). Disamping itu, dari sisi psikis anak,

mengikuti pembelajaran dari rumah membuat mereka tidak merasakan tekanan dari teman

sebaya seperti bullying yang biasa mereka alami saat pembelajaran luring.

Kebijakan yang dikeluarkan oleh Kemdikbud Republik Indonesia melalui Surat

Edaran Kemdikbud No. 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan pendidikan pada masa darurat

covid-19 dan juga Surat Edaran Keputusan Bupati Ponorogo Nomor:

188.45/1045/405.01.3/2021 tentang Pemberlakukan Pembatasan Kegiatan Masyarakat

Level 4 Corona Virus Disease 2019 di Ponorogo mengandung isi yang sama, yaitu

mengenai proses pembelajaran yang harus dilaksanakan secara online/ jarak jauh. Yang

mana kegiatan tersebut sangat memberikan dampak bagi pendidik, peserta didik, dan orang

tua, baik dampak positif maupun dampak negatif. Akan tetapi, pembelajaran jarak jauh ini

merupakan satu-satunya solusi agar proses kegiatan belajar mengajar tetap bisa

dilaksanakan. Penetapan kebijakan pendidikan mengenai kegiatan pembelajaran tersebut

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

dapat berubah-ubah, melihat bagaimana situasi dan kondisi dari penyebaran virus covid-

19. Meskipun dari pemerintah sudah menetapkan Surat Edaran terkait kebijakan

pembelajaran pada masa pandemi covid-19, ada beberapa pihak sekolah yang masih

memiliki kebijakan sendiri, sekolah yang berada di daerah pelosok dan jauh dari perkotaan

masih ada yang menerapkan pembelajaran secara tatap muka dengan tetap ada batasan

serta mematuhi protokol kesehatan yang ketat.

Dari hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa kebijakan yang ada di Indonesia

selalu berubah-ubah menyesuaikan dengan kondisi yang sedang terjadi. Oleh karena itu,

sebelum keputusan/ kebijakan tersebut dikeluarkan oleh pemerintah banyak pertimbangan

yang harus dilakukan, tidak semata-mata mengeluarkan kebijakan, akan tetapi melihat dari

berbagai sudut pandang.

Lahirnya keputusan-keputusan tersebut merupakan suatu bentuk perubahan pada

sistem pendidikan di Indonesia dikarenakan adanya wabah menular yaitu virus covid-19,

dimana virus tersebut akan sangat mudah menular jika banyak kerumunan, oleh karena itu,

kebijakan pada sistem pendidikan dirubah sedemikian rupa untuk mencegah penyebaran

virus tersebut, meskipun banyak dari publik yang merasa keputusan tersebut memberatkan

bagi mereka akan tetapi kebijakan tersebut adalah satu-satunya kebijakan yang mampu

menekan penambahan penyebaran virus covid-19.

Pada dasarnya kebijakan pendidikan di masa pandemi-covid-19 dibuat merata di

seluruh Indonesia, meskipun dari berbagai daerah juga memiliki keputusan sendiri dengan

melihat kondisi di wilayahnya masing-masing. Akan tetapi pada intinya keputusan tersebut

sama, yaitu sama-sama untuk menekan angka penyebaran virus covid-19. Baik penelitian

terdahulu dan penelitian yang peneliti lakukan saat ini tidak banyak memiliki perbedaan,

dikarenakan kondisi di Indonesia yang saat ini masih belum benar-benar bersih dari virus,

proses pembelajaran juga masih belum bisa dilakukan secara tatap muka sepenuhnya,

meskipun pada saat ini sudah banyak diadakan vaksinasi bagi masyarakat khususnya para

pelajar dan tenaga kependidikan di Indonesia. Pembelajaran tetap dapat dilaksanakan

secara tatap muka dengan skala yang kecil dan tetap mematuhi protokol kesehatan yang

ketat.

Adanya wabah pandemi virus covid-19 ini menjadi evaluasi bagi sistem pendidikan

di Indonesia, dimana kegiatan-kegiatan khususnya dalam dunia pendidikan mengalami

perubahan yang sangat signifikan. Diperlukan adanya rencana untuk sistem pendidikan

dalam tahap berikutnya, jika virus covid-19 masih belum sepenuhnya hilang dari muka

bumi. Program vaksinasi yang sudah terlaksana harus tetap dilaksanakan secara

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

sepenuhnya bagi seluruh masyarakat di Indonesia, hal tersebut menjadi sebuah usaha untuk

mengurangi penyebaran virus corona dan jika seluruh masyarakat Indonesia sudah

melakukan vaksinasi secara keseluruhan dapat memungkinkan bahwa proses pembelajaran

dapat dilakukan seperti sedia kala yaitu dengan tatap muka di sekolah masing-masing.

SIMPULAN

Dari artikel diatas dapat disimpulkan bahwa proses pendidikan pada masa pandemi

covid-19 mengalami perubahan, dimana permerintah membuat kebijakan bahwa proses

pembelajaran yang semula dilakukan secara tatap muka di Sekolah menjadi tatap maya/

pembelajaran secara daring (jarak jauh). Kebijakan yang dibuat pemerintah tersebut masih

menjadi satu-satunya solusi agar proses pembelajaran tetap dapat dilaksanakan.

Namun, kebijakan pembelajaran secara daring yang ditetapkan oleh pemerintah

memberikan dampak yang signifikan bagi peserta didik, pendidik, maupun orang tua. Hal

tersebut dikarenakan kurangnya persiapan dari sekolah, pendidik, dan peserta didik itu

sendiri. Disamping itu, tidak semua peserta didik bisa beradaptasi secara cepat dengan

perubahan proses pembelajaran menjadi daring seperti ini. Selain itu pembelajaran secara

daring juga sangat berdampak bagi orang tua, yang mana para orang tua harus ikut serta

dalam mendampingi anaknya apalagi jika masih pada jenjang sekolah dasar yang

membutuhkan bimbingan. Secara ekonomipun orang tua juga kesulitan dikarenakan

penggunaan kuota internet yang cukup banyak dan bahkan jaringan internetnya pun

terkadang juga bermasalah. Banyak dari peserta didik yang mengeluh dengan adanya

pembelajaran daring, dikarenakan mereka menjadi sulit memahami materi yang diberikan

oleh guru dan ditambah lagi banyaknya tugas-tugas yang diberikan.

Dengan demikian, kebijakan pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah masih

banyak kekurangan dan belum bisa dikatakan efektif. Oleh karena itu, diperlukan adanya

evaluasi serta pembenahan pada agar proses pembejalaran dapat terlaksana dengan lebih

baik dan bisa dikatakan efektif. Salah satunya adalah dengan memberikan bimbingan

kepada pendidik mengenai penguasan teknologi pada proses pembelajaran pada saat ini.

Pendidik juga harus memberikan motivasi kepada peserta didik maupun orang tua, agar

mereka lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran meskipun masih dalam keadaan

pandemi covid-19.

AoEJ: Academy of Education Journal 
Vol. 13 No 1 Tahun 2022 
         
82 
 
SARAN 
Dari hasil penelitian di atas, saran  yang dapat diberikan , yaitu (1) hasil penelitian ini 
dapat  dijadikan  referensi  bagi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  melaksanakan 
pembelajaran  secara  daring  dan  bagi  orang  tua  dapat  menjadi  pendukung  pembelajaran 
daring,  (2)  pembelajaran  daring ini  hendaknya  menjadi  perhatian  dan  pendidik  mencari 
solusi  yang  tepat  dan  inovatif  agar  proses  pembelajaran  tetap  berjalan  dengan  baik 
meskipun dalam keadaan tatap maya. Peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian 
lanjutan dengan tema yang sama di daerah yang lain. 
   
DAFTAR PUSTAKA 
Abidin,  Z., Hudaya,  A.,  & Anjani,  D. (2020).  Efektivitas pembelajaran  jarak jauh  pada 
masa  pandemi  covid-19.  …  Development  Journal  of  …. 
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE/article/view/7659 
Ameli,  A.,  Hasanah,  U.,  Rahman,  H.,  &  ...  (2020).  Analisis  keefektifan  pembelajaran 
online  di  masa  pandemi  COVID-19.  In  … :  Jurnal  Pendidikan  ….  ummaspul.e-
journal.id. https://ummaspul.e-journal.id/MGR/article/download/559/313 
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, solusi dan harapan: pembelajaran daring selama masa 
pandemi  covid-19  oleh  guru  sekolah  dasar.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan 
Kebudayaan. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4033 
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  tingkat 
sekolah  dasar  pada  masa  pandemi  covid-19.  Lampuhyang.  http://e-journal.stkip-
amlapura.ac.id/index.php/jurnallampuhyang/article/view/194 
Astini, N. K. S. (2020). Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam 
Pembelajaran  Online  Masa  Covid-19.  Cetta:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan. 
http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta/article/view/452 
Ginting, M. S., Lastriani, U., Mahmuzah, R., Kurnia, H., & Aklimawati, A. (2021). The 
Analysis of Learning Outcomes through Problem-Based Learning Model Approach 
On Circle Materials. JURNAL SERAMBI ILMU, 22(1), 110-125. 
Haryadi, R., & Selviani, F. (2021). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DI 
MASA  PANDEMI  COVID-19.  Academy  of  Education  Journal,  12(2),  254-261. 
https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.447 
Herliandry, Luh Devi, Nurhasanah, dkk. 2020. “Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-
19”. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 22, No. 1. 
Joharudin,  A.,  Septiadi,  M.  A.,  Maharani,  S.,  &  ...  (2020).  panic  syndrom  covid-19: 
penekanan  terhadap  kebijakan  yang  diberikan.  Jurnal  …. 
http://perspektif.uinsgd.ac.id/index.php/JP/article/view/63 
Juliya,  Mira,  dkk.  2021.  “Analisis  Problematika  Pembelajaran  Daring  dan  Pengaruhnya 
terhadap Motivasi Belajar Siswa”. GENTA MULIA”, Vol XII No. 1. 
Khasanah, D., Pramudibyanto, H., & ... (2020). Pendidikan dalam masa pandemi covid-19. 
Jurnal …. http://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/44 

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

Kurnia, H., Sriyogani, I. A., & Nuryati, N. (2021). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila

dalam Food And Beverage Departemen di Restoran Hotel New Saphir Yogyakarta.

Jurnal Basicedu, 5(5), 4127-4137.

Mansyur, Abd. Rahim. 2020. “Dampak COVID-19 terhadap Dinamika Pembelajaran di

Indonesia”. Educational dan Learning Journal, Vol 1 No 2.

Marhaban, M. (2021, September 25). Times Indonesia. Retrieved from Peristiwa Daerah:

https://amp.timesindonesia.co.id/read/news/372242/ponorogo-turun-ke-ppkm-level-

1-masyarakat-diminta-tetap-taat-prokes

Muyasaroh. 2020. “Dampak Positif dan Negatif Metode Belajar Daring Bagi Orang Tua”.

“Jurnal Pendidikan Islam, Vol 13 No. 01”.

Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep pembelajaran daring berbasis pendekatan ilmiah. CV

Samu Untung.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam

jaringan (daring) masa pandemi covid-19 pada guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu,

4(4), 861-870.

Sadikin, Ali, dkk. 2020. “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19”. Jurnal Ilmiah

Pendidikan Biologi, Vol 6 No. 02.

Saleh, Ahmad Muzawir. 2020. “Problematika kebijakan pendidikan di tengah pandemi dan

dampaknya terhadap proses pembelaaran di Indonesia”, Universitas Islam Negeri

Alauddin. Makassar.

Santosa, Ari Budi. 2020. “Potret Pendidikan di tahun Pandemi: Dampak Covid-19 terhadap

Disparitas Pendidikan di Indonesia”. Departemen Hubungan Internasional CSIS

Commentaries DMRU-079-ID.

Sari, Widya, Muhammad, Andi, dkk. 2020. “Analisis Kebijakan Terkait Implementasi

Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Darurat Covid 19”, Jurnal Mappesona.,

Septiani, Eka. 2020. “Penggunaan Media Pembelajaran Secara Daring terhadap

Pemahaman Belajar Mahasiswa”, Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana

Universitas Negeri Jakarta.

Sudarsana, I Ketut, dkk. 2020. Covid-19 (Perspektif pendidikan). Denpasar: Yayasan Kita

Menulis.

Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam

Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (covid- 1 9).

Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari

Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Desease (Covid-19).

Surat Edaran Keputusan Bupati Ponorogo Nomor: 188.45/1045/405.01.3/2021 tentang

Pemberlakukan Pembatasan Kegiatan Masyarakat Level 4 Corona Virus Disease

2019.

Wijayanti, M., Yunita, T., & Dharmanto, A. (2020). Pembelajaran perguruan tinggi dalam

jaringan (daring) masa pandemi covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah.

http://36.91.136.44/index.php/JKI/article/view/268

Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., & ... (2020). Keterlibatan Orangtua dalam

Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal

…. https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/740