AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

PENERAPAN PERILAKU JUJUR MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DI SEKOLAH DASAR

Awalia Marwah Suhandi

, Dinie Anggraeni Dewi

, Yayang Furi Furnamasari

1,2,3

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia,

Kampus Daerah Cibiru

Email: awaliamarw[email protected]

ABSTRAK

Perilaku jujur merupakan kunci untuk pendidikan yang lebih baik. Dalam hal ini pendidikan seakan tutup

telinga menanggapi berbagai permasalahan terkait permasalahan jujur tersebut. Untuk itu diperlukan

sebuah solusi untuk meminimalisirnya. Solusi yang strategis untuk mengatasi permasalahan tersebut

adalah dengan dilakukakkannya pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar. Tujuan

dilakukannya penelitian ini adalah untuk menerapkan perilaku hidup jujur melalui pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar. Dalam hal ini, pembelajaran pendidikan

kewarganegaraan di sekolah dasar penting untuk diselenggarakan karena akan membentuk sikap yang

berkarakter bagi peserta didik. Adapun, penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan melakukan

studi literatur terhadap pendapat para tokoh dan mengkaji jurnal yang terkait dengan mater. Kesimpulan

dari penelitian ini adalah, pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar menjadikan peserta didik

menjadi warga negara yang baik karena di dalam muatan materi pembelajaran yang diajarkan terkandung

nilai pendidikan karakter salah satunya adalah berperilaku jujur.

Kata Kunci: Pembelajaran PKn di SD, penerapan perilaku jujur, solusi permasalahan kebiasaan

menyontek

ABSTRACT

Honest behavior is the key to better education. In this case, education seems to turn a deaf ear to various

problems related to honest problems. For that we need a solution to minimize it. A strategic solution to

overcome these problems is to carry out civic education learning in elementary schools. The purpose of

this research is to apply honest living behavior through civic education learning in elementary schools.

In this case, civics education learning in elementary schools is important to be held because it will form

a character attitude for students. Meanwhile, this study uses a qualitative method by conducting a

literature study on the opinions of the figures and reviewing journals related to the material. The

conclusion of this study is that civic education in elementary schools makes students good citizens

because the content of the learning materials taught contains the value of character education, one of

which is honest behavior.

Keywords: Civics learning in elementary school, application of honest behavior, solution to the problem

of cheating habits

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan sebuah upaya menjadikan peserta didik memiliki akhlak yang baik

untuk masa depan suatu bangsa. Menurut Yuli Sectio Rini (2013) Pendidikan memiliki peran

penting untuk memberdayakan kemampuan dan potensi dalam mengendalikan emosi,

meningkatkan kecerdasan, berkarakter sesuai pancasila, dan menjunjung tinggi perilaku sesuai

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

hak dan kewajiban di masyarakat. Pendidikan tercipta melalui interaksi sadar yang dilakukan

segenap elemen pendidikan, misalnya antara guru dan siswa, kurikulum pembelajaran, dan mata

pelajaran untuk meunjang pembelajaran siswa. Dengan mempertimbangkan beberapa konsep,

Pendidikan dapat diselenggarakan dengan berbagai upaya misalnya dengan pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan kepada siswa, khususnya pada siswa sekolah dasar.

Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan perlu diajarkan kepada peserta didik berdaya

guna meningkatkan penerapan hidup sesuai dengan perilaku yang baik di masyarakat. Menurut

Machful Indra Kurniawan (2013) kunci dari penerapan pendidikan yang berkarakter bisa dilihat

dari pelaksanaan pendidikan kewarganegaraan di sekolah. Sekolah dasar merupakan fondasi

awal sebuah pendidikan, maka dari itu dengan pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di

sekolah dasar bisa menjadi salah satu strategi untuk menjembatani tujuan pendidikan yang

berakhlak mulia sesuai dengan pancasila.

Generasi muda menentukan arah masa depan suatu bangsa. Jika, generasi mudanya tidak

menunjukkan sesuatu transisi haluan yang positif. Akan dapat dipastikan arah dari haluan suatu

bangsa mengalami kekacauan dalam berbagai aspek. Hal ini sejalan dengan pendapat Awalia

Marwah Suhandi dan Dini Anggraeni Dewi (2021) kunci dari pembentukkan suatu bangsa yang

baik terletak pada sikap menjunjung tinggi penerapan pancasila oleh generasi mudanya.

Pendidikan di Indonesia tidak kekurangan peserta didik yang cerdas, namun pendidikan di

Indonesia kekurangan peserta didik yang berperilaku jujur. Hal ini ditunjukkan dengan

banyaknya permasalahan terkait perilaku jujur, contohnya adalah kebudayaan menyontek.

Perilaku menyontek merupakan wujud penerapan perilaku tidak jujur di lingkungan

sekolah. Dalam hal ini ditemukan berbagai kasus tentang perbuatan yang buruk ini yaitu

perilaku menyontek. Tidak berperilaku jujur dengan menyontek ini sudah terjadi sejak lama,

sehingga sudah menjadi suatu kebiasaan di lingkungan sekolah. Peserta didik yang menyontek

menganggap bahwa jalan satu-satunya menuju nilai yang baik adalah dengan menyontek.

Perilaku seperti ini harus dihentikan dan diminimalisir demi kemajuan pendidikan di Indonesia.

Menurut Anugrahening Kushartanti (2009) pendidik harus menanamkan rasa percaya kepada

peserta didik dalam pembelajaran. Para guru harus mengubah pemikiran siswa, Karena sejatinya

nilai dari kertas ulangan itu tidak akan memengaruhi masa depan, namun akhlak yang sesuai

dengan pendidikan karakterlah yang dapat menuntun menuju kesuksesan.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

Penerapan perilaku hidup jujur bisa dilakukkan dengan melakukkan pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan. Dalam pendidikan kewarganegaraan diterapkan pendidikan

karakter sebagai wujud implementasi pembelajarannya. Menurut T Heru Nurgiansah (2021)

dengan penerapan nilai-nilai yang ada pada pancasila maka akan terciptanya pendidikan yang

menjunjung tinggi kejujuran di atas segalanya. Nilai pancasila ada pada muatan PKn di SD,

untuk itu harus dimaknai oleh peserta didik sebagai upaya meningkatkan kualitas diri dengan

berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan pemaparan tersebut, pengkaji akan mengkaji secara komperhensif

bagaimana pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar dapat mengatasi

permasalahan yang sudah mengakar yang melahirkan kebudayaan bahkan kebiasaan di sekolah

yaitu tidak berperilaku jujur misalnya menyontek dan berbohong.

METOE PENELITIAN

Pada metode penelitian setidaknya ditemukan gambaran atau arah penelitian yang akan

dikembangkan. Pada penelitian kali ini, digunakan metode penelitian kualitatif. Menurut Conny

R Semiawan (2010) mencari definisi secara menyeluruh tentang sesuatu data secara faktual

dapat menggunakan penelitian kualitatif. Untuk itu, penelitian kualitatif sudah sangat tepat

untuk dijadikan metode dalam penelitan kali ini.

Dalam penelitian kualitatif terdapat berbagai macam teknik untuk memudahkan

penelitian, salah satunya adalah studi literature. Menurut Mulyo (2012) peneliti yang

menentukakkan apakah kajian ini dapat terselenggara, untuk itu peneliti harus menganalisis

beberapa pendapat dan mengambil kesimpulan. Kajian pada penelitian kali ini, membandingkan

beberapa pendapat dari sumber-sumber jurnal yang teraktual kemudian dikembangkan, dicatat,

dikelola, serta diambil kesimpulannya.

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar

Pembelajaran dapat berlangsung ketika terjadi keharmonisan antara pendidik, peserta

didik, dan pengelolaan kelas efektif. Artinya harus mempertimbangkan rasa kemanusiaan di atas

segalanya dan memiliki karakter yang kuat untuk hidup yang senantiasa berlaku jujur dalam

segala tindakan. Ketika dalam diri seseorang sudah tertanam bagaimana cara

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

mengimplemetasikan nilai baik dalam diri, maka orang tersebut telah berhasil mencapai tujuan

pendidikan yang sesungguhnya. Menurut Tata Herawati Daulae (2014) dalam pembelajaran

harus memiliki beberapa komponen yaitu adanya cita-cita yang digapai, yang ingin dicapai,

kompetensi materi , tindakan dan strategi, refernsi bacaan, dan bahan penilaian. Pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan mengandung beberapa esensi mencetak generasi unggul karena

mengandung materi pendidikan karakter sesuai dengan sila yang terdapat pada pancasila.

Dalam pendidikan kewarganegaraan terkandung nilai-nilai karakter bangsa yang termuat

dalam pendidikan karakter. Menurut Ina Magdalena (2020) wujud dari materi pendidikan

kewarganegaraan sebagai berikut:

1. Perilaku Taat

Dalam hal ini wujud yang memuat materi dalam pendidikan kewarganegaraan adalah

perilaku taat. Taat dalam hal ini adalah bersikap tunduk dan patuh kepada arahan sang

pencipta. Perilaku taat bisa dilakukan dengan cara berdoa ketika hendak memulai

pembelajaran.

2. Perilaku Tenggang Rasa

Pada perilaku ini, materi pembelajaran pendidikan kewarganegaraan dapat membuat

peserta didik memiliki rasa empati dan saling tolong menolong terhadap satu dengan

yang lainnya. Hal ini terwujud ketika peserta didik bisa bekerjasama dalam tugas

kelompoknya.

3. Perilaku Cinta Tanah Air

Perilaku ini ditunjukkan pada materi Pendidikan kewarganegaraan yang senantiasa

mengandung unsur jiwa patriotisme yang tinggi. Cinta tanah air ini merupakan wujud

materi pendidikan kewarganegaraan yang menjadi ciri khas pelajaran ini dipelajari di

sekolah dasar.

4. Perilaku Disiplin

Disiplin dalam materi PKn ini adalah bagaimana peserta didik dapat menjalani

kehidupannya sesuai dengan aturan yang berlaku dimana peserta didik tinggal. Misalnya

ketika guru memberikan aturan tidak boleh telat, maka murid harus menaati peraturan

tersebut untuk terciptanya perilaku disiplin.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

5. Perilaku Bekerja Sama

Kerja sama dalam hal ini mampu berdiskusi dan mampu menempatkan dirinya sejajar

dengan yang lain. Bekerja secara bersama akan mewujudkan pembelajaran yang

harmonis dan pekerjaan atau tugas akan cepat terlaksana dengan baik.

6. Perilaku Jujur

Dalam wujud perilaku jujur ini, materi pendidikan kewarganegaraan memuat sebuah

konsep yang mudah dipahami oleh peserta didik dan mampu memberikan stimulus untuk

senantiasa berperilaku jujur dalam perkataan dan tindakan yang telah dilakukannya.

Perilaku jujur merupakan wujud implementasi pembelajaran pendidikan

kewarganegaraan yang dapat dilaksanakan dengan baik.

Pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar merupakan suatu upaya menciptakan

generasi penerus bangsa yang menjunjung tinggi nilai kejujuran di dalam jiwanya. Menurut Ina

Magdalena, Ahmad Syaiful Haq, dan Fadlatul Ramdhan (2020) materi dalam pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan mengandung konsep mengedepankan perilaku moral yang mampu

berfikir dengan logika. Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan terintegrasikan dengan

beberapa mata pelajaran lain, sehingga peserta didik dibimbing oleh guru untuk memahami

bagaimana cara agar tidak terjadi misskonsepsi pemahaman tentang hidup jujur.

Pendidik harus mampu mengusai metode pembelajaran dalam pendidikan

kewarganegaraan. Metode ini dibutuhkan untuk mengubah paradigma lama mengenai mata

pelajaran pendidikan kewarganegaraan, menjadi paradigma baru untuk masa depan. Menurut

Feri Tirtoni (2016) ciri dari paradigma baru mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan adalah

(1) membentuk siswa yang dapat mengetahui masalahnya sendiri, (2) melatih siswa

menganalisis permasalahnya, (3) membantu siswa menemukan solusi yang tepat bagi suatu

permasalahannya.

B. Penerapan Perilaku Jujur Kepada Peserta didik

Jujur merupakan perilaku yang baik, namun saat ini sulit untuk ditemui dalam dunia

pendidikan. semua seakan-akan lupa bahwa esensi pendidikan sesungguhnya adalah bagaimana

penerapan pendidikan karakter salah satunya berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Menurut Daviq Chairilsyah (2016) hal yang paling fundamental dalam kehidupan adalah nilai

kejujuran. Nilai kejujuran harus diajarkan sedini mungkin. Tanamkan pemikiran bahwa jujur itu

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

adalah di atas segalanya. Berikut adalah cara yang dapat dilakukan pendidik untuk menerapkan

perilaku jujur kepada peserta didik:

1. Tanamkan Perilaku Jujur secara sederhana

Dalam hal ini pendidik bisa memberi contoh kepada peserta didik mengenai perilaku

jujur. Misalnya jujur kepada diri sendiri bahwa sudah melakukkan ibadah tepat waktu,

jujur ketika berbicara kepada kedua orang tua, jujur di kalangan masyarakat. Pendidik

harus merasakan dan berdialog dengan peserta didik dan tanamkan nilai religius yang

kuat kepada peserta didik.

2. Berikan pemahaman bahwa nilai bukan segalanya

Dalam hal ini pendidik bisa memotivasi siswa dengan cara mengatakan bahwa

berperilaku jujur itu di atas segalanya. Dalam penerapannya peserta didik tidak akan

mendewakan nilai dan mengejar nilai tanpa memerhatikan kejujuran yang ada.

penanaman pemahaman ini akan menjadikan peserta didik percaya dan yakin kepada

dirinya sendiri.

3. Berikan Pujian

Ketika peserta didik sudah melakukkan sikap hidup jujur dalam kehidupannya, pendidik

jangan sampai lupa memberikan sebuah pujian agar peserta didik dapat melakukkan hal

baik tersebut secara terus menerus.

Membiasakan hidup jujur di lingkungan sekolah memang sangat sulit, terlebih sistem

pendidikan di Indonesia saat ini dirasa hanya memperhatikkan aspek pengetahuan saja tanpa

melihat proses perkembangan pembelajaran peserta didik. Usaha berperilaku jujur dapat

menciptakan sebuah pemerdekaan belajar yang mengartikan bahwa kejujuran merupakan kunci

dari kesuksesan. Menurut Teuku Zulkhairi (2011) Pendidikan di indonesia terlalu berlomba

mencapai tujuan berupa nilai, tanpa mempertimbangkan potensi pengelolaan sikap. Perilaku

seperti ini harus diminalisir, bahwa sesungguhnya pendidikan itu bukan ajang berpacu dalam

nilai semata, namun bagaimana mencetak generasi unggul yang menjunjung tinggi nilai

kejujuran.

C. Permasalahan Perilaku Jujur dalam Pendidikan

Masalah utama dari perilaku jujur dalam dunia pendidikan adalah kebudayaan menyontek

oleh para peserta didik. tidak dapat dipungkiri bahwasannya menyontek pasti pernah dilakukan

oleh peserta didik. Menurut Awalia Marwah Suhandi dan Triana Lestari (2021) Perilaku

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

menyontek adalah sebuah kebiasaan yang muncul secara tidak sengaja, namun diwajarkan

terjadi di lingkungan sekolah. Artinya, sebenarnya kebudayaan menyontek ini bisa diatasi, tetapi

semua orang memilih diam menanggapi permasalahan ini.

Kegiatan menyontek terjadi disemua tingkatan mulai dari SD sampai kuliah. Jika pada

jenjang pendidikan sekolah dasar peserta didik sudah melakukkan kegiatan tersebut, maka

peserta didik nantinya akan terus mengulanginya. Dengan demikian, fungsi guru sekolah dasar

sangat dibutuhkan. Pendidik di sekolah dasar harus bisa memberikan education kepada peserta

didik, bahwa perbuatan ini adalah perbuatan yang tidak mencerminkan akhlak yang baik.

Dari berbagai alasan yang timbul mengenai perilaku menyontek, alasan yang paling

banyak dikemukakan adalah takut nilai yang diraih tidak mendapatkan hasil yang maksimal.

Menurut Chistine Masada & Sabrina Dachmiati (2016) menyontek merupakan jalan pintas

meraih nilai yang pantas. Maka dari itu diperlukan refleksi menanggapi hal tersebut. Pendidikan

seharusnya tidak menekkan peserta didik meraih nilai yang baik, namun diperlukan penilaian

proses dalam sebuah pembelajaran. Pemerintah dan guru harus berkaca dan mengkaji ulang

mengapa para peserta didik melakukkan tindakan tersebut, dengan mengkaji hal tersebut dapat

ditemukkan sebuah jalan keluar mengenai kebudayaan menyontek tersebut.

Selain karena takut nilai tidak maksimal, faktor yang mengakibatkan peserta didik

menyontek adalah perilaku yang malas dalam belajar. Peran guru yang harus dilakukkan dalam

hal ini adalah memberikan motivasi dan menyiapkan strategi apa yang tepat untuk mengatasi

hal tersebut. Cari tahu keinginan apa yang diinginkan oleh siswa agar terciptanya iklim belajar

yang menyenangkan dengan mengedepankan nilai kejujuran.

Selain peran guru yang harus ditingkatkan dalam kebiasaan menyontek ini, peran peserta

didik juga dibutuhkan. Setelah guru membimbing dan mengajarkan berbagai pemahaman

tentang perilaku hidup jujur dengan mengikuti pembelajaran pendidikan kewarganegaraan,

selanjutnya peserta didik harus benar-benar menerapkan perilaku itu di dalam dirinya. Peserta

didik harus sadar mengenai pentingnya berperilaku jujur di sekolah, rumah, dan masyarakat.

D. Solusi Mengatasi Permasalahan Tidak Berperilaku Jujur

Seperti pemaparan pada point-point sebelumnya, dikatakan bahwa perilaku jujur sudah

mengakar dan sulit sekali dihilangkan dari jati diri peserta didik sekarang. Terlebih dimasa

pandemi potensi peserta didik melakukkan tindakan kecurangan itu sangat besar sekali. Untuk

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

itu diperlukan sebuah upaya pemberantasan hal tersebut. Cara yang paling efektif adalah melalui

pembelajaran yang dilakukan.

Pengajaran ini, merupakan hal dasar yang wajib diberikan kepada siswa. Muatan

pembelajaran dasar termuat berbagai macam konsep, proses, dan kegiatan untuk mencapai

tujuan pendidikan sesungguhnya. Pendidikan karakter adalah salah satu wujud nyata adanya

mata pelajaran PKn di SD. Dengan mempelajari hal tersebut, maka dapat mengatasi

permasalahan yang ada pada dunia pendidikan. Adapun manfaat pengajaran PKn:

1. Menjadikkan siswa sebagai masyarakat baik

Tujuan utama pembelajaran merupakan menciptakan siswa yang memiliki berkarakter.

Peserta didik harus senantiasa berkontribusi untuk kemajuan bangsanya. Dalam

pembelajaran ini, siswa diperkenalkan bagaimana dapat bertoleransi dan tenggang rasa

kepada orang lain serta berkontribusi secara aktif untuk kemajuan bangsanya.

2. Memunculkan kesadaran akan pentingnya hak dan kewajiban warga negara

Pembelajaran telah dilakukan diberbagai tingkatan kelas, misalnya menghormati hak

orang lain, mendapatkan haknya, serta harus menjalankan kewajiban sebagai warga

negara, baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat. Hal ini menunjukkan bahwa

peserta didik diharapkan setelah mempelajari PKn di sekolah dasar dapat menjalankan

hak dan kewajiban secara benar.

3. Membentuk jiwa nasionalisme dan patriotisme yang tinggi

Manfaat pendidikan kewarganegaraan diajarkan sedini mungkin adalah untuk

menumbuhkan rasa jiwa nasionalisme kebangsaan. Dalam hakikatnya, nasionalisme

merupakan wujud dari penerapan pembelajaran PKn yang dilakukkan dengan efektif.

Pembelajaran PKn dengan mengenal lambang pancasila dan menyanyikan lagu nasional

bisa dilakukkan guru untuk memupuk jiwa nasionalisme di sekolah dasar kelas awal.

4. Menerapkan perilaku hidup jujur

Manfaat yang paling terasa dari implementasi pembelajaran pendidikan

kewarganegaraan di sekolah dasar adalah peserta didik mengaplikasikan hidup jujur

dimanapun dan kapanpun. Pendidikan karakter yang di dalamnya terdiri dari nilai

kejujuran dapat mengendalikan peserta didik untuk termotivasi untuk melakukkan

tindakan perilaku hidup jujur tersebut.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

Menurut Sukadi (2013) perlu dikembangkan nilai relugius taat kepada tuhan agar

mampu mengendalikan dirinya agar terhindar dari perilaku buruk. Dalam pendidikan

kewarganegaraan nilai spiritual merupakan materi pemahaman yang menjadi cita-cita

pendidikan nasional.

SIMPULAN

Terkait pemaparan pembahasan di atas, kesimpulan dari pemaparan tersebut adalah

bahwa pengajaran ini adalah salah satu solusi yang strategis untuk menerapkan perilaku hidup

jujur dilingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. dengan memerhatikan beberapa konsep

materi yang dikaji dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan, guru dan peserta didik

dapat menerapkan perilaku hidup jujur yang berkeadilan di lingkungan sosialnya. Pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan menyediakan keleluasaan menyampaikan pemikirannya untuk

senantiasa berguna dan bermanfaat bagi orang banyak. Menanamkan sifat jujur pada peserta

didik, dapat mengurangi perilaku kurang baik ketika dewasa kelak. Jujur pada diri sendirilah

yang menjadikan kunci bagi kesuksesan kehidupan, setelah mampu jujur kepada diri sendiri,

peserta didik dapat mengimpementasikan pikirannya untuk melakukan sikap jujur karena

sejatinya jujur itu sebuah perbuatan yang indah.

SARAN

Saran bagi pemerintah adalah penerapan dan pengembangan kurikulum harus sangat

memerhatikan situasi dan kondisi yang ada pada dunia pendidikan, pemerintah harus

menciptakan sebuah regulasi tentang penerapan penerapan perilaku hidup jujur di lingkungan

masyarakat khususnya di lingkungan sekolah. saran bagi Pendidik dalam hal ini harus terus

memberikan pemahaman untuk siswa agar senantiasa berperilaku hidup jujur dan jangan jadikan

nilai menjadi tolak ukur kecerdasan peserta didik. saram bagi peserta didik adalah dalam jiwa

peserta didik harus ditanamkan pemikiran bahwa jujur harus di atas segalanya.

DAFTAR PUSTAKA

Budiutomo, T. (2013). PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM MEMBENTUK

KARAKTER BANGSA. Academy of Education Journal, 4(1).

https://doi.org/10.47200/aoej.v4i1.94

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

Chairilsyah, D. (2016). Metode dan Teknik Mengajarkan Kejujuran Pada Anak Sejak Usia Dini.

Jurnal Educhild. Vol 05, 8-14

Daulae, T.H. (2014). Menciptakan Pembelajaran yang Efektif. Jurnal Forum Pedagogik, Vol

06, 131-150

Haris, L. (2017). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DALAM PEMBENTUKAN PERILAKU SISWA

BERWARGA NEGARA YANG BAIK DI SD JUARA KELURAHAN BACIRO

KECAMATAN GONDOKUSUMAN KOTA YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN

2016. Academy of Education Journal, 8(2), 226-269.

https://doi.org/10.47200/aoej.v8i2.372

Kurniawan, M.I. (2013). Integrasi Pendidikan Karakter Ke Dalam Pembekajaran

Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD. Vol 01,

37-45

Kushartanti, A. (2009). Perilaku Menyontek Ditinjau Dari Kepercayaan Diri. Jurnal Indigenus.

Vol 11, 38-46

Kusumawati, I. (2012). PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI PENDIDIKAN

KEPRAMUKAAN. Academy of Education Journal, 3(1).

https://doi.org/10.47200/aoej.v3i1.85

Kusumawati, I., & Kriswanto, Y. (2013). PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR

NEGERI BRENGOSAN 1 KECAMATAN NGAGLIK KABUPATEN SLEMAN.

Academy of Education Journal, 4(1). https://doi.org/10.47200/aoej.v4i1.93

Magdalena, I. et al., (2020). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar

Negeri Bojong 3 Pinang. Jurnal Bintang : Pendidikan dan Sains. Vol 02, 418-430

Masada, C. & Dachmiati, S. (2016). Faktor Pemengaruh Perilaku Siswa dan Mahasiswa

Menyontek. Jurnal Sosio E-Kons. Vol 08, 227-233

Mulyo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava media

Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Membentuk Karakter Jujur.

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha. Vol 09, 33-41

Paiman, P., & Temu, T. (2013). TANGGUNG JAWAB DAN KINERJA PESERTA DIDIK

DALAM MENGERJAKAN PEKERJAAN RUMAH MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SD MUHAMMADIYAHWIROBRAJAN

II YOGYAKARTA. Academy of Education Journal, 4(1).

https://doi.org/10.47200/aoej.v4i1.95

Rini, Y.L. (2013). Pendidikan : Hakekat, Tujuan, dan Proses. Jurnal Pendidikan dan Seni

Universitas Negeri Jogyakarta. 1-13

Semiawan, C.R. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Grasindo

Suhandi, A.M. & Dewi, D.A. (2021). Implementasi Nilai Pancasila Terhadap Esensi Nilai

Humanisme dalam Kehidupan Bermasyarakat di Kalangan Generasi Muda. JepJurnal. Vol

03, 37-43

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 No 1 Tahun 2022

Suhandi, A.M. & Lestari, T. (2021). Pengaruh Kebudayaan Menyontek Terhadap

Perkembangan Kemandirian Anak: Upaya Pemberantasan Kebiasaan Menyontek di

Lingkungan Sekolah. Jurnal AoEJ. Vol 12, 285-293

Sukadi. (2013). Belajar dan Pembelajaran PKn SD sebagai Yadnya Dalam Rangka Perwujudan

Dharma Agama dan Dharma Negara Berbasis Konstruktivisme.Jurnal Cakrawala

Pendidikan. Vol 02, 196-206

Tirtoni, F. (2016). Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar: Inovasi Melalui Strategi Habituasi dan

Program Kegiatan Sekolah Berkarakter. Yogyakarta: CV Buku Baik Yogyakarta

Wati, R. (2016). STUDI PERBEDAAN ANTARA PRESTASI BELAJAR MANDIRI

DENGAN BELAJAR PENDAMPINGAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN PADA SISWA TUNA WICARA SMALB. Academy of

Education Journal, 7(2), 123-134. https://doi.org/10.47200/aoej.v7i2.407

Zulkhairi, T. (2011). Membumikan Karakter Jujur Dalam Pendidikan di Aceh. Jurnal Ilmiah

Islam Futura. Vol 11, 105-115