AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

AKTUALISASI SEMANGAT KEBANGSAAN DALAM MENYIKAPI WABAH

COVID 19 DI SMP MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO

Elly Hasan Sadeli

, Eko Priyanto

, Banani Ma’mur

1,2,3

Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto

1,2,3

Jl. K.H. Ahmad Dahlan PO. Box 202 Purwokerto 53182 Tlp. (0281) 636751

Email: [email protected]*

Email: [email protected]

Email: bananima’[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi aktual dan faktual tentang aktualisasi

semangat kebangsaan dalam menyikapi wabah covid 19 di SMP Muhammadiyah 1

Purwokerto. Proses penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi

kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, studi

dokumentasi dan studi literatur. Penelitian ini dilakukan pada proses pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran (PPKn). Subjek penelitian adalah kepala

sekolah, guru PPKn dan siswa. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa; 1) Siswa

belum memiliki pemahaman yang utuh terhadap konsep wawasan kebangsaan, namun secara

implisit dalam proses pembelajaran PPKn, guru senantiasa membangun iklim kebersamaan

dan saling membantu. Kondisi ini sebenarnya dapat dipahami jika benih-benih semangat

kebangsaan telah muncul. Pemilihan metode pembelajaran yang bervariatif digunakan oleh

guru PPKn dan guru IPS, yang menunjang terhadap sikap kebangsaan siswa. Pembelajaran

PPKn dan IPS yang dilaksanakan memberikan kontribusi yang cukup besar dalam

membentuk semangat kebangsaan siswa di sekolah yang ditandai dengan arah pencapaian

keberhasilan belajar yang tidak hanya melihat aspek kognitif saja, namun dititikberatkan

pula pada aspek afektif dan psikomotor khususnya yang bermuatan nilai-nilai kebangsaan.

2) Memperkuat organisasi dengan pondasi semangat nasionalisme yang dilandasi oleh

ideologi negara dan nilai-nilai Muhammadiyah. Melalui komitmen organisasi yang kuat,

maka semangat kebangsaan mengalir dalam diri siswa. 3) Praktik semangat kebangsaan

siswa diwujudkan melalui partisipasinya dalam kegiatan pramuka (kepanduan Hizbul

Wathan/ HW), kegiatan upacara bendera, kompetisi olahraga, serta acara kesenian daerah

merupakan bentuk rangsangan dalam mengembangkan nilai-nilai kebangsaan dalam diri

siswa dan tidak menyebarkan berita hoax tentang pandemi covid 19.

Kata Kunci: Aktualisasi, semangat kebangsaan dan pandemi Covid 19

ABSTRACT

This research aims to get actual and factual information about the actualization of the

national spirit in responding to the covid 19 outbreak at Muhammadiyah 1 Purwokerto

Junior High School. The research process uses a qualitative approach with case study

methods. Data collection techniques are carried out through observation, interviews,

documentation studies and literature studies. This research was conducted on the learning

process of Pancasila Education and Citizenship (PPKn). Subjekresearch is the principal,

teacher PPKn and student. The findings in this study show that; 1) Students do not yet have

a complete understanding of the concept of national insight, but implicitly in the process of

learning PPKn, teachers always build a climate of togetherness and help each other. This

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

condition can actually be understood if the seeds of the national spirit have appeared. The

selection of varied learning methods is used by PPKn teachers and IPS teachers, which

support the national attitude of students. PPKn and IPS learning carried out contributes

considerable in shaping the national spirit of students in school which is characterized by

the direction of achievement of learning success that not only looks at cognitive aspects, but

also emphasized on affective and psychomotor aspects, especially those that are charged

with national values. 2) Strengthening the organization with the foundation of the spirit of

nationalism based on state ideology and Muhammadiyah values. Through a strong

organizational commitment, the spirit of nationality flows in students. 3) The practice of the

student's national spirit is realized through its participation in scouting activities (Hizbul

Wathan/ HW scouting), flag ceremony activities, sports competitions, and regional arts

events are a form of stimulation in developing national values in students and not spreading

hoax news about the covid 19 pandemic.

Keywords: Actualization, national spirit and Covid 19 pandemic

PENDAHULUAN

Indonesia adalah negara yang memiliki keberagaman yang sangat kompleks atau

sering dikatakan sebagai sebuah negara yang majemuk. Kondisi ini dapat dilihat dari jumlah

penduduk yang kurang lebih sebanyak 270 juta jiwa. Tentu saja, ini merupakan suatu

anugerah dari Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan segala kekayaan yang ada

di nusantara, sekaligus bila tidak mampu merawatnya menjadi permasalahan yang sangat

rumit.

Oleh karena itu, kondisi keberagaman ini juga memiliki potensi yang dapat melahirkan

berbagai bentuk ancaman, salah satunya ancaman disintegrasi. Bahkan akhir-akhir ini

Indonesia kembali dihadapkan pada persoalan yang mengancam kebhinekaan dengan

munculnya berbagai praktik intoleransi yang memperuncing unsur SARA. Dengan

banyaknya permasalahan mulai dari penyebaran fitnah melalui pemberitaan yang minim

kebenarannya atau hoax, aksi demonstrasi yang anarkis, kasus penistaan agama, kejadian

bom bunuh diri dan pembakaran tempat ibadah serta gerakan ISIS yang sampai sekarang

masih terjadi.

Saat ini seluruh negara benar-benar dibuat tidak berdaya dengan menjangkitnya suatu

virus. Bagaimana tidak, sebagai bentuk tanggung jawabnya para pemimpin negara

berlomba-lomba membangun proteksi bagi negara dan warganya agar tidak terkena dampak

dari virus tersebut. Virus yang bernama Korona (Covid 19) dan disinyalir berasal dari negeri

tirai bambu, tepatnya dari Kota Wuhan telah meluluh lantahkan seluruh aktivitas sosial dan

ekonomi warga dunia, bahkan telah banyak merenggut korban jiwa. Dibalik ancaman

kematian dan kecemasan akibat pandemik korona, justru semakin memperkuat solidaritas

masyarakat, misalnya saja masyarakat Wuhan saling memberikan semangat dengan yel-yel

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

“Wuhan, kamu pasti bisa”. Tidak ketinggalan warga Italia mengibarkan bendera dari jendela

rumah dan konglomerat Amerika memberikan donasi untuk kepentingan riset untuk

menghasilkan vaksin atau penawar korona.

Tidak terkecuali negara Indonesia yang juga terdampak oleh virus ini. Indonesia benar-

benar berusaha keluar dari cobaan ini. Munculnya pendemi covid-19 membuat dunia

menjadi resah, termasuk di indonesia. Pemerintah bahkan berupaya keras agar seluruh warga

masyarakat dapat terhindar dari cengkeraman virus tersebut. Berbagai cara dilakukan

seluruh elemen di pemerintah, mulai dari anjuran hidup sehat, kebijakan tentang social

distancing serta mengeluarkan anggaran khusus dalam rangka penanganan virus tersebut.

Penting kiranya pemerintah dan institusi pendidikan bersinergis bahu-membahu untuk

saling mendukung setiap kebijakan yang diambil. Namun disisi lain, pemerintah juga harus

tegas dan transparan dalam memberikan informasi terkait kasus-kasus yang telah terjadi.

Sehingga masyarakat tidak lantas mengalami depresi atau bahkan mendapatkan informasi

yang keliru dari sumber lain yang tidak jelas dan dikhawatirkan berujung pada kondisi saling

menyudutkan baik secara vertikal maupun horizontal.

Secara historis, fakta semangat kebangsaan Indonesia cukup menarik. Di Indonesia

bangsa mendahului negara. Kita dapat melihat bagaimana momentum Sumpah Pemuda lahir

17 tahun sebelum proklamasi kemerdekaan, para pemuda dari seluruh nusantara sudah

menyatakan tekad mereka sebagai satu bangsa. Dalam membangun semangat kemerdekaan,

Bung Karno dalam sidang BPUPKI 1 Juni 1945 mengatakan bahwa kita bukan saja harus

mendirikan negara Indonesia merdeka, tetapi harus menuju pula kepada kekeluargaan

bangsa-bangsa… Kita hendak mendirikan suatu negara “semua untuk semua”, “satu buat

semua, semua buat satu”… Karena itu, jikalau tuan-tuan terima baik, marilah kita

mengambil sebagai dasar negara yang pertama: Kebangsaan Indonesia (Yudi Latif, 2015).

Artinya dengan adanya musibah ini, kita dapat menjadikan sebagai momen titik balik untuk

kembali merawat semangat kebangsaan yang selama ini dirobek oleh kepentingan para elit

dalam berebut kuasa. Jiwa Pancasila tidak terpancar sebagai kepribadian dan jati diri bangsa,

namun lebih kepada sebatas lip service yang penuh dengan kepura-puraan semata.

Setiap masyarakat pasti akan mengalami suatu perubahan. Kesadaran sosial di dalam

kehidupan masyarakat mempengaruhi sistem sosialnya, termasuk pengetahuan, pemahaman,

sikap dan perilaku diantara kelompok masyarakat, sehingga kesadaran-kesadaran mana

kemudian mempengaruhi segi-segi struktur masyarakat lainnya.

Indonesia adalah negara yang memiliki keberagaman yang sangat kompleks atau

sering dikatakan sebagai sebuah negara yang majemuk. Kondisi ini dapat dilihat dari jumlah

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

penduduk yang kurang lebih sebanyak 250 juta jiwa. Tentu saja ini merupakan suatu

anugerah dari Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan segala kekayaan yang ada

di nusantara, sekaligus bila tidak mampu merawatnya menjadi permasalahan yang sangat

rumit.

Pemerintah dan masyarakat sepakat bahwa korona merupakan musuh bersama, maka

harus diselesaikan secara bersama pula. Sejatinya pemerintah tidak hanya memberikan

anjuran semata akan tetapi juga memberikan solusi yang tepat, agar tidak terjadi kepanikan

dan korban jiwa yang bertambah banyak. Disisi lain, masyarakat juga harus mematuhi setiap

anjuran dan mendukung kebijakan pemerintah sebagai upaya penyelamatan. Serta

menambah pengetahuan yang cukup tentang korona, sehingga tidak terombang-ambing

dalam gelombang informasi yang penuh dengan kebohongan (hoax). Maka penting kiranya

untuk memperkuat kesadaran sosial khususnya dilingkungan institusi pendidikan dalam

kerangka sikap kebangsaan, sehingga dapat menumbuhkan semangat kebersamaan dalam

menyelesaikan persoalan wabah ini.

Generasi muda diberi amanat untuk mengemban tugas menjalankan dan memimpin

bangsa Indonesia dikemudian hari yang mempunyai keinginan, cita-cita yang mengarah ke

masa depan dan sebagai generasi yang dinamis, inovatif untuk kepentingan bangsa yang

pada akhirnya akan menjadi seseorang yang mempunyai jiwa dan semangat nasionalisme.

Program pembelajaran yang memiliki peranan dalam memberikan kemampuan sebagai

seorang warga negara yang menjunjung tinggi semangat nasionalisme, salah satunya melalui

pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). PPKn merupakan mata

pelajaran di sekolah yang memfokuskan pelajarannya pada pembentukan diri yang beragam

dari segi agama, sosio kultural, usia dan suku bangsa untuk menjadi warga negara Indonesia

yang cerdas, terampil dan berkarakter sesuai yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD

NRI 1945.

Benih-benih nilai kebangsaan sebenarnya sudah hadir dalam jati diri setiap warga.

Sejarah menunjukkan bahwa kebangkitan nasional memberikan bukti nyata bahwa

kehadiran bangsa mendahului terbentuknya negara, ini menggambarkan bahwa begitu

besarnya semangat kebangsaan sebagai cikal bakal kelahiran nasionalisme di Indonesia.

Pondasi central value yang kokoh yang sejak lama sudah ada di dalam hati warga negara

sebagai landasan yang sangat kuat untuk menyelesaikan berbagai permasalahan mendasar

yang sedang dihadapi bangsa. Jika dulu musuh bersama bernama penjajahan, maka saat ini

musuh bersama bernama kemiskinan, pengangguran, hutang, korupsi, lemahnya

perekonomian serta rentannya keadaan politik dan keamanan. Dengan sumber daya yang

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

tersedia dan upaya nyata, serius, sungguh-sungguh dan konsisten melalui kerja keras, maka

perlu diupayakan perlawanan dalam menyelesaikan persoalan bangsa dan negara.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Creswell (1998:15) mendefinisikan

penelitian kualitatif sebagai berikut:

“Qualitative research is an inquiry process of understanding based on distinct

methodological traditions of inquiry that explore a social or human problem. The

researcher builds a complex, holistic picture, analyses words, reports detailed views

of informants, and conducts the study in a natural setting”.

Kutipan di atas dapat dijelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah proses penelitian

untuk memahami berdasarkan tradisi metodologi penelitian tertentu dengan cara

menyelidiki masalah sosial atau manusia. Peneliti membuat gambaran kompleks bersifat

holistik, menganalisis kata-kata, melaporkan pandangan-pandangan para informan secara

rinci, dan melakukan penelitian dalam situasi alamiah.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi kasus. Menurut

Stake (Lincoln dan Guba, 1985: 341) bahwa metode ini dilakukan secara intensif, terperinci

dan mendalam terhadap suatu kelompok, organisasi, lembaga atau gejala tertentu. Metode

studi kasus lebih menitik beratkan pada suatu kasus, adapun kasus yang dimaksud dalam

penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap nilai-nilai demokrasi Pancasila dalam

menangkal radikalisme. Kasus tersebut dibatasi dalam suatu ruang lingkup kegiatan

kepanduan Hizbul Wathan di SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto. Penelitian ini lebih

banyak menggunakan pendekatan antar personal, artinya selama proses penelitian

berlangsung, peneliti akan lebih banyak mengadakan kontak atau berhubungan dengan

orang-orang dilingkungan lokasi penelitian.

Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data dan informasi yang digunakan adalah

teknik pengumpulan data kualitatif, yang meliputi:

• Observasi

Observasi adalah teknik pengumpulan data/ informasi yang utama dalam penelitian

naturalistik inkuiri, dengan mengamati kegiatan secara langsung yang dilakukan guru PPKn

dan siswa.

• Wawancara

Lincoln dan Guba, (1985: 268), mengartikan bahwa wawancara adalah suatu

percakapan yang bertujuan untuk mendapatkan informasi tentang perorangan, kejadian,

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

kegiatan, perasaan, motivasi, kepedulian, disamping itu dapat mengalami dunia pikiran dan

perasaan responden.

Dengan menggunakan teknik wawancara data yang belum jelas berupa ucapan,

pikiran, gagasan, perasaan dan tindakan dari guru dan siswa dapat terungkap oleh peneliti

secara akurat. Untuk memperoleh keterangan yang ada kaintannya dengan penelitian yang

dilaksanakan, maka dilakukan tanya jawab dengan guru PPKn, kepala sekolah dan siswa

sebagai sumber yang dapat dipercaya atau pihak-pihak terkait yang dapat memberikan

masukan bagi penelitian. Dalam hal ini penelitì mengajukan beberapa pertanyaan yang

langsung dilontarkan pada sumber dan diperolehlah jawaban lebih lanjut

• Studi Dokumentasi

Untuk melengkapi data dalam rangka menganalisis masalah yang sedang diteliti, kita

memerlukan informasi dari dokumen-dokumen yang ada hubungannya dengan objek yang

dipelajari. Adapun dokumen dalam penelitian ini seperti struktur organisasi, visi dan misi

sekolah, serta dokumen lainnya yang relevan dengan penelitian.

• Studi Literatur

Studi literatur, yaitu alat pengumpul data untuk mengungkapkan berbagai teori yang

relevan dengan permasalahan yang sedang dihadapi atau diteliti sebagai bahan pembahasan

hasil penelitian. Studi literatur dilakukan melalui mempelajari buku yang ada kaitannya

dengan masalah yang diteliti, jurnal dan atau artikel-artikel yang relevan, surat kabar baik

cetak maupun elektronik.

Proses analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara terus menerus dari awal

sampai akhir penelitian. Nasution (1988: 129) mengemukakan bahwa: tidak ada suatu cara

tertentu yang dapat dijadikan pedoman bagi semua penelitian, salah satu cara yang dapat

dianjurkan mengikuti langkah-langkah berikut: 1) reduksi data, 2) display data, 3)

pengambilan kesimpulan dan verifikasi.

Bagan 1. Komponen-komponen Analisis Data

(Miles dan Huberman, 1992: 20)

Pengumpulan

data

Reduksi

data

Kesimpulan:

Penarikan/verifikasi

Penyajian

data

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Bagan di atas dapat dijelaskan bahwa tiga jenis kegiatan utama pengumpulan data

(reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan/ verifikasi) merupakan proses siklus

interaktif.

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Siswa belum memiliki pemahaman yang utuh terhadap konsep Kebangsaan

Pemahaman siswa masih cukup sederhana dalam memahami konsep kebangsaan,

pemahamannya lebih cenderung hanya terbatas pada bentuk yang praktis. Bahkan sejak

bergulirnya reformasi, orang enggan berbicara tentang semangat kebangsaan, karena

dipandang bahwa belum mampu untuk mengantar bangsa Indonesia menuju kemajuan

bangsa. Bahkan ada yang berkesimpulan bahwa bangsa Indonesia saat ini mengalami

kemerosotan dan krisis multidimensional.

Pandangan tersebut tidak sepenuhnya salah, sikap masyarakat terhadap pemahaman

kebangsaan memang mengalami kondisi yang kurang ideal. Bahkan sebagai salah satu

indikator pemahaman masyarakat terhadap konsep kebangsaan dapat ditunjukkan melalui

keyakinanya terhadap ideologi Pancasila. Sangat ironis, ketika Survei Unit Kerja Presiden

Pembinaan Ideologi Pancasila (UKP PIP) 2018 menemukan bahwa dari 100 orang di negara

kita itu masih ada 18 orang yang tidak hapal lirik lagu kebangsaan dan 24 orang dari 100

orang tidak hafal sila-sila dari Pancasila. Mengapa hal tersebut bisa terjadi ? Ternyata setelah

sekitar 2 dekade era reformasi bergulir, dengan meninggalkan Pancasila dan mencoba untuk

menerapkan prinsip atau asas lain, kehidupan perpolitikan, ekonomi dan kemasyarakatan

nyatanya tidak bertambah baik, akan tetapi bertambah tidak teratur.

Oleh karena itu, perlu upaya secara terencana dan terpadu dalam rangka peningkatan

pemahaman tentang kebangsaan. Maka, sekolah merupakan institusi yang sangat strategis

dalam mengembangkan pemahaman kebangsaan. SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto

kemudian mengembangkannya melalui pembelajaran IPS dan PPKn. Siswa mendapatkan

dan memahami materi tentang kebangsaan pada pembelajaran IPS dan PPKn tersebut.

Menurut guru IPS dan PPKn SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto, konsep kebangsaan itu

penting, karena kecintaan terhadap tanah air sebagai bagian dari usaha untuk menjaga

keutuhan negara yang didasarkan rasa patriotisme.

PPKn pada dasarnya adalah belajar tentang keindonesiaan, belajar untuk menjadi

manusia yang berkepribadian Indonesia, membangun rasa kebangsaan, dan mencintai tanah

air Indonesia. Oleh karena itu, seorang sarjana atau professional sebagai bagian dari

masyarakat Indonesia yang terdidik perlu memahami tentang Indonesia, memiliki

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintai tanah air

Indonesia. Dengan demikian, ia menjadi warga negara yang baik dan terdidik (smart and

good citizen) dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara yang demokratis.

Di tingkat persekolahan mata pelajaran yang memiliki visi dan misi yang jelas adalah

PPKn. Hal ini sebagaimana dikemukakan oleh Winataputra dkk (2007: 2), bahwa: “... PPKn

dapat disikapi sebagai: pendidikan kewarganegaraan, pendidikan politik, pendidikan nilai

dan moral, pendidikan kebangsaan, pendidikan kemasyarakatan, pendidikan hukum dan hak

asasi manusia, dan pendidikan demokrasi”. Kemudian Winataputra dkk (2007: 3),

mengemukakan bahwa: “Secara keseluruhan Pendidikan Kewarganegaraan memiliki fungsi

yang strategis untuk mewujudkan esensi tujuan pendidikan nasional membentuk warga

negara yang demokratis dan bertanggung jawab”.

Menurut Zamroni (2011: 25-26) dalam masyarakat yang demokratis, warga

masyarakat akan taat, patuh dan tunduk pada peraturan, prinsip tersebut ingin diaplikasikan

di sekolah. Kepala sekolah, guru dan orang tua cenderung memiliki kesepakatan bahwa

hendaknya peraturan sekolah disusun dengan melibatkan seluruh stakeholder, khususnya

orang tua siswa dan siswa sendiri.

Maka, perlu ada semangat untuk mengembangkan dan mengaplikasikan konsep

kebangsaan pada kehidupan sekolah, bahkan pada kehidupan di kelas. Disamping

sebagaimana dikemukakan, bahwa jiwa dan karakter kebangsaan yang ada pada diri

seseorang tidaklah tumbuh secara alami, melainkan sebagai hasil suatu rekaya sosial,

khususnya pendidikan yang memiliki peran strategis untuk mengembangkan jiwa dan

karakter tersebut pada diri siswa.

2. Organisasi sebagai Salah Satu bagian dari Pondasi Sikap Kebangsaan

Kemerdekaan Indonesia yang diperoleh pada tanggal 17 Agustus 1945 tidak bisa

dilepaskan dari semangat kebangsaan dan patriotisme. Para pahlawan terdahulu telah

berjuang mati-matian demi kemerdekaan bangsa ini. Sebagai warga negara Indonesia, sudah

sepatutnya menghargai perjuangan yang dilakukan oleh para pahwalan. Bentuk penghargaan

tersebut dapat dilaksanakan dengan menerapkan semangat kebangsaan dan patriotisme

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Hal tersebut dapat diaktualisasikan melalui berbagai cara, salah satu langkah yang

paling tepat adalah melalui organisasi, sebagai tempat untuk berproses dan berdinamika

supaya menjadi siswa yang siap dalam melanjutkan tongkat estafet kepemimpinan negara

ini.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Selain melalui pembelajaran di kelas, siswa menyampaikan bahwa konsep kebangsaan

secara aplikatif didapatkan melalui kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka dan HW. Serta

didapatkan pula dari berbagai kegiatan di masyarakat, dan pemberitaan di surat kabar cetak

maupun elektronik.

Berdasarkan hasil temuan penelitian, kegiatan ekstrakurikuler di sekolah senantiasa

mempraktikan semangat kebangsaan yang didasarkan pada nilai Pancasila, cintai negeri ini

seperti mencintai tubuh yang sendiri dengan menampilkan budi pekerti, beribadah yang

benar dan bertoleransi. Semangat kebangsaan terpancar seperti penghormatan kepada

bendera, tidak menyebarkan berita hoax dan tidak terlibat hal-hal negatif. Dalam

memberikan pemahaman kepada seluruh siswa terkait dengan membangun kultur

kebangsaan yaitu dengan memberikan materi bahwa Indonesia berdiri dari jerih payah para

syuhada maka perlu penanaman sedini mungkin untuk mencintai negeri ini diawali dari

penanaman disiplin diri.

Menumbuhkah kesadaran kebangsaan memang bukan persoalan yang mudah, karena

harus dibangun dari idealisme yang melekat pada diri seseorang. Selama orang itu tidak

memiliki idealisme sebagai bangsa yang bersatu dalam realitas kebhinekaannya, maka

kesadaran akan nasionalisme itu masih perlu terus dibentuk.

Bahkan dalam tinjauan sejarah kebangsaan Indonesia, pada saat kongres dalam

momentum sumpah pemuda, awalnya masih berupaya untuk menyatukan semangat

persatuan yang selama ini masih bersifat kedaerahan. Kemudian agar perjuangan semakin

mudah maka para pemuda dari berbagai daerah bergabung menjadi satu Pemuda Indonesia,

dengan mengambil suatu keputusan bersejarah yang menentukan bentuk Indonesia untuk

masa mendatang. Dalam kongres tersebut diambil pula keputusan, bahwa lagu Indonesia

Raya yang dikarang oleh W. R. Soepratman menjadi lagu kebangsaan (Hatta, 1997).

Kondisi sejarah pemuda ini menggambarkan bahwa masa penjajahan melahirkan sikap

senasib sepenanggungan yang kemudian berkembang menjadi semangat kebangsaan. Hal

ini dituliskan pula oleh Yudi Latif dalam bukunya yang berjudul mata air keteladanan

(2014), yang menggambarkan bahwa, bila di lihat dari kenyataan historis kaum muda

Indonesia, kesadaraan akan kebangsaan yang sudah ada bukanlah hanya sebatas dari sesuatu

yang tiba-tiba jatuh dari langit, melainkan kesadaran itu sengaja dipupuk melalui semangat

kebangsaan yang sama. Bahkan semangat heroisme pergerakan pemuda dari beragam latar

etnis dan agama yang mendorong percepatan kemerdekaan Indonesia.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

3. Semangat Kebersamaan sebagai bentuk penerapan semangat Kebangsaan dalam

menyelesaikan Wabah Pandemi

Bangsa dan negara Indonesia memiliki keberagaman dalam berbagai aspek kehidupan,

tentu ini merupakan tantangan sekaligus anugerah dari Yang Maha Kuasa. Oleh karena itu,

pendiri bangsa ini sangat peka melihat perbedaan, namun juga tidak meruncingkan

perbedaan tersebut sebagai benih kebencian. Akan tepai justru perbedaan itulah yang

menjadikan bangsa dan negara ini tidak tercerai berai. Pondasi kebangsaan yang kuat adalah

sebagai modal utama dalam membangun persatuan, maka dengan kekuatan semangat

kebersamaan (kolektivitas), negara ini mampu berdiri tegak meski dalam balutan perbedaan.

Oleh karena itu, siswa sebagai bagian dari perjuangan untuk membangun negeri dan

menghadapi pandemi ini, seluruh siswa senantiasa menjalankan nilai-nilai dasar negara

dalam setiap kehidupannya sehari-hari maupun dalam berorganisasi. Artinya dengan adanya

musibah pandemi ini, sekolah dapat menjadikan sebagai momen titik balik untuk kembali

merawat semangat kebangsaan yang selama ini dirobek oleh kepentingan para elit dalam

berebut kuasa. Jiwa Pancasila harus terpancar sebagai kepribadian dan jati diri bangsa.

Bung Karno dalam sidang BPUPKI 1 Juni 1945 mengatakan bahwa kita bukan saja

harus mendirikan negara Indonesia merdeka, tetapi harus menuju pula kepada kekeluargaan

bangsa-bangsa… Kita hendak mendirikan suatu negara “semua untuk semua”, “satu buat

semua, semua buat satu”… Karena itu, jikalau tuan-tuan terima baik, marilah kita

mengambil sebagai dasar negara yang pertama: Kebangsaan Indonesia (Yudi Latif, 2015).

Seluruh stakeholder SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto sepakat bahwa wabah

pandemi ini merupakan musuh bersama, maka harus diselesaikan secara bersama pula. Maka

dari itu, sekolah senantiasa membangun kemitraan yang baik dengan lingkungan keluarga,

dan masyarakat. Tujuannya adalah bersama-sama membentuk siswa sebagai generasi muda

yang islami, berakhlak mulia, dan yang berguna dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara.

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

1. Siswa belum memiliki pemahaman yang utuh terhadap konsep wawasan kebangsaan,

namun secara implisit dalam proses pembelajaran PPKn, guru senantiasa

membangun iklim kebersamaan dan saling membantu. Kondisi ini sebenarnya dapat

dipahami jika benih-benih semangat kebangsaan telah muncul. Pemilihan metode

pembelajaran yang bervariatif digunakan oleh guru PPKn dan guru IPS, yang

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

menunjang terhadap sikap kebangsaan siswa. Pembelajaran PPKn dan IPS yang

dilaksanakan memberikan kontribusi yang cukup besar dalam membentuk semangat

kebangsaan siswa di sekolah yang ditandai dengan arah pencapaian keberhasilan

belajar yang tidak hanya melihat aspek kognitif saja, namun dititikberatkan pula pada

aspek afektif dan psikomotor khususnya yang bermuatan nilai-nilai kebangsaan.

2. Memperkuat organisasi dengan pondasi semangat nasionalisme yang dilandasi oleh

ideologi negara dan nilai-nilai Muhammadiyah. Melalui komitmen organisasi yang

kuat, maka semangat kebangsaan mengalir dalam diri siswa.

3. Praktik semangat kebangsaan siswa diwujudkan melalui partisipasinya dalam

kegiatan pramuka kepanduan HW, kegiatan upacara bendera, kompetisi olahraga

serta acara kesenian daerah merupakan bentuk rangsangan dalam mengembangkan

nilai-nilai kebangsaan dalam diri siswa dan tidak menyebarkan berita hoax tentang

pandemi covid 19.

B. Saran

1. Seluruh stakeholder diharapkan dapat selalu memberikan motivasi dan kesempatan

yang seluas-luasnya kepada siswa untuk mengembangkan potensi dan meningkatkan

kompetensinya dalam melaksanakan pembelajaran yang bermakna.

2. Kepada siswa, diharapkan agar dapat memberdayakan seluruh kemampuannya untuk

lebih aktif di dalam kegiatan pembelajaran maupun ekstrakurikuler. Serta terus

memupuk nilai-nilai kebangsaan sebagai bangsa Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Cresswell, J.W. 1994. Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches. London:

SAGE Publications

_____. 1998. Qualitative Inquiry. Choosing among five Tradition: Sage Publicatons

Hatta, Mohammad. 1997. Edisi II; Demokrasi Kita, Bebas Aktif, Ekonomi Masa Depan.

Jakarta: UI Press

Kurnia, H. (2016). SIKAP NASIONALISME MAHASISWA UNIVERSITAS

COKROAMINOTO YOGYAKARTA TAHUN AKADEMIK 2015-2016. Academy

of Education Journal, 7(2), 79-88. https://doi.org/10.47200/aoej.v7i2.405

Kusumawati, I., & Kriswanto, Y. (2013). PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH

DASAR NEGERI BRENGOSAN 1 KECAMATAN NGAGLIK KABUPATEN

SLEMAN. Academy of Education Journal, 4(1). https://doi.org/10.47200/aoej.v4i1.93

Latif, Yudi. 2014. Mata Air Keteladanan. Pancasila dalam Perbuatan. Jakarta Selatan: Mizan

____. 2015. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas Pancasila. Jakarta:

PT Gramedia Pustaka Utama

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Lincoln, Y.S. & Guba, E.G. (1985). Naturalistic Inquiry. Baverly Hills: Sage Publications

Miles, M.B. & Huberman, A. M. (1992). Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang

Metode-metode Baru. Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohidi dari judul Qualitative

Data Anlysis. Jakarta: Universitas Indonesia Press

Sugiman, A. M. (2017). PENANAMAN NILAI-NILAI NASIONALISME DAN

PATRIOTISME MELALUI MATERI SIKAP SEMANGAT KEBANGSAAN DAN

PATRIOTISME DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT, BERBANGSA

DAN BERNEGARA PADA PEMBELAJARAN PKn DI SMAN 1 PUNDONG.

Academy of Education Journal, 8(2), 174-199. https://doi.org/10.47200/aoej.v8i2.370

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Yin, K.R. 2008. Case Study Research: Design and Methods (Applied Social Research

Methods). Illinois: Sage Publications, Inc

Winataputra dan Budimansyah, D. 2007. Civic Education. Bandung: Program Studi

Pendidikan Kewarganegaraan

Zamroni. 2011. Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat Multikultural. Yogyakarta: Gavin

Kalam Utama