AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

MENINJAU PERMASALAHAN RENDAHNYA KUALITAS PENDIDIKAN

DI INDONESIA DAN SOLUSI

Fitria Nur Auliah Kurniawati

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Cibiru

Jl. Pendidikan, Cileunyi, Kota Bandung, Jawa Barat 40625

E-mail: [email protected]

ABSTRAK

Artikel ini ditulis untuk membahas mengenai kualiatas pendidikan Indonesia saat ini yang dinilai

rendah. Padahal, pendidikan adalah suatu hal yang disepakati menjadi hal yang pokok dalam suatu

bangsa manapun. Kualitas pendidikan dalam suatu bangsa menjadi salah satu penentu kemajuan

bangsa tersebut. Dengan kata lain, kemajuan suatu bangsa atau negara dapat dilihat dari bagaimana

kualitas pendidikan di bangsa dan negara tersebut. Oleh karena itu, dalam tulisan ini diuraikan

permasalahan apa saja yang dihadapi Indonesia yang dapat menghambat terwujudnya kualitas

pendidikan yang baik. Lalu diuraikan juga bagaimana solusi yang dapat dilakukan sebagai upaya

yang dapat mengatasi permasalahan pendidikan di Indonesia ini. Penelitian ini penulis

menggunakan metode kualitatif, yaitu dengan melakukan telaah pustaka. Penulis mengumpulkan

data dan informasi dari jurnal-jurnal dan buku terpercaya kebenarannya dan sesuai dengan

pembahasan artikel ini. Dengan adanya tulisan ini, diharapkan akan memunculkan kesadaran dari

tiap individu untuk membangun Indonesia menjadi lebih baik dan lebih maju guna mempersiapkan

manusia yang berkualitas.

Kata Kunci: Pendidikan, Kualitas Pendidikan Indonesia, Masalah Pendidikan.

ABSTRACT

This article is written to discuss the currently low quality of Indonesian education. In fact,

education is something that is agreed upon to be the main thing in any nation. The quality of

education in a nation is one of the determinants of the nation's progress. In other words, the

progress of a nation or country can be seen from the quality of education in that nation and

country. Therefore, this paper describes what problems Indonesia faces that can hinder the

realization of a good quality education. Then it also describes how solutions can be made as an

effort to overcome the problems of education in Indonesia. This study the authors used a qualitative

method, namely by conducting a literature review. The author collects data and information from

trusted journals and books and is in accordance with the discussion of this article. With this paper,

it is hoped that it will raise awareness from each individual to build a better and more advanced

Indonesia in order to prepare quality humans

Keyword: Education, Quality of Indonesian Education, Educational Problems.

PENDAHULUAN

Pendidikan adalah suatu hal yang disepakati menjadi hal yang pokok dalam suatu

bangsa manapun. Kualitas pendidikan dalam suatu bangsa menjadi salah satu penentu

kemajuan bangsa tersebut. Dengan kata lain, kemajuan suatu bangsa atau negara dapat

dilihat dari bagaimana kualitas pendidikan di bangsa dan negara tersebut. Buruknya

kualitas pendidikan yang ada akan membuat bangsa atau negara tersebut mengalami

ketertinggalan. Menurut Nandika, sejak tahun 1972 UNESCO (United Nations

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Educational, Scientific, and Cultural Organization) atau Organisasi Pendidikan, Ilmu

Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB menegaskan bahwa pendidikan memiliki fungsi

sebagai kunci membuka jalan dalam membangun dan memperbaiki negaranya (Nandika:

2007).

Indonesia sendiri merupakan negara yang sangat peduli terhadap pelaksanaan

pendidikannya. Berbagai upaya yang telah dilakukan oleh pemerintah demi

keberlangsungan pendidikan menuju yang lebih baik. Hal ini dapat terlihat dari isi UUD

1945 Pasal 31 ayat (3) dan (4), pasal tersebut memberi penegasan bahwasanya pemerintah

berkewajiban dalam mengusahakan penyelenggaraan pengajaran nasional dalam upaya

mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dalam Undang-undang dengan

memprioritaskan anggaran untuk pendidikan sekurang-kurangnya 20% dari APBN

(Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara Indonesia) dan APBD (Anggaran Pendapatan

dan Belanja Daerah).

Namun, pendidikan tidak pernah lepas dari berbagai permasalahan. Menurut Fajri,

masalah yang di hadapi pendidikan itu terbagi menjadi 2 yakni masalah mikro dan masalah

makro. Masalah mikro merupakan masalah yang ditimbulkan dalam komponen dalam

pendidikan itu sendiri sebagai suatu sistem, seperti masalah kurikulum. Sedangkan

masalah makro, merupakan masalah yang ditimbulkan dari dalam pendidikan itu sebagai

suatu sistem dengan sistem lainnya yang lebih luas mencakup seluruh kehidupan manusia,

seperti tidak meratanya penyelenggaraan pendidikan di setiap daerah. Begitupun dengan

Indonesia, pendidikan di Indonesia sampai saat ini masih dihadapi dengan berbagai

permalahan. Permasalahan itu menjadi penyebab utama dalam rendahnya kualitas

pendidikan di Indonesia.

Menurut hasil survei mengenai sistem pendidikan menengah di dunia pada tahun

2018 yang dikeluarkan oleh PISA (Programme for International Student Assesment) pada

tahun 2019 lalu, Indonesia menempati posisi yang rendah yakni ke-74 dari 79 negara

lainnya dalam survei. Dengan kata lain, Indonesia berada di posisi ke-6 terendah

dibandingkan dengan negara-negara lainnya. Hal ini merupakan kondisi yang sangatlah

memprihatinkan. Tentu sangat disayangkan, dengan sumber daya manusia (SDM) yang

cukup banyak, seharusnya pendidikan bisa meningkatkan kualitas SDM Indonesia namun

nyatanya tidak seperti itu.

Dengan kondisi kualitas pendidikan Indonesia yang terbilang sangat kurang

dibandingkan negara-negara lain di dunia, banyak yang menjadi faktor pengahambat

kemajuan pendidikan di Indonesia. Menurut Kurniawan, faktor yang menjadi penentu

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

keberhasilan suatu sistem pendidikan juga bisa dikarenakan oleh peserta didiknya, peran

seorang guru, kondisi ekonomi, sarana dan prasarana, lingkungan, serta masih banyak

faktor yang lainnya (Kurniawan: 2016).

Saat ini, Indonesia sedang berupaya meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia

dengan kurikulum 2013. Penerapan kurikulum 2013 ini diharapkan dapat menjadi

kesempatan yang bagus untuk Indonesia dalam meningkatkann kualitas pendidikannya dan

meningkatkan daya saing agar setara dengan negara-negara lain. Tulisan ini dibuat untuk

membahas mengenai kualiatas pendidikan Indonesia saat ini yang dinilai rendah. Maka

dari itu, diharapkan dengan tulisan ini akan memunculkan kesadaran dari tiap individu

untuk membangun Indonesia menjadi lebih baik dan lebih maju guna mempersiapkan

manusia yang berkualitas.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini penulis menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yaitu dengan

telaah pustaka. Penelitian ini ditulis untuk mengetahui bagaimana kondisi pendidikan di

Indonesia. Penulis melakukan telaah pustaka melaui jurnal-jurnal dan buku terpercaya

yang terkait dengan pembahasan yang diambil. Kemudian dilakukan pengkajian,

pengumpulan data, yang dilanjutkan dengan ditemukannya hasil dan kesimpulan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pendidikan

Pendidikan secara etimologi memiliki asal kata dari bahasa Yunani yakni

“paedagogie”, terdiri dari kata “pais” yang berarti anak dan dari kata “again” yang

berarti membimbing. Sehingga jika diartikan, paedagogie yaitu membimbing anak atau

bimbingan kepada anak. Sedangkan dalam bahasa Inggris, pendidikan berasala dari kata

“to educate” yang memiliki arti memperbaiki moral dan melatih pengetahuan.

Bimbingan kepada anak dapat dilakukan oleh orang dewasa, baik itu orang tua

ataupun guru di sekolah. Membimbing atau mendidik bisa dikatakan sebagai usaha

membantu anak dengan kesengajaan agar anak tersebut dapat menjadi manusia yang

dewasa, bertanggung jawab, dan mandiri. Menurut Arfani, pandangan yang demikian

memberikan makna bahwasanya pendidikan merupakan segala situasi kehidupan yang bisa

mempengaruhi pertumbuhan manusia sebagai pengalaman belajar yang berlangsung dalam

segala kondisi lingkungan disepanjang kehidupan. Arti sempitnya, pendidikan adalah

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

pengajaran yang diselenggarakan umumnya di sekolah sebagai lembaga pendidikan.

(Arfani: 2016).

Pendidikan juga merupakan suatu proses yang meliputi 3 dimensi individu,

masyarakat, dan seluruh kadungan realitas. Kandungan realitas itu baik material ataupun

spiritual yang memainkan peranan dalam menentukan sifat, bentuk manusia, serta nasib

seseorang (Nurkholis: 2013:1). Pendidikan dapat menentukan sifat seseorang sampai

mengubah seseorang menjadi manusia yang lebih baik dan berguna. Pendidikan

menempati posisi yang bagus atau strategis dalam upaya meningkatkan kualitas dan

kapasitas seseorang dalam kehidupan (Musanna: 2017).

Makna pendidikan juga disebutkan dalam UU RI Nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional (UU SISDIKNAS). Dalam pasal 1 ayat (1) disebutkan bahwa

pendidikan adalah usaha yang sadar serta terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran, tujuannya adalah supaya peserta didik dapat aktif dalam

mengembangkan potensi diri untuk memiliki spiritual keagamaan, kepribadian,

pengendalian diri, kecerdasan, ketermpilan, serta akhlak yang mulia. Dengan begitu,

pendidikan sangatlah penting untuk kemajuan suatu bangsa serta sangat penting dalam

pembentukkan manusia menjadi manusia yang lebih baik dan bermanfaat bagi diri sendiri,

orang lain, agama, bangsa dan negaranya.

Kualitas Pendidikan Indonesia yang Rendah

Kualitas adalah tingkat buruk atau baiknya sesuatu. Adanya kualitas sangat penting

untuk mengetahui suatu hal apakah sudah mencapai keberhasilan atau belum. Sama halnya

dengan kualitas pendidikan, kualitas pendidikan diperlukan untuk mengetahi bagaimana

pelaksanaan pendidikan tersebut sudah berjalan sesuai dengan tujuan atau belum. Menurut

Ace Suryadi dan H.A.R. Tilaar, kualitas pendidikan merupakan kemampuan lembaga

pendidikan untuk memanfaatkan sumber-sumber pendidikan untuk meningkatkan

kemampuan belajar seoptimal mungkin. Dalam hal pendidikan, makna kualitas mengacu

pada proses terlaksananya pendidikan dan hasil pendidikannya.

Kualitas atau mutu pendidikan di Indonesia saat ini terbilang cukup rendah bila

dibandingkan dengan negara-negara lainnya di dunia. Menurut hasil survei mengenai

sistem pendidikan menengah di dunia pada tahun 2018 yang dikeluarkan oleh PISA

(Programme for International Student Assesment) pada tahun 2019 lalu, Indonesia

menempati posisi yang rendah yakni ke-74 dari 79 negara lainnya dalam survei. Dengan

kata lain, Indonesia berada di posisi ke-6 terendah.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Dengan melihat realita saat ini, Indonesia perlu terus mengupayakan yang terbaik

demi mewujudkan pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dalam

Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yakni

pendidikan yang dapat mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia yang

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berilmu, berakhlak mulia, kreatif, mandiri serta

dapat menjadi warga negara yang demokratis.

Permasalahan Pendidikan di Indonesia

Dewasa ini berbagai macam permasalahan pendidikan di Indonesia menjadi

tantangan terbesar dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Permasalahan tersebut

menjadi faktor terbesar rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia saat ini. Hal tersebut

tentu perlu menjadi perhatian khusus bagi bangsa Indonesia. Pasalnya, kualitas manusia

yang dihasilkan sangat bergantung pada kualitas pendidikan itu sendiri. Adapun

permasalahan-permasalahan tersebut adalah sebagai berikut.

a. Masalah Pendidikan di Indonesia dalam Lingkup Makro

a) Kurikulum yang Membingungkan dan Terlalu Kompleks

Kurikulum merupakan sebuah rancangan atau program yang diberikan oleh

penyelenggara pendidikan untuk peserta didiknya. Di Indonesia, terhitung sudah

mengalami 10 hingga 11 kali perubahan kurikulum sejak Indonesia merdeka. Tentu

perubahan-perubahan kurikulum yang terjadi dapat membingungkan, terutama bagi

pendidik, peserta didik, dan bahkan orang tua. Menurut Nasution, Mengubah kurikulum

dapat juga diartikan dengan turut mengubah manusia, yaitu pendidik, penyelenggara

pendidikan, dan semua yang terlibat dalam pendidikan. Itu sebabnya perubahan kurikulum

terebut sering dianggap sebagai perubahan sosial atau social change. (Nasution: 2009:

252). Selain perubahan kurikulum, kurikulum yang diterapkan di Indonesia juga terbilangg

cukup kompleks. Hal ini sangat berdampak pada pendidik dan peserta didik. Peserta didik

akan terbebani dengan sejumlah materi yang harus dikuasainya. Sehingga, sulit bagi

peserta didik untuk memilih dan mengembangkan potensi dalam dirinya yang sesuai

dengan keinginan dan kemampuan mereka. Selain peserta didik, pendidik juga terkena

dampaknya. Pendidik akan terbebani dengan tugas yang banyak untuk mempelajari materi-

materi dan tugas mengajari muridnya dengan materi yang banyak. Sehingga, tidak

menutup kemungkinan pendidik menjadi kurang optimal dalam mengajari muridnya.

Saat ini Indonesia menerapkan kurikulum 2013 yang dianggap sebagai

penyempurna kurikulum-kurikulum sebelumnya. Penerapan kurikulum 2013 ini

diharapkan dapat menjadi kesempatan yang bagus untuk Indonesia dalam meningkatkan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

kualitas pendidikannya dan meningkatkan daya saing agar setara dengan negara-negara

lain.

b) Pendidikan yang Kurang Merata

Indonesia merupakan negara berkembang yang masih mengalami berbagai proses

pembangunan, termasuk dalam sektor pendidikan. Sehingga, hal ini menyebabkan

pelaksanaan proses pendidikan juga masih dihadapkan oleh berbagai tantangan

permasalahan di negara yang masih berkembang, seperti kurang meratanya pendidikan

terutama di daerah-daerah tertinggal. Ketidakmerataan ini sering dialami oleh lapisan

masyarakat yang miskin. Seperti yang kita ketahui, semakin tinggi pendidikan semakin

mahal juga biayanya. Sehingga, tak jarang banyak orang yang memilih tidak sekolah

dibandingkan harus mengeluarkan banyak biaya.

c) Masalah Penempatan Guru

Pada beberapa kasus pendidikan di Indonesia, masalah penempatan guru ini masih

kerap terjadi. Terutama penempatan guru bidang studi yang tidak sesuai dengan

penempatannya atau keahliannya. Hal ini dapat menyebabkan guru tidak bisa optimal

dalam mengajar. Menurut Jakaria, ketidaklayakan mengajar guru dapat disebabkan oleh

banyak faktor, salah satunya yaitu ketidaksesuaian antara bidang studi yang diajarkan

dengan latar belakang pendidikan guru tersebut (Jakaria: 2014).

Masalah penempatan guru ini biasanya terjadi karena kekurangan guru di suatu

daerah tertentu. Hal itu membuat guru yang ada harus bisa mengajar bidang studi lain

untuk memenuhi kebutuhan siswanya. Kekurangan guru ini biasa terjadi di daerah yang

terpencil, karena tidak meratanya penyaluran guru ke daerah tersebut.

d) Rendahnya Kualitas Guru

Guru merupakan seorang pengajar yang menyampaikan ilmu kepada peserta

didiknya. Peran seorang guru sangatlah penting dalam mencapai keberhasilan pendidikan.

Tidaklah mudah hidup menjadi seorang guru, begitu banyak tanggung jawab yang

dilakukan. Namun, nyatanya masih banyak guru yang memandang pekerjaannya adalah

suatu hal yang mudah dan hanya melakukan pekerjaannya sekadar untuk mendapat

penghasilan.

Menurut Herlambang, saat ini terbangun paradigma keliru tentang pemahaman

profesi guru yang meliputi: (1) Mencetak manusia yang siap untuk kerja; (2) Memandang

bahwa mendidik merupakan pekerjaan mudah dan dapat dilakukan oleh siapapun; dan (3)

Memiliki tujuan utama yaitu untuk mendapat penghasilan (Herlambang: 2018).

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Padahal, Indonesia membutuhkan guru yang berkualitas dan profesional. Seperti

yang dikatakano oleh Suparno, bahwa pendidikan di Indonesia saat ini membutuhkan guru

yang melakukan tugasnya sebagai panggilan bukan sekadar tuntutan pekerjaan (Suparno

2004). Sebagai seorang pendidik atau guru harus bisa menjalankan kewajibannya sebagai

mana mestinya, guru memiliki kewajiban untuk mendidik, mengajar, membimbing,

melatih, dan menilai anak didiknya. Adapun tugas guru menurut Undang-undang Nomor

20 tahun 2003 yaitu guru bertugas dalam merencanakan dan menyusun pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil dari pembelajaran, membimbing, melatih,

meneliti, dan mengabdi terhadap masyarakat. Dengan menjalankan tugasnya sebagai

seorang guru, diharapkan guru dapat mendidik dan membimbing siswanya menjadi

manusia yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.

e) Biaya Pendidikan yang Mahal

Saat ini sudah menjadi rahasia umum dengan anggapan “semakin tinggi pendidikan

semakin tinggi piula biaya yang dikeluarkan”. Hal tersebut perlu menjadi perhatian

pemerintah, dikarenakan banyak masyarakat yang terdampak akibat mahalnya biaya

pendidikan. Mahalnya biaya pendidikan sangatlah membebani masyarakat Indonesia yang

kebanyak adalah lapsan menengah kebawah. Tak sedikit orang lebih memilih tidak sekolah

dibandingkan harus mengeluarkan biaya yang besar. Adapula anak yang ingin bersekolah

namun terkendala biaya sehingga terpaksa untuk berhenti sekolah.

Perlu diketahui bahwa biaya pendidikan yang mahal akan membuat

ketidakmerataannya pendidikan di Indonesia dan akan berdampak tidak baik terhadap

berbagai aspek di kehidupan. Menurut Idris, permasalahn pendidikan ini akan berdampak

terhadap segala aspek di kehidupan, akan merajalelanya pengangguran, marak kriminalitas,

kemiskinan yang semakin meningkat, dan sebagainya (Idris: 2010).

b. Masalah Pendidikan di Indonesia dalam Lingkup Mikro

a) Metode Pembelajaran yang Monoton

Metode pembelajaran yang monoton ini berarti tidak ada perubahan dan inovasi,

dengan kata lain metode ini dilakukan begitu saja tidak ada perbedaan saat menyampaikan

materi. Padahal, metode pembelajaran yang digunakan sangatlah berpengaruh terhadap

hasil belajar siswa. Pasalnya proses pembelajaran adalah kegiatan yang berniali edukatif,

dimana terjadi interaksi antara siswa dan guru. Interaksi dalam proses kegiatan

pembelajaran benilai edukatif dikarenakan siswa diarahkan untuk mencapai tujuan

pembelajaran tertentu yang telah disusun sebelumnya, tujuan tersebut mengaharapkan

siswa dapat memahami dan mengerti materi yang disampaikan (Kartiani: 2015).

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Oleh sebab itu, dalam kegiatan pembelajaran, guru atau pendidik perlu menerapkan

metode yang kreatif dan inovatif guna menarik perhatian siswanya yang kemudian dapat

mencapai hasil pembelajaran sesuai harapan.

b) Sarana dan Prasarana Kurang Memadai

Indonesia sebagai negara yang berkembang tentu saja masih banyak yang perlu

dibangun dan disempurnakan. Termasuk dalam penyempurnaan sarana dan prasarana

pendidikan. Sampai saat ini masih kerap dijumpai di sekolah-sekolah daerah tertentu

fasilitas yang tidak memadai, bahkan tidak ada fasilitas sama sekali. Masalah rendahnya

kualitas sarana dan prasarana pendidikan ini bisa disebabkan oleh berbagai faktor, seperti

penyaluran dana yang terhambat, penyalahgunaan dana sekolah, perawatan sarana dan

prasarana yang buruk, pengawasan pihak sekolah yang acuh terhadap sarana dan

prasarana, dan faktor lainnya. Akibatnya, banyak siswa yang tidak dapat menikmati

fasilitasi di sekolah dengan baik.

Padahal adanya sarana dan prasarana pendidikan yang memadai dapat

meningkatkan hasil pembelajaran siswa. Menurut Yustikia, sarana dan prasarana memiliki

hubungan penting dengan pembelajaran. Proses pembelajaran yang tidak menggunakan

sarana dan prasarana yang baik akan berdampak kurang baik untuk proses belajar. Proses

belajar dinilai akan kurang bermaksna (Yustikia: 2019).

c) Rendahnya Prestasi Siswa

Inti dari sebuah pendidikan adalah proses belajar itu sendiri. Proses belajar tentu

sangat berpengaruh terhadap prestasi siswanya. Proses pembelajaran dilakukan guna

mengembangkan dan menemukan potensi-potensi yang ada dalam diri siswa dan

menghasilkan prestasi siswa yang diharapkan. Menurut Putri dan Neviarni, berprestasi

adalah sebuah puncak dari proses belajar yang membuktikan keberhasilan belajar siswa.

(Putri dan Neviarni: 2013).

Namun, sayangnya prestasi siswa yang rendah masih menjadi tantangan besar

untuk mewujudkan harapan pendidikan Indonesia. Banyak sekali faktor yang

menyebabkan rendahnya kualitas prestasi siswa.

1) Faktor Internal

• Faktor jasmani: kurang memperhatikan asupan makanan, fisik yang sakit

• Faktor psikologis: kurangnya motivasi, baik dari diri sendiri ataupun orang lain

• Kelelahan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

2) Faktor Eksternal

• Renadahnya kualitas guru

• Kurang memadainya sarana dan prasarana

• Faktor keluarga, seperti terjadi konflik di dalam keluarga

• Faktor lingkungan, seperti orang-orang disekita acuh terhadap pendidikan,

pergaulan yang buruk, dll.

Solusi yang Dapat Dilakukan

Kualitas pendidikan di Indonesia sampai saat ini masih rendah jika dibandingkan

dengan negara lainnya. Padahal, pendidikan adalah suatu hal yang penting dalam

kehidupan. Besar harapan bangsa terhadap peserta didik untuk kemajuan negara Indonesia.

Akan tetapi, perlu diperhatikan bahwasanya pendidikanlah yang berperan besar dalam

menghasilkan masyarakat yang berkualitas. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya dan

solusi untuk mewujudkan pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional,

tentunya yang dapat menciptakkan manusia-manusia yang berkualitas. Adapun beberapa

solusi dari permasalahan tersebut sebagai berikut.

a. Melakukan Pemerataan Pendidikan

Permasalahan ketidakmerataannya pendidikan di Indonesia bukanlah hal yang

asing di telinga kita. Sampai saat masih kerap terjadi kasus dimana ada di daerah tertentu

yang kurang mendapat perhatian mengenai pendidikannya. Ada bebarapa cara yang dapat

dilakukan untuk mengatasi masalah ketidakmerataan pendidikan. Menurut Kurniawan,

secara tradisional solusi yang dapat dilakukan yakni seperti: (1) Pembangunan gedung atau

ruang belajar untuk siswa di setiap daerah; (2) Melakukan gotong royong antar warga

untuk merawat dan menjaga fasilitas sekolah yang diberikan; (3) mengirimkan guru-guru

profesional ke daerah-daerah yang terpencil atau kurang terperhatikan; (4) Adanya

program untuk pendekatan kepada warga atau melakukan edukasi tentang pentingnya

pendidikan (mendatangi rumah-rumah warga); (5) Adanya Universitas Terbuka, seperti

saat ini sudah banyak diterapkan di berbagai daerah (Kurniawan: 2016).

Masalah biaya juga menjadi hambatan dalam pemerataan pendidikan. Oleh karena

itu, perlu adanya perhatian pemerintah dalan menyalurkan dana kepada masyarakat kurang

mampu untuk bersekolah. Selain pemerintah, masyarakat juga bisa melakukan gotong

royong dalam rangka pemenuhan kebutuhan pendidikan bagi mereka yang membutuhkan.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

b. Meningkatkan Kesejahteraan Guru

Seperti yang telah dibahas sebelumnya, pendidikan di Indonesia sangat

membutuhkan guru yang bisa menjalankan tugas dan fungsinya dengan tepat sesuai

dengan Undang-undang Nomor 20 tahun 2003. Untuk mencapai itu semua perlu dibarengi

dengan kesejahteraan guru yang terjamin. Kesejahteraan guru dengan profesionalisme guru

dinilai memiliki keterkaitan. Menurut Kulla, dampak kurang memadainya kesejahteraan

guru terlihat dari masih banyak guru yang melakukan pekerjaan sampingan, seperti

berdagang, ataupun beternak (Kulla: 2017). Hal tersebut akan berpengaruh terhadap

kinerja guru saat mengajar. Tak jarang guru terlalu fokus kepada pekerjaan sampingannya

sehingga membuat proses mengajar kurang optimal.

c. Meningkatkan Mutu Pendidikan

Mutu pendidikan di Indonesia perlu ditingkatkan lagi guna mencapai tujuan

pendidikan sesuai yang diharapkan. Menurut Aziz, pendidikan yang bermutu yaitu

pendidikan yang dapat memnuhi harapan, kebutuhan, dan keinginan sesuai harapan

masyarakat (Aziz: 2017). Peningkatan mutu pendidikan dapat dilakukan dengan: (1)

Menetapkan kurikulum sesuai dengan yang dibutuhkan (sesuaikan dengan kondisi siswa,

masyarakat, dan negara); (2) Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana; (3) Mengadakan

kegiatan-kegiatan sederhana seperti, kursus, program literasi, menjalin hubungan dengan

wali murid dan lain sebagainya.

d. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa

Saat ini rendahnya prestasi siswa masih menjadi tantangan tersendiri bagi

pendidikan Indonesia. Kenyataan ini sangatlah disayangkan, karena ini membuktikan

adanya kegagalan dalam pendidikan di Indonesia. Maka dari itu perlu melakukan tindakan

atau upaya yang dapat menjadi solusi atas permasalahan tersebut, diantaranya: (1) Guru

menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan efektif, tidak monoton;

(2) Siswa harus aktif dalam kegiatan pembelajaran menjadi pusat belajar, bukan hanya

sebagai pendengar; (3) Peran orang tua dalam memotivasi abaknya untuk belajar sangat

diperlukan; dan (4) Masyarakat turut membantu proses belajar siswa dengan menciptakan

lingkungan yang baik dan nyaman.

Itulah uraian-uraian mengenai kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Pendidikan di

Indonesia memiliki kualitas yang rendah. Rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia

dapat disebabkan oleh masih banyaknya masalah pendidikan yang dihadapi Indonesia.

Permasalahan tersebut terbagi menjadi 2 macam, ada masalah pendidikan dalam lingkup

makro dan juga masalah lingkup mikro. Dengan beberapa solusi yang telah dipaparkan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

sebelumnya, diharapkan masalah pendidikan di Indonesia dapat terartasi dan diharapkan

Indonesia bisa meningkatkan kualitas pendidikannya agar sebanding dengan negara lain

atau bahkan melampaui.

SIMPULAN

Pendidikan adalah suatu hal yang disepakati menjadi hal yang pokok dalam suatu

bangsa manapun. Indonesia sendiri merupakan negara yang sangat peduli terhadap

pelaksanaan pendidikannya. Namun, pendidikan tidak pernah lepas dari berbagai

permasalahan yang menyebabkan terhambatnya pendidikan Indonesia mencapai tujuan dan

harapan. Terdapat 2 macam masalah pendidikan, yaitu masalah dalam lingkup makro dan

masalah lingkup mikro. Permasalahan makro mencakup:

a. Kurikulum yang Membingungkan dan Terlalu Kompleks

b. Pendidikan yang Kurang Merata

c. Masalah Penempatan Guru

d. Rendahnya Kualitas Guru

e. Biaya Pendidikan yang Mahal

Sedangkan pemasalan pendidikan dalam lingkup mikro mencakup:

a. Metode Pembelajaran yang Monoton

b. Sarana dan Prasarana Kurang Memadai

c. Rendahnya Prestasi Siswa

Adapun solusi yang dapat dilakukan yaitu:

a. Melakukan Pemerataan Pendidikan

b. Meningkatkan Kesejahteraan Guru

c. Meningkatkan Mutu Pendidikan

d. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa

Uraian diatas memperlihatkan bagaimana kondisi pendidikan di Indonesia ini yang

cukup memprihatinkan. Maka dari itu perlu adanya kesadaran dari tiap individu untuk

membangun Indonesia menajdi lebih baik dan lebih maju, misalnya melalui pendidikan.

SARAN

Rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia yang terjadi saat ini dapat disebabkan

oleh masih banyaknya masalah pendidikan yang dihadapi Indonesia. Dengan apa yang

telah dipaparkan sebelumnya, diharapkan masalah pendidikan di Indonesia dapat terartasi

dan diharapkan Indonesia bisa meningkatkan kualitas pendidikannya agar sebanding

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

dengan negara lain atau bahkan melampaui. Kualitas pendidikan Indonesia yang cukup

memprihatinkan, menyadarkan kita bahwaIndonesia membutuhkan kita untuk

memperbaikinya. Perlu adanya kesadaran dari tiap individu untuk membangun Indonesia

menajdi lebih baik dan lebih maju. Penulis merekomendasikan agar pendidikan dapat lebih

dikembangkan untuk mempersipakan manusia menjadi manusia yang berkualitas. Dengan

artikel ini, diharapkan akan ada penelitian-penelitian selanjutnya untuk menyempurnakan

artikel yang penulis buat.

DAFTAR PUSTAKA

Arfani, L. (2016). Mengurai Hakikat Pendidikan, Belajar, Dan Pembelajaran. Jurnal Ppkn

Dan Hukum, 11 (2), 4 - 7.

Aziz, A. (2015). Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Studi Islam, 10 (2), 2 - 12.

Herlambang, Y. T. (2018). Pedagogik: Telaah Kritis Ilmu Pendidikan Dalam

Multiperspektif. Jakarta: Bumi Aksara.

Idris, R. (2010). Apbn Pendidikan Dan Mahalnya Biaya Pendidikan. Jurnal Lentera

Pendidikan, 13 (1), 3 - 10.

Isa, K., Rosni, N., & Palpanadan, S. (2021). MALAYSIAN UNIVERSITY STUDENTS’

PERCEPTIONS AND KNOWLEDGE LEVEL OF INDUSTRIAL REVOLUTION

4.0. Academy of Education Journal, 12(2), 169-178.

https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.571

Jakaria, Y. (2014). Analisis Kelayakan Dan Kesesuaian Antara Latar Belakang Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Dengan Mata Pelajaran Yang Diampu. Jurnal Pendidikan Dan

Kebudayaan, 20 (4), 3 - 8.

Kartiani, B. S. (2015). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas V Kabupaten Lombok Barat

Ntb. Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (2), 3 - 8.

Kulla, S. K. (2017). Pengaruh Kesejahteraan Guru, Motivasi Kerja Dan Kompetensi Guru

Terhadap Kinerja Guru Smk Di Kabupaten Sumba Barat. Jurnal Dinamika

Manajemen Pendidikan, 1 (2), 2 - 9.

Kurniawan, R. Y. (2016). Identifikasi Permasalahan Pendidikan Di Indonesia Untuk

Meningkatkan Mutu Dan Profesionalisme Guru. Konvensi Nasional Pendidikan

Indonesia (Konaspi) (Pp. 2 - 5). Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.

Musanna, A. (2017). Indigenisasi Pendidikan: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan

Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2 (1), 2 - 9.

Nandika, D. (2007). Pendidikan Di Tengah . Jakarta: Pt. Remaja Rosda Karya.

Nasution. (2009). Asas - Asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.

Neviyarni, S. D. (2013). Aktor-Faktor Penyebab Rendahnya Prestasi Belajar Siswa (Studi

Deskriptif Terhadap Siswa Smp N 12 Padang). Jurnal Ilmiah Konseling, 2(1), 2 - 5.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 13 Nomor 1, Januari 2022

Nurkholis. (2013). Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan,

1 (1), 2 - 8.

Suparno, P. (2004). Pendidikan Dan Peran Guru. Jakarta: Buku Kompas.

Prihastuti, E., & Daud, S. (2019). PENGARUH KUALITAS LAYANAN PENDIDIKAN

TERHADAP KEPUASAN MAHASISWA PROGRAM STUDI MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI PADA UNIVERSITAS SWASTA DI BANDAR

LAMPUNG. Academy of Education Journal, 10(01), 76-99.

https://doi.org/10.47200/aoej.v10i01.273

Yustikia, N. W. (2017). Pentingnya Sarana Pendidikan Dalam Menunjang Kualitas

Pendidikan Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Hindu, 4 (2), 2 - 11.