AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

PENGARUH EFIKASI DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

DI SMA NEGERI SE-KECAMATAN NAMLEA

Syafa Lisaholit

Siti Hajar Loilatu

M Chairul Basrun Umanailo

1,2

Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Iqra Buru

Fakultas Pertanian dan Kehutanan, Universitas Iqra Buru

1,2,3

Jl. Prof Bassalamah No 1, Namlea, 97571

Email: syafalisaholit28@gmail.com

Email: [email protected]m

Email: chairulbasru[email protected]

ABSTRAK

Pengaruh Efikasi Diri,Aktifitas Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Biologi

Pada Siswa Kelas X SMA Negeri Se-Kecamatan Namlea.Rumusan masalah dalam penelitian ini

adalah bagaimana pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa di SMA sekecamatan

Namlea.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar

biologi siswa kelas X negeri sekecamatan namlea. Jenis penelitian adalah ex-post facto yang

bersifat kausalitas yang dirancang untuk menerangkan adanya hubungan sebab akibat antar

variabel. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 603 siswa SMA Negeri sekecamatan namlea.

Sampel dalm penelitian ini berjumlah 90 siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi

linear sederhana. Hasil analisis menunjukan bahwa efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan

terhadap prestasi belajar Biologi siswa Kelas X SMA Negeri se-kecamatan namlea. Dilihat dari

hasil perhitungan regresi linear sederhana dapat diketahui besarnya pengaruh yaitu 0.271.Besarnya

nilai R squarenya 0,036. Sehingga dapat diketahui besarnya sumbangan relatif pengaruh efikasi diri

terhadap prestasi belajar sebesar 36,0% sedangkan 64 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak

diteliti dalam penelitian.

Kata Kunci: Efikasi Diri, Belajar, Prestasi

ABSTRACT

The Effect of Self-Efficacy, Learning Activities and Learning Independence on Biology Learning

Achievement in Class X Students of Public Senior High Schools in Namlea District.The formulation

of the problem in this study is how the effect of self-efficacy on student achievement in high school

students in Namlea sub-district. This study aims to determine the effect of self-efficacy on the

learning achievement of biology class X students in Namlea district. This type of research is ex-

post facto which is causality designed to explain the existence of a causal relationship between

variables. The population in this study amounted to 603 students of State Senior High School in

Namlea district. The sample in this study amounted to 90 students. The data analysis technique

used simple linear regression analysis.The results of the analysis show that self-efficacy has a

positive and significant effect on the biology learning achievement of class X SMA Negeri in

Namlea sub-district. Judging from the results of simple linear regression calculations, it can be

seen that the magnitude of the influence is 0.271.While the R square value is 0.036. So it can be

seen that the relative contribution of the effect of self-efficacy on learning achievement is 36.0%,

while 64% is influenced by other variables not examined in the study.

Keyword: Self-Efficacy, Learning, Achievement

PENDAHULUAN

Dalam dunia pendidikan formal, mata pelajaran biologi merupakan mata pelajaran

wajib yang harus dipelajari siswa SMA sehingga menjadi salah satu mata pelajaran yang

diujikan pada Ujian Akhir Nasional. Dalam kehidupan sehari-hari, biologi berkaitan

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

dengan cara mencari tahu dan memahami tentang alam secara sistematis, sehingga biologi

bukan hanya sekedar penguasaan kumpulan yang berupa fakta, konsep atau prinsip saja

tetapi juga merupakan proses penemuan. Oleh karena itu, biologi dianggap memegang

peranan penting dalam kepentingan akademis maupun dalam kehidupan sehari-

hari.Pentingnya mata pelajaran biologi tidak sejalan dengan hasil belajar yang diperoleh

siswa saat ini.

Kenyataan menunjukkan bahwa rata-rata nilai biologi secara Nasional pada UAN

2019 masih dibawah standar pencapaian lulusan (Pusat Penilaian Pendidikan, 2019). Hasil

observasi pada siswa kelas X SMA Negeri se-Kecamatan Namlea juga menunjukan bahwa

rata-rata hasil belajar biologi masih rendah karena rata-rata siswa belum mencapai KKM

yang ditetapkan sekolah.Rendahnya prestasi biologi siswa, dipengaruhi oleh banyak faktor.

Menurut Slameto (2013) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat

diklasifikasikan menjadi dua, yaitu faktor internal yakni faktor yang berasal dari dalam diri

individu dan faktor eksternal, yakni faktor yang berasal dari luar diri individu.

Salah satu faktor internal yang mempengaruhi pestasi belajar biologi adalah efikasi

diri. Efikasi diri menurut Bandura (2010) adalah keyakinan akan kemampuan yang dimiliki

untuk dapat meraih prestasi yang maksimal. Siswa yang berprestasi kurang bagus

kemungkinan disebabkan oleh siswa memiliki kemampuan namun kurang memiliki efikasi

diri untuk mengoptimalkan kemampuannya. Berdasarkan latar belakang maka perlu

peneliti perlu melakukan penelitian dengan judul ”Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Prestasi

Belajar Biologi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri Se-Kecamatan Namlea”.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini termasuk penelitian ex-post facto yang bersifat kausalitas yang

dirancang untuk menerangkan adanya hubungan sebab akibat antar variabel. Sampel yang

digunakan dalam penelitian sebanyak 90 siswa,populasi diketahui sebesar 633 siswa. Metode

pengambilan sampel yang digunakan adalah proporsional random sampling.

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan

dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis

statistic deskriptif dan statistic inferensial.Statistika deskriptif dimaksudkan untuk memberi

gambaran alami data variabel penelitian berupa rata-rata, standar deviasi dan analisis

presentase.

Statistik inferensial dimaksudkan untuk validasi yang diusulkan dan pengujian

hipotesis. Untuk keperluan pengujian hipotesis dan memeriksa validitas dan reliabilitas

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

instrumen penelitian, secara keseluruhan digunakan teknik analisis bantuan paket software

SPSS 24. Statistic inferensial yang dimaksudkan untuk uji prasyarat dan uji hipotesis, uji

prasyarat meliputi uji normalitas, uji lenearitas.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan perhitungn penssokaran klasifikasi angket efikasi diri dan prestasi

belajar dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 1. Pengklasifikasian Skor Efikasi diri Siswa

Interval Skor

Frekuensi

Persentasi (%)

Kategori

87-100

Sangat Rendah

75-86

2,22

Rendah

65-74

34,44

Sedang

50-64

44.44

Tinggi

30-49

18,9

Sangat Tinggi

Jumlah

100

Sumber: data primer diolah 2020

Berdasarkan Tabel 1. diketahui bahwa sebanyak 17 siswa 18,9%) memiliki efikasi diri

yang sangat tinggi, 40 siswa (44,44%) memiliki efikasi diri yang tinggi, 31 siswa (34,44%)

memiliki efikasi diri sedang, 2 siswa (2,22%) memiliki efikasi diri rendah, dan tidak ada

siswa (0%) yang memiliki efikasi diri sangat rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa

efikasi diri siswa tergolong tinggi.

Table 2 Analisis Deskriptif Efikasi Diri

Mean

84.0333

Median

84.0000

Mode

84.00

Std.deviation

6.85721

Range

34.00

Minimum

65.00

Maximum

99.00

Sumber: data primer diolah 2020

Data efikasi diri diperoleh melalui angket yang dibagikan ke sejumlah responden. Data

ideal memiliki rentang dari 65.00 (skor minimum) sampai skor maksimum sebesar 99.00.

Berdasarkan hasil pengolahan data yang dilakukan, diperoleh nilai rata-rata (mean) sebesar

84.03, standar deviasi sebesar sebesar 6.85.

Prestasi Belajar Biologi

Gambaran tentang prestasi belajar Biologi dari 90 siswa Kelas X SMA Negeri se-

Kecamatan Namlea dapat dilihat dari analisis deskriptif pada Tabel dibawah ini.

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

Tabel 3. Pengklasifikasian Skor Tes Prestasi belajar Siswa

Interval Skor (%)

Frekuensi

Persentasi (%)

Kategori

90 ≤ skor ≤100

26.67

Sangat Tinggi

75 ≤ skor < 90

Tinggi

55 ≤ skor < 75

33,33

Sedang

40 ≤ skor < 55

Rendah

0 ≤ skor < 40

Sangat Rendah

Jumlah

100

Sumber : Data primer diolah 2020

Berdsarkan Tabel diatas diketahui bahwa 24 siswa (26.67%) memiliki skor prestasi

belajar yang sangat tinggi, 36 siswa (40%) memiliki skor prestasi belajar tergolong

tinggi,30 siswa (33.33%) memiliki skor prestasi belajar siswa tergolong sedang, dan tidak

ada siswa (0%) memiliki skor prestasi belajar tergolong tinggi dan sangat tinggi. Sehingga

dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa tergolong tinggi.

Pengujian prasyarat analisis data

1. Uji normalitas data

Uji normalitas dilakukan dengan uji kolmogrof-smirnov pada (SPSS) versi 24. Hasil

analisis menunjukan uji normalitas dari variabel efikasi diri,aktivitas belajar dan

kemandirian belajar terhadap prestasi belajar signifikan dari deviation from linearity

0.183> 0.05 sementara motivasi belajar memiliki nilai signifikan dari deviation from

linearity

2. Uji lineariatas

Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel bebas dan variabel

terikat mempunyai hubungan yang terikat atau tidak hasil pengujian dapat dilihat pada

tabel 3 dibawah ini.

Tabel 4. uji Linearitas

sum of

square

Mean

square

Sig

prestasi

siswa

efikasi diri

Linear

itas

84.814

2.3

.130

Sumber: data primer diolah 2020

Uji linearitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi 24. Hasil

analisis menunjukan uji linearitas dari variabel efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa

menunjukan nilai p = 0,130 >0,05 dengan demikian dapat dikatakan terdapat pengaruh

efikasi diri terhadap prestasi belajar.

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

Pengujian Hipotesis

1.Pengujian hipotesis pertama

Pengujian hipotesis pertama diuji dengan menggunakan analisis regresi linear

sederhana yang diperoleh degan menggunakan program SPSS 24for windows dapat dilihat

pada Tabel 5.

Tabel 5. analisis regresi linear sederhana (X1 terhadap Y)

coeffients

Model

Unstndardized coefficien

Standar coefficients

Sig

Std.error

constants

72.327

8.967

8.066

.000

Efiasi

diri

.047

.103

0.49

.457

.649

Sumber :data primer diolah 2020

Regresi linear sederhana dapat diketahui besarnya nilai koefisien regresi pengaruh

efikasi diri (X1) sebesar 0.047 sedangkan besar nilai konstan yaitu 72.327 Maka dapat

dirumuskan dalam persamaan sebagai berikut.

Y= a + b1X1

Y= 72.327 + 0.047

Persamaan garis diatas menunjukan bahwa nilai koefisien X1 sebesar 0,047 berarti

jika nilai pengaruh efikasi diri naik satu poin maka prestasi belajar pada siswa di SMA

disekecamatan namlea naik sebesar 0,047. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan

melihat nilai p, jika nilai p 0,000< 0,05 maka dinyatakan terdapat pengaruh yang

signifikan. Untuk melihat signifikansi analisis regresi dapat dilihat pada tabel 5.

Tabel 6 Anova Regresi Linear Sederhana

Model

Sum of

square

Mean

Square

Sig

Regresi

7.336

.20

.000

Residual

3096.453

35.187

Total

3103.789

Sumber: data primer diolah 2020

Berdasarkan hasil perhitungan regresi linear berganda yang telah dikemukan bahwa

dapat diketahui nilai F

hitung

sebesar .208, nilai sig p = 0.000 lebih kecil dari alfa 0.05

(0.130<0.05) dengan demikian dapat dikatakan secara statistik pengaruh efikasi diri

memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa di SMA sekecamatan

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

Namlea. Besarnya kontribusi pengaruh efikasi diri, terhadap prestasi belajar Biologi di

SMA sekecamatan Namlea dapat dilihat dari nilai koefisien determinasi (Rsquare) sebesar

0,052. Hal ini berarti 52,0% hasil belajar siswa dipengaruhi oleh variabel efikasi diri,

sedangkan 48% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian.

Besarnya nilai R square dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 7. Model Summary

Model

R square

Adjusted Rsquer

Std.error of the estimate

.049

.052

.009

5.93186

Sumber: data primer diolah 2020

PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil pengujian terhadap hipotesis 1, hasil temuan menunjukkan

bahwa efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar Biologi

siswa Kelas X SMA Negeri se-Kecamatan Namlea, sebagaimana yang tertera pada tabel 1

menujukan nilai signifikansi 0.000 < alpa 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang

memiliki efikasi diri yang tinggi dapat dengan mudah membiasakan dirinya untuk

mengikuti pelajaran, memantapkan pelajaran, membaca buku, dan menghadapi ujian.

Sedangkan siswa yang memiliki kecerdasan emosi rendah, memiliki kemampuan mengatur

diri yang rendah dalam aktifitas belajarnya.

Efikasi diri yang baik dapat dilihat dari kemampuan mengenal emosi diri sendiri,

mengendalikan diri, memotivasi diri, berempati, dan kemampuan membina hubungan

sosial. Oleh karena itu, siswa yang memiliki kecerdaan emosi yang baik akan berhasil

mengatur dan memotivasi dirinya untuk terus belajar sehingga aktifitas belajarnya

terkontrol dengan baik. Sedangkan, siswa yang memiliki kecerdasan emosi yang kurang

baik, kurang memiliki motivasi untuk belajar, sehingga dapat merusak kosentrasi

belajarnya.

Hasil pengujian terhadap hipotesis 3 menunjukkan bahwa efikasi diri yang dimiliki

siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar Biologi siswa Kelas X

SMA Negeri se-Kecamatan Namlea . sebagaimana yang tertera pada tabel 6 yang mana

diketahui besarnya nilai signifikansi 0.000. dan tabel 6 menujukan pengaruh efikasi diri

terhadap hasil belajar siswa sebesar 52% Artinya, semakin baik efikasi diri yang dimiliki

siswa maka akan semakin baik pula prestasi belajar Biologi siswa Kelas X SMA Negeri se-

Kecamatan Namlea .

AoEJ: Academy of Education Journal

Volume 12 Nomor 1, Januari 2021

Temuan penelitian ini konsisten dengan hasil penelitian Ogundokun & Adeyemo

(2010) yang menemukan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara efikasi

diri dan prestasi belajar siswa.

Siswa yang memiliki kecerdaan emosi yang baik akan berhasil mengatur dan

memotivasi dirinya untuk terus belajar sehingga aktifitas belajarnya terkontrol dengan baik

dan berdampak pada baiknya prestasi belajar yang diperoleh. Sebaliknya, siswa yang

memiliki kecerdasan emosi yang rendah, kurang memiliki motivasi untuk belajar sehingga

dapat merusak aktifitas dan kosentrasi belajarnya dan berujung pada perolehan prestasi

belajar yang kurang baik.

Hal ini sesuai dengan pendapat Riyanto (2012: 253) yang mengungkapkan bahwa

salah satu factor yang dapat mendukung keberhasilan belajar siswa adalah kemampuan

siswa menggunakan (mengelola) emosinya secara efektif untuk mencapai

tujuan,mengembangkan hubungan yang produktif dengan orang lain dan meraih

keberhasilan, yang sering disebut dengan kecerdasan emosional.

SIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data yang di dapatkan dapat di simpulkan terdapat

hubungan yang yang signifikan antara pengaruh efikasi diri dan hasil belajar siswa kls X di

SMA sekecamatan Namlea. Hal ini dapat dilihat dari taraf signifikan 0,000 lebih kecil dari

alfa 0,05.

SARAN

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan, maka saran yang dapat diberikan dari hasil

penelitian adalah sebagai:

a. Bagi Peneliti mengungkapkan prestasi belajar dengan melibatkan variabel efikasi diri

diinformasi bahwa efikasi diri memberikan sumbangan terhadap prestasi belajar siswa

sebesar 52 % dan sisanya 48% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam

penelitian ini, seperti faktor minat, faktor fsikologis, faktor keluarga dan faktor yang

lain.

b. Bagi pihak sekolah Untuk terus meningkatkan kualitas pribadi melalui pengembangan

diri sendiri dengan membaca dan mengkaji literatur tentang proses pembelajaran yang

baik. guru diharapkan lebih banyak memperhatikan dan memberikan motivasi baik

yang kepada siswanya tanpa membedakan status sosial dari siswa tersebut.

AoEJ: Academy of Education Journal 
Volume 12 Nomor 1, Januari 2021 
        
 
55 
 
DAFTAR PUSTAKA 
 
Aini, Prastya. Nor., dan Taman,  Abdullah. (2012).  Pengaruh Kemandirian Belajar  Dan 
Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 
SMA Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akuntansi 
Indonesia, 10(1). https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.921 
Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya. 
 
Effendi,  Mursilah,  dan  Mujiono.  (2018).  Korelasi  Tingkat  Perhatian  Orang  Tua  dan 
Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi 
Sciences, 10(1), 17–23. https://doi.org/10.30599/jti.v10i1.131 
Monika  dan  Adman.  (2017).  Peran  Efikasi  Diri  Dan  Motivasi  Belajar  Dalam 
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jurnal  Pendidikan 
Manajemen Perkantoran, 2(2), 109. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8111 
Pusat  Penilaian  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebuadayaan,  2019.  Laporan 
HasilUjianNasional.https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/#2019!smp!capaian_nasio
nal!99&99&999!T&T&T&T&1&11!& 
Rahayu,  Reka  dan  Susanto,  Ratnawati.  (2018).  Pengaruh  Kepemimpinan  Guru  Dan 
Keterampilan  Manajemen  Kelas  Terhadap  Perilaku  Belajar  Siswa  Kelas  Iv. Jurnal 
Pendidikan  Dasar  Perkhasa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dasar, 4(2),  220–229. 
https://doi.org/10.31932/jpdp.v4i2.178 
Rahmania, Yunita., & Ismiyati. (2019). Pengaruh Efikasi Diri, Komunikasi Interpersonal 
Guru  Dan  Media  Pembelajaran  Terhadap  Perilaku  Belajar. Economic  Education 
Analysis Journal, 7(3), 1115–1129. https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.28344 
Soemanto, Wasty. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. 
Syafi’i,  Ahamad.,  Marfiyanto,  Ttri  dan  Rodiyah, Siti. Kholidatur. (2018). Studi Tentang 
Prestasi  Belajar  Siswa  Dalam  Berbagai  Aspek  Dan  Faktor  Yang 
Mempengaruhi. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan, 2(2),  115. 
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114 
Wahyuningsih, Sri., dan Djazari, M. (2013). Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Kebiasaan 
Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Megeri  1 
Srandakan. Kajian  Pendidikan  &  Akuntansi  Indonesia, 2(1),  137–160. 
https://doi.org/http://download.portalgaruda.org/article.php 