Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui

Keluarga dalam Perspektif Pendidikan Karakter

Pradita Ujiyanto

a,1

, Maria Helena Sri Rahayu

b,2

PPKn, FKIP Univet Bantara Sukoharjo

praditaujiyanto14@gmail.com*;

mariahsr782@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 19 Agustus 2025

Direvisi: 27 Oktober 2025

Disetujui: 10 Desember 2025

Tersedia Daring: 1 Januari 2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penguatan nilai

gotong royong melalui keluarga dalam perspektif pendidikan karakter. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa keluarga memiliki peran yang sangat

strategis dalam penguatan nilai karakter gotong royong pada anak. Strategi-

strategi yang dapat dilakukan oleh keluarga untuk menguatkan nilai

karakter gotong royong pada anak antara lain : mengajarkan nilai-nilai

gotong royong, membuat aturan kolaboratif, mengembangkan pemahaman

dan kesadaran, serta melakukan kegiatan gotong royong bersama. Penelitian

ini juga menunjukkan bahwa penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat membentuk karakter anak yang kuat dan baik.

Kata Kunci:

Penguatan Nilai Karakter

Gotong Royong

Keluarga

Pendidikan Karakter

ABSTRACT

Keywords:

Strengthening Character

Values

Mutual Cooperation

Family

Character Education

This study aims to determine how to strengthen the value of mutual

cooperation through the family in the perspective of character education. The

results of the study indicate that the family has a very strategic role in

strengthening the value of mutual cooperation character in children.

Strategies that can be carried out by families to strengthen the value of mutual

cooperation character in children include: teaching the values of mutual

cooperation, making collaborative rules, developing understanding and

awareness, and carrying out mutual cooperation activities together. This study

also shows that strengthening the value of mutual cooperation character

through the family can form a strong and good character in children.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Gotong royong merupakan salah satu nilai karakter yang sangat penting dalam kehidupan

bermasyarakat. Nilai ini mengajarkan kita untuk bekerja sama, saling membantu, dan

menghargai orang lain. Namun, dalam era modern ini nilai gotong royong semakin memudar

dan digantikan oleh nilai-nilai individualisme. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya untuk

menguatkan nilai karakter gotong royong pada anak.Anshori, I. (2017) Pentingnya penguatan

nilai karakter gotong royong sangat penting dalam membentuk karakter anak yang kuat dan

baik. Dengan memiliki nilai gotong royong, anak dapat menjadi pribadi yang lebih peduli,

lebih kooperatif, dan lebih bertanggung jawab. Selain itu, nilai gotong royong juga dapat

membantu anak untuk mengembangkan kemampuan sosial dan emosional yang baik. Shinta,

M., & Ain, S. Q. (2021).

Peran keluarga dalam penguatan nilai karakter gotong royong merupakan lingkungan

pertama dan utama dalam pembentukan karakter anak. Oleh karena itu, keluarga memiliki

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

peran yang sangat strategis dalam penguatan nilai karakter gotong royong pada

anak.Arfiariska, P. A., & Hariyati, N. (2021). Keluarga dapat mengajarkan nilai-nilai gotong

royong, membuat aturan kolaboratif, mengembangkan pemahaman dan kesadaran, serta

melakukan kegiatan gotong royong bersama. Pendidikan karakter akan berjalan efektif dan

utuh jika melibatkan tiga institusi, yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat.Amran Muhammad,

Sahabuddin Erma Suryani, M. (2018). Pendidikan karakter tidak akan berjalan dengan baik jika

mengabaikan salah satu institusi, terutama keluarga. Pendidikan informal dalam keluarga

memiliki peran penting dalam proses pembentukan karakter seseorang. Hal itu disebabkan

keluarga merupakan lingkungan tumbuh dan berkembangnya anak sejak mulai usia dini hingga

mereka menjadi dewasa. Melalui pendidikan dalam keluargalah karakter seorang anak

terbentuk.Asriani, P., Sa'dijah, C., & Akbar, S. (2017).

Keluarga merupakan tempat pendidikan pertama dan utama bagi seseorang. Menurut

Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022) terdapat tiga lingkungan yang bertanggung

jawab dalam mendidik anak. Ketiga lingkungan tersebut adalah keluarga, sekolah, dan

masyarakat. Ketiga lingkungan tersebut tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Tetapi,

dari ketiganya, lingkungan keluarga yang memiliki tanggung jawab utama dan pertama dalam

pendidikan. Dalam Sistem Pendidikan Nasional, keluarga termasuk jalur pendidikan informal

atau jalur pendidikan luar sekolah. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional pasal 13 ayat 1, bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan

formal, informal, dan nonformal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya. Pendidikan

formal adalah jalur pendidikan sekolah. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga.

Dan pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan lingkungan atau masyarakat.

Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama bagi anak dalam belajar dan

mengembangkan karakter dan moralnya. Keluarga merupakan wadah untuk belajar

bersosialisasi, mengaktualisasikan diri, dan berpendapat. Keluarga merupakan suatu payung

kehidupan bagi seorang anak. Proses pembentukan karakter anak pada keluarga yaitu

mempersiapkan anak-anak bertingkah laku sesuai dengan nilai-nilai dan norma-norma dalam

masyarakat dimana keluarga tersebut berada. Abdusshomad, A. (2018). Proses tersebut dapat

dilaksanakan melalui keteladanan orang tua karena anak merupakan peniru yang ulung

sehingga orang tua harus menjadi teladan yang baik bagi anak-anaknya, pembelajaran

merupakan cara untuk mengajarkan mengenai nilai dan norma yang baik dan buruk kepada

anak, pembiasaan juga merupakan cara yang efektif untuk membentuk karakter anak yaitu

dengan membiasakan anak untuk melakukan hal-hal yang baik, seperti membantu orang tua,

berkata jujur, dan berbahasa dengan baik.Adawiyah, S. (2018).

Pendidikan dalam keluarga sangat berperan dalam mengembangkan watak, karakter, dan

kepribadian sesorang. Mulyani, D., Ghufron, S., Akhwani, & Kasiyun, S. (2020). Keluarga

merupakan unit sosial terkecil yang memiliki peran penting dalam pembentukan karakter

bangsa. Keluarga akan membentuk karakter seseorang dan berpengaruh pada lingkungannya

sebab keluarga merupakan lingkungan yang pertama dan utama bagi pembentukan karakter.

Peran penting dan kualitas keluarga yang mewarnai pembentukan karakter yaitu pada model

pendidikan yang diberikan orang tua terhadap anaknya. Pendidikan karakter akan berjalan

efektif dan utuh jika melibatkan tiga institusi, yaitu keluarga, sekolah, dan

masyarakat.Permana, B. I., & Mursidi, A. (2020). Pendidikan karakter tidak akan berjalan

dengan baik jika mengabaikan salah satu institusi, terutama keluarga. Pendidikan informal

dalam keluarga memiliki peran penting dalam proses pembentukan karakter seseorang. Hal itu

disebabkan keluarga merupakan lingkungan tumbuh dan berkembangnya anak sejak mulai usia

dini hingga mereka menjadi dewasa. Melalui pendidikan dalam keluargalah karakter seorang

anak terbentuk.

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

2. Metode

Dalam penelitian ini, menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Moleong, tujuan dari

penelitian kualitatif adalah untuk memahami fenomena apa yang dialami oleh partisipan

penelitian secara komprehensif dan deskriptif, seperti pengalaman, persepsi, sikap, dan

tindakan (Efendi & farida, 2021). Metode yang digunakan adalah metode deskriptif yang

berusaha menemukan berbagai informasi dengan melakukan kajian analitis kritis terhadap

informasi atau data yang diperoleh. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif

dengan pendekatan studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara dengan orangtua dan anak,

serta observasi terhadap kegiatan keluarga yang terkait dengan penguatan nilai karakter gotong

royong. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan studi

dokumentasi. Teknik analisa data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan

kesimpulan/ verifikasi data. Data diperoleh menggunakan teknik analisis data Kurniawati, D.,

& Mawardi (2021).

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil

Hasil penelitian berdasarkan observasi menunjukkan bahwa keluarga yang memiliki nilai

karakter gotong royong yang kuat memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut:

1. Kerjasama: kelurga yang memiliki nilai karakter gotong royong yang kuat memiliki

kerja sama yang baik dalam melakukan kegiatan sehari-hari.

2. Saling membantu: anggota keluarga saling membantu dalam melakukan kegiatan

sehari-hari, seperti membantu membersihkan rumah, memasak dan lain-lain.

3. Menghargai orang lain: keluarga yang memiliki nilai karakter gotong royong yang

kuat menghargai orang lain dan memiliki empati yang baik.

4. Tanggung jawab: anggota keluarga memiliki tanggung jawab yang baik dalam

melakukan sehari-hari dan memenuhi kewajiban mereka.

Hasil penelitian berdasarkan wawancara menunjukkan bahwa dilakukan dengan 5 orang

tua yang memiliki anak berusia 6-12 tahun. Wawancara dilakukan secara mendalam dan

terbuka untuk memahami pengalaman dan pandangan orang tua tentang penguatan nilai

karakter gotong royong melalui keluarga. Hasil wawancara menunjukkan bahwa orangtua

memiliki beberapa pandangan dan pengalaman tentang penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga yaitu pentingnya contoh orang tua menyatakan bahwa contoh adalah salah

satu cara paling efektif untuk mengajarkan nilai-nilai gotong royong kepada anak-anak, peran

keluarga contoh orang tua menyatakan bahwa keluarga memiliki peran yang sangat penting

dalam mengembangkan nilai-nilai gotong royong pada anak-anak, kegiatan gotong royong

contoh orang tua menyatakan bahwa kegiatan gotong royong seperti membersihkan

lingkungan, membantu tetangga, dan lain-lain dapat membantu anak-anak memahami nilai-

nilai gotong royong, pengembangan pemahaman dan kesadaran anak-anak tentang pentingnya

gotong royong dan bagaimana cara menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sangat

penting.

Hasil penelitian berdasarkan studi dokumentasi menunjukkan bahwa penguatan nilai

karakter gotong royong melalui keluarga dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu

mengajarkan nilai-nilai gotong royong contoh keluarga dapat mengajarkan nilai-nilai gotong

royong kepada anak-anak mereka melalui contoh dan pengalaman, membuat aturan kolaboratif

contoh keluarga dapat membuat aturan kolaboratif yang memungkinkan anggota keluarga

untuk berpartisipasi dalam kegiatan gotong royong, mengembangkan pemahaman dan

kesadaran contoh keluarga dapat mengembangkan pemahaman dan kesadaran anak-anak

tentang pentingnya gotong royong dan bagaimana cara menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari, melakukan kegiatan gotong royong bersama contoh keluarga dapat melakukan

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

kegiatan gotong royong bersama seperti membersihkan lingkungan, membantu tetangga, dan

lain-lain.

Pembahasan

1. Pentingnya Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong dan Peran Keluarga dalam

Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong

Penguatan nilai karakter gotong royong sangat penting dalam membentuk karakter

gotong royong sangat penting dalam membentuk karakter anak yang kuat dan baik. Nilai

karakter gotong royong dapat membantu anak memahami pentingnya kerja sama, saling

membantu, dan menghargai orang lain. Membentuk karakter anak yang kuat dan baik yaitu

penguatan nilai karakter gotong royong dapat membantu anak memahami pentingnya kerja

sama, saling membantu, dan menghargai orang lain. Dengan demikian, anak dapat

membentuk karakter yang kuat dan baik, seperti kemampuan berempati, berkomunikasi,

dan bekerja sama dengan orang lain. Meningkatkan kemampuan sosial anak yaitu

penguatan nilai karakter gotong royong dapat membantu anak meningkatkan kemampuan

sosial mereka, seperti kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama, dan mengatasi

konflik dengan orang lain. Santika, I. W. (2020).Membangun hubungan harmonis contoh

penguatan nilai karakter gotong royong dapat membantu membangun hubungan yang

harmonis antara anggota keluarga, masyarakat, dan lingkungan sekitar. Meningkatkan

kualitas hidup masyarakat contoh penguatan nilai karakter gotong royong dapat membantu

meningkatkan kualitas hidup masyarakat, seperti meningkatkan keamanan, keselamatan,

dan kesejahteraan masyarakat. Membentuk generasi yang berkarakter contoh penguatan

nilai karakter gotong royong dapat membantu membentuk generasi yang berkarakter,

seperti generasi yang memiliki kemampuan berempati, berkomunikasi, dan bekerja sama

dengan orang lain. Meningkatkan kualitas pendidikan contoh penguatan nilai karakter

gotong royong dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan, seperti meningkatkan

kemampuan siswa dalam berkomunikasi, bekerja sama, dan mengatasi konflik dengan

orang lain. Peran keluarga dalam penguatan nilai karakter gotong royong yaitu keluarga

memiliki peran yang sangat penting dalam penguatan nilai karakter gotong royong pada

anak. Keluarga dapat mengajarkan nilai-nilai gotong royong kepada anak antara lain

mengajarkan.Fahdini, A. M., Furnamasari, Y. F., &Dewi, D. A. (2021).

2. Strategi Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong

Berikut beberapa strategi penguatan nilai karakter gotong royong melalui keluarga yaitu

Strategi Pengajaran

a. Mengajarkan nilai-nilai gotong royong yaitu keluarga dapat mengajarkan nilai-nilai

gotong royong kepada anak-anak mereka melalui contoh dan pengalaman.

b. Menggunakan contoh yang baik yaitu keluarga dapat menggunakan contoh yang

baik untuk mengajarkan nilai-nilai gotong royong kepada anak-anak.

c. Mengembangkan pemahaman dan kesadaran yaitu keluarga dapat mengembangkan

pemahamann dan kesadaran anak-anak tentang pentingnya gotong royong dan

bagaimana cara menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

Strategi Pengembangan Keterampilan

a. Mengembangkan keterampilan kerjasama yaitu keluarga dapat mengembangkan

keterampilan kerjasama anak-anak mereka melalui kegiatan yang memerlukan

kerjasama.

b. Mengembangkan keterampilan komunikasi yaitu keluarga dapat mengembangkan

keterampilan komunikasi anak-anak mereka melalui kegiatan yang memerlukan

komunikasi yang efektif.

c. Mengembangkan keterampilan mengatasi konflik yaitu keluarga dapat

mengembangkan keterampilan mengatasi konflik anak-anak mereka melalui

kegiatan yang memerlukan pengelolaan konflik yang efektif.

Strategi Pengembangan Lingkungan

a. Mengembangkan lingkungan yang mendukung yaitu keluarga dapat

mengembangkan lingkungan yang mendukung penguatan nilai karakter gotong

royong.

b. Mengembangkan kegiatan gotong royong yaitu keluarga dapat mengembangkan

kegiatan gotong royong yang melibatkan anggota keluarga dan masyarakat sekitar.

c. Mengembangkan jaringan sosial yaitu keluarga dapat mengembangkan jaringan

sosial yaitu keluarga dapat mengembangkan jaringan sosial yang kuat untuk

mendukung penguatan nilai karakter gotong royong.

Strategi Pengembangan Diri

a. Mengembangkan kesadaran diri yaitu keluarga dapat mengembangkan kesadaran

diri anak-anak mereka tentang pentingnya gotong royong dan bagaimana cara

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

b. Mengembangkan keterampilan mengelola emosi yaitu keluarga dapat

mengembangkan keterampilan mengelola emosi anak-anak mereka untuk

mendukung penguatan nilai karakter gotong royong.

c. Mengembangkan keterampilan mengambil keputusan yaitu keluarga dapat

mengembangkan keterampilan mengambil keputusan anak-anak mereka untuk

mendukung penguatan nilai karakter gotong royong.

3. Manfaat Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui Keluarga

Berikut beberapa manfaat penguatan nilai karakter gotong royong melalui keluarga yaitu :

Manfaat bagi Anak

a) Membentuk karakter yang baik yaitu penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat membentuk karakter anak yang baik, seperti kemampuan

berempati, berkomunikasi, dan bekerja sama dengan orang lain.

b) Meningkatkan kemampuan sosial yaitu penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat meningkatkan kemampuan sosial anak, seperti kemampuan

berinteraksi dengan orang lain dan mengatasi konflik.

c) Membangun hubungan harmonis yaitu penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat membangun hubungan yang harmonis antara anggota

keluarga dan masyarakat sekitar.

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

Manfaat bagi Keluarga

a) Membangun keharmonisan keluarga yaitu penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat membangun keharmonisan keluarga dan meningkatkan

kualitas hubungan antara anggota keluarga.

b) Meningkatkan kualitas pendidikan yaitu penguatan nilai karakter gotong royong

melalui keluarga dapat meningkatkan kualitas pendidikan anak dan membantu

mereka menjadi lebih mandiri dan bertanggung jawab.

c) Membangun jaringan sosial yang kuat yaitu penguatan nilai karakter gotong

royong melalui keluarga dapat membangun jaringan sosial yang kuat dan

mendukung antara keluarga dan masyarakat sekitar.R. R., Suresman, E., &

Suabuana, C. (2021).

Manfaat bagi Masyarakat

a) Membangun masyarakat yang harmonis yaitu penguatan nilai karakter gotong

royong melalui keluarga dapat membangun masyarakat yang harmonis dan

mendukung antara anggota masyarakat.

b) Meningkatkan kualitas hidup masyarakat yaitu penguatan nilai karakter gotong

royong melalui keluarga dapat meningkatkan kualitas hidup masyarakat dan

membantu mereka menjadi lebih sehat, aman dan sejahtera.

c) Membangun generasi yang berkarakter yaitu oenguatan nilai karakter gotong

royong melalui keluarga dapat membangun generasi yang berkarakter dan

memiliki kemampuan untuk menjadi pemimpin yang baik dan bertanggung jawab.

4. Kesimpulan

Penguatan nilai karakter gotong royong melalui keluarga merupakan salah satu strategi

yang efektif dalam membentuk karakter anak yang baik dan berkarakter. Keluarga memiliki

peran yang sangat penting dalam mengembangkan nilai-nilai gotong royong pada anak-anak

mereka. Casika, A., Lidia, A., & Asbari, M. (2023). Dengan demikian, penguatan nilai karakter

gotong royong melalui keluarga dapat membawa beberapa manfaat yang positif bagi anak,

keluarga dan masyarakat, seperti membentuk karakter anak yang baik dan berkarakter,

meningkatkan kemampuan sosial anak, membangun hubungan yang harmonis antara anggota

keluarga dan masyarakat sekitar. Oleh karena itu, keluarga perlu memainkan peran yang aktif

dalam mengembangkan nilai-nilai gotong royong pada anak-anak mereka, seperti mengajarkan

nilai-nilai gotong royong, membuat aturan kolaboratif, mengembangkan pemahaman dan

kesadaran, dan melakukan kegiatan gotong royong bersama.

5. Daftar Pustaka

Abdusshomad, A. (2018). Pentingnya Penerapan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran.

Jurnal Asy-Syukriyyah, 19(1). https://doi.org/10.36769/asy.v19i1.22

Adawiyah, S. (2018). Pentingnya Pendidikan Karakter pada Anak. Prosiding Seminar dan

Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018. Diambil dari

https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/view/10159

Academy of Education Journal

Vol. 17, No. 1, Januari 2026, Page: 1-7

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

Pradita Ujiyanto et.al (Penguatan Nilai Karakter Gotong Royong melalui….)

Amran Muhammad, Sahabuddin Erma Suryani, M. (2018). Peran Pendidikan Karakter di

Sekolah Dasar. E-Jurnal Universitas Negeri Makassar, Seminar Nasional Administrasi

Pendidikan dan Manajemen Pendidikan "Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Menuju Era Disrupsi Teknologi, 978-602-52158-0–3. Diambil dari

http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/11744

Anshori, I. (2017, Desember). Penguatan Pendidikan Karakter di Madrasah. Halaqa: Islamic

Education Journal, 1(2), 63-74.

Arfiariska, P. A., & Hariyati, N. (2021). Implementasi Manajemen Peserta Didik dalam

Perspektif Pendidikan Karakter. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(1).Diambil

dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen-

pendidikan/article/view/39764

Asriani, P., Sa'dijah, C., & Akbar, S. (2017). Bahan Ajar Berbasis Pendidikan Karakter Untuk

Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan,

2(11), 1456-1468.

Casika, A., Lidia, A., & Asbari, M. (2023). Pendidikan Karakter dan Dekadensi Moral Kaum

Milenial. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(1). Diambil dari

http://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/alallam/ article/view/5648Dewi,

Emalasari, N. A., & Wulandari, I. A. (2022). Penerapan Pembiasaan Tri Hita Karana Untuk

Meningkatkan Pendidikan Karakter Gotong Royong Siswa SD. Jurnal Ilmiah Universitas

Batanghari Jambi, 1560-1566.

Fahdini, A. M., Furnamasari, Y. F., &Dewi, D. A. (2021). Urgensi Pendidikan Karakter dalam

Mengatasi Krisis Moral di Kalangan Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3).

https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2485

Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya

Mewujudkan Karakter Bangsa. Edumaspul Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224-1238.

Kurniawati, D., & Mawardi. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Gotong

Royong Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu

Pendidikan, 3(3), 640-648.

Mulyani, D., Ghufron, S., Akhwani, & Kasiyun, S. (2020). Peningkatan Karakter Gotong

Royong di Sekolah Dasar. Lectura: Jurnal Pendidikan, 11(2), 225-237.

Nurdinti, I. (2022). Penanaman Nilai Gotong Royong Sebagai Pengamalan Sila Pancasila Pada

Peserta Didik Sekolah Dasar. Journal of Sosial Knowledge Education, 3(1), 23-28.

Permana, B. I., & Mursidi, A. (2020, April). Peranan Nilai Gotong Royong Sebagai Bentuk

Penerapan Sila Ke-Tiga Pancasila Di Desa. Citizenship Jurnal Pancasila dan

Kewarganegaraan, 8(1), 13-19.

R. R., Suresman, E., & Suabuana, C. (2021). Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan

Karakter di Persekolahan. Asanka: Journal of Social Science and Education, 2(1).

https://doi.org/10.21154/asanka. v2i1.2465Eka

Santika, I. W. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and

Character Education Journal, 3(1). https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830

Shinta, M., & Ain, S. Q. (2021). Strategi Sekolah dalam Membentuk Karakter Siswa di

Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 4045 -4052.