Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

235

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang

Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Menengah Pertama

Muhammadiyah 7 Medan

Uswatun Hasanah

a ,1

, Amiruddin Siahaan

b,2

a,b

Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia

[email protected];

amirudd[email protected]d

AINFO

ABSTRACT

Riwayat Artikel:

Diterima: 27 Februari 2025

Direvisi: 15 Mei 2025

Disetujui: 21 Juni 2025

Tersedia Daring: 31 Juli 2025

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana kebijakan

pendidikan diimplementasikan serta dampaknya terhadap peningkatan

kualitas pembelajaran di SMP Muhammadiyah 7 Medan. Pelaksanaan

kebijakan dilakukan melalui kesepakatan bersama antara pihak sekolah,

warga sekolah, dan orang tua siswa, dengan tujuan utama untuk

meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta menghasilkan lulusan

yang unggul. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif,

dengan metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan

telaah dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat inovasi

kebijakan dibandingkan dengan tahun ajaran sebelumnya, seperti

penerapan pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran, ketentuan

baru bagi guru terkait penggunaan atribut sekolah, serta penegakan

kedisiplinan waktu dengan perubahan batas waktu masuk dari pukul 07.30

menjadi 07.10. Kebijakan-kebijakan tersebut dirancang dan dijalankan

berdasarkan hasil kesepakatan antara pihak internal maupun eksternal

sekolah.

Keywords:

Implementasi

Kebijakan pendidikan

Kualitas Pembelajaran

ABSTRAK

Keywords:

Social Conflict

Conflict Resolution

Qur'anic Values

This study aims to explore how education policy is implemented and its impact

on improving the quality of learning at SMP Muhammadiyah 7 Medan. The

policy implementation is conducted through a mutual agreement between the

school, school community, and parents, with the main objective of improving

the quality of the learning process and producing excellent graduates. This

research uses a descriptive qualitative approach, with data collection methods

in the form of observation, interviews, and document review. The results

showed that there were policy innovations compared to the previous school

year, such as the application of the Deep Learning approach in learning, new

provisions for teachers regarding the use of school attributes, and the

enforcement of time discipline by changing the entry deadline from 07.30 to

07.10. These policies were designed and implemented based on the results of an

agreement between internal and external parties of the school.

This is an open access article under CC BY -SA license

1. Pendahuluan

Pendidikan pada dasarnya merupakan proses pewarisan nilai-nilai yang akan membentuk

cara manusia menjalani kehidupannya, sekaligus menjadi sarana dalam memperbaiki peradaban

manusia. Tanpa akses terhadap pendidikan, manusia masa kini tidak akan berbeda dengan

mereka di masa lalu, karena akan tertinggal dalam hal pemberdayaan dan kualitas hidup. Di

Indonesia, persoalan dalam dunia pendidikan sangat kompleks, mulai dari kurikulum, kualitas

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

236

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

pembelajaran, kompetensi pendidik, hingga kepemimpinan di berbagai jenjang. Di lapangan,

banyak guru dan kepala sekolah yang mengungkapkan ketidakpuasan terhadap kepemimpinan,

khususnya dalam aspek manajerial, kedisiplinan, birokrasi, dan urusan administratif (Siahaan et

al., 2023). Kepemimpinan di sekolah juga dinilai memiliki pengaruh besar dalam membentuk

citra dunia pendidikan dan bahkan dapat memperparah konflik internal di kalangan pendidik

(Tintingon et al., 2023).

Gerakan reformasi di Indonesia membawa harapan baru bagi perubahan kehidupan

berbangsa, terutama dalam sektor pendidikan. Namun demikian, perkembangan pendidikan

justru memunculkan persoalan baru, seperti ketidakjelasan arah dan tujuan persekolahan yang

terus berlangsung hingga kini. Suasana pembelajaran yang ideal seharusnya mencerminkan

pencapaian tujuan yang telah ditetapkan oleh sekolah (Pitri et al., 2022). Sebagai salah satu

fondasi penting dalam pembangunan nasional, pendidikan memiliki peranan krusial dalam

menentukan masa depan bangsa. Kebijakan-kebijakan pendidikan yang diterapkan di sekolah

sangat memengaruhi mutu pembelajaran dan hasil belajar siswa (Siahaan et al., 2022).

Pendidikan Indonesia perlu segera ditingkatkan jika ingin menghasilkan generasi-generasi

individu yang tangguh yang mampu bersaing dengan bangsa lain dan tidak ketinggalan tren

global. Salah satu tantangan yang dihadapi pendidikan saat ini ialah perubahan kebijakan ini.

Pemerintah Indonesia telah mengeluarkan berbagai kebijakan untuk meningkatkan kualitas

pendidikan, termasuk pengembangan kurikulum dan pelatihan guru (Akmalia et al., 2023).

Namun, penerapan kebijakan ini tidak jarang dihadapkan pada sejumlah kendala, seperti

keterbatasan sumber daya, pelatihan yang kurang optimal, serta adanya penolakan atau resistensi

dari berbagai pihak.

Kebijakan publik merujuk pada keputusan yang diarahkan langsung kepada pihak tertentu

dalam rangka mengatur penyelenggaraan kehidupan masyarakat. Salah satu bentuk kebijakan

publik adalah kebijakan di bidang pendidikan. Implementasi kebijakan merupakan tahap akhir

dari rangkaian panjang proses penyusunan kebijakan (Harahap, 2021). Meskipun berada di tahap

akhir, pelaksanaan kebijakan justru menjadi elemen paling krusial dalam keberhasilan sebuah

kebijakan, termasuk di sektor pendidikan. Hal ini menegaskan bahwa sebaik apapun rancangan

sebuah kebijakan, tidak akan memberikan dampak nyata tanpa implementasi yang efektif

(Rahman, 2023). Oleh sebab itu, baik proses perumusan maupun pelaksanaan kebijakan harus

sama-sama diperhatikan agar kebijakan tersebut dapat memberikan manfaat, meskipun dalam

pelaksanaannya tidak selalu sesuai harapan (Ihsan et al., 2021).

Tahapan eksekusi kebijakan sering kali dianggap sekadar penyederhanaan dari seluruh

siklus strategi, padahal sesungguhnya implementasi merupakan inti dari keberhasilan kebijakan

secara keseluruhan. Sehebat apapun kebijakan dirancang, akan menjadi sia-sia tanpa

implementasi yang dijalankan dengan sungguh-sungguh (Supriadi, 2011). Di bidang pendidikan,

keberadaan suatu kebijakan pada dasarnya merupakan respons terhadap persoalan yang muncul

dalam sistem pendidikan itu sendiri. Ketimpangan antara tujuan pendidikan yang telah

ditetapkan dan kenyataan pelaksanaannya sering kali menimbulkan masalah (Navy, 2013).

Proses implementasi kebijakan bersifat dinamis dan sangat menentukan keberhasilan akhir,

karena pada tahap inilah kegiatan nyata berlangsung dan hasilnya akan menunjukkan apakah

tujuan kebijakan tercapai.

Hasil observasi awal di SMP Muhammadiyah 7 Medan menunjukkan bahwa beberapa

kebijakan yang diterapkan antara lain adalah pelaksanaan ibadah secara rutin, pengintegrasian

guru non-Muhammadiyah ke dalam nilai-nilai Muhammadiyah, penerapan dua kurikulum (yakni

kurikulum dari dinas pendidikan dan kurikulum Muhammadiyah), serta kepatuhan masyarakat

sekolah terhadap aturan sekolah. Namun, terdapat berbagai hambatan, seperti masih adanya

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

237

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

siswa yang tidak mematuhi kebijakan, kekurangan sarana dan prasarana (termasuk ruang khusus

untuk pelajaran keagamaan dan laboratorium penunjang), serta kendala pembiayaan untuk alat

pembelajaran dan penyusunan buku ajar.

Dalam studi sebelumnya, (Muharnis, M., & Fadriati, 2023) menemukan bahwa

implementasi kebijakan kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Sementara itu,

(Iksan et al., 2024) menekankan bahwa pelaksanaan kebijakan pendidikan menitikberatkan pada

interaksi antara guru, siswa, pihak sekolah, dan dukungan perangkat pembelajaran lainnya.

Penelitian ini berbeda karena tidak hanya menelaah proses implementasi kebijakan di sekolah

secara umum, tetapi juga menganalisis dampak kebijakan terhadap kualitas pembelajaran setelah

diterapkan (Darmastuti, 2014). Jika kebijakan pendidikan tidak dilaksanakan dengan baik, maka

hasil belajar siswa pun cenderung tidak optimal. Oleh karena itu, analisis mendalam mengenai

pelaksanaan kebijakan pendidikan sangat dibutuhkan untuk mengetahui sejauh mana

pengaruhnya terhadap proses pembelajaran di sekolah. Berdasarkan beberapa penelitian relevan

di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk menelaah secara komprehensif bagaimana kebijakan

pendidikan diimplementasikan di sekolah serta dampaknya terhadap mutu pembelajaran dan

perkembangan siswa. Dengan memahami faktor keberhasilan dan kendala dalam implementasi

kebijakan, diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi positif bagi pengambil

kebijakan di sektor pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan nasional.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang

bermaksud mendalami dan menghayati suatu obyek mengenai implementasi kebijakan

pendidikan dan dampaknya. Penelitian kualitatif dengan metode deskriptif adalah metode yang

menjelaskan atau mendeskripsikan suatu fakta, data, dan objek penelitian secara sistematis dan

sesuai dengan situasi alamiah. Terkait hal yang diteliti, hasil penelitian lebih menekankan pada

makna dari pada hasil, dan hasil penelitian tidak mengikat serta dapat berubah sesuai dengan

kondisi yang dihadapi di lapangan penelitian dan diinterpretasikan dan dituliskan dalam bentuk

kata-kata atau deskriptif berdasarkan fakta di lapangan (Creswell, 2014).

3. Hasil dan Pembahasan

Kebijakan yang sudah diterapkan di sekolah SMP Muhammadiyah 7 Medan yaitu,

penerapan kebijakan baru oleh kepala sekolah yang baru yang mana untuk kurikulum

menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar dengan pendekatan Deep Learning dan juga sekolah

tersebut sudah diunggulkan maka kebijakan dilakukan perubahan dilihat dari jam masuk sekolah

dirubah menjadi lebih cepat dari tahun ajaran sebelumnya. Kemudian dalam sehari siswa/siswi

menghafal sebanyak 3 kosa kata yakni Bahasa Arab, Bahasa Inggris, dan Bahasa Jepang.

Kebijakan lainnya yakni untuk para guru diharuskan memakai atribut sesuai ketentuan dari pihak

sekolah dan mengikuti pelatihan IT, pelatihan kurikulum Merdeka dengan pendekatan Deep

Learning yang dilaksanakan oleh dinas pendidikan. Maka dari itu, pembelajaran di kelas

dilakukan penerapan sesuai pelatihan guru tentang Deep Learning. Dalam pengambilan

keputusan mengenai kebijakan baru di sekolah yakni melibatkan kepala sekolah, para

masyarakat sekolah lainnya termasuk juga komite sekolah sebagai wakil dari wali siswa. Proses

pengambilan keputusan dilakukan secara internal terlebih dahulu kemudian secara eksternal

karena memang pengambilan keptusan tidak bisa hanya dari satu pihak saja melainkan pihak lain

juga dapat memberikan pendapat guna menyepakati kebijakan yang telah dibuat oleh pihak

sekolah. Kepala sekolah menilai kualitas pembelajaran dinilai dari banyaknya alumni dari

sekolah tersebut pada tahun ajaran sebelumnya masuk ke sekolah negeri favorit. Untuk langkah

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

238

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

yang dilakukan untuk proses pembelajaran agar berjalan dengan baik yaitu sebelum melakukan

proses pembelajaran guru melakukan rapat terlebih dahulu, ada dibentuk guru mgmp setelah itu

menelaah pendekatan Deep Learning dan melaksanakan di kelas yang mana hasil ujianya akan

tau setahun kedepan.

Mengenai dampak yang terjadi dari kebijakan yang sudah diterapkan ialah dengan guru

diwajibkan untuk membuat perangkat pembelajaran dan dampak pada siswanya mereka terlihat

sangat antusias atau terlihat lebih semangat untuk mengikuti proses pembelajaran yang berbeda

karena memang dalam proses pembelajaran yang baru siswa dituntut untuk lebih belajar secara

mendalam, fokus, dan senang mengikuti pembelajaran. Dalam mengetahui proses pembelajaran

itu berjalan baik atau tidak di evaluasi selama 2-6 bulan sekali dengan diadakan pertemuan para

guru dan diberi kesempatan untuk menjelaskan keadaan kelas masing-masing setelah

diterapkannya pendekatan Deep Learning tersebut. Pihak sekolah mengharapkan dengan

pembaharuan ini masyarakat sekolah dapat lebih disiplin lagi dan lebih memahami bahwa

pendidikan itu penting tidak hanya untuk siswa saja tetapi bagi guru dan atasan juga penting

untuk terus belajar guna menjadikan pendidikan sebagai acuan untuk hidup bermasyarakat

dengan tidak lupa untuk menerpakan perilaku yang baik dan ilmu yang didapatkan berguna di

masa yang akan datang.

Pembahasan

Menurut Dunn, analisis kebijakan merupakan suatu kegiatan yang bersifat intelektual

sekaligus praktis, yang bertujuan untuk menciptakan, mengevaluasi secara kritis, dan

menyampaikan pengetahuan dalam konteks pengkajian kebijakan. Ia memandang analisis

kebijakan sebagai cabang ilmu sosial terapan yang menggabungkan beragam metode penelitian

dan teknik argumentasi guna menghasilkan informasi yang relevan dalam mengkaji persoalan

sosial yang mungkin timbul sebagai dampak dari kebijakan tertentu. Analisis ini bertujuan

memberikan dasar informasi yang dapat digunakan oleh para pengambil kebijakan untuk menilai

efektivitas kebijakan dan menawarkan opsi-opsi perbaikan. Proses analisis kebijakan bisa

dilakukan secara sistematis dan menyeluruh, terutama dalam mengevaluasi program-program

yang telah dijalankan (Dunn, 1999).

Di SMP Muhammadiyah 7 Medan, kebijakan sekolah selaras dengan pedoman dari dinas

pendidikan, termasuk dalam penggunaan kurikulum, tata tertib sekolah, dan sistem

pembelajaran. Warga sekolah menunjukkan kepatuhan yang baik terhadap aturan, termasuk

kedisiplinan waktu. Salah satu kebijakan yang dijalankan adalah pelaksanaan salat berjamaah

mulai dari salat Dhuha hingga Ashar di masjid dekat sekolah. Melalui pembiasaan ini, siswa

dilatih sejak dini untuk tidak meninggalkan kewajiban salat. Kualitas pembelajaran sendiri

diartikan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan pembelajaran, yang mencakup

peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap melalui proses pendidikan (Hamid et al.,

2020). SMP Muhammadiyah 7 Medan menunjukkan capaian pembelajaran yang positif pada

tahun ajaran sebelumnya, dibuktikan dengan banyaknya alumni yang diterima di sekolah negeri

unggulan sesuai minat dan potensi mereka. Pada tahun ajaran 2025/2026, sekolah ini mulai

menerapkan pendekatan *Deep Learning* sebagai uji coba, untuk mendorong siswa belajar lebih

dalam, aktif, dan mampu mengaitkan pelajaran dengan kehidupan nyata.

Dalam pelaksanaannya, proses pembelajaran juga mengacu pada prinsip-prinsip belajar

yang melibatkan siswa dan guru. Prinsip-prinsip tersebut meliputi motivasi, keterlibatan aktif,

pengalaman langsung, pengulangan, pemberian umpan balik, dan penguatan. Prinsip-prinsip ini

membantu guru dalam menentukan strategi pembelajaran yang efektif, sekaligus menghindari

metode yang tidak mendukung perkembangan belajar siswa (Mughiroh, 2002). Sejalan dengan

pendapat Drs. Daryanto, kualitas pembelajaran mencerminkan pencapaian tujuan awal

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

239

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

pembelajaran, termasuk dalam pendidikan seni, melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan,

dan pembentukan sikap siswa dalam proses belajar di kelas (Noor, 2010). Kebijakan pendidikan

yang diterapkan memberikan pengaruh signifikan terhadap mutu pembelajaran, terutama melalui

inovasi dalam pendekatan pembelajaran, metode mengajar, serta evaluasi guru. Umpan balik

yang tepat memungkinkan guru mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan siswa, sehingga

pengembangan kompetensi menjadi lebih terarah. Selain itu, kebijakan ini juga merangsang

kreativitas, meningkatkan motivasi guru, dan mendorong budaya belajar yang berkelanjutan.

Namun demikian, keberhasilan penerapan kebijakan ini belum merata. Di wilayah perkotaan

dengan akses teknologi dan infrastruktur yang baik, dampak positif sudah mulai terlihat dalam

peningkatan mutu pembelajaran. Sebaliknya, daerah terpencil masih mengalami kesulitan dalam

memanfaatkan kebijakan tersebut karena keterbatasan akses terhadap teknologi dan pelatihan

(Nashrullah et al., 2025). Di SMP Muhammadiyah 7 Medan, implementasi kebijakan baru telah

menunjukkan hasil awal yang baik meskipun baru berlangsung beberapa bulan. Respons positif

dari warga sekolah menjadi indikasi awal keberhasilan, namun evaluasi lanjutan akan terus

dilakukan dalam rentang waktu 2 hingga 6 bulan ke depan.

4. Kesimpulan

Pendidikan mencakup unsur-unsur penting yang berkaitan dengan cara seseorang

memahami suatu hal dari sudut pandang keilmuan, baik dalam hal tujuan, proses, maupun

lingkungan belajarnya. Tujuan utama dari pendidikan adalah untuk membantu individu dalam

menggali dan mengembangkan potensi yang dimiliki secara optimal. Konsep pendidikan yang

saat ini diterapkan oleh pemerintah dan diimplementasikan oleh sekolah-sekolah di bawah

naungannya bertujuan untuk menciptakan sistem pendidikan yang adaptif terhadap

perkembangan zaman serta mampu melahirkan generasi berkualitas yang tidak kalah dari

kecanggihan teknologi buatan manusia seperti robot. Dalam penerapannya, kebijakan

pendidikan perlu mempertimbangkan kesepakatan antara pihak internal dan eksternal agar

pelaksanaannya berjalan secara efektif. Untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah

ditetapkan, penyelenggaraannya harus mengikuti prosedur yang telah disepakati sebelumnya.

Dampak dari kebijakan pendidikan terhadap mutu pembelajaran menjadi perhatian utama bagi

sekolah, karena kebijakan tersebut menjadi dasar dalam menjalankan proses pembelajaran.

Keberhasilan pelaksanaan kebijakan dapat dilihat dari peningkatan kreativitas guru, kualitas

interaksi antara guru dan siswa di kelas, serta bagaimana proses pembelajaran berlangsung

secara keseluruhan

5. Daftar Pustaka

Akmalia, R., Nst, W. N., & Siahaan, A. (2023). Pengaruh Efeksi Diri, Budaya Organisasi,

Motivasi Berprestasi, dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah di

Kabupaten Batubara [Universitas Negeri Islam Sumatera Utara Medan].

https://doi.org/http://repository.uinsu.ac.id/21297/

Creswell, J. W. (2014). Research Design, Qualitative, Quantitative and Mixed Methods

Approaches.

Darmastuti, H. (2014). Manajemen Sarana dan Prasana dalam upaya peningakatan kualitas

pembelajaran. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 3(3).

http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-

manajemenpendidikan/article/view/6606

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

240

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

Hamid, M. A., Ramadhani, R., Masrul, M., Juliana, J., Safitri, M., Munsarif, M., Jamaludin, J.,

& Simarmata, J. (2020). Media pembelajaran. In Media pembelajaran.

Harahap, A. (2021). Implementasi Kebijakan Kepala Dinas Pendidikan Dalam Peningkatan

Pemahaman Terhadap Kitab Suci Agama Islam Di Sekolah Dasar Negeri Kabupaten

Labuhanbatu Selatan [Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara].

http://repository.uinsu.ac.id/11770/

Ihsan, R. A. N., Jannah, A. M., Sofia, M. N., Budiyanti, N., & Gunawan. (2021).

PROBLEMATIKA DAN PERUBAHAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA.

Juremi: Jurnal Riset Ekonomi, 1(1), 17–26.

https://doi.org/https://doi.org/10.53625/juremi.v1i1.280

Iksan, M., Acoci, Tarno, & Matje, I. (2024). Pelaksanaan Keterpaduan Kurikulum, Strategi

Pembelajaran, Perangkat Pembelajaran dan Sistem Evaluasi Sekolah Menengah Pertama.

JPW: Jurnal Pengabdian Wakaaka, 3(3), 89–99. http://jurnal-

umbuton.ac.id/index.php/WAKAAKA/article/view/7131

Mughiroh. (2002). Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Muharnis, M., & Fadriati, F. (2023). Analisis implementasi kebijakan kurikulum pendidikan

nasional. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 6(1), 49–59.

https://doi.org/https://doi.org/10.31764/pendekar.v6i1.12677

Nashrullah, M., Rahman, S., Majid, A., Hariyati, N., & Budiyanto. (2025). Transformasi Digital

dalam Pendidikan Indonesia: Analisis Kebijakan dan Implikasinya terhadap Kualitas

Pembelajaran. Mudir : Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 52–59.

https://doi.org/https://doi.org/10.55352/mudir.v7i1.1290

Navy, A. (2013). Manajemen Sumber Belajar dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sains.

Jurnal Pendidikan Humaniora, 1(4), 388–395. journal.um.ac.id

Noor, M. (2010). Media Pembelajaran Berbasis Teknologi. Multi Kreasi Satudelapan.

Pitri, A., Ali, H., & Us, K. A. (2022). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pendidikan Islam:

Paradigma, Berpikir Kesisteman Dan Kebijakan Pemerintah (Literature Review

Manajemen Pendidikan). Jurnal Ilmu Hukum, Humaniora Dan Politik, 2(1), 23–40.

https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jihhp.v2i1.854

Rahman, M. A. (2023). Tantangan dan Solusi Dalam Implementasi Program Kebijakan

“Merdeka Belajar, Kampus Merdeka”(MBKM) di Perguruan Tinggi.

https://osf.io/preprints/thesiscommons/m32va/

Siahaan, A., Akmalia, R., Syafriani, Y., Ramadhani, S., Ahmad, A. K., & Sihombing, H. R. S.

(2022). Manajemen Mutu Pendidikan dalam Meningkatkan Proses Belajar Mengajar di

SMP Negeri 2 Binjai. ANWARUL, 2(6), 436–446.

https://doi.org/https://doi.org/10.58578/anwarul.v2i6.696

Siahaan, A., Akmalia, R., Syahkila, A., Situmorang, M. S., Dahyanti, N., Harahap, T. S. A., &

Ramadhan, S. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Lembaga Pendidikan

Islam Di MTs Al-Jihad Medan. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(3), 714–721.

https://doi.org/https://doi.org/10.47467/jdi.v5i3.4085

Academy of Education Journal

Vol. 16, No. 2, Juli 2025, Page: 235-241

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

241

Uswatun Hasanah et.al (Analisis Implementasi Kebijakan Pendidikan Bidang….)

Supriadi, A. (2011). Analisis Prakondisi Implementasi Kebijakan Peningkatan Kompetensi

Guru. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 18(1), 36–46.

Tintingon, J. Y. L., Reflie, H. R., & Joufree, V. N. (2023). Problematika dan perubahan kebijakan

pendidikan di Indonesia. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(2), 798–809.

https://doi.org/https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5088