Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1790

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

Hubungan Pemanfaatan Smartphone Sebagai Sumber

Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Yohannes Marryono Jamun

a,1

, Zephisius Rudiyanto Eso Ntelok

b,2

, Mariana Jediut

c,3

abc

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng

[email protected];

rudiyantontelok@gmail.com;

marianajadiut90@gmail.com

[email protected]

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 25 Oktober 2024

Direvisi: 3 November 2024

Disetujui: 15 November 2024

Tersedia Daring: 3 Desember

2024

Perkembangan teknologi informasi, khususnya smartphone, telah mengubah

lanskap pendidikan secara signifikan. Aksesibilitas tinggi dan beragamnya

aplikasi pembelajaran membuat smartphone menjadi alat belajar yang

populer di kalangan siswa. Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan

smartphone yang tepat dapat meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan

prestasi belajar siswa. Namun, penggunaan yang berlebihan dapat

berdampak negatif seperti gangguan konsentrasi dan penurunan prestasi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara pemanfaatan

smartphone sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar siswa Sekolah

Dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif-deskriptif, penelitian

ini menganalisis hubungan antara penggunaan smartphone sebagai sumber

belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V di SDI Sita-Kaca, pengujian

hipotesis memnggunakan Regresi Linear Sederhana. Sample dari penelitian

ialah 21 orang Siswa Kelas V, dengan teknik Purposive Sampling. Penelitian

yang dilakukan di SDI Sita-Kaca, Kecamatan Rana Mese, Kabupaten

Manggarai Timur menunjukan bahwa adanya pengaruh signifikan dan

positif, hal ini ditunjukan oleh nilai kofisien korelasi antara pemanfaatan

Smartphone dengan prestasi belajar siswa sebesar 8,4% pada uji dua sisi

dengan taraf signifikan 0,05. Nilai r = 0,289 adalah bernilai positif. Artinya

semakin tinggi pemanfaatan Smartphone dalam proses belajar maka

semakin tinggi pula hasil belajar siswa. Pemanfaatan Smartphone membawa

pengaruh bagi prestasi belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa

pemanfaatan Smartphone terlibat aktif dalam kegiatan belajar dengan besar

sumbangan 8,4%. Jadi ini dapat diartikan bahwa ada 91,6% faktor lain yang

tidak diteliti dalam penelitian ini berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

Kata Kunci:

Smartphone

Sumber Belajar

Prestasi Belajar

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1791

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

ABSTRACT

Keywords:

Smartphone

Learning Resource

Academic Achievement

The development of information technology, particularly smartphones, has

significantly changed the educational landscape. The high accessibility and

variety of learning applications have made smartphones a popular learning

tool among students. Research shows that the proper use of smartphones can

enhance students' motivation, engagement, and academic achievement.

However, excessive use can have negative effects, such as concentration

problems and declining performance. This study aims to examine the

relationship between the use of smartphones as a learning resource and the

academic achievement of elementary school students. This research uses a

quantitative-descriptive method, analyzing the relationship between

smartphone use as a learning resource and the academic performance of

grade V students at Sita-Kaca SDI. Hypothesis testing was conducted using

simple linear regression. The sample of this study consists of 21 fifth-grade

students, with purposive sampling technique. The research conducted at Sita-

Kaca SDI, in the district of Rana Mese, East Manggarai Regency, shows a

significant and positive impact. This is demonstrated by a correlation

coefficient of 8.4% between smartphone use and academic achievement at a

two-tailed significance level of 0.05. The value of r = 0.289 is positive. This

means that the higher the use of smartphones in the learning process, the

higher the students’ academic performance. The use of smartphones has an

impact on student achievement. The results of this study show that

smartphone use is actively involved in the learning activities, contributing

8.4%. This implies that 91.6% of other factors not studied in this research

affect students' academic performance.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Perkembangan teknologi informasi yang begitu pesat telah merubah pola hidup manusia,

termasuk dalam pendidikan. Dalam dunia pendidikan sendiri sangat banyak ditemukan metode

pembelajaran yang memanfaatkan fasilitas Internet. Keberadaan internet saat ini digunakan

sebagai alat yang memmudahkan manusia dalam mencari informasi. Teknologi internet saat

ini sudah mampu menggantikan teknologi yang ada pada beberapa tahun yang lalu, termasuk

juga menggantikan metode pembelajaran secara konvensional (Magdalena et al., 2020). Hal

tersebut dapat dilihat dari semakin banyaknya media pembelajaran dengan memanfaatkan

akses internet. Salah satu perangkat populer yang memanfaatkan internet sebagai fitur utama,

yang mudah dimiliki, dan diakses khususnya gen Z, adalah Smartphone. Kehadirannya dengan

berbagai fitur dan aplikasi menarik telah mengubah kita dalam berkomunikasi, hiburan dan

mencari informasi. Dalam konteks pendidikan, smartphone dipakai sebagai alat bantu belajar

yang efektif (Wardana & Andarwati, 2021).

Smartphone dilengkapi dengan berbagai aplikasi pembelajaran yang interaktif dan

menarik, seperti aplikasi e-book, video pembelajaran, kuis online, dan forum diskusi.

Aksesibilitas yang tinggi dan konten pembelajaran yang beragam membuat smartphone

menjadi sumber belajar yang menarik bagi siswa (Abidin et al., 2023). Penelitian oleh Plass et

al., (2015) menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis game pada smartphone dapat

meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Selain itu, penggunaan

smartphone juga memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri, kapan pun dan di mana

pun mereka berada. Ada bedanya siswa yang menggunakan smartphone dengan yang tidak

menggunakan smartphone, siswa yang menggunakan smartphone senantiasa memiliki

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1792

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

pengetahuan lebih dibandingkan dengan siswa yang kurang tersentuh atau terpapar media

smartphone. Selain dari itu siswa juga lebih luas wawasannya karena banyak menerima segala

informasi yang terjadi di berbagai belahan dunia yang hal ini secara otomatis membentuk pola

pikir (mindset) sehingga membuatnya jadi lebih aktif dan kreatif dalam mengaktualisasikan

diri terhadap lingkungannya (Pandia, 2014).

Pemanfaatan Smartphone sebagai sumber belajar ialah, memberikan kesempatan pelajar

yang lebih mendalam, siswa dapat mengembangkan pembelajaran melalui internet, melatih

keterampilan mereka dalam melaksanakan praktikum karena prinsip mobilitas yang dimiliki

oleh Smartphone, lebih lanjut dikatakan bahwa dengan menggunakan Smartphone siswa

mampu membangun kompetensi mereka dengan cara yang lebih dinamis (Maknuni, 2020;

Mariana et al., 2021; Senge, 2023; Syahpitri, 2021). Meskipun demikian, pemanfaatan

smartphone dalam proses pembelajaran juga perlu dikaji secara mendalam. Penggunaan

smartphone yang tidak tepat dan berlebihan dapat berdampak negatif pada prestasi belajar

siswa. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa penggunaan smartphone yang berlebihan

dapat mengganggu konsentrasi, mengurangi waktu belajar, dan bahkan berdampak pada

kesehatan fisik dan mental siswa (Jamun, 2018; Livingstone, 2018). Selain itu, kualitas konten

pembelajaran yang tersedia di internet juga pilihannya sangat beragam, sehingga siswa perlu

di bimbing dan penting untuk punya kemampuan literasi digital yang cukup untuk memilah

dan menyaring mana yang paling sesuai.

Semakin tinggi kemampuan intelektual siswa, semakin besar kemungkinan siswa meraih

prestasi yang baik. Evaluasi diperlukan untuk mengukur seberapa jauh siswa telah menguasai

pelajaran, tujuannya untuk mengetahui prestasi yang di peroleh siswa setelah proses belajar

mengajar. Menurut S. Nasution prestasi belajar adalah “Kesempurnaan yang dicapai seseorang

dalam berpikir, merasa dan berbuat, prestasi belajar dikatakan sempurna apabila memenuhi

tiga aspek, yaitu: kognitif, apektif dan psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang

memuaskan jika seseorang belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut”.

Konsep ini menjelaskan bahwa siswa dikatakan berhasil dalam belajar jika tidak hanya mampu

memahami materi pelajaran, tetapi juga memiliki sikap positif terhadap pembelajaran dan

mampu menerapkan pengetahuan serta keterampilan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-

hari.

Oleh karena itu, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui

hubungan pemanfaatan Smartphone sebagai sumber belajar dengan prestasi belajar siswa di

Sekolah Dasar Penelitian sebelumnya oleh Foen Ng et al., (2017) menunjukkan bahwa

terdapat hubungan positif antara penggunaan smartphone untuk tujuan akademik dengan

prestasi belajar. Namun, penelitian ini juga menemukan bahwa durasi penggunaan smartphone

yang berlebihan dapat berdampak negatif. Pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar

memiliki potensi besar untuk meningkatkan prestasi belajar siswa jika digunakan secara tepat

dan efektif. Namun, penting untuk memperhatikan ketiga aspek prestasi belajar yang

dijelaskan sebelumnya agar penggunaan smartphone dapat memberikan manfaat yang optimal.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif-deskriptif. Alasan penggunaan

jenis penelitian ini adalah Penelitian kuantitatif-deskriptif cenderung lebih objektif karena data

yang dikumpulkan berupa angka-angka yang dapat diukur dan dianalisis secara statistik. Hal

ini mengurangi potensi bias peneliti dalam menginterpretasikan hasil dari tujuan penelitian

yaitu mengetahui hubungan pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar dengan prestasi

belajar siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli 2022, penelitian ini

dilaksanakan di SDI Sita-Kaca Kecamatan Rana Mese Kabupaten Manggarai Timur Tahun

Ajaran 2022/2023. Sample dari penelitian ialah 21 orang Siswa Kelas V, penetuan sample

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1793

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

dengan teknik Purposive Sampling. Penggunaan purposive sampling pada penelitian ini

memungkinkan peneliti untuk memilih sampel yang memiliki karakteristik tertentu, yaitu

siswa yang memiliki akses terhadap smartphone dan menggunakannya untuk belajar. Adapun

teknik pengumpulan data yaitu angket dan dokumentasi. Pengujian hipotesis pada penelitian

ini menggunakan regresi linear sederhana yang diuji dengan bantuan perangkat lunak SPSS

16. Dengan menggunakan regresi linear sederhana, dapat menguji secara empiris hipotesis

mengenai hubungan antara pemanfaatan smartphone sebagai sumber belajar dengan prestasi

belajar siswa. Hasil analisis ini akan memberikan kontribusi yang berharga dalam memahami

dampak penggunaan smartphone terhadap proses pembelajaran.

3. Hasil dan Pembahasan

Untuk memudahkan pemahaman dan pembacaan, hasil dan pembahasan tidak dipisah

dalam penulisannya. Hasil dan pembahasan harus menjawab permasalahan dan tujuan

penelitian. Subjudul hasil dan pembahasan disajikan terpisah. Pembahasan merupakan bagian

yang memiliki porsi paling banyak dalam badan artikel, minimum 60% dari keseluruhan

artikel.

a. Data Hubungan Pemanfaatan Smartphone

Deskripsi data yang dilakukan terhadap ukuran pemutusan yang terdiri atas: rata-rata,

modus, standar, median, data maksimum, data minimum, dan rentangan. Hasil perhitungan

ukuran pemutusan atas variabel yang diteliti, yaitu (X) disajikan pada tabel 1 dibawah ini:

Tabel 1.

Deskripsi Data Pemanfaatan Smartphone

Data

Data Statistik

Pemanfaatan

Smartphone

Mean

123,48

Median

130,00

Modus

Variansi

289,362

Standar deviasi

(STD)

17,011

Min

Max

144

Rentangan

Berdasarkan tabel di atas, dapat dijelaskan bahwa nilai rata-rata pemanfaatan Smartphone

sebesar 130,00 diperoleh dengan cara skor total pernyataan pemanfaatan dibagi total

responden, nilai minimumnya adalah 87, skor maksimumnya adalah 144, sedangkan rentangan

diperleh dari nilai maksimum kurang nilai minimum. Nilai maksimum sebesar 144 dan

minimum 87.

b. Data Prestasi Belajar Belajar

Deskripsi data dilakukan terhadap ukuran pemusatan yang terdiri atas: rata-rata, median,

modus, standar deviasi, varians, data maksimum, data minimum, dan rentangan. Hasil

perhitungan ukuran pemusatan atas variabel yang diteliti, yaitu (Y) disajikan pada tabel 2

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1794

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

Tabel 2

Deskripsi Data Prestasi Belajar

Data

Data Statistik

Prestasi Belajar

Mean

69,67

Median

Modus

Variansi

14,860

Standar deviasi

(STD)

3,855

Min

Max

Rentangan

Berdasarkan tabel 2 di atas, dapat dijelaskan bahwa nilai rata-rata hasil belajar seluruh

mata pelajaran di kelas V SDI Sita-Kaca adalah 69,67. Berdasarkan ketentuan ketuntasan

minimal (KKM) semua mata pelajaran di kelas V SDI Sita-Kaca dari nilai raport semester

genap yang diperoleh, memenuhi KKM di sekolah. Sedangkan, nilai standar deviasi 3,855

varians 14,860 median 60 dan rentangan 18. Selanjutnya data hasil perhitungan distribusi skor

hasil belajar dapat diperoleh nilai raport dan diurutkan dari skor nilai terkecil sampai terbesar.

c. Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan rumus analyzecorrelate bivariate

atau korelasi product moment dengan bantuan program SPSS versi 16,0. Menggunakan rumus

tersebut untuk mencari hubungan pemanfaatan Smartphone sebagai sumber belajar selama

masa pandemic dengan prestasi belajar siswa. Pengujian hipotesis pada penelitian ini

menggunakan regresi linier sederhana yang diuji dengan bantuan program SPSS versi 16.

Adapun hasil (output) SPSS disimpulkan sebagai berikut.

Tabel 3

Signifikan Regresi Sederhana

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

Signifi

cance

Std. Error

Beta

1 (Constant)

pemanfatan

Smartphone

61.583

6.201

9 9.932

.000

.066

.050

.289

1.316

.204

a. Dependent Variable: prestasi belajar

Dari output tersebut diketahui bahwa maka nilai F hitung ialah 1,733. Maka model regresi

dapat dipakai untuk memprediksi variabel pemanfaatan Smartphone. Dengan kata lain, tidak

ada pengaruh variabel X terhadap variabel Y. Berikut ini adalah output SPSS 16 berkaitan

dengan seberapa besar sumbangan variabel X (pemanfaatan Smartphone) terhadap variabel

prestasi belajar

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1795

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

(Y) = a+bx

= 61,583+0,066

artinya persamaan regresi yang dihasilkan berupa taksiran (estimasi) daru hasil

pengamatan. Oleh karena itu, biasanya digunakan dengan simbol yang menunjukan hasil

taksiran tersebut dengan membedakan Y (Y tanpa topi) sebagai hasil pengamatan populasi.

Tabel 4

Model Summary

odel

Square

Adjusted R

S Square

Std. Error of the

t Estimate

.289a

.084

.035

3.786

a. Predictors: (constant) pemanfatan Smartphone...

Dari tabel di atas dapat menjelaskan besarnya nilai korelasi atau hubungan yaitu R sebesar

0,289 dari output tersebut diperoleh kofisien determinasi atau R square sebesar 8,4% yang

mengandung pengertian pengertian bahwa pengaruh variabel bebas (pemanfaatan Smartphone)

terhadap variabel terikat (prestasi belajar siswa) adalah hanya sebesar 8,4% saja smartphone

bisa memaksimalkan hasil belajar sedangkan sisanya dan residunya sebesar 100% -0,084=

91,6% yaitu dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa besarnya sumbangan atau konstribusi X terhadap

Y (R square) adalah sebesar 8,4%, sedangkan residunya sebesar 91,6% dijelaskan oleh

variabel yang tidak diteliti. Kesimpulan hipotesis diatas menjadi bukti empiris bahwa adanya

pengaruh signifikan dan positif antara hubungan Smartphone terhadap prestasi belajar siswa

semester genap selama masa pandemi. Besarnya sumbangan variabel pemanfaatan

Smartphone terhadap variabel prestasi belajar siswa kelas V SDI Sita-Kaca adalah 8,4%.

Dengan demikian prestasi belajar beberapa siswa kelas V “baik” dipengaruhi oleh salah satu

faktor yaitu pemanfaatan Smartphone dengan sumbangan yang “kuat” yaitu 8,4% serta ada

faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini misalnya niat dalam diri siswa, motivasi diri,

dan lain-lain sebesar 91,6%.

Adapun penilaian kategori hasil belajar yaitu siswa yang memperoleh nilai rata-rata ≥75

maka termasuk dalam kategori sangat tinggi, siswa yang memperoleh nilai rata-rata 69-73

maka tergolong dalam kategori sedang dan siswa yang memperoleh nilai rata < 65 tergolong

kategori rendah. Penggolongan kategori ini berdasarkan KKM (keriteria ketentuan minimal)

sekolah yaitu 70. Sedangkan, prestasi belajar terdapat 1 siswa yang memperoleh nilai dibawa

KKM, 11 orang yang memperoleh nilai sedang, 5 orang yang memperoleh nilai kategori

tinggi, dan 4 orang yang memperoleh nilai sangat tinggi. Berdasarkan hasil belajar ini, dapat

disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas V SDI Sita-Kaca sebagian besar berada

diatas KKM.

4. Kesimpulan

Penelitian yang dilakukan di SDI Sita-Kaca, Kecamatan Rana Mese, Kabupaten

Manggarai Timur menunjukan bahwa adanya pengaruh signifikan dan positif antara hubungan

Smartphone terhadap prestasi belajar siswa semester genap. Hal ini ditunjukan oleh nilai

kofisien korelasi antara pemanfaatan Smartphone dengan prestasi belajar siswa sebesar 8,4%

pada uji dua sisi dengan taraf signifikan 0,05. Nilai r = 0,289 adalah bernilai positif. Nilai

positif artinya semakin tinggi pemanfaatan Smartphone dalam proses belajar maka semakin

tinggi pula hasil belajar siswa.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1796

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

Pemanfaatan Smartphone kelas V SDI Sita-Kaca tergolong dalam kategori kuat.

Pemanfaatan Smartphone membawa pengaruh bagi prestasi belajar siswa. Hasil penelitian ini

menunjukan bahwa pemanfaatan Smartphone terlibat aktif dalam kegiatan belajar dengan

besar sumbangan 8,4%. Jadi ini dapat diartikan bahwa ada 91,6% faktor lain yang tidak

diteliti dalam penelitian ini berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa besarnya prestasi belajar siswa kelas V SDI Sita-Kaca sebagian besar

dipengaruhi oleh oleh faktor lain yang tidak dapat diteliti dalam penelitian ini.

5. Daftar Pustaka

Abidin, A. A., Cantona, E. Z., Wicaksana, M. A., Annastasya, S., & Sukmana, T. (2023).

Dampak Penggunaan Smartphone pada Proses Pembelajaran. EDUCATION:

Scientific Journal of Education, 1(2), 124–132.

https://journal.csspublishing/index.php/education

Foen Ng, S., Hassan, N. S. I. C., Nor, N. H. M., & Malek, N. A. A. (2017). The Relationship

Between Smartphone Use and Academic Performance. Journal of Educational

Technology, 5(4), 58–70. www.mojet.net

Jamun, Y. M. (2018). Dampak Teknologi Terhadap Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan

Kebudayaan Missio, 10(1), 48–52. https://doi.org/10.36928/jpkm.v10i1.54

Livingstone, S. (2018). iGen: why today’s super-connected kids are growing up less

rebellious, more tolerant, less happy – and completely unprepared for adulthood.

Journal of Children and Media, 12(1), 118–123.

https://doi.org/10.1080/17482798.2017.1417091

Magdalena, I., Andriyanto, A., & Refaldi, R. R. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran E-

Learning Menggunakan Whatsapp sebagai Solusi di Tengah Penyebaran Covid-19

di SDN Gembong 1. As-Sabiqun, 2(2), 1–16.

https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i2.998

Maknuni, J. (2020). Indonesian Education Administration and Leadership Journal (IDEAL)

Pengaruh Media Belajar Smartphone Terhadap Belajar Siswa Di Era Pandemi

Covid-19 (The Influence of Smartphone Learning Media on Student Learning in

The Era Pandemi Covid-19). Indonesian Educational Administration and

Leadership Journal , 2(2), 94–106. https://online-

journal.unja.ac.id/index.php/IDEAL

Mariana, E., Novita, N., Wardany, K., & Sari, R. P. (2021). Pelatihan Pemanfaatan

Smartphone Android Sebagai Media Pembelajaran Bagi Orang Tua Kelurahan

Sidokerto Kecamatan Bumi Ratu Nuban. Indonesia Berdaya, 2(2), 121–126.

https://doi.org/10.47679/ib.2021108

Pandia, I. (2014). The Using of Smartphone in Supporting Student Learning Achievement in

SMPN 1 Kubung of Solok District at West Sumatera. Jurnal Penelitian Komunikasi

Dan Pembangunan, 15(2), 122–135.

Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of Game-Based Learning.

Educational Psychologist, 50(4), 258–283.

https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1122533

Senge, W. (2023). Pemanfaatan Smartphone sebagai Media Pembelajaran Mandiri pada Anak

di Kabupaten Kupang. PENSOS : Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Pendidikan

Sosiologi, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.59098/pensos.v1i1.942

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Desember 2024, Page: 1790-1797

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1797

Yohannes Marryono Jamun et.al (Hubungan Pemanfaatan Smartphone sebagai...)

Syahpitri, S. A. (2021). Analisis Pemanfaatan Smartphone Sebagai Media Pembelajaran

Biologi Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sma Negeri 6 Medan [Universitas Islam

Negeri Sumatera Utara Medan]. http://repository.uinsu.ac.id/11784/1/SKRIPSI

Suci Amelia Syahpitri %28TBIO16%29.pdf

Wardana, T. A., & Andarwati, M. (2021). Analisis Penggunaan Media Belajar Smartphone

terhadap Hasil Belajar Melalui Motivasi Peserta Didik SDN Kalisongo 3

Kabupaten Malang. Seminar Nasional Sistem Informasi, 5, 1–15.