Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1615

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

Pengembangan Buku Panduan Guru Dalam

Mengoptimalkan Artificial Intelligence (AI) Untuk

Menunjang Pembelajaran

Deby Fauzi Asidiqi

a,1

, Ajeng Ginanjar

b,2

, Dede Kurnia Adiputra

c,3

, Suwarno

d,3

abc

Universitas Setia Budhi Rangkasbitung, Lebak, Banten, Indonesia

Universitas Bina Nusantara, Jakarta Barat, DKI Jakarta, Indonesia

df.asidiqi@gmail.com;

ajengginanjar5678@gmail.com;

dedemadridista57@gmail.com;

suwarno001@binus.ac.id

df.asidiqi@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 4 Agustus 2024

Direvisi: 20 Agustus 2024

Disetujui: 25 September 2024

Tersedia Daring: 10 Oktober

2024

Pendidikan merupakan tonggak utama dalam membangun fondasi

keunggulan suatu bangsa. Dalam era digital dan revolusi industri 4.0,

penerapan teknologi kecerdasan buatan (AI) menjadi semakin penting

dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan

untuk mengembangkan sebuah panduan instruksional bagi para guru dalam

memanfaatkan AI secara optimal dalam konteks pembelajaran. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini didasarkan pada model desain instruksional

ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation).

Tahap analisis akan memperhatikan kebutuhan guru serta potensi

penggunaan AI dalam konteks pembelajaran. Selanjutnya, tahap desain akan

mengarah pada pembuatan panduan instruksional yang berbasis pada

prinsip-prinsip pedagogis dan kemampuan teknologi AI. Penelitian ini

bertujuan untuk mengembangkan buku panduan guru dalam

mengoptimalkan penggunaan Artificial Intelligence (AI) untuk mendukung

proses pembelajaran. Metodologi yang digunakan adalah ADDIE, yang terdiri

dari lima tahap: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan

Evaluasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa mayoritas guru merasa kurang

memiliki pengetahuan tentang AI dan aplikasinya dalam pendidikan. Buku

panduan ini dirancang untuk memberikan pemahaman teoritis dan aplikasi

praktis AI dalam berbagai mata pelajaran. Uji coba yang dilakukan di 5

sekolah pada gugus 2 Kecamatan Curug Kota Serang, melibatkan 30 guru,

dengan hasil menunjukkan 90% guru merasa terbantu dalam memahami

dan menerapkan AI.

Kata Kunci:

ADDIE

Pendidikan

Pembelajaran

ABSTRACT

Keywords:

ADDIE

Education

Learning

Education is a major milestone in building the foundation of a nation's

excellence. In the digital era and the industrial revolution 4.0, the application

of artificial intelligence (AI) technology is becoming increasingly important in

improving the effectiveness of learning. This study aims to develop an

instructional guide for teachers in utilizing AI optimally in the context of

learning. The method used in this study is based on the ADDIE (Analysis,

Design, Development, Implementation, and Evaluation) instructional design

model. The analysis stage will consider the needs of teachers and the potential

use of AI in the context of learning. Furthermore, the design stage will lead to

the creation of an instructional guide based on pedagogical principles and AI

technological capabilities. Furthermore, the design stage will lead to the

creation of an instructional guide based on pedagogical principles and AI

technological capabilities. This study aims to develop a teacher's guidebook in

optimizing the use of Artificial Intelligence (AI) to support the learning

process. The methodology used is ADDIE, which consists of five stages: Analysis,

Design, Development, Implementation, and Evaluation. The results of the

analysis show that the majority of teachers feel they lack knowledge about AI

and its applications in education. This guidebook is designed to provide

theoretical understanding and practical applications of AI in various subjects.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1616

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

The trial was conducted in 5 schools in cluster 2, Curug District, Serang City,

involving 30 teachers, with results showing that 90% of teachers felt helped in

understanding and implementing AI.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Kecerdasan Buatan (AI) telah muncul sebagai kekuatan transformatif dalam pendidikan,

menawarkan potensi yang sangat besar untuk merevolusi pembelajaran, pengajaran, dan

administrasi pendidikan. Dampak AI terhadap pendidikan semakin diakui karena

signifikansinya dalam meningkatkan inovasi pedagogis, metode penilaian, dan kualitas

pendidikan secara keseluruhan. Integrasi teknologi AI dalam lingkungan pendidikan di seluruh

dunia mendapatkan momentumnya, dengan fokus pada peningkatan hasil pembelajaran dan

membentuk kembali praktik pendidikan tradisional. Salah satu aspek penting yang perlu

diperhatikan oleh para pendidik dan pembuat kebijakan adalah tantangan etika yang terkait

dengan implementasi AI di lingkungan pendidikan K-12. Mengidentifikasi dan menangani

pertimbangan etika ini sangat penting untuk memastikan bahwa teknologi AI digunakan secara

bertanggung jawab dan etis, menjaga hak dan kesejahteraan siswa dan guru. Selain itu,

penggunaan AI dalam pendidikan membutuhkan keseimbangan yang cermat antara otonomi

pelajar dan perlindungan hak-hak dasar, yang menekankan perlunya pengambilan keputusan

yang bijaksana dalam praktik pendidikan yang digerakkan oleh AI.

Ketika AI terus merambah berbagai sektor, termasuk pendidikan, kebutuhan akan prinsip-

prinsip etika yang mengatur penerapannya menjadi semakin nyata. Menetapkan pedoman etika

yang jelas untuk AI di dunia pendidikan sangat penting untuk memanfaatkan potensi

transformatifnya sekaligus mengurangi potensi risiko dan memastikan kesejahteraan semua

pemangku kepentingan yang terlibat. Selain itu, integrasi AI dalam kurikulum sekolah dasar

dan menengah menggarisbawahi pentingnya meningkatkan kualitas berpikir melalui inisiatif

pendidikan AI. Pendidik dan pemimpin sekolah harus memprioritaskan pendidikan AI untuk

mengoptimalkan efektivitasnya dan mempersiapkan siswa untuk masa depan yang didorong

oleh kemajuan teknologi. Bidang AI dalam pendidikan, yang sering disebut sebagai Artificial

Intelligence in Education (AIED), siap untuk membentuk kembali lanskap pendidikan secara

fundamental. Dengan memanfaatkan teknologi AI, institusi pendidikan dapat meningkatkan

manajemen kelas, memfasilitasi kolaborasi antara guru dan siswa, dan mengembangkan

platform berbasis AI untuk mendukung proses belajar mengajar. Namun, implementasi AI

dalam pendidikan menghadirkan tantangan seperti kebutuhan infrastruktur teknis, pelatihan

guru, perlindungan privasi data, dan pertimbangan etika.

Mengingat perkembangan ini, sangat penting untuk mengeksplorasi bagaimana AI dapat

diintegrasikan secara efektif ke dalam praktik pendidikan untuk memaksimalkan dampak

positifnya sambil meminimalkan potensi kerugiannya. Inisiatif pendidikan AI harus berfokus

pada mempersiapkan individu untuk hidup dalam masyarakat yang digerakkan oleh teknologi,

mengembangkan bakat AI, dan melatih para profesional masa depan untuk secara etis

mengintegrasikan AI ke dalam bidangnya masing-masing. Dengan mengadopsi pendekatan

yang komprehensif dan inklusif terhadap pemanfaatan AI di institusi pendidikan tinggi, para

pendidik dapat memanfaatkan potensi penuh dari teknologi AI untuk meningkatkan

pengalaman belajar mengajar. Integrasi kecerdasan buatan (AI) ke dalam pendidikan memiliki

potensi yang sangat besar untuk pembelajaran yang dipersonalisasi, penilaian yang lebih baik,

dan pengembangan keterampilan abad ke-21. Namun, seiring dengan perkembangan teknologi

AI yang sangat cepat, banyak guru yang menghadapi kesenjangan pengetahuan yang

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1617

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

signifikan. Para guru mungkin ingin sekali menggunakan AI, namun tidak memiliki

kepercayaan diri untuk melakukannya secara efektif atau mengungkapkan kekhawatiran

tentang potensi dampaknya terhadap hubungan antara siswa dan guru. Meskipun sumber daya

untuk pemahaman teknis tentang sistem AI menjadi lebih umum, masih ada kebutuhan penting

untuk panduan yang dirancang khusus untuk integrasi kelas. Buku panduan guru yang tersedia

saat ini tentang AI sering kali membahas istilah-istilah teknis yang rumit tanpa menjembatani

kesenjangan antara desain pelajaran praktis atau hanya berfokus pada konsep teoretis yang

terpisah dari realitas sehari-hari dalam proses pembelajaran. Buku panduan ini berupaya

mengatasi kesenjangan ini dengan menawarkan kepada para guru sebuah sumber daya yang

mudah diakses dan dapat ditindaklanjuti. Kekuatan utamanya terletak pada fokus dua arah

pada pemahaman pedagogis dan implementasi praktis. Tidak seperti tinjauan teoritis, buku ini

secara eksplisit didasarkan pada teori pembelajaran yang telah terbukti dan model desain

instruksional ADDIE. Hal ini memastikan bahwa integrasi AI selalu berfungsi untuk

meningkatkan praktik terbaik yang sudah ada. Selain itu, bagian khusus tentang penggunaan

AI yang etis akan membekali para guru dengan panduan berpikir kritis. Hal ini akan

membantu guru menavigasi potensi bias dalam sistem AI, masalah privasi, dan memastikan AI

digunakan untuk mengedepankan kesetaraan dan inklusi di dalam kelas. Fokusnya adalah pada

contoh-contoh integrasi pelajaran praktis yang disesuaikan dengan Kurikulum Merdeka. Para

guru akan mendapatkan kepercayaan diri dan kejelasan, diberdayakan untuk memanfaatkan AI

tidak hanya sebagai hal baru dalam teknologi, tetapi sebagai alat yang ampuh dalam melayani

fungsi utama guru: mendorong pembelajaran dan perkembangan siswa.

2. Metode

Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan pengembangan dengan

model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implement, Evaluation). Pengembangan

model ADDIE terdiri dari lima tahapan yaitu analisis (analysis), perancangan (design),

pengembangan (development), implementasi (implement), dan evaluasi (evaluation). Setiap

tahapan dalam model ADDIE memiliki kesempatan untuk revisi dan evaluasi secara berulang-

ulang, bertujuan agar menghasilkan produk yang valid, praktis dan efektif. Dalam penelitian

ini perangkat yang dikembangkan yaitu bahan ajar berupa pedoman optimalisasi artificial

intelligence dalam pembelajaran.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1618

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

Tahap-tahap pengembangan bahan ajar pada penelitian ini akan diuraikan sebagai berikut:

1. Tahap Analisis

Fase fundamental ini akan menggunakan pendekatan metode campuran yang kuat untuk

membuat penilaian kebutuhan yang lebih dari sekadar kajian teoritis. Tinjauan literatur yang

komprehensif akan mencakup beberapa bidang utama: perangkat AI yang ada untuk

pendidikan, buku pegangan untuk guru, dan perpaduan antara teori pembelajaran dengan AI.

Hal ini akan menunjukkan kekuatan dan kelemahan sumber daya yang ada saat ini sekaligus

mengidentifikasi strategi yang paling potensial untuk menjembatani konsep teknis AI dengan

praktik terbaik pedagogis. Survei yang dirancang agar signifikan secara statistik, akan

mengukur cakupan pemahaman AI di antara para guru, tingkat kenyamanan serta kebutuhan

khusus guru untuk pengembangan profesional di bidang ini. Untuk mendapatkan wawasan

yang lebih dalam, kelompok fokus akan dilakukan dengan sampel guru yang mewakili latar

belakang pengajaran yang beragam, bidang studi, dan bahkan tingkat skeptisisme awal tentang

potensi AI di kelas. Hal ini akan membantu mengungkap kecemasan yang mendasari tentang

AI, masalah etika yang mungkin dimiliki oleh para guru, dan seperti apa implementasi AI

yang sukses dalam pengaturan kelas dunia nyata saat ini.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1619

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

3. Hasil dan Pembahasan

1. Analisis

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku panduan guru dalam

mengoptimalkan penggunaan Artificial Intelligence (AI) untuk mendukung pembelajaran.

Metodologi yang digunakan adalah ADDIE. Survei menunjukkan bahwa 80% guru merasa

kurang memiliki pengetahuan mengenai AI dan aplikasinya dalam pendidikan.

2. Desain

Buku panduan dirancang untuk mencakup teori dasar AI, aplikasi praktis, serta strategi

integrasi AI dalam kurikulum.

3. Pengembangan

Konten buku panduan dikembangkan dengan melibatkan ahli pendidikan dan praktisi AI.

Modul pembelajaran interaktif dan contoh studi kasus disertakan untuk memudahkan

pemahaman. Pada tahap pengembangan melibatkan ahli materi, ahli media dan ahli Bahasa,

dengan kesimpulan produk yang dikembangkan “Layak untuk digunakan” sebagai berikut:

Tabel 1.1. Penilaian Ahli

Penilai

Skor

Kriteria

Ahli Materi Pembelajaran

3,6

Sangat Baik

Ahli Media Pembelajaran

3,7

Sangat Baik

Bahasa

3,7

Sangat Baik

4. Implementasi

Uji coba buku panduan dilakukan di beberapa sekolah pada gugus 2 Kecamatan Curug

Kota Serang dengan melibatkan 30 guru. Hasil menunjukkan 90% guru merasa buku panduan

sangat membantu dalam memahami dan menerapkan AI di kelas.

5. Evaluasi

Kuesioner dan wawancara dilakukan untuk mengukur efektivitas buku panduan. Hasil

evaluasi menunjukkan peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru, dengan 90%

responden menyatakan akan merekomendasikan buku panduan tersebut kepada rekan-

rekannya.Pengembangan buku panduan ini memberikan kontribusi signifikan dalam

mendukung guru untuk mengoptimalkan penggunaan AI. Buku ini tidak hanya memberikan

teori, tetapi juga aplikasi praktis yang relevan.

Desain yang sistematis memungkinkan guru untuk belajar secara bertahap. Contoh

aplikasi di berbagai mata pelajaran mendorong inovasi dalam pengajaran. Kegiatan praktis

memberikan peluang untuk menerapkan teori langsung di kelas. Hasil implementasi

menunjukkan peningkatan kepercayaan diri guru dalam menggunakan AI, dengan 100%

rekomendasi penggunaan buku ini oleh guru. Evaluasi mencerminkan keberhasilan

pengembangan buku panduan dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru.

Secara keseluruhan, buku panduan ini adalah langkah awal yang positif untuk mendukung

pendidikan yang lebih inovatif. Diharapkan, buku ini dapat menjadi referensi penting bagi

guru dalam memanfaatkan AI untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

4. Kesimpulan

Pengembangan buku panduan guru dalam mengoptimalkan penggunaan Artificial

Intelligence (AI) telah berhasil memberikan solusi yang signifikan dalam meningkatkan

pemahaman dan keterampilan guru. Metodologi ADDIE yang diterapkan menunjukkan

efektivitas dalam merancang materi yang relevan dan praktis, serta memfasilitasi

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1620

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

implementasi AI dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku panduan ini

dapat meningkatkan kepercayaan diri guru dan mendorong inovasi dalam metode pengajaran.

Diperlukan upaya lebih lanjut untuk memperluas jangkauan dan penggunaan buku

panduan ini di sekolah-sekolah lain. Disarankan agar lembaga pendidikan melakukan

pelatihan berkelanjutan bagi guru terkait AI dan pembelajaran berbasis teknologi. Selain itu,

pengembangan modul tambahan yang lebih spesifik sesuai dengan kurikulum lokal dapat

membantu meningkatkan relevansi dan efektivitas buku panduan dalam konteks pendidikan

yang beragam.

5. Daftar Pustaka

Adıgüzel, T., Kaya, M. H., & Cansu, F. K. (2023). Revolutionizing education with ai:

exploring the transformative potential of chatgpt. Contemporary Educational

Technology, 15(3), ep429. https://doi.org/10.30935/cedtech/13152

Rios-Campos, C., Cánova, E. S. M., Zaquinaula, I. R. A., Zaquinaula, H. E. A., Vargas,

D. J. C., Peña, W. S., … & Arteaga, R. M. Y. (2023). Artificial intelligence

and education. South Florida Journal of Development, 4(2), 641-655.

https://doi.org/10.46932/sfjdv4n2-001

Akgün, S. and Greenhow, C. (2021). Artificial intelligence in education: addressing

ethical challenges in k-12 settings. AI and Ethics, 2(3), 431-440.

https://doi.org/10.1007/s43681-021-00096-7

Berendt, B., Littlejohn, A., & Blakemore, M. (2020). Ai in education: learner choice and

fundamental rights. Learning, Media and Technology, 45(3), 312-324.

https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1786399

Dahmash, A. B., Alabdulkareem, M., Alfutais, A., Kamel, A., Alkholaiwi, F., Al- Shehri,

S., … & Almoaiqel, M. (2020). Artificial intelligence in radiology: does it

impact medical students preference for radiology as their future

career?.BJR|Open, 2(1), 20200037. https://doi.org/10.1259/bjro.20200037

Klímová, B., Pikhart, M., & Kacetl, J. (2023). Ethical issues of the use of ai-driven mobile

apps for education. Frontiers in Public Health, 10.

https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.1118116

Nguyen, A., Ngo, H. N., Hong, Y., Dang, B., & Nguyen, B. T. (2022). Ethical principles

for artificial intelligence in education. Education and Information

Technologies, 28(4), 4221-4241. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11316-

Johnson, R. T., Stone, D. L., & Lukaszewski, K. M. (2020). The benefits of ehrm and ai

for talent acquisition. Journal of Tourism Futures, 7(1), 40-52.

https://doi.org/10.1108/jtf-02-2020-0013

Peng, M., Xie, J., Mao-hua, X., & Liu, Y. (2023). Artificial intelligence education in

primary and secondary schools from the perspective of thinking quality.

Journal of Contemporary Educational Research, 7(4), 41-46.

https://doi.org/10.26689/jcer.v7i4.4875

Alenezi, F. (2023). Artificial intelligence versus arab universities: an enquiry into the

saudi context. Humanities and Management Sciences - Scientific Journal of

King Faisal University, 1-7. https://doi.org/10.37575/h/edu/220038

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Oktober 2024, Page: 1615-1621

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1621

Deby Fauzi Asidiqi et.al (Pengembangan Buku panduan Guru...)

Ghnemat, R., Shaout, A., & Al-Sowi, A. M. (2022). Higher education transformation for

artificial intelligence revolution: transformation framework. International

Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(19), 224-241.

https://doi.org/10.3991/ijet.v17i19.33309

Mahligawati, F., Allanas, E., Butarbutar, M. H., & Nordin, N. A. N. (2023). Artificial

intelligence in physics education: a comprehensive literature review. Journal

of Physics: Conference Series, 2596(1), 012080. https://doi.org/10.1088/1742-

6596/2596/1/012080

Yau, K. W., Chai, C. S., Chiu, T. K. F., Meng, H., King, I., & Yam, Y. (2022).

Aphenomenographic approach on teacher conceptions of teaching artificial

intelligence (ai) in k-12 schools. Education and Information Technologies,

28(1), 1041-1064. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11161-x

Akinwalere, S. N. and Ivanov, V. (2022). Artificial intelligence in higher education:

challenges and opportunities. Border Crossing, 12(1), 1-15.

https://doi.org/10.33182/bc.v12i1.2015

Chen, J. J. and Lin, J. C. (2023). Artificial intelligence as a double-edged sword: wielding

the power principles to maximize its positive effects and minimize its negative

effects. Contemporary Issues in Early Childhood, 25(1), 146-153.

https://doi.org/10.1177/14639491231169813

Lainjo, B. and Tsmouche, H. (2023). Impact of artificial intelligence on higher learning

institutions. International Journal of Education, Teaching, and Social

Sciences, 3(2), 96-113. https://doi.org/10.47747/ijets.v3i2.1028]