Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1449

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam Pembelajaran

Metode Penelitian Terapan di Program Studi

Kosmetik dan Perawatan Kecantikan

Mari Okatini Armandari

a,1

, Neneng Siti Silfi Ambarwati

b,2

, Nurul Hidayah

c,3

b c

Pendidikan Tata Rias, Fakultas Teknik, Univrsitas Negeri Jakarta

Jl. Rawamangun Muka Raya No. 11, Rawamangun, Kecamatan Pulo Gadung, Kota Jakarta Timur, 13220

kerin.nadilaamanda@gmail.com;

mariearmandari@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 25 Mei 2024

Direvisi: 8 Juni 2024

Disetujui: 15 Juli 2024

Tersedia Daring: 19 Agustus 2024

Metode penelitian terapan memperkuat hubungan antara teori dan praktik

dalam bidang kosmetik dan perawatan kecantikan, penting untuk

pemahaman dan pengembangan dalam pendidikan tinggi. Tujuan dari

penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan bahan ajar dalam

pembelajaran metode penelitian terapan di program studi kosmetik dan

perawatan kecantikan. Penelitian ini menggunakan metode Systematic

Literature Review (SLR) dengan berpedoman pada PRISMA. Sebanyak 298

artikel dikumpulkan dari Google Scholar, ScienceDirect, dan Taylor and

Francis, dan setelah menerapkan kriteria yang telah ditentukan, 27 artikel

relevan dimasukkan untuk dianalisis. Temuan penelitian menunjukkan

bahwa bahan ajar memiliki peran penting dalam pembelajaran, dan bahan

ajar akan efektif digunakan jika memenuhi syarat kelayakan yang harus

dipenuhi, implikasinya adalah penting untuk eksplorasi strategi

pengembangan bahan ajar baru untuk pembelajaran metode penelitian

terapan di program studi kosmetik dan perawatan kecantikan untuk

meningkatkan pemahaman mahasiswa.

Kata Kunci:

Bahan Ajar

Metode Penelitian Terapan

Kosmetik dan Perawatan

Kecantikan

SLR

ABSTRACT

Keywords:

Teaching Materials

Applied Research Methods

Cosmetics and Beauty Care

SLR

Applied research methods strengthen the relationship between theory and

practice in the field of cosmetics and beauty care, which is important for

understanding and development in higher education. The purpose of this

study was to analyze the need for teaching materials in learning applied

research methods in cosmetic and beauty care study programs. This study

used the Systematic Literature Review (SLR) method guided by PRISMA. A

total of 298 articles were collected from Google Scholar, ScienceDirect, and

Taylor and Francis, and after applying predetermined criteria, 27 relevant

articles were included for analysis. The findings of the study indicate that

teaching materials have an important role in learning, and teaching

materials will be effectively used if they meet the eligibility requirements

that must be met, the implication is that it is important to explore strategies

for developing new teaching materials for learning applied research

methods in cosmetic and beauty care study programs to improve student

understanding.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Dalam ranah pendidikan tinggi, khususnya dalam konteks penelitian terapan,

pengembangan bahan ajar telah menjadi aspek esensial dalam mendukung efektivitas

pembelajaran (Zhou et al., 2023). Metode penelitian terapan menjadi bagian integral dalam

menghubungkan konseptualisasi teoretis dengan implementasi praktis di lapangan,

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1450

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

memberikan landasan yang kuat bagi pemahaman dan pengembangan dalam berbagai disiplin

ilmu (Peel, 2020). Pendidikan tinggi dalam bidang kosmetik dan perawatan kecantikan telah

menjadi pusat perhatian yang semakin meningkat dalam beberapa tahun terakhir (Kiong et al.,

2019). Mata kuliah Metode Penelitian Terapan sangat penting dalam konteks ini karena

membantu mahasiswa memahami praktik yang efektif dan inovatif dalam industri kecantikan

yang terus berkembang (Rosidi & Rosidi, 2021).

Pembelajaran Metode Penelitian Terapan di Program Studi Kosmetik dan Perawatan

Kecantikan memiliki tantangan tersendiri karena sifat praktis dan teknis dari industri ini

(Suemoto et al., 2015). Mahasiswa tidak hanya perlu memahami teori di balik penelitian

terapan, tetapi juga perlu memiliki keterampilan praktis untuk menerapkannya dalam situasi

nyata di industri kecantikan (Coutts, 2020). Oleh karena itu, bahan ajar yang disajikan harus

mampu mencakup aspek teoritis dan praktis secara seimbang, mempersiapkan mahasiswa

untuk menjadi profesional yang kompeten dan siap kerja (Ferm, 2021).

Dalam pendidikan kosmetik dan perawatan kecantikan, penting untuk terus memperbarui

bahan ajar mengikuti perkembangan industri yang cepat (Waldman et al., 2016). Ini

memerlukan pemahaman mendalam terhadap kebutuhan mahasiswa dan pandangan praktisi

industri (Zhou et al., 2023). Hal ini juga berlaku untuk mengikuti perkembangan teknologi dan

tren baru dalam industri kecantikan. Analisis mendalam tentang kebutuhan bahan ajar yang

sesuai dengan perkembangan terbaru dalam industri ini penting untuk memperkenalkan

mahasiswa pada praktik inovatif dan terkini (Yusrina et al., 2021). Dengan demikian, bahan

ajar yang relevan dan mutakhir dapat memberikan landasan yang kuat bagi mahasiswa untuk

bersaing dalam industri kecantikan yang terus berubah (Krskova & Baumann, 2017).

Namun, meskipun pentingnya bahan ajar yang sesuai dalam pembelajaran metode

penelitian terapan, terdapat kesenjangan signifikan antara kebutuhan praktis dan ketersediaan

sumber daya pendukung yang relevan (Pratita & Djahir, 2021). Saat ini, ada sedikit literatur

yang secara khusus membahas kebutuhan bahan ajar dalam pembelajaran Metode Penelitian

Terapan di Program Studi Kosmetik dan Perawatan Kecantikan. Meskipun banyak penelitian

tentang strategi pembelajaran dalam konteks pendidikan tinggi dan pengembangan kurikulum,

jarang sekali penelitian yang memusatkan perhatian pada kebutuhan khusus dalam konteks ini.

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk melakukan analisis kebutuhan bahan ajar

dalam pembelajaran metode penelitian terapan di program studi kosmetik dan perawatan

kecantikan. Laporan ini menganalisis lebih lanjut pengaruh bahan ajar terhadap pembelajaran

dan syarat bahan ajar yang baik untuk pembelajaran. Hal ini akan memperjelas bahan ajar

yang dapat digunakan dalam pembelajaran metode penelitian terapan di program studi

kosmetik dan perawatan kecantikan.

2. Metode

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review

(SLR). SLR adalah pendekatan penelitian sistematis untuk mengumpulkan, mengevaluasi, dan

menganalisis literatur yang relevan dengan yang telah ditetapkan topik penelitian. SLR juga

digunakan sebagai alat untuk mengidentifikasi kesenjangan pengetahuan, batasan, dan masa

depan arah penelitian yang dikumpulkan dalam database (Abu-Salih & Alotaibi, 2024). Tujuan

utama dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kebutuhan bahan ajar dalam

pembelajaran metode penelitian terapan, khususnya konteks kosmetik dan perawatan

kecantikan. Langkah pertama dalam penelitian ini dengan melakukan pencarian literatur dengan

menggunakan database seperti Google Scholar, Sciencedirect, dan Taylor and Francis. Pencarian

dilakukan dengan menggunakan kata kunci yang relevan dengan topik penelitian untuk

mengidentifikasi artikel yang relevan. Kemudian artikel yang ditemukan melalui penelusuran

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1451

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

literature dievaluasi memenuhi kriteria inklusi yang ditetapkan. Artikel yang relevan dan selaras

dengan tujuan penelitian dipilih untuk analisis lebih lanjut.

Gambar 1. Diagram Alir Prisma

Gambar 1 menjelaskan Diagram Alir Guideline PRISMa, penelitian ini mengikuti pedoman

PRISMA dan memanfaatkan database Google Scholar, Sciencedirect, dan Taylor and Francis,

diperoleh total 298 artikel, termasuk jurnal, prosiding, dan buku. Tujuan dari penelitian ini

adalah untuk menganalisis kebutuhan bahan ajar dalam pembelajaran metode penelitian terapan

di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan. Langkah pertama melibatkan pendefinisian

masalah dan tujuan penelitian, kemudia menentukan kata kunci dan menyusun rangkaian kata

kunci terkait bahan ajar berdasarkan analisis latar belakang literatur. Berpedoman pada topik

penelitian, kata kunci diklasifikasikan sebagai berikut:

Tabel 1 menjelaskan kata kunci yang digunakan untuk melakukan pencarian artikel SLR

dan pedoman yang digunakan adalah PRISMA sebagai teknik atau kerangka yang digunakan

dalam proses penelitian SLR, yang bertujuan untuk mengumpulkan, mengidentifikasi, dan

mensintesis informasi data secara sistematis dalam penelitian (Cabrera et al., 2023). Penelitian

menerapkan langkah pengumpulan data salam struktur PRISMA. Objek penelitian ditetapkan

sebagai publikasi ilmiah diperoleh dari database. Publikasi ilmiah ini diterbitkan dalam sepuluh

tahun terakhir (2014-2024), termasuk jurnal, prosiding, dan bab buku. Kriteria yang ditetapkan

merupakan bidang penelitian yang membahas tentang bahan ajar metode penelitian terapan di

kosmetik dan perawatan kecantikan. Pemilihan literatur berdasarkan pada kriterian inklusi dan

eksklusi yang ditetapkan. Inklusi kriteria terdiri dari (1) relevansi literatur yang membahas

bahan ajar metode penelitian terapan di bidang di kosmetik dan perawatan kecantikan, (2)

literatur yang dipublikasi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, (3) literatur yang

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1452

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

diterbitkan dari tahun 2014 hingga 2024, (4) semua jenis litertur. Di sisi lain, kriteria eksklusi

meliputi: literatur yang tidak relevan dengan topik penelitian, (2) literatur yang tidak memenuhi

kriteria inklusi, (3) literatur tidak dapat diakses online, dan (4) litertur berupa buku atau

dokumen resmi pemerintah.

Tabel 1. Kata Kunci SLR

Database

Kata kunci

Hasil

(2014-2024)

(03/05/2024)

Google Scholar

“Kosmetik dan Perawatan Kecantikan” OR

“Cosmetology” AND "Metode Penelitian Terapan"

OR “Applied Research Methods” AND “Bahan ajar”

OR “Teaching Materials” OR “Instructional Materials”

127

Taylor and Francis

“Kosmetik dan Perawatan Kecantikan” OR

“Cosmetology” AND "Metode Penelitian Terapan"

OR “Applied Research Methods” AND “Bahan ajar”

OR “Teaching Materials” OR “Instructional Materials”

112

Science Direct

“Kosmetik dan Perawatan Kecantikan” OR

“Cosmetology” AND "Metode Penelitian Terapan"

OR “Applied Research Methods” AND “Bahan ajar”

OR “Teaching Materials” OR “Instructional Materials”

Selama ekstraksi data dan penilaian kualitas, diperoleh total 27 artikel (N=27) untuk

digunakan dalam menjawab permasalahan penelitian dan selanjytnya dianalisis untuk

memperoleh temuan mengenai identifikasi kebutuhan bahan ajar dalam pembelajaran metode

penelitian terapan di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan. Selanjutnya dilakukan analisis

sistematis terhadap artikel yang dipilih, yang mana memuat informasi yang relevan mengenai

kebutuhan bahan ajar dalam pembelajaran metode penelitian terapan di bidang kosmetik dan

perawatan kecantikan. Hal ini melibatkan pemetaan dan pengelompokan bahan ajar yang

muncul dalam literatur yang relevan. Analisis tersebut bertujuan untuk memperoleh pemahaman

komprehensif mengenai bahan ajar yang dibutuhkan dalam pembelajaran metode penelitian

terapan di di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan.

Temuan penelitian kemudian disajikan secara sistematis dan komprehensif. Hal ini

mencakup data yang digunakan dalam SLR, kompilasi daftar kebutuhan bahan ajar yang

teridentifikasi, analisis rekomendasi bahan ajar dalam pembelajaran metode penelitian terapan di

bidang kosmetik dan perawatan kecantikan. Pembahasan temuan penelitian dapat menjadi acuan

pengembangan bahan ajar pembelajaran metode penelitian terapan di bidang kosmetik dan

perawatan kecantikan. Melalui metode tinjauan literatur sistematis, peneliti berhasil

mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensintesis literatur yang relevan dengan kebutuhan bahan

ajar pembelajaran metode penelitian terapan di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan.

Dengan menggunakan metode ini, peneliti dapat menarik kesimpulan yang lebih akurat dan

dapat diandalkan mengenai pengembangan bahan ajar pembelajaran metode penelitian terapan

di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1453

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

3. Hasil dan Pembahasan

Pembahasan SLR dan analisis grid umum disajikan dengan ketentuan mengenai topik

pembahasan mengenai Gambar 2: l) tahun artikel ilmiah, 2) jenis artikel ilmiah, Pengaruh

bahan ajar terhadap pembelajaran, dan syarat-syarat bahan ajar.

Gambar 2. Diagram Perkembangan Publikasi Terkait Artikel Bahan Ajar

Dalam gambar 2 menjelaskan perkembangan penelitian mengenai bahan ajar terus

berkembang. Dari data tersebut terpantau bahwa pertumbuhan trtinggi terjadi pada tahun 2020.

Sebanyak 27 pubkilasi diperoleh dalam jangka waktu 10 tahun, berfokus pada bahan ajar.

Jumlah publikasi terbanyak tercatat pada tahun 2020 sebanyak 6 artikel, disusul tahun 2019 5

artikel, dan jumlah publikasi terendah di tahun 2015 hanya 1 artikel, tetapi tahun 2014 tidak

ditemukan artikel terkait yang relevan.

Gambar 3. Jenis Artikel Penelitian

Analisis jenis artikel dalam gambar 3 menunjukkan terdapat 20 artikel jurnal, 4 buku, dan 3

artikel proseding. Hal ini menunjukkan bahwa publikasi terbanyak berbentuk artikel jurnal,

sedangkan buku dan prosiding hanya berjumlah 7 artikel. Hal ini menunjukkan bahwa

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1454

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

penelitian mengenai bahan ajar lebih banyak dipublikasikan pada artikel jurnal dibandingkan

dengan jenis artikel lainnya. Penelitian yang dipublikasikan dalam artikel jurnal sering kali

melalui proses peer review yang ketat, sehingga menghasilkan penelitian yang lebih berkualitas

dan dapat diandalkan (Roll, 2019). Di sisi lain, penelitian dalam bentuk buku dan prosiding

cenderung kurang berdampak pada dunia akademis, meski tetap berkontribusi terhadap

kemajuan ilmu pengetahuan.

Gambar 4. Pengaruh Bahan Ajar Terhadap Pembelajaran

Hasil analisis mengenai 27 artikel pada gambar 4 menjelaskan bahwa bahan ajar memiliki

pengaruh terhadap pembelajaran terutama dalam membentuk pengalaman belajar mahasiswa.

Pertama-tama, bahan ajar yang disusun dengan baik mampu mengarahkan perhatian mahasiswa

pada informasi yang relevan dan penting dalam mata kuliah metode penelitian terapan

(Tonawanik & Donavanik, 2019). Dengan struktur yang terorganisir dan konten yang menarik,

mahasiswa dapat tetap fokus selama proses pembelajaran. Selain itu, bahan ajar yang jelas dan

terstruktur juga memfasilitasi pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran (Ravitch

& Carl, 2019). Penjelasan yang tepat, contoh yang relevan, dan ilustrasi grafis dapat membantu

mahasiswa dalam menginternalisasi konsep-konsep yang diajarkan.

Tak hanya itu, bahan ajar yang interaktif dan melibatkan dapat mendorong keterlibatan aktif

dari mahasiswa dalam proses pembelajaran (Latifah & Utami, 2019). Aktivitas pembelajaran,

diskusi, dan latihan praktis membantu mahasiswa mengaplikasikan pengetahuan yang mereka

pelajari dalam konteks yang relevan (Demirkan, 2019). Lebih jauh lagi, bahan ajar yang

dirancang secara sistematis dan relevan dengan kehidupan sehari-hari dapat meningkatkan

retensi pengetahuan mahasiswa dan memfasilitasi pemindahan pengetahuan ke situasi yang

berbeda (Edelson et al., 2021). Contohnya, bahan ajar dapat mencakup studi kasus tentang

penelitian yang relevan dengan industri kecantikan, sehingga mahasiswa dapat melihat

bagaimana konsep-konsep penelitian diterapkan dalam praktik. Bahan ajar yang dirancang

dengan baik juga akan membantu dalam pengembangan keterampilan mahasiswa (Setyowati et

al., 2020). Misalnya, tugas proyek atau studi kasus dalam bahan ajar dapat membantu

mahasiswa mengasah keterampilan analisis, sintesis, dan pemecahan masalah, yang penting

dalam melakukan penelitian terapan di bidang kosmetik dan perawatan kecantikan (Gunawan

et al., 2020).

Penggunaan konten yang menarik dan relevan dalam bahan ajar akan meningkatkan

motivasi mahasiswa untuk belajar (Nuryasana & Desiningrum, 2020). Hal ini dapat dilakukan

melalui penggunaan contoh aplikasi yang menarik, teknologi yang memfasilitasi pembelajaran

interaktif atau melalui interaksi sosial antara mahasiswa dan dosen (Okwuchukwu & Chikendu,

2022). Dengan mempertahankan minat mahasiswa terhadap materi pembelajaran, bahan ajar

dapat membantu menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan memperkuat proses

belajar-mengajar secara keseluruhan dalam Program Studi Kosmetik dan Perawatan

Kecantikan (Sumaryana et al., 2021).

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1455

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

Gambar 5. Syarat Bahan Ajar Yang Baik Untuk Pembelajaran

Hasil analisis pada gambar 5 menunjukkan agar sebuah bahan ajar dapat digunakan secara

efektif dalam pendidikan, ada beberapa syarat keyalakan harus dipenuhi. Pertama, bahan ajar

harus relevan dengan kurikulum yang berlaku, memastikan bahwa konten, tujuan

pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran sejalan dengan standar kurikulum yang ditetapkan

(Dogucu et al., 2023). Keakuratan dan kepercayaan bahan ajar sangatlah penting, materi yang

disajikan harus didasarkan pada informasi yang valid dan terpercaya dari sumber-sumber yang

diakui dalam bidang studi kosmetik dan perawatan kecantikan (Urhahne & Wijnia, 2021). Ini

akan memastikan bahwa mahasiswa mendapatkan pemahaman yang benar dan memperoleh

pengetahuan yang akurat.

Selanjutnya, bahan ajar harus disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kemampuan

mahasiswa, menggunakan bahasa dan pendekatan yang sesuai dengan tingkat pengalaman

belajar para mahasiswa (Debarger et al., 2016). Kemudian, keterbacaan dan keterjangkauan

bahan ajar penting agar dapat dipahami dengan baik oleh pembelajar, dengan penjelasan yang

terperinci terhadap istilah teknis dan struktur teks yang mudah diikuti (Dogucu et al., 2023).

Bahan ajar yang baik juga harus interaktif dan melibatkan mahasiswa secara aktif melalui

penggunaan aktivitas pembelajaran, pertanyaan refleksi, studi kasus, atau latihan praktis

(Demirkan, 2019). Penggunaan multimedia dan teknologi, jika memungkinkan, dapat

meningkatkan pengalaman pembelajaran dengan penggunaan gambar, video, audio, atau

animasi untuk menjelaskan konsep dan mempertahankan minat mahasiswa (Trinaldi et al.,

2022).

Selain itu, fleksibilitas bahan ajar penting untuk disesuaikan dengan gaya belajar yang

beragam dan kebutuhan individu mahasiswa, dengan variasi dalam pendekatan pengajaran,

sumber daya tambahan, atau pilihan kegiatan (Terms, 2017). Bahan ajar juga harus dapat

diintegrasikan dengan perangkat pembelajaran lainnya yang digunakan oleh institusi

pendidikan, seperti buku teks, modul online, atau platform e-learning (Pšenakova & Szabó,

2018). Bahan ajar harus dilengkapi dengan alat evaluasi yang memungkinkan pengukuran

pencapaian tujuan pembelajaran, serta mekanisme untuk mendapatkan umpan balik dari

mahasiswa dan guru guna memperbaiki dan meningkatkan kualitas bahan ajar tersebut (Bugler

et al., 2017).

Dengan memenuhi syarat-syarat ini, sebuah bahan ajar dapat menjadi instrumen yang efektif

dalam mendukung proses pendidikan. keakuratan dan kepercayaan bahan ajar sangatlah

penting. Materi yang disajikan harus didasarkan pada informasi yang valid dan terpercaya dari

sumber-sumber yang diakui dalam bidang studi kosmetik dan perawatan kecantikan. Ini akan

memastikan bahwa mahasiswa mendapatkan pemahaman yang benar dan memperoleh

pengetahuan yang akurat.

4. Kesimpulan

Kesimpulan dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penelitian mengenai bahan ajar

terus berkembang, dengan jumlah publikasi yang meningkat dalam beberapa tahun terakhir.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1456

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

Secara khusus, fokus penelitian cenderung berada pada artikel jurnal, yang menunjukkan

kecenderungan untuk penelitian yang melalui proses peer review yang ketat, menjamin kualitas

dan keandalan hasil penelitian. Bahan ajar yang baik dapat membantu mahasiswa tetap fokus,

memahami materi, aktif terlibat dalam pembelajaran, dan mengembangkan keterampilan.

Penelitian mendukung perlunya penelitian lebih lanjut tentang cara efektif dalam

mengembangkan dan mengimplementasikan bahan ajar, serta memahami faktor-faktor yang

memengaruhi penerimaan dan penggunaannya. Saran penelitian meliputi eksplorasi strategi

pengembangan bahan ajar baru, evaluasi bahan ajar yang sudah ada, pemahaman tentang

penggunaan bahan ajar oleh guru dan mahasiswa, serta penelitian tentang efektivitas bahan ajar

dalam berbagai konteks pendidikan. Terakhir, penelitian tentang pengembangan alat evaluasi

yang lebih baik juga penting untuk meningkatkan kualitas bahan ajar.

5. Daftar Pustaka

Abu-Salih, B., & Alotaibi, S. (2024). A systematic literature review of knowledge graph

construction and application in education. Heliyon, 10(3), e25383.

https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25383

Bugler, D., Marple, S., Burr, E., Chen-Gaddini, M., & Finkelstein, N. (2017). How teachers

judge the quality of instructional materials. March, 1–14. https://www.wested.org/wp-

content/uploads/2017/03/resource-selecting-instructional-materials-brief-1-quality.pdf

Cabrera, D., Cabrera, L., & Cabrera, E. (2023). Article title: The Steps to Doing a Systems

Literature Review (SLR). Journal of Systems Thinking, 6(April), 1–28.

https://doi.org/10.54120/jost.pr000019.v1

Coutts, A. J. (2020). Building a bridge between research and practice-the importance of the

practical application. International Journal of Sports Physiology and Performance, 15(4),

449. https://doi.org/10.1123/ijspp.2020-0143

Debarger, A. H., Penuel, W. R., Moorthy, S., Beauvineau, Y., Kennedy, C. A., & Boscardin, C.

K. I. M. (2016). Investigating Purposeful Science Curriculum Adaptation as a Strategy to

Improve Teaching and Learning. https://doi.org/10.1002/sce.21249

Demirkan, Ö. (2019). Pre-service Teachers’ Views about Digital Teaching Materials.

Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(1), 40–60.

https://doi.org/10.29329/epasr.2019.186.3

Dogucu, M., Johnson, A. A., & Ott, M. (2023). Framework for Accessible and Inclusive

Teaching Materials for Statistics and Data Science Courses. Journal of Statistics and

Data Science Education, 31(2), 144–150.

https://doi.org/10.1080/26939169.2023.2165988

Edelson, D. C., Reiser, B. J., McNeill, K. L., Mohan, A., Novak, M., Mohan, L., Affolter, R.,

McGill, T. A. W., Buck Bracey, Z. E., Deutch Noll, J., Kowalski, S. M., Novak, D., Lo,

A. S., Landel, C., Krumm, A., Penuel, W. R., Van Horne, K., González-Howard, M., &

Suárez, E. (2021). Developing Research-Based Instructional Materials to Support Large-

Scale Transformation of Science Teaching and Learning: The Approach of the

OpenSciEd Middle School Program. Journal of Science Teacher Education, 32(7), 780–

804. https://doi.org/10.1080/1046560X.2021.1877457

Ferm, L. (2021). Vocational students’ ways of handling the academic/vocational divide.

International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(1), 1–20.

https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.1.1

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1457

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

Gunawan, Kosim, & Lestari, P. A. S. (2020). Instructional materials for discovery learning

with cognitive conflict approach to improve vocational students’ achievement.

International Journal of Instruction, 13(3), 433–444.

https://doi.org/10.29333/iji.2020.13330a

Kiong, T. T., Farah Najwa Ahmad Puad, Elia Md Zain, Yee Mei Heong, & Nurulwahida Azid.

(2019). Cosmetology Field and It’s Significance for Education and Industry Sector.

International Journal of Engineering and Advanced Technology, 9(2), 699–704.

https://doi.org/10.35940/ijeat.b3332.129219

Krskova, H., & Baumann, C. (2017). Article information : School Discipline , Investment ,

Competitiveness and Mediating Educational. International Journal of Educational

Management, Vol. 31(3).

Latifah, S., & Utami, A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Media Sosial

Schoology. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(1), 36–45.

https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i1.3924

Nuryasana, E., & Desiningrum, N. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Strategi Belajar

Mengajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian,

1(5), 967–974. https://doi.org/10.47492/jip.v1i5.177

Okwuchukwu, O., & Chikendu, R. (2022). Interaction Effects on Teaching with Improvised

Instructional Materials and Standard Instructional Materials in Secondary School

Chemistry. April, 18–25. https://doi.org/10.5281/zenodo.6476197

Peel, K. L. (2020). Beginner’S Guide To Applied Educational Research Using Thematic

Analysis. Practical Assessment, Research and Evaluation, 25(1), 1–16.

https://doi.org/10.7275/ryr5-k983

Pratita, D., & Djahir, D. E. A. Y. (2021). Analysis of Students Needs for Teaching Materials as

A Reference for Developing E-Module of Digital Learning Courses. 513, 237–242.

https://doi.org/10.2991/assehr.k.201230.112

Pšenakova, I., & Szabó, T. (2018). Interactivity in Learning Materials for the Teaching. ICETA

2018 - 16th IEEE International Conference on Emerging ELearning Technologies and

Applications, Proceedings, 445–450. https://doi.org/10.1109/ICETA.2018.8572208

Ravitch, S. M., & Carl, N. M. (2019). Applied research for sustainable change : a guide for

education leaders. Harvard Education Press, 237.

Roll, S. C. (2019). The Value and Process of High-Quality Peer Review in Scientific

Professional Journals. Journal of Diagnostic Medical Sonography, 35(5), 359–362.

https://doi.org/10.1177/8756479319853800

Rosidi, S., & Rosidi, R. (2021). Penelitian terapan profesi pendidikan. Publica Indonesia

Utama.

Setyowati, R. N., Sari, M. M. K., & Habibah, S. M. (2020). Improving Critical Thinking Skills

of Students through the Development of Teaching Materials. 226(Icss), 240–245.

https://doi.org/10.2991/icss-18.2018.50

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1449-1458

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1458

Mari Okatini Armandari et.al (Analisis Kebutuhan Bahan Ajar dalam….)

Suemoto, C. K., Ismail, S., Corrêa, P. C. R. P., Khawaja, F., Jerves, T., Pesantez, L., Germani,

A. C. C. G., Zaina, F., Dos Santos Junior, A. C. S., Ferreira, R. J. de O., Singh, P., Paulo,

J. V., Matsubayashi, S. R., Vidor, L. P., Andretta, G., Tomás, R., Illigens, B. M. W., &

Fregni, F. (2015). Five-year review of an international clinical research-training program.

Advances in Medical Education and Practice, 6, 249–257.

https://doi.org/10.2147/AMEP.S66627

Sumaryana, S., Atiqoh, & Adi Waluyo, D. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Gaya Rambut

Pendek Berbasis Kompetensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Education and

…, 9(3), 537–542.

http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2868%0Ahttps://journal.ipts.ac.id/inde

x.php/ED/article/download/2868/2347

Terms, F. (2017). How flexible is flexible learning, who is to decide and what are its

implications? Distance Education, 38(3), 269–272.

https://doi.org/10.1080/01587919.2017.1371831

Tonawanik, P., & Donavanik, N. (2019). Teaching Materials: Adopting and Adapting. Journal

of Suvarnabhumi Institute of Technology (Humanities and Social Sciences), 5(2), 635–

648.

Trinaldi, A., Bambang, S. E. M., Afriani, M., Rahma, F. A., & Rustam, R. (2022). Analisis

Kebutuhan Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Teknologi Infomasi. Jurnal Basicedu, 6(6),

9304–9314. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4037

Urhahne, D., & Wijnia, L. (2021). A review on the accuracy of teacher judgments. Educational

Research Review, 32(October 2020), 100374.

https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100374

Waldman, A., Sobanko, J. F., & Alam, M. (2016). Practice and Educational Gaps in Cosmetic

Dermatologic Surgery. Dermatologic Clinics, 34(3), 341–346.

https://doi.org/10.1016/j.det.2016.03.001

Yusrina, Y., Tang, M. R., & Saud, S. (2021). Needs Analysis of Teaching Materials for

Learning Discourse Analysis. Proceeding of International Conference on Language

Pedagogy (ICOLP), 1(1), 263–268. https://doi.org/10.24036/icolp.v1i1.49

Zhou, F., Sun, J., & Zou, Q. (2023). Exploration of Work Manual Teaching Materials in

Higher Vocational Education. Journal of Contemporary Educational Research, 7(4), 30–

33.https://doi.org/10.26689/jcer.v7i4.4870