Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1221

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

Keefektifan konseling kelompok menggunakan teknik

art therapy untuk meningkatkan student engagement

Siswa Kelas IX SMP Negeri 22 Pontianak

Fitri Anysa

a,1

, Yuline

b,2

, Luhur Wicaksono

c,3

a, b, c

Universitas Tanjungpura, Pontianak, Kalimantan Barat, Indonesia

Corresponding Author: fanysa23@gmail.com

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 7 Maret 2024

Direvisi: 27 April 2024

Disetujui: 15 Juni 2024

Tersedia Daring: 1 Juli 2024

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan layanan konseling kelompok

menggunakan teknik art therapy yaitu mindfulness based art therapy. Metode

penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan Quasi Experimental

Design, rancangan penelitian Pola One Group Pre-Test dan Post-Test Design.

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu dengan teknik Purposive

Sampling dan peneliti mendapatkan enam peserta didik. Dalam metode

pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan angket student engagement.

Kemudian dalam teknik analisis menggunakan analisis presentase dan T-Test for

Paired Sample. Kegiatan konseling kelompok dilakukan dengan teknik

mindfulness based art therapy yang dibagi menjadi 9 sesi dengan evaluasi di

pertemuan terakhir. Hasil penelitian menunjukan bahwa layanan konseling

kelompok menggunakan teknik art therapy efektif dalam meningkatkan student

engagement, hal ini dibuktikan dengan hasil T- Test for Paired Sample dengan nilai

t= -27,732 dan signifikansi sebesar 0,000<0,5 serta perhitungan Effect Size

mendapatkan hasil sebesar 11,406 >1,00 yang termasuk pada kategori efek kuat

(strong effect). Sehingga disimpulkan bahwa pemberian perlakukan layanan

konseling kelompok menggunakan teknik Art Therapy memberikan keefektifan

yang sangat kuat dalam meningkatkan student engagement pada peserta didik

kelas IX di SMP Negeri 22 Pontianak.

Kata Kunci:

Konseling Kelompok

Teknik Art Therapy

Student Engagement

ABSTRACT

Keywords:

Group Counselling

Art Therapy

Student Engagement

The research aims to test the effectiveness of group counselling services using

art therapy techniques that is mindfulness based art therapy. The research

method uses a quantitative approach with the Quasi Experimental Design, the

One Group Pre-Test and Post-test Design research design. The sampling

technique in this research is Purposive Sampling and the researchers obtained

six pupils. In the data collection method used is by elevating student

engagement. Then in the analysis techniques using presentation analysis and

T-Test for Paired Sample. Group counselling activities were carried out with

mindfulness based art therapy techniques divided into 9 sessions with

evaluation at the last meeting. The results of the study showed that group

counselling services using art therapy techniques were effective in improving

student engagement, this was proven by the T-Test for Paired Sample with a

value of t= -27,732 and a significance of 0,000<0,5 and the Effect Size

calculation obtained a result of 11,406 >1,00 which belongs to the category of

strong effects. (strong effect). Thus it was concluded that the provision of

group counselling services using art therapy techniques provides a very strong

effectiveness in increasing student engagement in the students of Class IX in

the 22nd Pontianak state high school.

This is an open access article under CC BY-SA license

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1227

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1222

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

1. Pendahuluan

Keterlibatan siswa atau student engagement sangat berpengaruh terhadap prestasi akademik

peserta didik. Prestasi akademik sangat dibutuhkan siswa karena dianggap dapat

menggambarkan kemampuan siswa dari hasil perilaku belajar berupa adanya perubahan positif

pada siswa dan menghasilkan keterampilan, kecakapan serta pengetahuan baru (Haque, 2015).

Keterlibatan siswa atau student engagement merupakan hal mendorong peserta untuk

mengerjakan tugas sekolah, memperhatikan kegiatan belajar dikelas, dan mematuhi peraturan

sekolah. Menurut Kuh (dalam Sa'adah & Ariati, 2020) Student Engagement merupakan waktu

dan usaha yang diberikan untuk kegiatan belajar berdasarkan hasil yang diinginkan sekolah

untuk mendorong siswa berpartisipasi dalam kegiatan tersebut.

Namun fenomena yang tampak yaitu student engagement peserta didik yang tergolong

rendah. Hal ini berpotensi membuat nilai peserta didik rendah sehingga sulit untuk mencapai

pretasi akademik yang diinginkan. Pencapaian prestasi akademik yang optimal dalam proses

pembelajarannya, dapat didukung dengan mengembangkan engagement/ keterlibatan siswa di

sekolah terutama di kelasnya (Sa’adah, 2018).

Fredircks dalam Jim Parsons dan Leah Taylor mengemukakan bahwa terdapat tiga dimensi

dalam student engagement yaitu pertama adalah behavioral engagement yang menunjukan

bagaimana kualitas motivasi siswa yang nampak saat proses pembelajaran di dalam kelas

maupun diluar kelas dan bersifat akademik untuk mencapai keberhasilan akademik. Kedua

yaitu emotional engagement yang menunjukan keadaan siswa yang menikmati, antusias, senang

dan puas dalam kegiatan akademik. Terakhir yaitu cognitive engagement yang menunjukan

bahwa tidak hanya siswa hadir fisiknya saja melainkan pikirannya juga hadir mengikuti yang

ditampilkan, siswa memperhatikan, konsentrasi, menyerap, fokus, berpartisipasi serta siswa

berusaha melebihi standar yang dimiliki sebelumnya.

Student engagement yaitu dengan teknik art therapy. Representasi realitas dalam art therapy

menggunakan metode art sebagai sarana ekspresi (visual art) yang berarti menggambar,

melukis, membuat patung, dan bentuk seni lainnya untuk mengatasi dan mengungkapkan

perasaan, pikiran, serta kenangan (Schouten, et al., 2014). diperkuat dengan hasil dari

penelitian Hidayah, F. N. (2022) menyimpulkan bahwa mindfulness dan student engagement

pada mahasiswa memiliki keterkaitan yang bersifat positif. Mahasiswa yang memiliki tingkat

mindfulness tinggi cenderung memiliki tingkat student engagement yang tinggi pula dalam

belajar.

Tahapan dari teknik art therapy yang dipilih yaitu mindfulness based art therapy menurut

Jennifer Brown (dalam Saputra, dkkk 2022) yaitu :1) Pengenalan Meditasi “The body scan dan

silent contemplation” & menggambar scribble. 2) Meditasi dengan teknik pernafasan &

pengenalan tentang seni menggambar dengan mengarahkan menggambar manusia. 3)

Pengenalan mengenai “Loving Kindness Meditation” & meditasi mengenai hubungan di tubuh

dan pikiran. 4) Implementasi “The Nature of Mind Meditation” dilanjutkan dengan

menggambar bebas sesuai dengan kondisi saat sedang melakukan sesi MBAT. 5) Kembali

melakukan meditasi “Sitting with Whatever Arises” dan menggambar kolase. 6) Pengenalan

tentang “Psycho-Education on Stress: Reacting vs. Responding” dan menggambar tentang

kondisi klien dengan “body scan”. 7) Melakukan meditasi dengan waktu yang lebih Panjang

dari sebelumnya “Day-Long Silent Retreat” dan menggambar bebeas dengan mandala. 8)

Memandu klien dengan membuat tempat aman “Guided imagery to a place of healing” dan

menggambar self place tersebut. 9) Kembali melakukan meditasi dengan waktu lebih Panjang

“Guided Meditation” dan focus memvisualisasikan diri dengan menggambar. Kemudian peneliti

juga menyesuaikan dengan sesi didalam teknik MBAT dengan waktu yang diberikan oleh

peneliti. Pelaksanaan layanan konseling kelompok menggunakan teknik MBAT dilakukan

secara bertahap sesuai dengan urutan yaitu, pertemuan pertama selama 2x 45 menit dengan sesi

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1223

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

pertama dan kedua. Pertemuan kedua selama 3x45 menit dengan sesi ketiga, keempat dan

kelima. Pertemuan ketiga selama 3x45 menit dengan sesi keenam, ketujuh dan kedelapan.

Pertemuan terakhir selama 1x45 menit dengan sesi kesembilan dan evaluasi serta diskusi.

Dalam tahap pelaksanaan akan menggunakan setting konseling kelompok.

konseling kelompok merupakan layanan yang berfungsi untuk memecahkan kesulitan-

kesulitan yang serupa satu sama lain. Dina & Irwan (2020) menjelaskan bahwa Melalui

penggunaan dinamika kelompok, konseling kelompok memberikan klien kesempatan untuk

membicarakan dan mengatasi masalah yang mereka alami.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada Guru BK SMP Negeri

22 Pontianak menunjukan bahwa terdapat peserta didik yang memiliki tingkat student

engagement rendah yang ditunjukan dengan nilai akademik yang dibawah rata-rata ketuntasan.

Hal ini berkaitan juga dengan keterlibatan kognitif, keterlibatan perilaku dan emosi yang

kurang ditunjukan peserta didik dalam proses pembelajaran dikelas. Menurut Hendricks,dkk

(dalam Khairat & Adiyanti, 2015) mengungkapkan pengukuran prestasi akademik dan kegiatan

siswa di sekolah dianggap cukup dilihat dari nilai siswa selama satu tahun atau di pertengahan

tahun. Kenyataan yang tampak adalah nilai akademik peserta didik dikelas IX C masih

tergolong rendah dibandingkan dengan kelas IX lainnya.

Kemudian perilaku yang ditampakan peserta didik seperti tidak sopan terhadap guru mata

Pelajaran, tidur dikelas, tidak menyimak proses pembelajaran dikelas dan kurang terlibat dalam

kegitan akademik dan non akademik di kelas maupun diluar kelas. Permasalahan tersebut

menunjukan kurangnya emotional engagement peserta didik.

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, adanya penelitian ini dilakukan untuk

mengetahui tingkat student engagement peserta didik sebelum dan setelah diberikan treatment

berupa teknik art therapy, serta menguji keefektifan konseling kelompok dengan art therapy

terhadap peningkatan peningkatan student engagement peserta didik kelas XI SMP Negeri 22

Pontianak.

2. Metode

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Menurut

Sugiyono (2019, h.111) metode eksprimen merupakan metode penelitian kuantitatif yang

digunakan untuk mengetahui pengaruh dari suatu perlakuan yang menjadi variabel independen

terhadap hasil perlakuan yang menjadi variabel dependen. Penelitian ini termasuk ke dalam

bentuk pre-experimental design dengan rancangan penelitian berupa one-group pretest-post tes

designt.

Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IXC di SMP Negeri 22 Sungai

Pontianak. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik non

probability sampling. Sampel dalam penelitian ini diambil berdasarkan skor pre-test terendah

sebanyak 6 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner atau

angket. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa angket student engagement dengan

sasaran 6 orang sampel terpilih. Sebelum angket tersebut digunakan untuk mengumpulkan data,

terlebih dahulu peneliti melakukan uji validitas dan uji reliabilitas.

Analisis data dalam peneilitian ini menggunakan: 1) teknik analisis persentase untuk

mengetahui tingkat student engagement peserta didik kelas IX SMP Negeri 22 Pontianak

sebelum pemberian konseling kelompok dengan teknik art therapy dan tingkat student

engagement peserta didik kelas IX SMP Negeri 22 Pontianak setelah pemberian konseling

kelompok dengan teknik art therapy , 2) dan analisis data uji parametrik Paired Sample T Test

untuk mengetahui efektivitas pemberian konseling kelompok dengan teknik art therapy untuk

meningkatkan student engagement peserta didik kelas VII SMP Negeri 7 Sungai Ambawang.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1224

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

3. Hasil dan Pembahasan

Berdasarkan hasil pre-test dengan angket student engagement yang didapatkan hasil rata-rata

sebesar 34,66. Dari hasil tersebut diketahui bahwa aspek student engagement yang memiliki

presentase rata-rata pre-test terendah hingga tertinngi yaitu pertama, emotional engagement

sebesar 9,16%. Kedua yaitu behavioral engagement sebesar 10,66%. Ketiga yaitu kognitive

engagement sebesar 14,83%.

Berdasarkan hasil post-test yang dilakukan setelah pemberian treatment, diketahui bahwa

terdapat perubahan pada hasil pre-test dan post-test tersebut. Hasil rata-rata post-test dengan

angket student engagement yang didapatkan sebesar 62,16. Dari hasil tersebut diketahui bahwa

aspek student engagement yang memiliki presentase rata-rata post-test terendah hingga tertinngi

yaitu pertama, emotional engagement sebesar 14,5%. Kedua yaitu behavioral engagement

sebesar 9,33%. Ketiga yaitu kognitive engagement sebesar 32%.

Terdapat peningkatan sebesar 27,5 setelah diberikan perlakukan layanan konseling kelompok

menggunakan teknik Art Therapy Selain itu, bukti adanya peningkatan setelah diberikan

perlakuan, dapatdibuktikan dengan Paired Samples Test, yang memperoleh nilai t=-27.732 dan

signifikansi pada Pre-Test dan Post-Test sebesar 0,000. Sehingga dapat diartikan bahwa H0

ditolak dan Ha diterima karena nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 yang membuktikan bahwa

layanan konseling kelompok menggunakanteknik art therapy efektif untuk meningkatkan

student engagement.

Untuk lebih memastikan, dapat dilihat juga dari hasil perhitungan Effect Size yang

memperoleh nilai sebesar 11,406 > 1,00 yang termasuk pada kriteria efek kuat (strong effect).

Aspek student engagement dengan peningkatan tertinggi sampai dengan terendah yaitu,

kognitive engagement terdapat peningkatan sebesar 11,50%. Dalam aspek ini terdapat perbedaan

persentase antara pre-test dan post-test Behavioral engagement terdapat peningkatan sebesar

7,47%. Emotional engagement terdapat peningkatan sebesar 4,60.

Peneliti mendapatkan kesimpulan akhir dari peserta didik penyebab dari rendahnya

student engagement mereka diakibatkan oleh stres didalam diri yang sulit mereka kelola.

Beberapa faktor penyebab stres tersebut diakibatkan oleh persaingan dikelas yang ketat. Dengan

kegiatan mindfulnes dan art therapy yang dikolaborasikan membantu peserta didik untuk

mendapatkan cara dalam mengelola stress yang mereka miliki. Alasan peserta didik dapat

melakukan peningkatan yang signifikan yaitu karena stress yang mereka alami sudah mulai

berkurang.

Hal ini berkaitan dengan pernyataan Musradinur (dalam atasya, Yusuf, &

Malkisedek,2022) yaitu stres merupakan sebuah stimulus yang ada di dalam lingkungan

seseorang. Contoh kasus dalam pandangan ini adalah lingkungan yang penuh persaingan. Dari

kegiatan MBAT membuktikan bahwa dapat mengurangi stress peserta didik sehinggan dapat

meningkatkan student engagement.

Hasil pretest dan post-test menggunakan angket student engagement sebelum dan sesudah

pemberian treatment pada peserta didik menunjukkan tingkat dari setiap aspek student

engagement sebagai berikut:

Tabel 1. Peningkatan Setiap Aspek Student Engagement Kelas IX C SMP Negeri 22

Pontianak

Aspek

No.

Inisial

Behavioral Engagement

Emotional Engagement

Kognitive engagement

Pre-test

Post-

test

progres

Pre-

test

Post-

test

progres

Pre-test

Post-

test

progres

9,48%

14,65%

5,17%

7,75%

8,62%

0,87%

12,06%

27,58%

15,52%

9,48%

20,65%

11,2%

7,75%

12,93%

5,18%

13,79%

18,96%

5,17%

7,75%

15,51%

7,76%

6,03%

11,20%

5,17%

14,65%

25%

10,35%

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1225

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

10,34%

17,24%

6,9%

8,62%

15,51%

6,88%

11,20%

24,13%

12,93%

8,62%

14,65%

6,03%

8,62%

12,93%

4,31%

13,79%

25,86%

12,07%

9,48%

17,24%

7,76%

8,62%

13,79%

5,17%

11,20%

24,13%

12,93%

Rata-rata

10,66%

19,33%

7,47%

9,16%

14,5%

4,60%

14,83%

32%

11,50%

Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa terdapat skor rata-rata pada ssetiap aspek setelah

diberikan treatment. Pada aspek behavioral engagement mendapatkan hasil rata-rata pre-test

sebesar 10,66% dan rata-rata post-test 19,33% dengan peningkatan sebesar 7,47%. Pada aspek

emotional engagement mendapatkan hasil rata-rata pre-test sebesar 9,16% dan rata-rata post-

test 14,5% dengan peningkatan sebesar 4,60%. Pada aspek kognitive engagement mendapatkan

hasil rata-rata pre-test sebesar 14,83% dan rata-rata post test 32% dengan peningkatan sebesar

11,50%.

Dari ketiga aspek student engagement, aspek kognitive engagement mendapatkan hasil

peningkatan yang paling tinggi, kemudian behavioral engagement dan terakhir emotional

engagement. Agar dapat dilihat lebih rinci maka disajikan presentase perbandingan Pre-Test

dan Post-Test student Engagement dalam bentuk Grafik sebagai berikut:

Gambar 1. Perbandingan Pre-Test dan Post-Test student engagement

Adapun hasil T-Test for Paired Samples Statistics pada skor pretest dan post-test dapat

dilihat pada tabel 2.

Tabel 2 Hasil T-Test for Paired Samples

Mean

Std. Deviation

Std. Error

Mean

Pre-Test

34.66

1.211

.494

Post-Test

62.16

2.401

.980

Setelah dilakukan penyajian data hasil pretest dan post-test selanjutnya dilakukan

pengujian hipotesis dengan melakukan uji parametrik Paired Sample T-test. Adapun hasil T-

Test for Paired Samples Statistics adalah sebagaimana tertera pada Tabel 3.

Tabel 3 Hasil Paired Samples Test

Paired

Samples Test

Paired Differences

60%

50%

40%

30%

20%

10%

Pre-Test Post-

Test

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1226

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

95%

Confidence

Interval of the

Difference

Mean

Std.

Devi

tion

Std.

Erro

Mean

Lower

Upper

Sig.

(2-

taile

Pai

Pre

Pos

27.

2.428

.99163

30.049

24.95

-27.732

,000

Test

Berdasarkan tabel 4.9 memperoleh nulai t = -27,732 dan signifikansi pada 0,000. Oleh

karena itu , H0 ditolak dan Ha diterima karena nilai Sig. (2- tailed) 0,000 < 0,05. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa pemberian perlakuan layanan konseling kelompok menggunakan teknik art

therapy efektif untuk meningkatkan student engagement pada peserta didik kelas IX di SMP

Negeri 22 Pontianak.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari Pre-Test angket student engagement sebelum diberikan perlakuan

layanan konseling kelompok menggunakan teknik art therapy, memiliki hasil rata-rata sebesar

34,66 yang tergolong dalam kategori rendah. Setelah diberikan perlakuan layanan konseling

kelompok menggunakan teknik art therapy, memiliki hasil rata-rata sebesar Post-test sebesar

62,16 yang tergolong dalam kategori sedang.

Tingkat keefektifan konseling kelompok dengan teknik art therapy untuk meningkatkan

student engagement tergolong tinggi dan masuk dalam kategori strong effect. Hal ini

dikarenakan adanya perbedaan student engagement antara sebelum dan sesudah diberikan

perlakuan. Setiap aspek student engagement terdapat peningkatan yang signifikan yaitu,

kognitive engagement terdapat peningkatan sebesar 11,50%. Behavioral engagement terdapat

peningkatan sebesar 7,47% dan emotional engagement terdapat peningkatan sebesar 4,60%.

Rekomendasi bagi peneliti selanjutnya yang akan melaksanakan kegiatan penelitian dengan

teknik dan permasalahan yang serupa, diharapkan dapat mengembangkan penelitian untuk lebih

baik lagi dalam membuat perencanaan penelitian yang matang. Beberapa aspek yang perlu

ditingkatkan lagi yaitu Upaya dalam pelaksanaan teknik MBAT dalam meningkatkan setiap

dimensi student engagement, diharapkan dapat mengimplementasikannya dengan lebih baik

lagi agar setiap indicator dapat meningkat lebih tinggi dari sebelumnya.

5. Ucapan Terima Kasih

Peneliti mengucapkan rasa syukur dan terima kasih kepada, Ibu Dra. Hj. Yuline, M.Pd

selaku dosen pembimbing pertama dan Bapak Dr. Luhur Wicaksono, M.Pd selaku dosen

pembimbing kedua yang sudah membimbing peneliti dalam pelaksanaan penelitian serta

penulisan dalam pembuatan skripsi dan artikel.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1227

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

6. Daftar Pustaka

Anggraini, DP, & Chusairi, A (2022). Pengaruh academic self-efficacy dan student engagement

terhadap academic burnout mahasiswa dalam pembelajaran daring. Journal of Community

Mental …, cmhp.lenterakaji.org,

https://cmhp.lenterakaji.org/index.php/cmhp/article/view/70

Ansyar, A, Siswanti, DN, & Akmal, N (2023). Hubungan antara Self-Efficacy dengan Student

Engagement pada Siswa MAN Pinrang. … : Jurnal Pendidikan, Sosial …, journal-

nusantara.com, http://journal-nusantara.com/index.php/PESHUM/article/view/2202

Bariyah, I. (2017). Keterlibatan siswa (student engagement) terhadap prestasi belajar. E-

Societas, 6(1).

Hadisusana, NH (2021). Konseling Kelompok dengan Penerapan Art Therapy untuk

Mengurangi Stres Belajar pada Remaja Awal dimasa Pandemi,(Studi di Kampung Pondok

Kahuru Desa …., repository.uinbanten.ac.id, http://repository.uinbanten.ac.id/7747

Kartika, D, Indiati, I, & Yuhenita, NN (2021). The Pengaruh Art Therapy Menggambar Dalam

Layanan Konseling Kelompok Dapat Meningkatkan Pengelolaan Emosi Marah.

Borobudur Counseling …, journal.unimma.ac.id,

https://journal.unimma.ac.id/index.php/bcr/article/view/5741

Komussudin, A (2021). Hubungan Student Engagement dengan Prestasi Akademik Mahasiswa

STIT At-Taqwa Ciparay Bandung. JURNAL SYNTAX IMPERATIF: Jurnal …,

jurnal.syntaximperatif.co.id, https://jurnal.syntaximperatif.co.id/index.php/syntax-

imperatif/article/view/104

Mahardika, B. (2017). Implementasi metode dalam mencerdaskan emosional siswa. utile:

Jurnal Kependidikan, 3(2), 114-125

Mayanti, N, Riffani, R, & Akmal, N (2022). Kontribusi Dukungan Sosial Teman Sebaya

Terhadap Keterlibatan Siswa (Student Engagement) di SMAN 1 Kabupaten Pangkep.

Hybrid: Jurnal Pendidikan dan …, etdci.org,

https://www.etdci.org/journal/hybrid/article/view/683

Natasya, C., Yusuf, V., & Malkisedek, M. H. (2022). Leap Community Engagement

Pemanfaatan Mindfulness-Based Art Therapy Bagi Anak SMP Di Panti Asuhan Tarekat

Maria Mediatrix Surabaya. Jurnal DKV Adiwarna, 1, 9.

Nurbaiti, AT (2019). Pengaruh teknik art therapy terhadap pengelolaan emosi marah pada siswa

kelas XI SMA Negeri 3 Bantul. … Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling,

journal.student.uny.ac.id, https://journal.student.uny.ac.id/index.php/fipbk/article/view/15901

Nurmalita, T, Yoenanto, NH, & ... (2021). The effect of subjective well-being, peer support, and

self-efficacy on student engagement of class x students of four high schools in sidoarjo

regency. ANIMA Indonesian …, academia.edu,

https://www.academia.edu/download/108874018/3067.pdf

Putri, NPW, Saputra, INPH, & ... (2021). Student Engagement on the Implementation of Online

English Learning. Jurnal Pendidikan …, ejournal.undiksha.ac.id,

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPBI/article/view/40165

Putriani, L (2021). Konselor Dalam Bimbingan Dan Konseling Kelompok Dengan Expressive Arts

Therapy. … AS SYAMIL: Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling …, e-journal.iainptk.ac.id,

http://e-journal.iainptk.ac.id/index.php/as-syamil/article/view/480

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1221-1228

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1228

Fitri Anysa et.al (Keefektifan konseling kelompok menggunakan….)

Rosyid, A (2023). STUDENT ENGAGEMENT UNTUK PEMBELAJARAN YANG MENARIK

DAN BERKUALITAS DI BULAN PUASA. Nusantara Hasana Journal,

nusantarahasanajournal.com,

https://nusantarahasanajournal.com/index.php/nhj/article/view/983

Sa'adah, U., & Ariati, J. (2020). Hubungan antara student engagement (keterlibatan siswa) dengan

prestasi akademik mata pelajaran matematika pada siswa kelas XI SMA Negeri 9 Semarang.

Jurnal Empati, 7(1), 69-75.

Sari, P, Utami, FP, Prasetyo, A, & ... (2022). Reinforcement positif: Teknik untuk

Meningkatkan Academic Engagement Siswa pada Pandemi Covid-19. … of Counseling

and …, journal.kurasinstitute.com,

https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp/article/view/307

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif. Penerbit Alfabeta: Bandung

Zurriyati, E, & Mudjiran, M (2021). Kontribusi perhatian orang tua dan motivasi belajar

terhadap keterlibatan siswa dalam belajar (student engagement) di sekolah dasar. Jurnal

Basicedu, jbasic.org, https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/889