Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1156

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam

Program Studi: Studi Kasus Universitas Swasta di

Samarinda

Mahkamah Brantasari

a,1

, Aris Ananta

b,2

, Ayu Anggraeni

c,3

, Warman

d,4

Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda, Jl. Wahid Hasyim, Samarinda dan 75117, Indonesia

BKKBN Kota Samarinda, Samarinda dan 75117, Indonesia

SMP Al Azhar Kota Samarinda, Samarinda dan 75117, Indonesia

Universitas Mulawarman, Samarinda dan 75117, Indonesia

[email protected].id;

aris.ananta58@gmail.com;

ayuanggraeni9226@gmail.com;

[email protected]ul.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 7 Maret 2024

Direvisi: 27 April 2024

Disetujui: 15 Juni 2024

Tersedia Daring: 1 Juli 2024

Kepemimpinan perempuan dalam program studi juga dapat memberikan

inspirasi dan motivasi bagi perempuan lainnya untuk mengejar karier

akademik dan kepemimpinan. Ini dapat membantu meningkatkan aksesibilitas

terhadap kesempatan pendidikan dan profesional bagi perempuan. Metode ini

melibatkan analisa mendalam tentang delapan program studi yang dipimpin

oleh perempuan yang ada pada salah satu Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di

kota Samarinda. Peneliti dapat memeriksa bagaimana kepemimpinan

perempuan mempengaruhi budaya organisasi, kebijakan, dan hasil program

studi tersebut. Sehingga studi kasus dilakukan dalam upaya mendapatkan data

terkait dengan kepemimpinan pada delapan program studi yang dipimpin oleh

perempuan. Model peran yang mendorong inspirasi, kepemimpinan

perempuan dapat menjadi model peran yang kuat bagi mahasiswa dan staf,

terutama bagi perempuan, dalam menunjukkan bahwa karier akademik yang

sukses dapat dicapai oleh semua orang tanpa memandang gender. Dengan

menginspirasi dan memberikan dukungan, kepemimpinan perempuan

memotivasi anggota program studi untuk meraih potensi terbaik mereka dan

berkontribusi pada kesuksesan bersama. kepemimpinan perempuan

mempengaruhi budaya organisasi, kebijakan, dan hasil program studi.

Kepemimpinan perempuan pada PTS di kota Samarinda tidak hanya membawa

dampak positif bagi kemajuan dan pengembangan program studi, tetapi juga

memperkuat nilai-nilai inklusifitas, empati, dan kesetaraan dalam lingkungan

akademik, menciptakan peluang yang lebih luas bagi pertumbuhan dan

keberhasilan bersama.

Kata Kunci:

Kepemimpinan perempuan

Pemimpin program studi

ABSTRACT

Keywords:

Female leadership

Study program leaders

Women's leadership in study programs can also provide inspiration and

motivation for other women to pursue academic and leadership careers. This can

help increase accessibility to educational and professional opportunities for

women. This method involves an in-depth analysis of eight study programs led by

women at one of the Private Universities (PTS) in the city of Samarinda.

Researchers can examine how women's leadership influences organizational

culture, policies, and study program outcomes. So a case study was carried out in

an effort to obtain data related to leadership in eight study programs led by

women. Role models that encourage inspiration, female leadership can be

powerful role models for students and staff, especially for women, in

demonstrating that a successful academic career is achievable for everyone

regardless of gender. By inspiring and providing support, female leadership

motivates study program members to reach their best potential and contribute to

collective success. Women's leadership influences organizational culture, policies

and study program outcomes. Women's leadership at private universities in the

city of Samarinda not only has a positive impact on the progress and development

of study programs, but also strengthens the values of inclusivity, empathy and

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1157

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

equality in the academic environment, creating wider opportunities for mutual

growth and success.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Kepemimpinan dalam program studi yang dipimpin oleh perempuan mencakup sejumlah

temuan dan diskusi dalam literatur akademik, serta pengalaman praktis di berbagai institusi

pendidikan. Kepemimpinan perempuan di program studi merupakan bagian dari upaya untuk

meningkatkan keragaman dan inklusi dalam pendidikan tinggi. Memiliki perempuan dalam

posisi kepemimpinan dapat membantu menciptakan lingkungan yang lebih representatif bagi

mahasiswa dan staf dari berbagai latar belakang.

Kepemimpinan perempuan dalam program studi juga dapat memberikan inspirasi dan

motivasi bagi perempuan lainnya untuk mengejar karier akademik dan kepemimpinan. Ini dapat

membantu meningkatkan aksesibilitas terhadap kesempatan pendidikan dan profesional bagi

perempuan. Fred E. Fielder, menyatakan pentingnya fleksibilitas dalam gaya kepemimpinan.

Ini sesuai dengan prinsip dasar teori kepemimpinan situasional yang menyatakan bahwa tidak

ada satu gaya kepemimpinan tunggal yang efektif untuk semua situasi (Erlangga, 2018).

Sebaliknya, kepemimpinan yang sukses melibatkan kemampuan untuk menyesuaikan gaya

kepemimpinan dengan konteks dan kebutuhan situasional yang berbeda. (Afriani., 2021)

Pemimpin perempuan sering kali membawa perspektif yang unik dalam menghadapi

isu-isu yang dihadapi oleh program studi, termasuk isu-isu seperti kesetaraan gender,

keseimbangan kehidupan kerja, dan kebutuhan mahasiswa yang beragam. Meskipun ada banyak

manfaat dari kepemimpinan perempuan dalam program studi, perempuan pemimpin sering

menghadapi tantangan yang unik, termasuk stereotip gender, bias, dan ekspektasi yang berbeda

dalam kepemimpinan. Kepemimpinan transaksional umumnya melibatkan pertukaran antara

pemimpin dan pengikut, di mana pemimpin memberikan imbalan atau penghargaan kepada

pengikut yang mencapai tujuan tertentu atau memenuhi harapan yang telah ditetapkan. Temuan

tersebut menunjukkan bahwa laki-laki lebih cenderung menggunakan gaya kepemimpinan

transaksional, sementara perempuan lebih cenderung menonjolkan kepemimpinan

transformasional. Kepemimpinan transformasional, di sisi lain, melibatkan inspirasi, motivasi,

dan pengembangan visi bersama, yang bertujuan untuk mendorong pengikut mencapai potensi

terbaik mereka dan mencapai tujuan bersama yang lebih tinggi. Temuan tersebut menunjukkan

bahwa perempuan lebih cenderung menggunakan gaya kepemimpinan transformasional

dibandingkan dengan laki-laki. (Bass, 1994).

Gibson (2005:125) menyatakan bahwa seorang pemimpin harus memiliki kemampuan

untuk mempengaruhi orang lain, baik itu anggota tim, rekan kerja, atau masyarakat, untuk

melakukan tindakan tertentu atau mengadopsi pandangan tertentu. (Sumartini, 2021). Pemimpin

harus mampu mendorong dan menginspirasi orang lain untuk mencapai tujuan bersama. Ini

melibatkan membangkitkan semangat, memotivasi, dan membimbing orang lain menuju

kesuksesan. Seorang pemimpin bertanggung jawab untuk memberikan arahan dan bimbingan

kepada anggota tim atau kelompok, sehingga mereka dapat bekerja secara efektif menuju tujuan

yang ditetapkan.

Menurut Thariq (2015), perempuan juga dapat berpartisipasi dalam musyawarah

memungkinkan perempuan untuk membawa perspektif yang berbeda dan unik ke dalam proses

pengambilan keputusan. Mereka cenderung memperhatikan aspek-aspek sosial dan emosional

dalam pengambilan keputusan, serta memperhitungkan dampaknya terhadap berbagai pihak

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1158

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

yang terlibat (Halimatuzzahro., 2020). Pakar manajemen sering menganjurkan kepada semua

pemimpin, termasuk pemimpin perempuan, untuk mendorong budaya kerja yang inklusif di

mana musyawarah dan kolaborasi didorong. Dengan melibatkan semua anggota tim dalam

proses pengambilan keputusan, pemimpin perempuan dapat menciptakan lingkungan kerja yang

lebih demokratis, responsif, dan memotivasi.

Pemikiran (Robbins, 1998) terkait dengan isu gender adalah bahwa pertama

menyamakan laki-laki dan perempuan dalam konteks kepemimpinan cenderung mengabaikan

perbedaan yang ada di antara keduanya. Ini berarti bahwa pendekatan yang melihat laki-laki dan

perempuan sebagai sama persis dalam hal gaya kepemimpinan dan kemampuan manajerial

dapat mengabaikan realitas bahwa terdapat perbedaan individu dan kontekstual yang penting

antara kedua jenis kelamin tersebut. Kedua adalah bahwa perbedaan utama antara laki-laki dan

perempuan dalam konteks kepemimpinan adalah gaya kepemimpinan yang digunakan. Robbins

juga menyoroti bahwa perempuan cenderung menggunakan gaya kepemimpinan yang lebih

demokratis, sementara laki-laki cenderung merasa lebih nyaman dengan gaya yang bersifat

direktif, yang menekankan pada cara-cara yang bersifat perintah. Pemikiran ini menyoroti

pentingnya memahami dan menghargai perbedaan individual dan preferensi gaya

kepemimpinan antara laki-laki dan perempuan dalam konteks organisasi. Hal ini juga

menekankan pentingnya pendekatan kepemimpinan yang inklusif, yang memungkinkan setiap

individu untuk membawa kontribusi yang berharga sesuai dengan gaya kepemimpinan dan

kekuatan mereka masing-masing.

Kadang-kadang, dalam situasi tertentu, pemimpin perlu menggunakan otoritas atau

kekuatan untuk memaksa orang atau kelompok untuk mengikuti arahan atau keputusan tertentu.

Namun, ini harus dilakukan dengan bijaksana dan hanya jika benar-benar diperlukan. Setiap

tindakan kepemimpinan harus diarahkan menuju pencapaian tujuan tertentu yang telah

ditetapkan sebelumnya. Pemimpin harus memiliki visi yang jelas tentang apa yang ingin dicapai

dan berusaha untuk membawa orang lain ke arah itu. (Makawimbang, 2012)

Penting bagi institusi pendidikan untuk memberikan dukungan yang kuat bagi

perempuan pemimpin, termasuk melalui kebijakan yang mendukung keseimbangan kehidupan

kerja, peluang pengembangan profesional, dan jaringan dukungan. Budaya organisasi di

lembaga pendidikan sering kali menempatkan nilai pada keterlibatan sosial, empati, dan

perhatian terhadap kebutuhan individu. Oleh karena itu, pemimpin perempuan cenderung lebih

diidentifikasi dengan aspek-aspek manajemen yang menekankan pada hubungan interpersonal

dan kesejahteraan individu, seperti kegiatan-kegiatan spiritual.

Stereotip gender tentang perempuan yang lebih "lembut", penuh perhatian, dan peduli

dapat mempengaruhi persepsi terhadap perempuan dalam peran pemimpin. Ini dapat

menyebabkan persepsi bahwa perempuan lebih cocok untuk peran manajemen yang melibatkan

aspek-aspek emosional dan interpersonal (Umar Sidiq., 2021). Kepemimpinan perempuan

dalam program studi juga dapat memiliki dampak yang positif pada pengalaman belajar

mahasiswa, memperkaya pengajaran dengan berbagai perspektif, dan menciptakan lingkungan

yang inklusif bagi semua mahasiswa.

Pemimpin harus memiliki visi yang jelas tentang apa yang ingin dicapai dan berusaha

untuk membawa orang lain ke arah itu. Definisi tersebut mencerminkan kompleksitas peran

seorang pemimpin dan menekankan bahwa kepemimpinan tidak hanya tentang memiliki otoritas

atau kekuatan, tetapi juga tentang kemampuan untuk mempengaruhi, menginspirasi, dan

membimbing orang lain menuju tujuan yang diinginkan. Kepemimpinan menurut Miftah Thoha

(2003:9) melibatkan kemampuan seseorang untuk mempengaruhi orang lain agar berperilaku

sesuai dengan tujuan atau arah yang diinginkan. Proses ini dapat meliputi berbagai cara

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1159

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

pengaruh, mulai dari memberikan motivasi, memberikan instruksi, memberikan contoh, hingga

membangun hubungan interpersonal yang kuat. Dari ulasan tersebut maka beberapa hal yang

ingin diketahui terkait dengan kepemimpin perempuan pada program studi di salah satu

perguruan tinggi swasta (PTS) kota Samarinda.

2. Metode

Metode ini melibatkan analisa mendalam tentang delapan program studi yang dipimpin oleh

perempuan yang ada pada salah satu Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di kota Samarinda. Peneliti

dapat memeriksa bagaimana kepemimpinan perempuan mempengaruhi budaya organisasi,

kebijakan, dan hasil program studi tersebut. Sehingga studi kasus dilakukan dalam upaya

mendapatkan data terkait dengan kepemimpinan pada delapan program studi yang dipimpin oleh

perempuan. Penelitian dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif, peneliti berusaha untuk

mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang fenomena yang diteliti. Ini dilakukan dengan

mengumpulkan data yang bersifat deskriptif, mendalam, dan kontekstual, seperti wawancara,

observasi, atau analisis dokumen. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk menjelajahi

berbagai dimensi dari fenomena yang diteliti dan memahami konteksnya dengan baik.

(Herdiansya, 2010).

3. Hasil dan Pembahasan

Perolehan informasi, pengamatan, observasi, dokumentasi yang dilakukan secara langsung

dan juga wawancara diperoleh berbagai pengetahuan dan pengalaman dalam kaitannya dengan

budaya organisasi, kebijakan dan hasil dari program studi tersebut. Definisi kepemimpinan

merangkum berbagai aspek penting dari peran seorang pemimpin, yaitu a). Kemampuan

mempengaruhi, dimana seorang pemimpin harus memiliki kemampuan untuk mempengaruhi

orang lain, baik itu anggota tim, rekan kerja, atau masyarakat, untuk melakukan tindakan

tertentu atau mengadopsi pandangan tertentu. b). Mendorong dan mengajak, dimana pemimpin

harus mampu mendorong dan menginspirasi orang lain untuk mencapai tujuan bersama. Ini

melibatkan membangkitkan semangat, memotivasi, dan membimbing orang lain menuju

kesuksesan. c). Menuntun dan mengarahkan, yaitu seorang pemimpin bertanggung jawab untuk

memberikan arahan dan bimbingan kepada anggota tim atau kelompok, sehingga mereka dapat

bekerja secara efektif menuju tujuan yang ditetapkan. d). Menggerakkan dan memaksa, kadang-

kadang dalam situasi tertentu, pemimpin perlu menggunakan otoritas atau kekuatan untuk

memaksa orang atau kelompok untuk mengikuti arahan atau keputusan tertentu. Namun, ini

harus dilakukan dengan bijaksana dan hanya jika benar-benar diperlukan. e). Memiliki tujuan

tertentu, setiap tindakan kepemimpinan harus diarahkan menuju pencapaian tujuan tertentu yang

telah ditetapkan sebelumnya.

a. Budaya Organisasi

Menurut Jones, kultur organisasi dapat didefinisikan sebagai sekumpulan nilai dan hasil

berbagi yang mengendalikan interaksi anggota organisasi satu sama lain dengan orang di luar

organisasi (Fahmi, 2013). Kultur organisasi terdiri dari nilai-nilai yang dianut dan dipertahankan

oleh anggota organisasi. Nilai-nilai ini mencakup keyakinan, prinsip, dan norma-norma yang

menjadi pedoman bagi perilaku dan pengambilan keputusan dalam organisasi.

Budaya organisasi yang ada di PTS ini mencakup hasil berbagi, yang mengacu pada

pengalaman, cerita, tradisi, dan pengetahuan yang dibagikan oleh anggota organisasi. Ini

mencerminkan cara anggota organisasi memahami dan memberikan makna terhadap

pengalaman mereka dalam konteks organisasi. Budaya organisasi memiliki pengaruh yang kuat

dalam mengendalikan interaksi antara anggota organisasi satu sama lain dan dengan orang di

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1160

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

luar organisasi. Budaya ini membentuk cara orang berkomunikasi, bekerja sama, dan

berinteraksi dalam konteks organisasi.

Budaya organisasi tidak hanya mempengaruhi perilaku individu, tetapi juga mengatur

interaksi antara anggota organisasi secara keseluruhan. Hal ini mencakup bagaimana anggota

organisasi saling berinteraksi, berkolaborasi, dan membangun hubungan di dalam dan di luar

organisasi. Budaya organisasi juga mempengaruhi interaksi antara anggota organisasi dengan

orang di luar organisasi, termasuk pelanggan, mitra bisnis, dan masyarakat luas. Nilai-nilai dan

norma-norma organisasi dapat tercermin dalam hubungan organisasi dengan pihak eksternal.

(Mangkunegara, 2005) sendiri mendifinisikan budaya organisasi adalah sebagai seperangkat

asumsi atau sistem keyakinan, nilai-nilai, dan norma yang dikembangkan dalam organisasi.

Keyakinan, nilai-nilai, dan norma tersebut dijadikan pedoman tingkah laku bagi anggota-

anggotanya untuk mengatasi masalah adaptasi eksternal dan internal

Pemimpin perempuan pada delapan program studi pada salah satu PTS di kota Samarinda

ini, harus memiliki pemahaman yang luas, perempuan sering kali membawa pemahaman yang

mendalam tentang isu-isu yang relevan bagi perempuan dan orang-orang dari latar belakang

yang beragam. Sehingga didapatkan pengalaman hidup yang unik dan beragam. Perempuan

sering memiliki pengalaman hidup yang unik, termasuk pengalaman menjadi ibu, anak,

pasangan, dan anggota masyarakat. Pengalaman menjadi ibu, menjadi seorang ibu membawa

tanggung jawab besar dalam merawat, mendidik, dan mendukung perkembangan anak-anak. Ini

melibatkan pengalaman emosional yang mendalam dan membutuhkan keterampilan dalam

manajemen waktu, multitasking, dan membangun hubungan yang kuat dengan anak-anak.

Pengalaman menjadi anak, sebagai anak, perempuan mungkin mengalami berbagai

pengalaman yang membentuk identitas dan nilai-nilai mereka, termasuk hubungan dengan

orang tua, saudara kandung, dan keluarga luas. Pengalaman ini dapat memengaruhi pola pikir,

emosi, dan perilaku mereka sebagai individu dewasa. Pengalaman menjadi pasangan, menjadi

pasangan atau mitra hidup membawa dinamika hubungan yang unik, termasuk komunikasi,

kolaborasi, dan konflik penyelesaian. Perempuan mungkin memiliki tanggung jawab dalam

membangun dan memelihara hubungan yang sehat, serta berbagi peran dalam mengelola

kehidupan sehari-hari dan membuat keputusan bersama.

Pengalaman menjadi anggota masyarakat, sebagai anggota masyarakat, perempuan dapat

terlibat dalam berbagai aktivitas sosial, ekonomi, dan politik yang berkontribusi pada

pembangunan komunitas mereka. Ini mungkin melibatkan partisipasi dalam organisasi sukarela,

kampanye advokasi, atau inisiatif kemanusiaan untuk memperbaiki kondisi sosial dan

lingkungan di sekitarnya. Pengalaman-pengalaman ini dapat memberikan pemahaman

mendalam tentang berbagai isu yang dihadapi oleh perempuan dalam berbagai konteks

kehidupan. Dalam artikelnya Putra dan Zulfikar menyatakan bahwa seorang pemimpin dalam

menjalankan kepemimpinannya membutuhkan berbagai kemampuan atau life skills yang dapat

membantu mereka membangun nilai-nilai yang penting dalam organisasi atau komunitas (Farid

Wajdi., 2021).

Peran sosial, Perempuan sering kali bertanggung jawab atas berbagai aspek kehidupan

sehari-hari, termasuk pendidikan anak-anak, kesehatan keluarga, dan dukungan sosial bagi

anggota keluarga yang lebih tua. Peran-peran ini memberi mereka wawasan yang mendalam

tentang kebutuhan dan tantangan yang dihadapi oleh kelompok-kelompok yang berbeda.

Perempuan sering bertanggung jawab atas pendidikan anak-anak di rumah, termasuk

membantu dengan pekerjaan rumah, membimbing belajar, dan memberikan dukungan

emosional. Pengalaman ini memberi mereka wawasan tentang kebutuhan pendidikan anak-

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1161

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

anak, tantangan dalam proses belajar-mengajar, dan cara terbaik untuk mendukung

perkembangan dan pertumbuhan anak-anak.

Perempuan sering menjadi manajer kesehatan keluarga, yang melibatkan memantau

kesehatan anggota keluarga, merawat mereka ketika sakit, dan mengelola jadwal perawatan

kesehatan. Hal ini memberi mereka pemahaman yang mendalam tentang perawatan kesehatan,

pencegahan penyakit, dan akses terhadap layanan kesehatan bagi keluarga mereka. Banyak

perempuan juga mengambil peran sebagai pengurus bagi anggota keluarga yang lebih tua,

seperti orang tua atau anggota keluarga lain yang membutuhkan perawatan dan dukungan

khusus. Ini bisa meliputi membantu dengan aktivitas sehari-hari, merawat kesehatan, dan

memberikan dukungan emosional. Pengalaman ini memberi mereka pemahaman tentang

kebutuhan dan tantangan orang lanjut usia, serta pelayanan yang tersedia untuk mereka.

Teori Peran dalam buku G.H.Mead dan C. Schubert dikatakan sebagai sebagian besar

aktivitas harian diperankan oleh kategori-kategori yang diterapkan oleh konstruksi sosial

mencerminkan pendekatan konstruktivis terhadap pemahaman tentang perilaku manusia. Dalam

perspektif ini, individu tidak hanya bertindak berdasarkan dorongan internal atau faktor

biologis, tetapi juga dipengaruhi oleh konstruksi sosial, yaitu norma, kewajiban, harapan, dan

aturan yang ditetapkan oleh masyarakat. (Salfa, 2022).

b. Kebijakan dan Hasil Dari Program Studi

Kebijakan dan hasil dari program studi dapat bervariasi tergantung pada konteks dan

tujuan program studi tersebut. Menurut (Muhadjir, 2000) kebijakan merupakan upaya untuk

memecahkan masalah sosial demi kepentingan masyarakat dengan dasar pada prinsip keadilan

dan kesejahteraan sosial. Dalam konsep ini, kebijakan tidak hanya dilihat sebagai instrumen

administratif, tetapi juga sebagai alat untuk mencapai kemajuan sosial dan keadilan.

Seorang pemimpin perlu mampu memimpin dengan contoh, mengambil keputusan yang

tepat, dan memberikan arahan yang jelas kepada tim. Menumbuhkan memampuan manajemen

konflik, dalam situasi di mana konflik muncul, seorang pemimpin perlu memiliki kemampuan

untuk mengelola konflik dengan bijaksana dan adil. Ini termasuk kemampuan untuk

mendengarkan dengan empati, menemukan solusi yang memuaskan bagi semua pihak, dan

memfasilitasi dialog yang konstruktif. Dan juga menumbuhkan keterampilan kolaborasi,

kolaborasi adalah kunci untuk kesuksesan tim dan organisasi. Pemimpin program studi tentu

saja membawahi dosen-dosen dan staff serta mahasiswa secara keseluruhan dan mahasiswa

yang terhimpun pada HIMA Program Studi. Kebijakan-kebijakan yang dibuat tentu saja harus

berorientasi pada azas kebermanfaatan, kemaslahatan, keadilan, kebenaran dan suasana positif.

Dengan adanya pemahaman yang luas yang dimiliki oleh perempuan menyebabkan

perempuan memiliki kemampuan komunikasi, Kemampuan untuk berkomunikasi dengan jelas,

efektif, dan empatik sangat penting bagi seorang pemimpin. Komunikasi yang baik membantu

memperkuat hubungan, memotivasi tim, dan memfasilitasi pemahaman yang baik antara semua

pihak yang terlibat. Memiliki keterampilan kepemimpinan, ini mencakup kemampuan untuk

menginspirasi, memotivasi, dan memandu orang lain menuju tujuan bersama. Pemimpin

program studi memanfaatkan situasi rapat yang dilaksanakan minimal tiga kali dalam satu

semester untuk memberikan arahan dan juga meminta masukkan serta pendapat dari dosen yang

yang hadir terkait dengan pelaksanaan program kerja yang dirancang, pelaksanaan tridarma

perguruan tinggi hingga masalah yang muncul di kalangan mahasiswa.

Kemampuan manajemen waktu, Menurut (Covay, 1994), manajemen waktu tidak dapat

dipisahkan dari manajemen diri. Manajemen diri dapat diartikan sebagai cara individu

mengorganisasi kehidupannya dengan prinsip mendahulukan apa yang harus dilakukan

berdasarkan skala prioritas.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1162

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

Manajemen waktu yang efektif membantu seorang pemimpin perempuan untuk

mengoptimalkan produktivitas dan efisiensi, serta menetapkan prioritas yang tepat dalam

menjalankan tanggung jawabnya. Serta menumbuhkan etika dan integritas, dimana seorang

pemimpin harus bertindak dengan integritas dan bertanggung jawab dalam semua aspek

kehidupan dan pekerjaannya. Ini termasuk berpegang pada nilai-nilai moral yang tinggi,

menghormati keberagaman, dan membuat keputusan yang benar bahkan dalam situasi yang

sulit. Dan kemampuan adaptasi, dimana dalam situasi lingkungan yang terus berubah, seorang

pemimpin perlu memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan cepat dan fleksibel terhadap

perubahan, serta mengambil langkah-langkah proaktif untuk mengatasi tantangan yang muncul,

ini bisa terlihat pada kemampuan meningkatkan penilaian akreditasi pada dua program studi

yang semula terakreditasi Cukup menjadi terakreditasi Baik (Baik Sekali). Lima program studi

sudah terakreditasi Baik Sekali tetap bertahan dengan akreditasi Baik Sekali, dan tersisakan satu

program studi yang masih terakreditasi Cukup.

Kesadaran Gender, definisi gender adalah karakteristik yang digunakan untuk

menggambarkan perbedaan dan peran sosial antara laki-laki dan perempuan dalam masyarakat.

Konsep gender mencakup aspek-aspek sosial, budaya, dan psikologis yang membedakan peran,

perilaku, dan ekspektasi antara kedua jenis kelamin. (Azizah, 2021). Banyak perempuan

memiliki kesadaran yang lebih besar tentang isu-isu gender dan diskriminasi, karena mereka

mungkin telah mengalami diskriminasi atau ketidaksetaraan dalam kehidupan mereka sendiri.

Hal ini dapat membuat mereka lebih peka terhadap isu-isu seperti kesetaraan gender, kekerasan

terhadap perempuan, dan akses terhadap pendidikan dan pekerjaan. Perempuan yang telah

mengalami diskriminasi atau ketidaksetaraan dalam kehidupan mereka mungkin lebih peka

terhadap perlunya kesetaraan gender dan pentingnya memerangi kekerasan terhadap

perempuan.

Pengalaman pribadi juga membantu pemimpin salah satu program studi perempuan di PTS

ini, memahami secara lebih mendalam tantangan yang dihadapi oleh sesama perempuan dalam

hal akses terhadap pendidikan dan pekerjaan. Kesadaran yang lebih besar mendorong pemimpin

salah satu program studi perempuan di PTS ini untuk memberikan edukasi kepada mahasiswa

di lingkungannya dan masyarakat tentang pentingnya kesetaraan gender, hak-hak perempuan,

dan cara-cara untuk mengatasi diskriminasi gender, memberikan pelatihan atau bimbingan

kepada mahasiswa perempuan khususnya dan masyarakat untuk meningkatkan keterampilan

dan kapasitas mereka dalam berbagai bidang, sehingga mereka dapat lebih mandiri secara

ekonomi dan sosial. Bagi perubahan sosial yang lebih inklusif dan adil bagi semua individu,

tidak hanya dalam konteks gender, tetapi juga dalam konteks kesetaraan dan keadilan secara

lebih luas.

Kepekaan terhadap keadilan sosial, Banyak perempuan memiliki kepekaan terhadap isu-isu

keadilan sosial yang melampaui isu-isu gender, termasuk isu-isu seperti keadilan rasial,

ekonomi, dan lingkungan. Mereka sering kali berkontribusi pada upaya-upaya untuk

menciptakan masyarakat yang lebih adil dan inklusif bagi semua orang. Perempuan yang terlibat

dalam perjuangan untuk keadilan sosial seringkali membawa perspektif yang beragam dan unik,

serta pengalaman hidup yang dapat memperkaya gerakan-gerakan sosial tersebut. Mereka

memahami bahwa isu-isu seperti ketidaksetaraan ekonomi, diskriminasi rasial, dan kerusakan

lingkungan merupakan bagian dari jaringan kompleks masalah yang saling terkait dalam

menciptakan ketidakadilan sosial. Kepekaan ini bisa terlihat pada wacana-wacana yang diadopsi

oleh HIMA prodi dalam kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan.

Empati dan komunikasi yang baik, Perempuan sering kali dipandang memiliki kemampuan

yang kuat dalam membangun hubungan, berempati, dan berkomunikasi dengan baik, yang

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1163

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

penting dalam memimpin tim akademik dan mengelola hubungan antara fakultas, staf, dan

mahasiswa. Dalam konteks perguruan tinggi dan institusi akademik, kemampuan membangun

hubungan yang baik, berempati, dan berkomunikasi dengan baik sangat penting dalam

memimpin tim akademik dan mengelola hubungan antara program studi dalam satu fakultas dan

antar fakultas, staf, dan mahasiswa. Peran seorang pemimpin akademik tidak hanya mencakup

aspek manajemen administratif, tetapi juga memerlukan kemampuan untuk memahami dan

menanggapi kebutuhan dan aspirasi berbagai pihak yang terlibat dalam proses akademik

misalnya saja dengan memberikan layanan administratif yang jelas, mudah, benar dan cepat

sehingga banyak waktu yang bisa di hemat untuk bisa melaksanakan kegiatan selanjutnya.

Perempuan sering kali membawa gaya kepemimpinan yang inklusif, kolaboratif, dan

memperhatikan perasaan serta pandangan orang lain. Mereka cenderung lebih terbuka terhadap

pendekatan yang melibatkan partisipasi aktif dan kerja sama tim, sehingga menciptakan

lingkungan kerja yang lebih harmonis dan produktif.

Pendekatan kolaboratif, Perempuan pemimpin cenderung mendorong kolaborasi dan

partisipasi yang lebih besar, menciptakan lingkungan di mana semua orang merasa didengar dan

dihargai. Karakteristik kepemimpinan perempuan yang lebih inklusif dan kolaboratif seringkali

menghasilkan lingkungan kerja yang lebih harmonis dan produktif. Dengan mendorong

partisipasi dari berbagai anggota tim dosen dan staff dan memperhatikan beragam pandangan,

pemimpin perempuan dapat menciptakan keputusan yang lebih baik dan solusi yang lebih

inovatif untuk tantangan yang dihadapi oleh organisasi mereka. Selain itu, pemimpin perempuan

cenderung lebih memperhatikan aspek-aspek sosial dan emosional dari anggota tim mereka.

Mereka berupaya untuk menciptakan hubungan yang kuat dan saling mendukung di antara

anggota tim, yang dapat meningkatkan kepuasan kerja dan kesejahteraan secara keseluruhan.

Mentorship yang kuat, Perempuan pemimpin sering menjadi peran model yang kuat bagi

mahasiswa, khususnya bagi mahasiswi, dalam menunjukkan bahwa karier akademik yang

sukses dapat dicapai oleh semua orang. Ketika mahasiswa, khususnya mahasiswi, melihat

perempuan yang memegang peran kepemimpinan dalam institusi akademik dan juga

kepemimpinan bidang lainnya, mereka dapat merasa terinspirasi dan termotivasi untuk

mengejar ambisi mereka dalam bidang akademik.

Perempuan pemimpin ini tidak hanya menunjukkan bahwa mereka mampu mengatasi

tantangan dan meraih kesuksesan dalam karier akademik, tetapi juga membuka jalan bagi

generasi berikutnya untuk mengejar impian mereka. Selain itu, perempuan pemimpin juga dapat

memberikan dukungan, mentorship, dan bimbingan kepada mahasiswa, khususnya mahasiswi,

dalam mengembangkan potensi akademik dan profesional mereka. Mereka dapat berbagi

pengalaman, memberikan nasihat, dan membantu mahasiswa memperluas jaringan profesional

mereka, sehingga memperkuat pondasi bagi kesuksesan masa depan.

Kepemimpinan perempuan dalam program studi adalah konsep yang penting dalam konteks

pendidikan tinggi. Ini mengacu pada peran dan kontribusi perempuan dalam memimpin dan

mengelola program-program akademik di lembaga-lembaga pendidikan tinggi, terkait dengan

kebijakan, dan hasil program studi:

Kebijakan Program Studi

1) Penetapan struktur kurikulum termasuk mata kuliah yang diajarkan, urutan

pembelajarannya, dan persyaratan kelulusan.

2) Penetapan metode pengajaran yang digunakan dalam menyampaikan materi pembelajaran,

seperti kuliah, diskusi, proyek, atau magang.

3) Penetapan metode evaluasi dan penilaian prestasi mahasiswa, seperti ujian, tugas, proyek,

atau portofolio.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1164

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

4) Penetapan kualifikasi dan standar untuk dosen pengajar, termasuk pendidikan,

pengalaman, dan keahlian bidang studi tertentu.

5) Penetapan fasilitas, sumber daya, dan dukungan lainnya yang tersedia untuk mendukung

pembelajaran, seperti perpustakaan, laboratorium, dan akses teknologi.

Hasil Program Studi:

1) Peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman dalam bidang studi tertentu.

2) Pencapaian kualifikasi atau sertifikasi yang diberikan oleh program studi, seperti gelar

sarjana, diploma, atau sertifikat.

3) Pengalaman praktis atau kerja lapangan yang diperoleh melalui magang, proyek, atau

kegiatan ekstrakurikuler terkait.

4) Peningkatan peluang karier atau lanjutan pendidikan setelah menyelesaikan program studi.

5) Peningkatan kemampuan komunikasi, kepemimpinan, dan kolaborasi, serta

pengembangan sikap profesional dan etika kerja.

Kebijakan dan hasil dari program studi ini merupakan bagian integral dari proses

pendidikan tinggi dan berkontribusi pada pembentukan individu yang kompeten dan siap untuk

menghadapi tantangan dalam dunia kerja dan masyarakat. Terkait dengan beberapa poin penting

tentang kepemimpinan perempuan pada program studi di PTS yang berhubungan dengan

kebijakan, dan hasil program studi, yaitu: a). kepemimpinan perempuan membawa

keanekaragaman dan representasi yang lebih besar dalam struktur kepemimpinan akademik. Ini

penting untuk menciptakan lingkungan inklusif dan merangsang berbagai perspektif dalam

pengambilan keputusan. b). Inspirasi dan peran model yang dimiliki perempuan pemimpin

dalam program studi sering menjadi sumber inspirasi dan peran model bagi mahasiswa,

khususnya mahasiswi, dalam mengejar karier akademik dan kepemimpinan. c). Kepemimpinan

perempuan membawa perspektif yang unik tentang isu-isu yang relevan bagi perempuan dan

kelompok-kelompok lain dalam komunitas akademik. d). Pemimpin perempuan dapat

membawa pemahaman mendalam tentang tantangan dan peluang yang dihadapi oleh beragam

populasi mahasiswa dan staf. e). Pemimpin perempuan sering dikenal karena gaya

kepemimpinan yang kolaboratif dan inklusif, sehingga mendorong keterlibatan dan partisipasi

yang lebih besar dari seluruh anggota komunitas akademik dalam proses pengambilan

keputusan dan perencanaan program studi. f). Kepemimpinan perempuan dalam program studi

juga dapat menjadi bentuk advokasi untuk kesetaraan gender dalam pendidikan tinggi, dengan

mendorong keterwakilan yang lebih besar dari perempuan dalam posisi kepemimpinan dan

memperjuangkan kebijakan yang mendukung kesetaraan dan keadilan. g). Pemimpin

perempuan sering kali membawa inovasi dan perubahan positif dalam program-program studi

yang mereka pimpin, dengan memperkenalkan strategi baru, menggalang dukungan, dan

menciptakan lingkungan yang memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan.

Kepemimpinan perempuan dalam program studi bukan hanya tentang menciptakan

kesetaraan gender dalam struktur kepemimpinan, tetapi juga tentang memperkaya pengalaman

pendidikan tinggi melalui beragam perspektif, keterlibatan, dan inovasi. Ini merupakan aspek

penting dalam upaya untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, menstimulasi,

dan relevan bagi semua anggota komunitas akademik. Sehingga kepemimpinan perempuan

membawa dampak positif bagi kemajuan dan pengembangan program studi pada PTS di kota

Samarinda.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1165

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

4. Kesimpulan

Kepemimpinan perempuan memiliki dampak positif yang signifikan terhadap kemajuan

dan pengembangan program studi pada Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di kota Samarinda.

Berbagai faktor mendukung hal ini, ada gaya kepemimpinan yang inklusif, dimana

kepemimpinan perempuan cenderung lebih inklusif dan kolaboratif, memperhatikan pandangan

dari berbagai pihak. Dengan pendekatan yang melibatkan partisipasi aktif dan mendengarkan

suara-suara yang beragam, kepemimpinan perempuan memungkinkan tim dalam program studi

untuk merasa didengar dan dihargai, sehingga mendorong kerjasama dan kreativitas dalam

mencapai tujuan bersama.

Model peran yang mendorong inspirasi, kepemimpinan perempuan dapat menjadi model

peran yang kuat bagi mahasiswa dan staf, terutama bagi perempuan, dalam menunjukkan bahwa

karier akademik yang sukses dapat dicapai oleh semua orang tanpa memandang gender. Dengan

menginspirasi dan memberikan dukungan, kepemimpinan perempuan memotivasi anggota

program studi untuk meraih potensi terbaik mereka dan berkontribusi pada kesuksesan bersama.

kepemimpinan perempuan mempengaruhi budaya organisasi, kebijakan, dan hasil program

studi. Kepemimpinan perempuan pada PTS di kota Samarinda tidak hanya membawa dampak

positif bagi kemajuan dan pengembangan program studi, tetapi juga memperkuat nilai-nilai

inklusifitas, empati, dan kesetaraan dalam lingkungan akademik, menciptakan peluang yang

lebih luas bagi pertumbuhan dan keberhasilan bersama.

5. Daftar Pustaka

Afriani., I. M. (2021). Kepemimpinan Perempuan Dalam Jabatan Publik (Studi Kasus Pada Kantor

Kecamatan Pangkajene Dan Kepulauan). Pujia Unismuh Makassar, 2153-2166

Azizah, N. (2021). Aliran Feminis dan Teori Kesetaraan Gender dalam Hukum. SPECTRUM:

Journal of Gender and Children Studies, 1-10.

Bass, B. A. (1994). Improving organizational effectiveness: through transformational

leadership. London: SAGE Publications TO.

Covay. (1994). Tujuan Kebiasaan Manusia yang Efektif Terjemahan. Jakarta : Binarupa.

Erlangga, H. (2018). Kepemimpinan dengan Spirit Teknoprenurship. Bandung: FISIP UNPAS

PRESS.

Farid Wajdi., A. A. (2021). Peran Kepemimpinan dalam Manajemen Organisasi:Studi Kasus

Konflik Internal Partai Demokratdalam Perebutan Kepemimpinan. Jurnal Tanah Pilih, 91-

107.

Halimatuzzahro., L. F. (2020). KEPEMIMPINAN PEREMPUAN DALAM PERSPEKTIF. UIN

MATARAM, 52-68.

Herdiansya, H. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba Humanika.

LFahmi, I. (2013). Manajemen Kinerja: Teori dan Aplikasi . Bandung: Alfabeta.

Makawimbang, J. H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan Yang Bermutu. Bandung: Alfabeta.

Mangkunegara, A. P. (2005). Perilaku dan Budaya Organisai. Bandung: Refika Adiatama.

Muhadjir, N. (2000). Ilmu pendidikan dan Perubahan Sosial. Teori Pendidikan Pelaku Sosial

Kreatif. Yogyakarta: Raka Sarasin.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1166

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

Robbins, .. S. (1998). Organizational Behavior: Concepts, Controversiess, Application. New

Jersey: Prentice-Hall International, Inc.

Salfa, H. N. (2022). Peran Sosial Perempuan dalam Masyarakat dan Implikasinya terhadap

Penempatan Perempuan Anggota Legislatif Pada Komisi-Komisi di DPR RI Periode 2019-

2024. Politica, 162-181.

Sumartini, N. W. (2021). Kepemimpinan Wanita Dalam Kehidupan Sosial Perspektif Hukum

Perkawinan. Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 68-77.

Thariq Muhammad As-Suwaidan., F. U. (2005). Melahirkan Pemimpin Masa Depan,. Jakarta:

Gema Insani Press.

Umar Sidiq., K. (2021). KEepemimpinan Pendidikan. Ponorogo: CV. Nata Karya.

Azizah, N. (2021). Aliran Feminis dan Teori Kesetaraan Gender dalam Hukum. SPECTRUM:

Journal of Gender and Children Studies, 1-10.

Bass, B. A. (1994). Improving organizational effectiveness: through transformational

leadership. London: SAGE Publications TO.

Bass, B. M. (1985). Leadership and Performance Beyond Expectations. New York: Free Press.

Burns, J. M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.

Covay. (1994). Tujuan Kebiasaan Manusia yang Efektif Terjemahan. Jakarta : Binarupa.

Erlangga, H. (2018). Kepemimpinan dengan Spirit Teknoprenurship. Bandung: FISIP UNPAS

PRESS.

Farid Wajdi., A. A. (2021). Peran Kepemimpinan dalam Manajemen Organisasi:Studi Kasus

Konflik Internal Partai Demokratdalam Perebutan Kepemimpinan. Jurnal Tanah Pilih, 91-

107.

Halimatuzzahro., L. F. (2020). KEPEMIMPINAN PEREMPUAN DALAM PERSPEKTIF. UIN

MATARAM, 52-68.

Herdiansya, H. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba Humanika.

Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1982). Management of Organizational Behavior: Utilizing Human

Resources. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Lewin, K., Lippitt, R., & White, R. K. (1939). Patterns of Aggressive Behavior in Experimentally Created

Social Climates. The Journal of Social Psychology, 10(2), 271-301.

LFahmi, I. (2013). Manajemen Kinerja: Teori dan Aplikasi . Bandung: Alfabeta.

Makawimbang, J. H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan Yang Bermutu. Bandung: Alfabeta.

Mangkunegara, A. P. (2005). Perilaku dan Budaya Organisai. Bandung: Refika Adiatama.

Muhadjir, N. (2000). Ilmu pendidikan dan Perubahan Sosial. Teori Pendidikan Pelaku Sosial

Kreatif. Yogyakarta: Raka Sarasin.

Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and Practice. 8th edition. Thousand Oaks, CA: Sage

Publications.

Pada Kantor Kecamatan Pangkajene Dan Kepulauan). Pujia Unismuh Makassar, 2153-2166

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 2, Juli 2024, Page: 1156-1167

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

1167

Mahkamah Brantasari et.al (Pemberdayaan Kepemimpinan Perempuan dalam….)

Robbins, .. S. (1998). Organizational Behavior: Concepts, Controversiess, Application. New

Jersey: Prentice-Hall International, Inc.

Salfa, H. N. (2022). Peran Sosial Perempuan dalam Masyarakat dan Implikasinya terhadap

Penempatan Perempuan Anggota Legislatif Pada Komisi-Komisi di DPR RI Periode 2019-

2024. Politica, 162-181.

Sumartini, N. W. (2021). Kepemimpinan Wanita Dalam Kehidupan Sosial Perspektif Hukum

Perkawinan. Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 68-77.

Thariq Muhammad As-Suwaidan., F. U. (2005). Melahirkan Pemimpin Masa Depan,. Jakarta:

Gema Insani Press.

Umar Sidiq., K. (2021). KEepemimpinan Pendidikan. Ponorogo: CV. Nata Karya.

Weber, M. (1947). The Theory of Social and Economic Organization. Translated by A. M. Henderson &

Talcott Parsons. New York: Free Press.

Yukl, G. A. (2013). Leadership in Organizations. 8th edition. Boston: Pearson.