Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

765

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

Analisis peran Guru PPKn dalam menanamkan sikap

Bela Negara pada Siswa Kelas X (Fase E) di SMA

Negeri 4 Kota Jambi

Candro Genaro Sianturi

a,1

, Siti Tiara Maulia

b,2

, M.Salam

c,3

, Dona Sariani

d,4

a,b,c,d

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Jambi, Jl. Jambi, Muaro Bulian No. KM. 15,

Mendalo Darat, Kabupaten Muaro Jambi, Jambi, Indonesia

[email protected]m;

sititiaramaulia@unja.ac.id;

[email protected]d;

[email protected].id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 30 Juli 2023

Direvisi: 29 November2023

Disetujui: 28 Januari 2024

Tersedia Daring: 21 Maret 2024

Penelitian ini berangkat dari observasi awal yang dilakukan peneliti di SMA

Negeri 4 Kota Jambi, bahwasanya siswa kelas X (Fase E) kurang menunjukkan

sikap bela negara. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru

PPKn dalam menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E) di

SMA Negeri 4 Kota Jambi dan hambatan guru PPKn dalam menanamkan sikap

bela negara pada siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi.

Pendekatan pada penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan

menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data

yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan teknik observasi,

wawancara, dan dokumentasi. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwasanya

guru PPKn sudah menjalankan perannya dalam menanamkan sikap bela

negara, namun ada beberapa peran guru PPKn yang belum dilaksanakan oleh

guru PPKn, sehingga peneliti menyimpulkan bahwa guru PPKn belum

sepenenuhnya menjalankan perannya dengan baik sesuai dengan teori peran

guru PPKn yang dikemukakan oleh Marzuki and Feriandi (2016:195) yaitu 1)

Memotivasi Siswa, 2) Mengarahkan Siswa, 3) Inisiator, 4) Informator, 5)

Evaluator, 6) Fasilitator. Kemudian hambatan guru PPKn dalam menanamkan

sikap bela negara dalam pada siswa kelas X (Fase E) SMA Negeri 4 Kota Jambi

terbagi menjadi 2 faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor Internal

merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti kurangnya

kesadaran siswa. Kemudian Faktor Eksternal merupakan faktor yang

disebabkan dari luar diri siswa seperti latar belakang siswa, pengaruh sosial

media dan lingkungan siswa.

Kata Kunci:

Peran Guru PPKn

PPKn

Sikap Bela Negara

ABSTRACT

Keywords:

The Role of Civics Teachers

PPKn

State Defense Attitude

This research departs from initial observations made by researchers at SMA

Negeri 4 Jambi City, that class X (Phase E) students did not show an attitude of

defending the country. This research aims to describe the role of PPKn

teachers in instilling an attitude of defending the country in class. The

approach to this research uses a qualitative approach and uses a qualitative

descriptive research type. The data collection techniques used in this research

are observation, interviews and documentation techniques. The results of this

research show that PPKn teachers have carried out their role in instilling an

attitude of defending the country, but there are several roles of PPKn teachers

that have not been implemented by PPKn teachers, so the researcher

concludes that PPKn teachers have not fully carried out their role well in

accordance with the theory of the role of PPKn teachers put forward by

Marzuki and Feriandi (2016:195), namely 1) Motivating Students, 2) Directing

Students, 3) Initiator, 4) Informator, 5) Evaluator, 6) Facilitator. Then, the

obstacles for PPKn teachers in instilling an attitude of defending the country in

class X (Phase E) students at SMA Negeri 4 Jambi City are divided into 2

factors, namely internal and external factors. Internal factors are factors that

come from within the student, such as a lack of student awareness. Then

external factors are factors that are caused from outside the student, such as

the student's background, the influence of social media and the student's

environment.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

766

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Negara Indonesia adalah negara yang memiliki sejarah pada era kerajaan, penjajahan,

hingga kemerdekaan. Dalam mencapai kemerdekaan, adanya peran serta dari seluruh rakyat

Indonesia untuk memperjuangkan dan mencapai kemerdekaan Indonesia. Rakyat Indonesia

yang memperjuangkan kemerdekaan negara Indonesia dari para penjajah adalah indvidu yang

memiliki sikap bela negara. Sikap bela negara menjadi kunci yang mempertemukan seluruh

lapisan masyarakat Indonesia untuk membela negaranya dari para penjajah. Bela negara

merupakan sikap dan tindakan warga negara yang dilandasi oleh kecintaannya kepada Negara

Kesatuan Republik Indonesia yang berdasarkan Pancasilan dan Undang-Undang Dasar 1945

dalam menjalin kelangsungan hidup berbangsa dan bernegara seutuhnya yang diwujudkan

melalui kesedian untuk melindungi, mempertahankan, dan memajukan negara dengan

bersama. Sikap bela negara merupakan sikap yang wajib dimiliki masyarakat indonesia dan

tidak ada seseorang atau individu yang dapat dihindarkan dari kewajiban bela negara, hal

tersebut dilandasi oleh Undang-Undang Republik Indonesia nomor 3 tahun 2002 tentang

pertahanan negara pasal 9 ayat (1) yang berbunyi “setiap warga negara berhak dan wajib ikut

serta dalam upaya bela negara yang diwujudkan dalam penyelenggaraan bela negara”.

Pemahaman masyarakat Indonesia terhadap sikap bela negara sangat dibutuhkan, dimana

pemahaman sikap bela negara yang dimiliki setiap individu masyarakat Indonesia dapat

menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa terhadap berbagai ancaman. Selain itu bela

negara merupakan sebagai modal dasar dalam pembangunan nasional, pada hakekatnya

pembangunan nasional merupakan wujud perjuangan secara terus menerus berdasarkan

profesinya dengan prestasi terbaik untuk mewujudkan kesejahteraan dirinya, masyarakat,

bangsa dan negaranya (Abidin et al., 2014: 83).

Pentingnya pemahaman sikap bela negara terhadap para generasi muda terkhususnya pada

siswa yang merupakan sebagai generasi penerus bangsa. Sikap bela negara yang dimiliki oleh

generasi penerus bangsa berguna untuk menjaga kedaulatan bangsa, wujud rasa terimakasih,

menciptakan ketentraman dan kemanan bagi lingkungan sekitar serta melestarikan kebudayaan

yang sudah ada sejak era penjajahan. Dari pemahaman seseorang atau individu terhadap sikap

bela negara, maka sikap bela negara dapat diterapkan secara tepat serta realistis dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara. Implementasi sikap bela negara merupakan solusi jangka

panjang untuk menjaga keutuhan, keamanan, dan kenyamanan hidup berbangsa dan bernegara.

Berawal dari hasil wawancara awal yang dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas X (Fase

E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi, terdapat beberapa persoalan yang ditemukan oleh peneliti

pada siswa yang tidak sesuai dengan sikap bela negara yaitu sebagai berikut:

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

767

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

Tabel 1 Data Wawancara Awal Sikap Bela Negara Pada Siswa Kelas X (Fase E) SMA

Negeri 4 Kota Jambi

Indikator Bela Negara

Jumlah Siswa Yang

Sesuai Dengan Sikap

Bela Negara

Jumlah

Siswa

Cinta Tanah Air

12 Siswa

• Selalu menggunakan produk dalam

negeri dari pada menggunakan produk

luar negeri

0 siswa

Sadar berbangsa dan bernegara

• Menjalankan segala peraturan sebagai

warga negara Indonesia

0 siswa

Setia kepada Pancasila dan Ideologi Negara

• Memahami Nilai-nilai yang

terkandung dalam Pancasila

0 siswa

• Mengamalkan nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan sehari-hari

2 siswa

Rela Berkorban Untuk Bangsa dan Negara

• Membela Bangsa dan Negara sesuai

dengan profesi dan kemampuan

masing-masing

5 siswa

Mempunyai Kemampuan Awal Bela Negara

• Kemampuan awal bela negara secara

psikis

5 siswa

• Kemampuan awal bela negara secara

fisik

4 siswa

Sumber: Hasil Wawancara Awal Sikap Bela Negara Siswa Kelas X (Fase E)

Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh peneliti, terlihat pada indikator cinta tanah

air yang selalu menggunakan produk dalam negeri dari pada menggunakan produk luar negeri

sebanyak 0 siswa, selanjutnya pada indikator sadar berbangsa dan bernegara yang

menjalankan segala peraturan sebagai warga negara Indonesia sebanyak 0 siswa, kemudian

pada indikator setia kepada Pancasila dan Ideologi Negara yang memahami nilai-nilai yang

terkandung dalam Pancasila sebanyak 0 siswa dan yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila

sebanyak 2 siswa, berikutnya pada indikator rela berkorban untuk bangsa dan negara yang

membela bangsa dan negara sesuai dengan profesi dan kemampuan masing-masing terdapat 5

siswa, serta pada indikator mempunyai kemampuan awal bela negara yang memiliki

kemampuan awal bela negara secara psikis terdapat 5 siswa dan yang memiliki kemampuan

awal bela negara secara fisik sebanyak 4 siswa.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

768

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

Dari pemaparan di atas terlihat siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi

kurang menunjukkan sikap bela negara, oleh karena itu peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian yang berjudul “Analisis Peran Guru PPKn Dalam Menanamkan Sikap Bela Negara

Pada Siswa Kelas X (Fase E) Di SMA Negeri 4 Kota Jambi”.

2. Metode

Pada penelitian ini pendekatan yang digunakan oleh peneliti yaitu pendekatan kualitatif.

Penelitian kualitatif yang dimaksud adalah suatu proses penelitian untuk menganalisis suatu

gejala dan dalam kondisi yang natural atau apa adanya pada saat penelitian dilakukan serta

disajikan menggunakan kata-kata tertulis dari permasalahan yang diamati. Kemudian, jenis

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu jenis penelitian deskriptif kualitatif,

dimana pada jenis penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk mendeskripsikan atau

mewakili peristiwa berdasarkan fakta atau kondisi natural pada saat penelitian dilakukan. Jenis

penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan atau mewakili kondisi

natural yang berkaitan dengan peran guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi.

Dalam penelitian ini yang digunakan oleh peneliti yaitu teknik non-probability sampling,

dimana teknik non-probability sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang tidak

memberikan peluang atau kesempatan sama bagi setiap unsur anggota populasi yang dipilih

menjadi sampel. Pada pengambilan sampel non-probability ini, peneliti menggunakan

purposive sampling, teknik penentuan sampel berdasarkan pertimbangan peneliti, sampel yang

akan diambil merupakan orang-orang yang berpengetahuan tentang suatu populasi, anggota-

anggotanya dan tujuan dari penelitian serta apa yang diharapkan, dan untuk mengumpulkan

data dari sampel yang sudah ditentukan peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara,

dan dokumenasi.

3. Hasil dan Pembahasan

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang diperoleh peneliti, maka dapat diuraikan

hasil reduksi data terkait dengan peran guru PPKn dalam menanamkan sikap bela negara pada

siswa kelas X (Fase E) SMA Negeri 4 Kota Jambi. Adapun hasil reduksi data yang dilakukan

oleh peneliti, dijabarkan sebagai berikut.

A. Peran Guru PPKn Dalam Menanamkan Sikap Bela Negara Pada Siswa Kelas X (Fase E) di

SMA Negeri 4 Kota Jambi

1. Memotivasi Siswa

Menurut pendapat yang dikemukakan oleh Nalu & Hero, (2023:12930) bahwa peran guru

sebagai pemberi motivasi atau motivator artinya guru sebagai pendorong siswa dalam rangka

meningkatkan kegairahan dan pengembangan kegiatan belajar siswa, sehingga guru harus

merangsang dan memberikan dorongan untuk membangkitkan gairah dan semangat belajar

siswa. Sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Manizar (2016:178) yang mengatakan

guru sebagai pemberi motivasi atau motivator artinya guru sebagai pendorong siswa dalam

rangka meningkatkan kegairahan dan pengembangan kegiatan belajar siswa.

Dari hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, guru PPKn sudah menjalankan

perannya memotivasi siswa dalam menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase)

di SMA Negeri 4 Kota Jambi, namun guru PPKn belum sepenuhnya menjalankan perannya

dengan baik, Guru PPKn memotivasi siswa dengan cara memberikan dorongan kepada siswa

untuk menjanlankan hak dan kewajiban sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang

berlaku dengan menggunakan ceramah, kata-kata inspiratif dan memberitahu konsekuensinya

jika di langgar.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

769

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

2. Mengarahkan Siswa

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) pengarah adalah individu atau seseorang

yang memberikan arahan dalam diskusi, konferensi, seminar, dan sebagainya. Guru dalam

menjalankan perannya sebagai pengarah siswa atau director harus lebih menonjolkan jiwa

kepemimpinannya, dimana guru dalam hal ini harus dapat membimbing dan mengarahkan

kegiatan belajar siswa sesuai dengan tujuan yang dicita-citakan, serta guru juga harus

memberikan dorongan dan arahan kepada siswa dari belakang atau dapat disebut dengan Tut

Wuri Handayani (Arni, 2017:59).

Dari hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, guru PPKn sudah menjalankan

perannya yaitu mengarahkan siswa, namun guru PPKn belum sepenuhnya menjalankan

perannya dengan baik. Guru PPKn mengarahkan siswa dengan cara membantu siswa untuk

memahami cerminan dari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari seperti taat

beribadah, menolong sesama, gotong royong dan lain sebagainya melalui ilustrasi kepada

siswa.

3. Inisiator

Peran guru sebagai inisiator dalam pembelajaran siswa merupakan peran yang sangat

penting, dimana diperlukannya ide-ide yang bervariatif dan kreatif dalam pelaksanaan

pembelajaran yang dapat menunjang pembelajaran berjalan dengan lancar (Wulandani &

Humaidi, 2021:81). Sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh (Darmadi, 2015:168)

yang mengatakan bahwa dalam menjalankan peran guru sebagai inisiator, guru harus

memperbaiki kompetensi yang dimilikinya serta guru juga harus memperbaharui keterampilan

dalam penggunaan media pendidikan dan pengajaran sesuai kemajuan media komunikasi dan

informasi khususnya interaksi edukatif agar lebih baik dari sebelumnya, dimana guru tidak

hanya sekedar mengikuti terus perkembangan ilmu pengetahuan di bidang pendidikan

melainkan mencetuskan ide-ide kemajuan dalam bidang pendidikan dan pengajaran.

Dari hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, bahwa guru PPKn sudah

menjalankan peran sebagai inisiator dalam menanamkan sikap bela negara dengan baik. Guru

PPKn menjalankan perannya sebagai inisitor dengan cara menciptakan ide-ide baru yang

berupa gambar slide poster dan video yang berisikan materi keberagaman dan Bhinneka

Tunggal Ika. Guru PPKn menciptakan media tersebut menggunakan perangkat lunak seperti

aplikasi power point atau canva. Kemudian guru PPKn juga memanfaatkan teknologi seperti

google form, internet, aplikasi power point atau canva, android, laptop, dan infokus untuk

mengenalkan keberagaman Indonesia kepada siswa.

4. Informator

Menurut pendapat Sabir et al., (2022:40) peran guru sebagai informator yaitu guru yang

menjadi pelaksana cara mengajar dan sumber informasi kegiatan akademik siswa. Dalam

proses kegiatan belajar mengajar memerlukan informasi yang tepat dan efektif dari guru serta

tidak memberikan informasi kepada siswa yang merugikan siswa.

Dari hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, bahwa guru PPKn sudah

menjalankan perannya sebagai informator dengan baik dalam menanamkan sikap bela nagara.

Guru PPKn dalam menjalankan perannya sebagai informator dengan cara memberikan

informasi terkait pentingnya sikap rela berkorban untuk bangsa dan negara seperti informasi

pentingnya menolong sesama warga masyarakat yang mengalami kesulitan tanpa melihat latar

belakang sosio-kurturalnya menggunakan media pendukung dan ceramah dengan bahasa

Indonesia yang baik pada proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas melalui materi nilai-

nilai Pancasila. Kemudian guru PPKn juga memberikan informasi untuk dijadikan

pengetahuan kepada siswa yang berupa informasi menghormati dan menjunjung tinggi hak

asasi manusia melalui materi pembelajaran hak asasi manusia.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

770

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

5. Evaluator

Peran guru sebagai evaluator yaitu guru berperan menilai siswa dalam bidang akademis

maupun tingkah laku sosialnya sebagai penentu keberhasilan prestasi siswa dalam kegiatan

pembelajaran (Sabir et al., 2022:40). Peran guru sebagai evaluator, guru dituntut menjadi

seorang evaluator yang baik dan jujur dimana guru tidak hanya menilai output yang dihasilkan

oleh siswa melainkan guru juga menilai proses.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, guru PPKn belum

menjalankan perannya sebagai evaluator dengan baik. Guru PPKn belum ada melakukakan

penilaian terkait sikap bela negara yang dimiliki oleh siswa. Kemudian guru PPKn juga belum

ada melakukan refleksi diri bersama dengan siswa.

6. Fasilitator

Peran guru sebagai fasilitator yaitu guru memberikan fasilitas dan kemudahan dalam

proses belajar mengajar dengan menciptakan suasana kegiatan belajar yang efektif (Sabir et

al., 2022: 40). Dalam menanamkan sikap bela negara melalui peran guru ppkn sebagai

fasilitator hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan dalam

proses kegiatan belajar siswa serta menciptakan proses kegiatan belajar yang menyenangkan

bagi siswa agar terciptanya sikap bela negara pada siswa.

Dari hasil observasi dan wawancara yang diperoleh, guru PPKn belum menjalankan

perannya sebagai evaluator dalam menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E)

di SMA Negeri 4 Kota Jambi dengan baik. Guru PPKn belum menciptakan suasana belajar

yang efektif agar terciptanya sikap bela negara pada siswa yang berupa mengatur tempat

duduk siswa atau menata kelompok, melainkan memberikan kesempatan kepada siswa untuk

membentuk kelompok dengan memilih temannya masing-masing menjadi satu kelompok, hal

tersebut menimbulkan siswa yang memiliki kemampuan lebih memilih teman yang memiliki

kemampuan yang lebih juga dan siswa yang memiliki kemampuan kurang cenderung

berkelompok dengan siswa yang memiliki kemampuan kurang juga , sehingga tidak

terciptanya lingkungan yang mendukung kerja sama dan kolaborasi antar siswa serta berbagi

pengetahuan terhadap sikap bela negara. Kemudian guru PPKn juga belum sepenuhnya

menjadi sumber belajar bagi siswa terkait dengan sikap bela negara, dimana guru PPKn belum

menjawab seluruh pertanyaan siswa terkait dengan bela negara.

B. Hambatan Guru PPKn Dalam Menanamkan Sikap Bela Negara Pada Siswa Kelas X (Fase

E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi

Menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) hambatan mempunyai arti yaitu

halangan atau rintangan. Sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Mamonto et al.,

(2020:53) hambatan adalah sesuatu yang dapat menghalangi kemajuan atau pencapaian suatu

hal yang ingin di capai. Menurut Fatmawati et al., (2021:5) hambatan guru PPKn dalam

menumbuhkan sikap nasionalisme dibagi menjadi 2 (dua) yaitu faktor Internal dan Eksternal.

Faktor Internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa, dimana kurangnya

kesadaran siswa untuk menumbuhkan sikap nasionalisme. Kemudian Faktor Eksternal

merupakan faktor yang disebabkan dari luar diri siswa seperti latar belakang yang berbeda

dapat berpengaruh terhadap perubahan moral siswa.

Terdapat beberapa hambatan guru PPKn dalam menanamkan sikap bela negara pada siswa

kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi yang ditemukan peneliti secara natural sewaktu

peneliti melakukan penelitian. Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh peneliti pada saat

penelitian maka dapat diuraikan hambatan guru PPKn dalam menanamkan sikap bela negara

pada siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi. Hambatan guru PPKn dalam

menanamkan sikap bela negara merupakan hal yang mempengaruhi peran guru PPKn dalam

menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E) dan dapat memicu siswa

kurangnya menunjukkan sikap bela negara.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

771

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

Dari hasil wawancara yang diperoleh, bahwasanya hambatan guru PPKn dalam

menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi

terbagi menjadi 2 faktor yaitu faktor internal dan eksternal, hal ini sejalan dengan pendapat

yang dikemukakan oleh Fatmawati et al., (2021:5) hambatan guru PPKn dalam menumbuhkan

sikap nasionalisme meliputi faktor internal dan eksternal. Faktor Internal merupakan faktor

yang berasal dari dalam diri siswa, dimana kurangnya kesadaran siswa menggunakan produk

dalam negeri, mentaati peraturan perundang-undangan yang ada dan lain sebagainya yang

relavan dengan sikap bela negara. Kemudian Faktor Eksternal merupakan faktor yang

disebabkan dari luar diri siswa seperti latar belakang siswa, pengaruh sosial media dan

lingkungan siswa yang menjadi hambatan pada guru PPKn dalam menanamkan sikap bela

negara pada siswa kelas X (Fase E) di SMA Negeri 4 Kota Jambi.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terkait peran guru PPKn dalam

menanamkan sikap bela negara pada siswa kelas X (Fase E) SMA Negeri 4 Kota Jambi, dapat

diketahui simpulan pada penelitian ini sebagai berikut:

1. Dari 6 (enam) peran guru PPKn dalam menanamkan sikap bela negara, guru PPKn sudah

menjalankan perannya dalam menanamkan sikap bela negara, namun ada beberapa peran

guru PPKn yang belum dilaksanakan, sehingga peneliti menyimpulkan bahwa guru PPKn

belum sepenenuhnya menjalankan perannya dengan baik sesuai dengan teori peran guru

PPKn yang dikemukakan oleh Marzuki and Feriandi (2016:195) yaitu 1) Memotivasi Siswa,

2) Mengarahkan Siswa, 3) Inisiator, 4) Informator, 5) Evaluator, 6) Fasilitator.

2. Hambatan guru PPKn dalam menanamkan sikap bela negara dalam pada siswa kelas X

(Fase E) SMA Negeri 4 Kota Jambi terbagi menjadi 2 faktor yaitu faktor internal dan

eksternal, hal tersebut sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Fatmawati et al.,

(2021:5) hambatan guru PPKn dalam menumbuhkan sikap nasionalisme meliputi faktor

internal dan eksternal. Faktor Internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa

seperti kurangnya kesadaran siswa. Kemudian Faktor Eksternal merupakan faktor yang

disebabkan dari luar diri siswa seperti latar belakang siswa, pengaruh sosial media dan

lingkungan siswa.

5. Daftar pustaka

Abidin, Z., Poernomo, D., Iryanti, E., & Arif, L. (2014). Buku Ajar Pendidikan Bela Negara.

AdiantiR. (2023). PROBLEMATIKA GURU PPKN DALAM MEMANFAATKAN MEDIA

PEMBELAJARAN DIGITAL. Academy of Education Journal, 14(2), 388-398.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1676

Arni, M. (2017). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Sdn-3 Telangkah Desa

Hampalit Kabupaten Katingan Muhammad Arni. Jurnal Hadratul Madaniyah, 4(2), 56–

62.

BowoA. N. (2016). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PKN BERBASIS INKLUSI DI

HOMESCHOOLING. Academy of Education Journal, 7(2), 67-78.

https://doi.org/10.47200/aoej.v7i2.403

Darmadi, H. (2015). Tugas, peran, kompetensi, dan tanggung jawab menjadi guru profesional.

Jurnal Edukasi, 13(2), 161–174.

Fatmawati, H., Ismaya, H., & Mayasari, N. (2021). Peran Guru PKKn Dalam Menumbuhkan

Sikap Nasionalisme. Jurnal Pendidikan Edutama, 1, 1–7.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, January 2024, Page: 765-772

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

772

Candro Genaro Sianturi et.al (Analisis peran Guru PPKn dalam….)

HarisL. (2017). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DALAM PEMBENTUKAN PERILAKU SISWA

BERWARGA NEGARA YANG BAIK DI SD JUARA KELURAHAN BACIRO

KECAMATAN GONDOKUSUMAN KOTA YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN

2016. Academy of Education Journal, 8(2), 226-269.

https://doi.org/10.47200/aoej.v8i2.372

Mamonto, P. W., Pasandara, S., & Pangalilla, T. (2020). Peran guru PKn dalam menanamkan

karakter cinta tanah air pada siswa di SMP Negeri 6 Kotamobagu. 4(1).

Manizar, E. (2016). Peran Guru Sebagai Motivator Dalam Belajar. Tadrib, 1, 171–188.

Marzuki; FERIANDI, Y. A. (2016). PENGARUH PERAN GURU PPKn DAN POLA ASUH

ORANG TUA TERHADAP TINDAKAN MORAL SISWA. 46(2).

Nalu, N. D., & Hero, H. (2023). Peran Guru Sebagai Motivator dalam Meningkatkan Prestasi

Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SDI ST. Yosef Maumere. Jurnal

Pendidikan Indonesia, 4(03), 215–227.

NuryatiN., & Ari BowoA. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran PPKn Quantum

Teaching Berbasis Lingkungan melalui Cooperative Learning di SMA Negeri kota

Yogyakarta. Academy of Education Journal, 6(2). https://doi.org/10.47200/aoej.v6i2.128

PratamaE., PatmisariP., & Muthali’inA. (2023). STRATEGI GURU DALAM

MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN KEWARGANEGARAAN (CIVIC SKILLS)

SISWA. Academy of Education Journal, 14(2), 245-255.

https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1642

RahmawatiR. (2013). PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISION BERBASIS ANTI KORUPSI UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFANDAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARANPPKn KELAS X

MAN WONOKROMO. Academy of Education Journal, 4(2).

https://doi.org/10.47200/aoej.v4i2.105

Sabir, A., Fitria, D., & Maryana, A. (2022). Peran Guru Ppkn Dalam Mengembangkan Sikap

Disiplin Pada Proses Pembelajaran Siswa Kelas Xi Sman 1 Sungai Geringging. Jurnal

Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 3(1), 37–46.

https://doi.org/10.52060/pti.v3i01.620

ShabriliaF., MaheswariN., AdhiatmaT., TanayaM., & PandinM. (2022). ASSOCIATION

BETWEEN CULTURAL AWARENESS AND NATIONALISM OF MILLENNIAL

GENERATION IN THE DIGITAL ERA. Academy of Education Journal, 13(2), 224-

236. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i2.1021

Undang-Undang. (2002). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2002 Tentang

Pertahanan Negara.

Wulandani, T. B., & Humaidi, R. (2021). Peran Guru Dalam Peningkatan Kualitas Belajar

Peserta Didik Pada Pembelajaran Daring Di Madrasah Ibtidaiyah. EDUCARE: Journal of

Primary Education, 2(1), 75–86. https://doi.org/10.35719/educare.v2i1.47