Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

531

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

Konsep dan implementasi digital citizenship education

di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang

Erlang Prawidha Febrilio

a,1

, Arif Prasetyo Wibowo

b,2

, Budiono

c,3

Universitas Muhammadiyah Malang, Jl. Raya Tlogomas No.246, Kec. Lowokwaru, Kota Malang,65144, Indonesia

erlaaang@webmail.umm.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 20 September 2023

Direvisi: 28 Oktober 2023

Disetujui: 14 Desember 2023

Tersedia Daring: 1 Januari

2024

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan konsep dan implementasi

Digital Citizenship Education di Sekolah Menengah Atas Negeri Kota

Malang. Metode kualitatif dengan pendekatan Deskriptif digunakan dalam

penelitian ini. Lokasi penelitian adalah di SMAN 4 Kota Malang. Teknik

pengumpulan data yakni melakukan Wawancara kepada Siswa, Guru mata

Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan Kepala Sekolah

di Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang dengan Instrumen

Penelitian menggunakan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang

dilakukan yaitu teknik wawancara, observasi dan dokumentasi

dilanjutkan dengan pengolahan dan data analisis dengan tahapan reduksi

data, verifikasi, display data . Uji keabsahan data yang dilakukan adalah

dengan uji creadibility, uji transferability, uji dependability, serta uji

confirmability. Ditemukan hasil penelitian ini adalah (1)Konsep Digital

Citizenship Education 2) Implementasi Digital Citizenship Education.

Kesimpulan peneltian ini yaitu konsep dan implementasi Digital

Citizenship Education di Sekolah Menengah Atas Negeri Kota Malang

adalah dengan mengajarkan dan melatih siswa dalam menggunakan

teknologi secara efektif yaitu Digital right and responsibility pada

peraturan dan budaya/kegiatan di sekolah melalui kegiatan pembelajaran

dan Digital access melalui pemberian fasilitas guna menunjang

pembelajaran berbasis digital yang diterapkan di sekolah

Kata Kunci:

Digital

Kewarganegaraan

Pendidikan

ABSTRACT

Keywords:

Citizenship

Digital

Education

This research aims to explain the concept and implementation of Digital

Citizenship Education in Malang City State High Schools. Qualitative

methods with a descriptive approach were used in this research. The research

location is at SMAN 4 Malang City. The data collection technique is

conducting interviews with students, teachers of Pancasila and Citizenship

education subjects, and principals at State High School 4 Malang City with

research instruments using interview guidelines. The data analysis

techniques used were interview, observation and documentation techniques

followed by data processing and analysis with the stages of data reduction,

verification and data display. The data validity tests carried out are the

credibility test, transferability test, dependability test, and confirmability

test. The results of this research were found to be (1) Concept of Digital

Citizenship Education 2) Implementation of Digital Citizenship Education.

The conclusion of this research is that the concept and implementation of

Digital Citizenship Education in Malang City State High Schools is by

teaching and training students in using technology effectively, namely Digital

rights and responsibilities in regulations and culture/activities at school

through learning activities and Digital access through providing facilities. to

support digital-based learning implemented in schools.

This is an open access article under CC BY-SA license

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

532

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

1. Pendahuluan

Digital Citizenship Education adalah cara inovatif bagi generasi muda untuk

mengembangkan nilai, sikap, keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan setiap warga

negara untuk berpartisipasi penuh dalam masyarakat dan memikul tanggung jawab mereka.

.Kewarganegaraan digital merupakan kode etik yang dimediasi oleh masyarakat, agar setiap

orang dapat memperoleh manfaat dari masyarakat digital (Noviani & Mona Adha, 2022). Pada

dasarnya akses terhadap teknologi adalah untuk memudahkan aktivitas masyarakat sehari-hari

dan memenuhi segala kebutuhan hidup manusia. Ketersediaan teknologi, komunikasi dan

informasi yang berkembang pesat telah mengubah kehidupan masyarakat. Dengan

memanfaatkan teknologi, komunikasi serta informasi, seseorang tidak hanya menelusuri

hiburan, tetapi juga menelusuri berbagai informasi yang diperlukan (Putri dan Setyowati,

2021). Revolusi Industri 4.0 lebih menitikberatkan sektor korporasi. Pada Era 5.0 tidak hanya

menekankan kehidupan dalam berbisnis tetapi semua kebutuhan manusia dalam berbagai

bidang Penghapusan perbedaan sosial, bahasa, usia dan gender (Widiatmaka, 2021) .

Citizenship Education merupakan tempat pembelajaran yang menjelaskan serta

memelihara moral atau nilai luhur yang diturunkan secara turun temurun dari kebiasaan

leluhur bangsa Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan sebagai pendidikan nilai mengandung

pengertian bahwa pendidikan kewarganegaraan mencakup nilai agar masyarakat memahami

pedoman nilai yang ada dan berperilaku sesuai dengan itu(Erisa, 2019). Fakta majemuk pada

bangsa tentunya harus dijadikan kelenturan dan kekuatan bangsa Indonesia yang

mengupayakan menjadi negara yang maju serta bangsa disegani. Dapat dipungkiri bahwa

konflik kekerasan SARA , horizontal, juga diskriminasi yang terjadi sekarang dapat

menyebabkan hal tersebut membawa bangsa Indonesia ke jurang kehancuran. Oleh karena itu,

dibutuhkan upaya terukur serta sistematis untuk menginternalisasi pemahaman dalam hidup

damai/sejahtera (Nanggala & Suryadi, 2020).

Pada Persidangan Menteri Pendidikan New Delhi pada tahun 1996, negara-negara yang

berbasis di sana menyepakati hal itu Pendidikan Abad ke 21 mengharuskan berperan penuh

dalam:(1) Mempersiapkan warga negara serta anggota masyarakat bertanggung jawab. (2) inti

pengembangan pembangunan yang berkelanjutan bertujuan pada kesejahteraan manusia serta

lingkungan . (3) Penyelenggaraan pendidikan untuk mengembangkan, mengelola, dan

menyebarluaskan ilmu pengetahuan,seni , dan akses digital untuk kemaslahatan umat

manusia (Suradi l, 2019). Totok Amin Soefijanto, Penasihat Education Sector Analysis and

Capacity Development Partnership (ACDP), mengatakan bahwa penggunaan teknologi di

sekolah dipandang sebagai keterampilan penting di abad ke-21. Totok percaya bahwa kunci

pembangunan Indonesia ke depan sangat terfokus pada sekolah. Oleh sebab itu, capacity

building dalam bidang teknologi dan penggunaan akses digital harus diperkuat. Masalahnya,

sekarang ditemukan banyak sekolah yang tidak menggunakan akses digital ini dikarenakan

oleh guru yang terlatih, pasokan listrik yang kurang memadai dan kurangnya dukungan

perawatan peralatan (Linggasari, 2015).

Sekolah menengah atas Labschool Universitas Negeri Surabaya merupakan sekolah

yang memperkenalkan inovasi atau kreasi baru dalam proses pembelajaran di kelas. Didalam

proses tersebut semua siswa tidak hanya menggunakan banyak buku paket pelajaran, tetapi

menggunakan beberapa tablet serta buku tulist untuk mendukung pembelajaran. Dengan

teknologi yang berkembang serta informasi digital. Pihak sekolah dan tenaga pendidik juga

harus menjadi warga digital. Hal ini tercermin dalampembelajaran Kajian Moral dan

Kewarganegaraan di Sekolah Menengah Atas Labschool Unesa (Putri & Setyowati, 2021).

Seorang mahasiswa berinisial MPA, 18 tahun, harus berurusan dengan polisi di kota

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

533

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

Sukabumi, Jawa Barat. MPA menyebarkan informasi bohong dan ujaran kebencian. Atas

perbuatannya, MPA menghadapi hukuman enam tahun penjara dan denda 1 miliar rupiah.

Menurut informasi yang dihimpun, kejadian tersebut bermula pada tanggal 29 Februari

lalu saat MPA membagikan message pemilik akun media sosial Facebook atas nama Dhegar

Stairdi disalah satu grup Facebook Sukabumi (Alamsyah, 2018). Majelis hakim memvonis

Bambang Tri Mulyono enam tahun penjara karena menyebarkan berita bohong. Bambang Tri

diduga menyebarkan berita bohong hingga membuat heboh wisuda Presiden Jokowi. Putusan

itu dicapai dalam persidangan di Pengadilan Negeri Solo (Raharjo, 2023) .Penyebaran berita

bohong, fitnah bahkan hujatan di jejaring sosial yang mudah diakses melalui internet

menunjukkan bahwa mereka belum cukup dewasa untuk menggunakan internet. Berita bohong

tersebut menyebabkan Masyarakat terpecah belah kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia.

Pesan-pesan penipuan atau fitnah sebenarnya tidak mencerminkan budaya bangsa Indonesia

serta nilai yang terkandung didalam Pancasila (Armawi & Wahidin, 2020)

Hasil survei Katadata Knowledge Center (KIC) dan Kementerian Komunikasi dan

Informatika (Kominfo) menunjukkan terdapat masyarakat yang menyebarkan informasi palsu

atau scam. Tidak kurang dari 11,9% responden menyebarkan misinformasi pada tahun

2021.Angka tersebut naik dari 11,2% di tahun sebelumnya. Namun, jumlah responden yang

menyatakan tidak pernah menyebarkan berita atau informasi palsu jauh lebih tinggi yakni

sebanyak 88,1% Namun angka tersebut turun dibandingkan tahun sebelumnya sebesar 88,8%.

Survei yang dilakukan pada 4 Oktober hingga 24 Oktober 2021 di 34 provinsi dan 514

kabupaten & kota di Indonesia. Metode yang digunakan ialah multi stage random sampling

dengan teknik kunjungan rumah dengan partisipasi kurang lebih 10.000 responden (Jayani,

2022).Data dari Kementerian Komunikasi dan Informatika (KOMINFO) menunjukkan

terdapat sekitar 800.000 website di Indonesia yang menyebarkan misinformasi. Kepala Polda

NTT, Irjen Polisi Agung Sabar Santos mengatakan Internet telah disalahgunakan oleh sebagian

individu untuk keuntungan pribadi serta kolektif dengan menyebarkan konten negatif yang

merugikan satu sama lain. kecemasan dan keraguan di Masyarakat (Purwadi, 2017).

Melalui pelajaran Pendidikan kewarganegaraan , siswa memperoleh informasi dan

pemahaman tentang implementasi Digital Citizenship Education di sekolah.apat dijelaskan

bahwa semua pembelajaran mempunyai tujuan yang baik, yakni mendidik siswa menjadi

seorang individu atau warga negara yang diharapkan. Akan tetapi pada dasarnya mereka

adalah pembelajaran yang sengaja mendidik siswa menjadi to be good citizen. Sekolah dan

berbagai instrumennya, termasuk kurikulum, buku pelajaran, metode pengajaran, organisasi

sekolah, lingkungan kelas, siswa, guru, struktur administrasi dan lain-lain

Kajian Digital Citizenship Education tentunya bukan penelitian yang pertama kali

dilakukan. Peneliti sebelumnya seperti (Fajri, 2023) melakukan penelitian dengan judul

“Pengaruh Pemikiran Moral dan Perilaku Prososial terhadap Kewarganegaraan Digital Siswa

di SMA Banda Aceh” hasil penelitian menemukan bahwa terdapat pengaruh positif antara

perilaku kemasyarakatan, antusiasme siswa dan aktivitas sosial. Penting untuk

mengembangkan pemikiran moral serta perilaku prososial siswa/ individu melalui kurikulum

serta program yang menyeluruh. Perilaku dengan prososial dapat membantu mengurangi

dampak penalaran secara moral pada digital citizenship siswa. Akan tetapi faktor lain ibarat

lingkungan sosial serta pengalaman secara pribadi juga dapat berpengaruh pada perilaku

prososial siswa, sehingga hal ini memerlukan inisiatif yang lebih komprehensif untuk

meningkatkan aktivitas prososial siswa.

Selanjutnya (Bila dkk., 2023) melakukan penelitian dengan judul “Peran Penting Civics:

Pendidikan Ilmu Kewarganegaraan Di Era Masyarakat DigitaL” dan hasil penelitian

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

534

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

menyatakan Bisa dikatakan bahwa perkembangan era digital saat ini merupakan gebrakan baru

pada revolusi tahun 1940-an. Dan semakin lama teknologi diproduksi, semakin maju. Hal ini

tercermin dari rumitnya media digital, sehingga setiap anak, remaja, dewasa bahkan rata-rata

orang tua pasti memiliki perangkat mobile yang memfasilitasi hal tersebut dalam banyak hal.

Namun untuk setiap efek positif pasti ada juga efek negatifnya, yang tentunya karena

perkembangan teknologi sekarang ini sangat mudah untuk melakukan apapun, bahkan mudah

untuk mengakses hal-hal negatif di Internet. Itu sebabnya perlu Penguatan karakter agar tidak

dianggap enteng di era digital. Salah satunya adalah Pendidikan Kewarganegaraan dengan

mata pelajaran yang berperan penting dalam pembentukan karakter yang berlandaskan pada

nilai-nilai Pancasila, sehingga Pendidikan Kewarganegaraan baik di sekolah formal maupun

informal dapat memperkuat jati diri bangsa dengan Menerapkan pada kehidupan sehari – hari

dengan nilai nilai pancasila didalamnya. Khususnya pada generasi muda, sehingga memiliki

landasan. cukup kuat untuk menghindari efek negatif dari era digital.

Terakhir (Gayatri dkk., 2015) melakukan penelitian dengan judul “DIGITAL

CITIZENSHIP Safety Among Children And Adolescents In Indonesia” menjelaskan Lanskap

media telah berubah di Indonesia. Yang paling utama yakni dengan peningkatan penggunaan

gawai, telah merubah Internet serta media digital di kalangan remaja dan anak - anak, yang

sering menggunakan komputer untuk akses internet di warnet/vendor dan komputer di sekolah,

dan juga laptop saat di rumah,khususnya handphone atau telepon pintar dalam aktivitas sehari-

hari.

Hal yang membedakan penelitian ini dengan penelitian yang serupa sebelumnya peneliti

melakukan studi lapangan di Sekolah Menengah Atas dengan tujuan ingin mengetahui konsep

dan implementasi Digital Citizenship Education di Sekolah. Kemudian teknik pengumpulan

data pada penelitian ini yaitu melalui wawancara kepada narasumber yang membedakan

dengan penelitain sebelumnya. Penelitian ini berharap pendidikan kewarganegaraan melalui

sekolah formal dan pembelajaran masyarakat dapat mencerdaskan masyarakat untuk

memperkuat karakter agar tidak mudah terpengaruh oleh hal-hal negatif di era digital, dan

menjadikan Pancasila sebagai sumber falsafah dan pedoman praktis dalam kehidupan

masyarakat Indonesia sesuai dengan kondisi zaman.

Penelitian ini bertujuan untuk memberi pemahaman dasar kepada siswa sebagai anggota

masyarakat mengenai etika digital dalam kegiatan bersosial. Keuntungan teorits dari karya ini

adalah peneliti membawa pengalaman yang tak ternilai untuk persiapan Sistematika

pembuatan paper. Peneliti juga mendapatkan informasi tentang implementasi Digital

Citizenship Education. Peneliti menyadari masih terdapat kekurangan dalam penulisan

penelitian ini. Terdapat manfaat yang dapat digunakan bagi kepentingan siswa serta

masyarakat luas, yang mana siswa serta masyarakat yang mengetahui dan memahami dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, siswa serta masyarakat dibekali dengan pemahaman

tentang etika digital dan tata cara dalam bagaimana memanfaatkan keberadaan

teknologi. Peneliti melihat bahwa diperlukan lebih banyak informasi tentang pendidikan

kewarganegaraan untuk memahami implementasi Digital Citizenship Education yang saat ini

dipraktikkan di sekolah kelas atas, Karena sebagai alat untuk meningkatkan etika digital siswa.

Dalam hal ini peneliti mengkaji siswa Sekolah Menengah Atas dengan dasar bahwa era digital

sangat mempengaruhi kehidupan bersosial. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah 1)

Konsep Digital Citizenship Education dalam kegiatan pembelajaran pendidikan

kewarganegaraan, 2) Implementasi Digital Citizenship Education melalui pemberikan akses

digital kepada siswa di sekolah.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

535

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

2. Metode

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Metode

kualitatif sebagai alat penelitian untuk orang seutuhnya, penggunaan metode kualitatif dipilih

karena memiliki banyak keuntungan, karena metode ini didasarkan pada analisis data, bersifat

deskriptif dan membatasi studi berdasarkan fokus. Metode penelitian kualitatif adalah metode

dan metode penelitian yang menitikberatkan pada analisis dan deskripsi.

Dalam proses penelitian kualitatif lebih ditekankan pada sudut pandang subjek, dan

landasan teori dijadikan pedoman oleh peneliti agar proses penelitian sesuai dengan fakta yang

ditemui pada saat melakukan penelitian di lapangan.(Fai, 2022). Denzin dan Lincoln

berpendapat bahwa metode kualitatif ialah penelitian yang menggunakan konteks alam, yang

tujuannya untuk menafsirkan fenomena yang sedang terjadi, dan dilaksanakan dengan

menggunakan macam - macam metode pada penelitian kualitatif. Metode yang dapat dipilih

dalam penelitian kualitatif diantaranya yaitu wawancara, observasi dan penggunaan dokumen

yang biasa digunakan (Sidiq, 2019).

Metode penelitian kualitatif ialah metode penelitian yang pada saat ini berkembang serta

sering digunakan dalam berbagai ruang lingkup, khususnya lingkup humaniora, ilmu sosial,

psikologi, ilmu budaya, komunikasi serta pendidikan. Jika diterapkan, metode kualitatif

peneliti harus mehamai prosesnya pelaksanaan serta pemahaman penelitian kualitatif sebagai

alat pengembangan dalam ilmu pengetahuan (Nugrahani, 2014). Penelitian kualitatif tersebar

luas dalam dunia ilmu sosial dan humaniora dan pada dasarnya digunakan dalam pengertian

penelitian mikro. Terutama dalam konteks model dan tingkah laku (behavior) orang-orang dan

apa yang ada di balik tingkah laku itu yang biasanya sulit diukur dengan angka (Nursapia

Harahap, 2020). Bogdan dan Taylor (1982) menyatakan penelitian kualitatif adalah prosedur

penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis dan lisan orang serta

perilaku yang dapat diamati. Pendekatan ini berfokus pada lingkungan dan individu secara

holistik. Kirk dan Miller menjelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tersendiri

dalam ilmu-ilmu sosial yang pada dasarnya didasarkan pada pengamatan orang-orang dalam

komunitas seseorang dan menghubungkan mereka dalam bahasa dan istilah.(Abdussamad,

2021).

Lokasi penelitian dalam kajian ini yaitu Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang.

Selanjutnya pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara, observasi dan

dokumentasi. Jenis wawancara yang digunakan yaitu wawancara terstruktur dengan instrumen

penelitian yaitu pedoman wawancara. Informan pada penelitian ini ialah Siswa, Guru mata

Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan Kepala Sekolah di Sekolah

Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang. Pemilihan informan didasarkan pada tanggung jawab

dan tugas ahli materi pelajaran mereka. Sedangkan teknik pengolahan dan analisis data yang

digunakan secacra interaktif yaitu tahapan reduksi data, verifikasi, display data dan

pengecekan keabsahan data (Prasetyo, 2017). Pengumpulan data bersifat interaktif dengan

analisis data. Analisis data dalam penelitian kualitatif adalah pengumpulan data. Dengan cara

ini Anda dapat mengurangi data Anda. Reduksi data melibatkan pengumpulan data dan

mengelompokkannya ke dalam kategori, unit konseptual, dan tema tertentu. Produk reduksi

data mengolah diagram agar terlihat lebih lengkap. Bisa berupa outline, sketsa, matriks, dll.

Langkah-langkah ini tidak dilakukan hanya sekali. Namun, hal itu datang dan pergi. Data

kemudian dapat disajikan dan data penelitian dilengkapi dan divalidasi.(Ahmad & Muslimah,

2021)Uji keabsahan data yang dilakukan dengan uji creadibility, uji transferability, uji

dependabilitiy, dan uji confirmability sehingga dapat ditemukan gambaran terhadap

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

536

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

pengukuran tentang konsep dan implementasi Digital Citizenship Education di Sekolah

Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang..

3. Hasil dan Pembahasan

Mike Ribble (2007) memperkenalkan konsep baru dalam bukunya Kewarganegaraan

Digital di Sekolah, yang menyoroti pentingnya hal ini bagi pendidik dan siswa sebagai

pengguna teknologi informasi untuk memahami berbagai aspek teknologi digital. Pemanfaatan

teknologi sudah menjadi suatu kebutuhan di era digital saat ini lagi secara akurat dan

bertanggung jawab. Kursus Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) bertanggung jawab untuk

mempersiapkan generasi milenial sebagai warga negara mampu berpartisipasi aktif dalam

membangun demokrasi yang beradab. Oleh karena itu, penting untuk memperkenalkan konsep

kewarganegaraan digital agar anak siap dan mampu berpartisipasi secara efektif dan

bertanggung jawab dalam kegiatan di dunia digital (Daddy Setyawan & Hijran, 2023a) .

Dalam buku “Kewarganegaraan Digital: Internet, Masyarakat, dan Partisipasi,” Ramona S.

Mcneal, Caroline J. Tolbert, dan Karen Mossberger menggunakan istilah “kewarganegaraan

digital” untuk merujuk pada mereka yang secara teratur menggunakan teknologi,

menggunakannya untuk memahami politik guna memenuhi tugas-tugas sipil mereka.

kewajiban dan seseorang yang menggunakan teknologi untuk bekerja dan memperoleh

keuntungan ekonomi (Putri Nursanti, 2023) Siswa yang memiliki kemampuan literasi digital

yang baik diyakini mampu mencari, menemukan, menerapkan dan mengevaluasi informasi

digital untuk menunjang pelaksanaan pembelajarannya (Syefrinando dkk., 2022) Dengan

fokusnya pada kesetaraan, universalitas, dan keadilan distributif, kewarganegaraan

memberikan kerangka kerja untuk mendorong inklusi sosial yang secara tradisional

mengecualikan orang, seperti penyandang disabilitas. Namun, konsep kewarganegaraan

Marshall telah dikritik karena sifatnya yang individual dan menekankan pada lembaga

individu dengan mengorbankan kekuatan sosial, struktural, dan pasar.Marshall menekankan

“tiga pilar kewarganegaraan”: pengaruh pribadi; Kontribusi melalui pekerjaan, dinas militer

atau sipil, dan pengasuhan anak(MacIntyre et al., 2022).

Pancasila diyakini sudah ada sejak zaman dahulu dan bukan merupakan penemuan

baru.Meskipun Pancasila telah dibentuk oleh sejarah dan adat istiadat masyarakat Indonesia,

seperti gotong royong, persatuan, dan nilai-nilai sakral, namun keyakinan yang dianut di sana

berbeda dengan masyarakat Indonesia modern.Pembentukan Pancasila sebagai dasar negara

pada masa itu dimaksudkan agar selalu dihormati, dihargai, dilindungi dan dilaksanakan tanpa

ragu-ragu oleh seluruh individu dalam masyarakat(Qurotul Aini & Anggraeni Dewi,

2022).Belajar PPKn pada dasarnya berarti belajar bahasa Indonesia.Belajar menjadi pribadi

yang berkepribadian Indonesia, mengembangkan rasa kebangsaan, dan belajar mencintai tanah

air Indonesia.Oleh karena itu, sebagai masyarakat Indonesia yang terpelajar, para ilmuwan

dan profesional harus mengetahui tentang Indonesia, memiliki karakter Indonesia, memiliki

rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintai tanah air Indonesia.Warga negara inilah yang

disebut sebagai warga negara yang terpelajar dan baik (Smart and good citizen) dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan berbangsa yang demokratis.(Ikhtiarti et al., 2019).

A. Konsep digital citizenship education

Digital Citizenship adalah suatu konsep yang dapat membantu guru, pengguna

teknologi,dan para orang tua untuk memahami apa yang murid-murid/anak muda/pengguna

teknologi harus tahu tentang bagaimana menggunakan teknologi dengan bijak. Digital

citizenship lebih dari sekedar konsep yang mengajarkan tentang peralatan mengajar, namun

itu merupakan jalan untuk mempersiapkan murid-murid/pengguna teknologi demi

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

537

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

kepentingan kehidupan sosial yang saat ini dipenuhi dengan pemanfaatan teknologi .

(Hutauruk, 2017) Digital Citizenship Education berbeda dengan digital citizenship. Digital

Citizenship merupakan suatu tema atau materi yang diambil dari sumber digital. Sedangkan

Digital Citizenship Education itu berkaitan dengan Pendidikan didalam digitalisasi atau akses

internet. Oleh karena itu, Digital Citizenship Education mengelola prilaku individu dalam

memonitoring agar sesuai dan selaras dengan berpedoman dengan Pancasila (Bersumber

Pancasila). Digital Citizenship Education menjadi salah satu aspek dalam pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan kewargaraan. Yamg mana hal ini relevan untuk pembelajaran pada

perilaku penggunaan akses internet.

Implementasi Digital citizenship pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

sangat penting untuk membantu membentuk Siswa menjadi warga negara yang bertanggung

jawab serta terampil dalam menggunakan teknologi digital. Dalam proses implementasinya,

sangat diperlukan dukungan dan Kerjasama yang baik antara pihak-pihak terkait seperti

pengajar, siswa, orang tua dan institusi pendidikan. Secara keseluruhan, implementasi Digital

citizenship pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sangat penting dalam membantu

membentuk seorang warga negara yang bertanggung jawab dan terampil dalam menggunakan

teknologi digital. Namun, di samping itu perlu disertai dengan penggunaan metode pengajaran

yang tepat dan pengelolaan teknologi yang baik untuk menghindari dampak negatif

penggunaan teknologi (Daddy Setyawan & Hijran, 2023).

Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, ditemukan bahwa di Sekolah

Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang mengonsepkan Digital Citizenship Education hal ini

dapat dibuktikan dengan kebanyakan siswa menggunakan gawai / Smartphone untuk

mengakses materi pembelajaran dan tidak banyak menggunakan buku paket. Digitalisasi yang

diterapkan di sekolah ini juga diimbangi dengan pendidikan kewarganegaraan digital, yaitu

mengajarkan dan melatih siswa bagaimana menggunakan teknologi secara efektif. yakni a).

Digital right and responsibility yaitu dengan melalui pengintegrasian nilai-nilai Digital

Citizenship pada peraturan dan budaya/kegiatan di sekolah yang bertujuan agar siswa dapat

memahami hak dan tanggung jawabnya dalam menjalankan perannya sebagai warga negara

digital yang baik melalui kegiatan pembelajaran, b) Digital accsess yaitu pemberian berbagai

fasilitas guna menunjang pembelajaran berbasis digital yang diterapkan di sekolah.

Dalam hal ini, misi utama SMA Negeri 4 Kota Malang adalah membantu siswa

memahami hak dan tanggung jawab mereka sebagai warga digital, khususnya dengan

menemukan, membangun, dan mengembangkan kapasitas siswa untuk membantu mereka

menjalankan perannya di dunia digital. berdasarkan peraturan yang berlaku. Sekolah harus

dapat mengakses ruang kelas, meminta pertanggungjawaban siswa atas tindakan mereka, dan

juga mengontrol penggunaan teknologi oleh Siswa. Selama ini yang banyak diketahui

mengenai Digital Citizenship Education yakni pemanfaatan Digital Citizenship dari

pembelajaran Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan. Dalam hal ini siswa harus dengan

bijak dalam penggunaannya.

Konsep Digital Citizenship di SMA Negeri 4 Kota Malang yaitu tindakan atau perilaku

siswa saat menggunakan perangkat digital dan berinteraksi secara online dengan orang lain.

Hal ini sangat berkaitan dengan bidang pendidikan kewarganegaraan. Digital Citizenship

tercantum pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan saat pembelajaran

bab Ilmu Teknologi dan Komunikasi (IPTEK) yang memuat materi tentang digitalisasi

didalmnya juga membahas tentang Profil Pelajar Pancasila (PROPELA). Karena dalam materi

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan terfokus dalam penggunaan akses digital atau

internet maka guru di SMA Negeri 4 Kota Malang memberikan suatu instruksi kepada siswa

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

538

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

dalam penggunaan akses internet untuk mencari materi pembelajaran. sebagai contoh yakni

mengurangi penggunaan akses internet saat pembelajaran Hal ini dilakukan untuk

meminimalisir hal hal buruk atau kurang baik yang bisa saja diterima oleh siswa yang sedang

berselancar didalam dunia maya.

Dengan memasukkan nilai-nilai kewarganegaraan digital ke dalam tata tertib dan budaya

sekolah bagi siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang, hal ini sesuai dengan

konsep kewarganegaraan digital yang baik, khususnya sebagai siswa digital yang harus

memahami sikap dan tanggung jawab dalam menggunakan teknologi. Selain itu, siswa digital

harus mampu berpikir tingkat tinggi dengan berpikir kritis agar menjadi warga digital yang

tidak mudah terpengaruh oleh informasi negatif. Siswa adalah digital natives, yaitu generasi

yang lahir dimana teknologi sudah hadir dalam kehidupannya, tentunya lebih cerdas dalam

penggunaan teknologi. Namun, juga lebih rentan terhadap dampak negatif dari perkembangan

teknologi, karena pada usia ini siswa akan dengan mudah memobilisasi pertanyaan-pertanyaan

yang mereka buat.Oleh karena itu, calon guru harus mampu meningkatkan kemampuan literasi

digitalnya agar dapat belajar secara maksimal di era digital.

Sekolah memiliki peran yang sangat penting agar siswa dapat memanfaatkan konsep

Digital Citizenship secara maksimal dan menghilangkan aspek-aspek negatif melalui

pendidikan kewarganegaraan digital di sekolah dan dapat diselaraskan dengan konsep

kewarganegaraan digital hak dan tanggung jawab digital. Digital Citizenship merupakan cara

berinteraksi kita dalam dunia digital. Ruang digital saat ini sangat luas yakni bisa mengakses

banyak informasi dari luar maupun dalam negeri. Mulai dari hal positif dan negative sebagai

contoh konten yang memuji disamping itu juga menghujat. Banyak sekali keresahan yang

timbul sebagai contoh yakni orang yang mengejek karya seseorang. Banyak orang

memposting konten untuk mendapatkan motivasi. Namun, malah mendapatkan hujatan serta

ditemukan banyak siswa yang menonton suatu video yang belum sesuai dengan umur

seharusnya. Hal ini terjadi karena kurangnya filter dalam akses digital. Dalam materi

Pendidikan Kewarganegaraan karena terfokus dalam penggunaan internet maka guru akan

memberikan instruksi kepada Siswa dalam kegiatan pembelajaran, hal ini sudah masuk dalam

pembelajaran Ilmu pengetahuan dan teknologi karena membahas tentang penggunaan internet

dengan baik dan seharusnya.

Dari pembahasan diatas dapat diartikan bahwasannya Digital Citizenship Education

dilakukan melalui pembelajaran bab Ilmu pengetahuan dan teknologi. Pada mata pelajaran

ilmu pengetahuan dan teknologi juga diberikan pemahaman tentang bahaya atau dampak dari

kemajuan teknologi seperti berita bohong, literasi digital, yang didalamnya dijelaskan

bagiamana menggunakan teknologi itu secara bijak dan bertanggung jawab. Selain itu siswa

juga diberikan pembelajaran tentang ketrampilan Sehingga diharapakan soft skill siswa

meningkat juga disertai dengan sikap dan karakter yang sesuai dengan nilai digital citizenship.

Sedangkan Digital Citizenship merupakan aktivitas individu dalam menggunakan akses digital

atau Internet. Seperti dalam menggunakan media sosial Instagram, facebook, dll. Yang mana

didalamnya merupakan implementasi dari Digital Citizenship Education

B. Implementasi digital citizenship education

Munir (2017) yang menyatakan bahwa “guru dapat menerapkan pembelajaran digital

untuk melatih siswa dalam nilai-nilai kemandirian, kebaruan, mobilitas dan efisiensi”. Buku

tersebut kemudian menambahkan bahwa guru PKn dapat mengembangkan materi PKn secara

digital untuk memudahkan siswa.Kunjungi kembali bahkan pada jarak dan lokasi yang berbeda

(Simatupang dkk., 2021).

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

539

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

Penyediaan fasilitas di sekolah merupakan salah satu bentuk pendidikan

kewarganegaraan digital atau akses digital. Saat ini sebagian besar masyarakat sudah serba

digital, namun tidak semua orang memiliki akses terhadap teknologi tersebut, dalam hal ini

pihak sekolah dan guru perlu menyadari keberadaan ruang digital. Dimana hal ini dapat

memenuhi kebutuhan setiap siswa. Sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang merupakan

salah satu sekolah yang membawa inovasi baru dalam sistem pembelajaran di kelas. Dalam

proses pembelajaran, semua siswa tidak hanya menggunakan banyak buku paket tetapi

menggunakan buku catatan atau alat bantu belajar. Memasuki pembelajaran dengan

mengadopsi pendekatan pembelajaran berbasis teknologi Digital Citizenship yakni Digital

Citizenship Education itu berkaitan dengan Pendidikan dalam digitalisasi. Selama ini yang

diketahui yakni pemanfaatan Digital Citizenship ini dalam mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan yang harus dilakukan dengan bijak oleh Siswa.

Sementara saat ini Lembaga sekolah sebagai pelaksana dalam kebijakan. Ketika hal ini

(Digital Citizenship Education) tidak ada maka tergantung Lembaga tersebut yang

merencanakan. Tidak hanya Pendidikan Kewarganegaraan saja. Namun, yang berkaitan juga

dengan Pendidikan Kewarganegaraan. Hal ini juga membantu dalam hubungan pembelajaran

(Sosialisasi) dalam Pendidikan Kewarganegaraan. Di sekolah Menengah Atas Negeri 4 Kota

Malang saat pagi mereka membacakan Asmaul Husna dan Indonesia raya.Walaupun sekolah

Menengah Atas Negeri 4 Kota Malang ini belum Kurikulum merdeka. Sekolah Menengah Atas

Negeri 4 Kota Malang melakukan seperti Konsep kurikulum merdeka dengan adanya refleksi

bersama siswa. Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan tentang digitalisasi terdapat di

kelas 12. Yakni Dampak Ilmu pengetahuan dan teknologi. Ini berkaitan dengan kehidupan

sehari – hari. Sebagai contoh yakni membuat kontrak belajar dalam penggunaan digital.

Dalam pembelajaran apabila diinstruksikan maka Siswa diperkenankan untuk menggunakan

akses internet. Namun, apabila guru menjelaskan siswa harus menyimpan gawai mereka.

Siswa juga di arahkan untuk tidak terlalu fokus menggunakan gawai/akses internet saat

pembelajaran berlangsung. Pada saat Mata pelajaran Pendidikan kewarganegaraan terdapat

materi tentang Ilmu pengetahuan dan teknologi. Di dalam materi tersebut juga membahas

tentang Profil pelajar pancasila.Saat para Siswa menggunakan akses internet. Mereeka tidak

memfilter semua informasi yang didapatkan. Hal ini bisa menyebabkan lunturnya nilai

Pancasila. Dalam hal ini Pancasila digunakan sebagai filter. Oleh karena itu menjadi berat

untuk jurusan Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan (Mahasiswa) karena bertugas

menjadi penerus ideolgi Pancasila di era digital sekarang.

Sekolah Menengah Atas Negeri 4 kota malang juga menginstruksikan kepada siswanya

untuk lebih bijak dalam menggunakan akses internet pada saat pembelajaran. Dengan

memanfaatkan Google Form,Quizizz serta Link Youtube yang diberikan oleh guru kepada

Siswa dalam salah satu metode pembelajaran hal ini sangat berdampak kepada Siswa yang

melakukan kecurangan dengan membuka tab lain untuk mencari jawaban secara instan oleh

karena itu pihak sekolah membuat suatu kebijakan dalam pembelajaran dengan

menginstruksikan para guru untuk mengurangi penggunaan akses internet dalam soal jawab

via Gform. Dengan harapan Siswa mampu menggunakaknya dengan bijak tanpa unsur

kecurangan. Guru diharuskan untuk memberikan waktu kepada Siswa untuk menjawab soal

soal yang diberikan memlalui Gform dengan ini Siswa tidak memiliki banyak waktu untuk

melakukan Tindakan curang atau berselancar di internet untuk mencari jawaban secara cepat.

Dalam implemantasi Digital Citizenship Education akses penggunaan internet dengan

menggunakan akses wifi sekolah dan gawai/ Smartphone yang dimiliki oleh para peserta

didik. Yang mana dalam hal ini sekolah benar-benar membatasi akses para siswa dalam

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

540

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

penggunaan internet saat pembelajaran hal ini dilakukan untuk meminimalisir hal hal negative

yang ada didalam dunia digital. Oleh sebab itu, peran Digital Citizenship Education dalam

pengembangan Digital Citizenship adalah mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap,

partisipasi siswa, keterampilan, penting serta relevan. Dalam menggunakan akses digital dan

teknologi. Digital Citizenship Education juga harus membantu para siswa dalam memahami

hak dan kewajibannya sebagai warga negara,dalam mengambil tanggung jawab dan juga

berpartisipasi dalam kehidupan bernegara, sehingga pada akhirnya dapat mencapai tujuan

negara Indonesia

4. Kesimpulan

Konsep dan implementasi digital citizenship education di Sekolah Menengah Atas

Negeri 4 Kota Malang adalah mengajarkan dan melatih siswa dalam menggunakan teknologi

secara efektif yaitu Digital right and responsibility pada peraturan dan budaya/kegiatan di

sekolah melalui kegiatan pembelajaran dan Digital access melalui pemberian fasilitas guna

menunjang pembelajaran berbasis digital yang diterapkan di sekolah. Implemantasi Digital

Citizenship Education akses penggunaan internet dengan menggunakan akses wifi sekolah dan

gawai /Smartphone yang dimiliki oleh para peserta didik, serta penggunaan Gform yang

diberikan oleh guru kepada Siswa dalam salah satu kegiatan pembelajaran dengan penerapan

konsekuensi apabila Siswa melakukan kecurangan.

5. Daftar Pustaka

Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (Vol. 1).

https://repository.ung.ac.id/get/karyailmiah/8793/Buku-Metode-Penelitian-

Kualitatif.pdf

Ahmad, & Muslimah. (2021). Memahami Teknik Pengolahan dan Analisis Data Kualitatif

(Vol. 1).

Alamsyah, S. (2018, March 3). Sebar Informasi Hoax di Medsos, Pelajar di Sukabumi

Ditangkap. DetikNews. https://news.detik.com/berita-jawa-barat/d-3896238/sebar-

informasi-hoax-di-medsos-pelajar-di-sukabumi-ditangkap

Armawi, A., & Wahidin, D. (2020). Optimalisasi peran internet dalam mewujudkan digital

citizenship dan implikasinya terhadap ketahanan pribadi siswa. Jurnal Civics: Media

Kajian Kewarganegaraan, 17(1), 29–39. https://doi.org/10.21831/jc.v17i1.30146

Bila, N. S., Wahyuni, F. D., & Nurgiansah, T. H. (2023). Peran Penting Civics: Pendidikan

Ilmu Kewarganegaraan di Era Masyarakat Digital. Jurnal Kewarganegaraan, 20(1), 1.

https://doi.org/10.24114/jk.v20i1.39530

Daddy Setyawan, R., & Hijran, M. (2023a). Implementasi Digital citizenship untuk Kalangan

Gen Z Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. 11(2).

http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/index

Daddy Setyawan, R., & Hijran, M. (2023b). Implementasi Digital citizenship untuk Kalangan

Gen Z Mahasiswa Pada Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. 11(2).

http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/index

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

541

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

Erisa.(2019).

PENGEMBANGAN+PENDIDIKAN+KEWARGANEGARAAN+SEBAGAI+PENDI

DIKAN+NILAI.PENGEMBANGAN+PENDIDIKAN+KEWARGANEGARAAN+SEBA

GAI+PENDIDIKAN+NILAI, VOL. 3.

Fai. (2022, December 4). Metode Penelitian Kualitatif. Universitas Muhammadiyah Sumatra

Utara

Fajri, I. (2023). PENGARUH PENALARAN MORAL DAN PERILAKU PROSOSIAL SEBAGAI

MEDIATOR TERHADAP KEWARGANEGARAAN DIGITAL SISWA SMA DI BANDA

ACEH [Universitas Pendidikan Indonesia].

http://repository.upi.edu/89855/1/T_PKN_2002419_Title.pdf

Gayatri, G., Rusadi, U., Meiningsih, S., Mahmudah, D., Sari, D., & Cahyo Nugroho, A. (2015).

DIGITAL CITIZENSHIP SAFETY AMONG CHILDREN AND ADOLESCENTS IN

INDONESIA PERLINDUNGAN PENGGUNA MEDIA DIGITAL DI KALANGAN ANAK

DAN REMAJA DI INDONESIA. https://media.neliti.com/media/publications/122672-

EN-digital-citizenship-safety-among-childre.pdf

Harahap, N. (2020). BUKU METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF.

Hutauruk, A. F. (2017). DIGITAL CITIZENSHIP: SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH DI ERA GLOBAL. 2(2).

Ikhtiarti, E., Mona adha, M., & Yanzi, H. (2019). MEMBANGUN GENERASI MUDA SMART

AND GOOD CITIZENSHIP MELALUI PEMBELAJARAN PPKn MENGHADAPI

TANTANGAN REVOLUSI INDUSTRI 4.0.

Jayani, D. H. (2022, January 20). Survei Riset KIC: Masih Ada 11,9% Publik yang

Menyebarkan Berita Bohong. Databoks.

Linggasari, Y. (2015, June 24). “Masih Banyak Siswa dan Guru Indonesia yang Gagap

Teknologi” Baca artikel CNN Indonesia‘ “Masih Banyak Siswa dan Guru Indonesia

yang Gagap Teknologi”’ . CNN Indonesia.

https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20150624150511-185-62108/masih-banyak-

siswa-dan-guru-indonesia-yang-gagap-teknologi

MacIntyre, G., Cogan, N., Stewart, A., Quinn, N., O’Connell, M., & Rowe, M. (2022). Citizens

defining citizenship: A model grounded in lived experience and its implications for

research, policy and practice. Health and Social Care in the Community, 30(3), e695–

e705. https://doi.org/10.1111/hsc.13440

Nanggala, A., & Suryadi, D. K. (2020). JURNAL GLOBAL CITIZEN ANALISIS KONSEP

KAMPUS MERDEKA DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN.

http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/glbctz/article/view /....

Noviani, A., & Mona Adha, M. (2022). JURNAL GLOBAL CITIZEN PENGARUH

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING TERHADAP SIKAP DIGITAL

CITIZENSHIP PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PPKN.

https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/glbctz

Nugrahani, F. (2014). Metode Penelitian Kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa.

Prasetyo, A., Dan, W., & Wahono, M. (2017). Pendidikan Kewarganegaraan: usaha konkret

untuk memperkuat multikulturalisme di Indonesia. In Jurnal Civics (Vol. 14).

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 531-542

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

542

Erlang Prawidha Febrilio et.al (Konsep dan implementasi digital citizenship….)

Purwadi, D. (2017, December 12). Ada 800.000 Situs Penyebar Hoax di Indonesia. Republika.

Putri, E. M., & Setyowati, R. N. (2021). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN DIGITAL

CITIZENSHIP DALAM MEMBENTUK GOOD DIGITAL CITIZEN PADA SISWA SMA

LABSCHOOL UNESA (Vol. 9).

Putri Nursanti, N. N. (2023). Urgensi Pendidikan Karakter Dalam Membentuk Digital

Citizenship yang Kritis. Educatio. https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.14054

Qurotul Aini, N., & Anggraeni Dewi, D. (2022). Sistem Etika Pancasila dalam Kehidupan

Berbangsa dan Bernegara.

Raharjo, A. (2023, April 14). Bambang Tri Divonis 6 Tahun Penjara Kasus Penyebaran Berita

Bohong Ijazah Presiden Jokowi. Republika.

https://news.republika.co.id/berita/rtb81e436/bambang-tri-divonis-6-tahun-penjara-

kasus-penyebaran-berita-bohong-ijazah-presiden-jokowi

Sidiq, U. (2019). METODE PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN (A.

Mujahidin, Ed.; 1st ed.). CV. NATA KARYA.

Simatupang, O. E., Wahab, A. A., & Halimah, L. (n.d.). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN

PKn BERBASIS DIGITAL DALAM MASA PANDEMI COVID-19 PADA SISWA KELAS

X SMA ANGKASA BANDUNG. http://ejurnal.binawakya.or.id/index.php/MBI

SURADI L. (2019). Pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan nilai dan pendidikan

hukum dalam mewujudkan warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen).

Pendidikan kewarganegaraan sebagai pendidikan nilai dan pendidikan hukum dalam

mewujudkan warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen).

Syefrinando, B., Sukarno, Ariawijaya, M., & Nasukha, A. (2022). THE EFFECT OF

DIGITAL LITERACY CAPABILITIES AND SELF-REGULATION ON THE

STUDENT’S CREATIVITY IN ONLINE PHYSICS TEACHING. Jurnal Pendidikan

IPA Indonesia, 11(3), 489–499. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i3.31811

Widiatmaka Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, P., Pontianak Jl Letjend Suprapto No, I.,

Melayu Darat, B., Selatan, P., Pontianak, K., & Barat, K. (2021). Pendidikan

Kewarganegaraan sebagai Ujung Tombak Pembangunan Karakter Pancasila di Perguruan

Tinggi. In Jurnal Keindonesiaan (Vol. 01, Issue 02). https://m.mediaindonesia.com