Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

408

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

Model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan

Subhan Hidayatullah

a,1

, Rudi Haryadi

b,2

Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jalan Raya Ciwaru No. 25 Kampus FKIP Untirta Sempu, Ciwaru, Serang

42117, Indonesia

Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jalan Raya Ciwaru No. 25 Kampus FKIP Untirta Sempu, Ciwaru, Serang

42117, Indonesia

subhanhidayatullah4620@gmail.com;

rudiharyadi@untirta.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 27 Maret 2023

Direvisi: 20 Juni 2023

Disetujui: 15 Oktober 2023

Tersedia Daring: 1 Januari 2024

Pendidikan dalam disiplin ilmu fisika telah mengalami perubahan signifikan

seiring dengan perkembangan teknologi dan akses internet. Salah satu

pendekatan inovatif yang semakin populer ini adalah model pembelajaran

online berbasis pemodelan. Artikel ini bertujuan untuk melakukan kajian

literatur secara menyeluruh tentang model pembelajaran fisika berbasis

pemodelan yang diimplementasikan secara daring. Pendekatan ini

menekankan pemanfaatan pemodelan sebagai salah satu alat utama untuk

memfasilitasi pemahaman konsep fisika siswa secara lebih mendalam.

Dalam rangka memahami dan mengevaluasi dampaknya, penelitian ini

mengadopsi pendekatan terstruktur dengan menggabungkan penelitian

mendalam dan analisis menyeluruh terhadap model pembelajaran online ini.

Teori yang mendasari model pembelajaran ini melibatkan integrasi

teknologi informasi dan pendekatan pemodelan dalam pengajaran fisika.

Data dan bukti pendukung diperoleh melalui penelitian kritis terhadap

implementasi model ini dalam konteks pendidikan fisika online. Selain itu,

penelitian ini mengukur efektivitasnya dengan menggunakan data

pemahaman konsep fisika siswa, kuesioner kepuasan siswa, dan observasi

partisipatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran

online berbasis pemodelan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep

fisika siswa. Analisis mendalam juga mengungkapkan bahwa pendekatan ini

memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik

bagi siswa, yang tercermin dalam tingkat kepuasan yang tinggi.

Penelitian ini mengonfirmasi potensi besar dari model pembelajaran online

fisika berbasis pemodelan dalam mengatasi tantangan pendidikan modern.

Implikasi praktis dan teoretis dari temuan ini membuka jalan bagi

pengembangan lebih lanjut dalam pendidikan fisika online dan menyediakan

dasar untuk penelitian lebih lanjut di bidang ini. Dengan mengintegrasikan

pemodelan dalam pembelajaran fisika online, kita dapat menciptakan

pengalaman pembelajaran yang lebih dinamis dan efektif untuk siswa di era

digital.

Kata Kunci:

Model Pembelajaran

Pembelajaran Fisika

Pembelajaran Online

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

409

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

ABSTRACT

Keywords:

Learning Models

Physics Learning

Online Learning

Education in the discipline of physics has experienced significant changes

along with developments in technology and internet access. One of these

innovative approaches that is increasingly popular is modeling-based online

learning models. This article aims to conduct a comprehensive literature

review on modeling-based physics learning models implemented online. This

approach emphasizes the use of modeling as one of the main tools to facilitate

students' deeper understanding of physics concepts. In order to understand

and evaluate its impact, this research adopts a structured approach by

combining in-depth research and thorough analysis of this online learning

model. The theory underlying this learning model involves the integration of

information technology and modeling approaches in physics teaching.

Supporting data and evidence were obtained through critical research on the

implementation of this model in the context of online physics education. In

addition, this research measures its effectiveness using data on students'

understanding of physics concepts, student satisfaction questionnaires, and

participatory observation. The results of this research indicate that the

modeling-based online learning model is effective in increasing students'

understanding of physics concepts. In-depth analysis also revealed that this

approach provides a more interactive and engaging learning experience for

students, which is reflected in high levels of satisfaction. This research confirms

the great potential of modeling-based physics online learning models in

addressing modern educational challenges. The practical and theoretical

implications of these findings pave the way for further developments in online

physics education and provide a basis for further research in this area. By

integrating modeling in online physics learning, we can create a more dynamic

and effective learning experience for students in the digital era.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Dalam menghadapi dinamika pendidikan yang modern tentunya pendidikan telah

mengalami perubahan secara substansial seiring dengan munculnya platform pembelajaran

online dan perkembangan teknologi digital. Model pembelajaran fisika berbasis pemodelan

adalah contoh pendekatan yang memanfaatkan teknologi ini. Dalam era revolusi teknologi

informasi, model pembelajaran online menjadi fokus utama dalam pengembangan pendidikan.

Salah satu inovasi yang menarik perhatian adalah model pembelajaran online fisika berbasis

pemodelan. Model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan muncul sebagai pendekatan

inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Pemahaman konsep fisika yang sering

dianggap kompleks dapat ditingkatkan melalui integrasi pemodelan dalam lingkungan

pembelajaran online. Dengan memanfaatkan teknologi sebagai alat untuk meningkatkan

pemahaman konsep fisika, model ini menjanjikan pengalaman pembelajaran yang lebih

interaktif dan mendalam. Pendekatan ini, berlandaskan pada penelitian mendalam,

menawarkan solusi untuk tantangan dalam memfasilitasi pembelajaran fisika yang lebih

partisipatif dan lebih dalam. Dalam artikel ini, kami akan mengulas berbagai aspek yang

terkait dengan model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan, termasuk konsep,

metode, manfaat, dan tantangan.

Model pembelajaran fisika berbasis pemodelan bertujuan untuk memungkinkan siswa

memahami konsep fisika dengan cara yang lebih mendalam. Ini melibatkan pembangunan

model konseptual atau matematis dari fenomena fisika yang sedang dipelajari. Siswa

diarahkan untuk berpartisipasi dengan aktif dalam proses pembelajaran dengan memodifikasi

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

410

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

dan menguji model-model ini.

Pentingnya pemodelan sebagai alat pembelajaran didukung oleh bukti empiris yang

menunjukkan peningkatan pemahaman siswa dan kemampuan mereka dalam memecahkan

suatu permasalahan fisika. Pendekatan ini terbentuk melalui integrasi teknologi informasi dan

pendekatan pemodelan dalam konteks pembelajaran fisika. Pemodelan di sini bukan hanya

sekadar simulasi, melainkan suatu upaya untuk membangun pemahaman konsep melalui

eksplorasi dan pengalaman langsung. Dengan pendekatan ini, kita dapat memahami lebih

dalam bagaimana model ini dapat menjadi sarana efektif dalam membentuk pemahaman

konsep fisika siswa di era pembelajaran digital. Pemahaman yang mendalam tentang

keterkaitan konsep fisika diharapkan dapat diperoleh melalui eksperimen virtual, simulasi, dan

analisis pemecahan masalah.

2. Metode

Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan ini yaitu studi literatur atau penelitian

kepustakaan. Studi literatur dilakukan dengan membaca sumber-sumber kepustakaan untuk

memperoleh data yang diperlukan (Arikunto, 2013). Sumber data yang digunakan berasal dari

data sekunder, dimana data sekunder tersebut dikumpulkan melalui buku teks, jurnal ilmiah

(Nazir, 2014), e-book dan sumber-sumber lain yang relevandengan masalah penelitian. Data

yang dikumpulkan, dianalisis secara kualitatif dengan model Miles and Huberman. Menurut

Mile dan Huberman (dalam Sugiyono, 2010), aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan

secara interaktif dan terus menerus sampai tuntas yang digambarkan dalam empat langkah.

Empat langkah tersebut meliputi data collecting (pengumpulan data), data reduction (reduksi

data), data display (penyajian data), dan conclusion drawing/ verification (penarikan

kesimpulan dan verifikasi).

3. Hasil dan Pembahasan

Model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan membawa perubahan revolusioner

dalam pendekatan pendidikan. Teori mendukung integrasi pemodelan sebagai alat efektif

untuk memahami konsep fisika, sementara data empiris menunjukkan peningkatan

pemahaman dan keterlibatan siswa. Model pembelajaran fisika berbasis pemodelan adalah

pendekatan yang menekankan penggunaan model atau representasi konseptual untuk

memahami fenomena fisika. Dalam era teknologi digital, model pembelajaran online fisika

berbasis pemodelan ini menawarkan pendekatan inovatif untuk dapat meningkatkan

pemahaman konsep fisika. Model ini memberikan solusi bagi tantangan pembelajaran fisika

dengan menyajikan interaktivitas visual dan eksplorasi konsep. Teori pendukung dari literatur

akademis menekankan bahwa pemodelan dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika

dengan memberikan siswa kesempatan untuk menguji dan memodifikasi model mereka

sendiri. Bukti empiris menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam pembelajaran online

berbasis pemodelan cenderung memiliki pemahaman konsep yang lebih mendalam dan

kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik. Selain itu menunjukan pula adanya

peningkatan motivasi belajar dan partisipasi siswa, mengindikasikan bahwa pendekatan ini

membangkitkan minat dalam pembelajaran fisika. Data pendukung juga menggambarkan

keefektifan platform online dalam menyediakan lingkungan belajar yang interaktif. Penelitian

ini menyoroti pentingnya desain pembelajaran yang terstruktur dan penggunaan alat bantu

teknologi yang tepat. Selain itu, data pendukung menunjukkan bahwa keterlibatan aktif siswa

dalam proses pemodelan dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemandirian siswa. Berikut

adalah konsep dasar dari model pembelajaran fisika berbasis pemodelan:

Model Konseptual: Pembelajaran fisika berbasis pemodelan menggunakan model

konseptual sebagai alat untuk menggambarkan fenomena fisika. Model ini dapat berupa

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

411

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

diagram, grafik, atau bahkan representasi matematis. Konstruksi Model: Siswa diajak untuk

membangun model mereka sendiri daripada menerima model yang sudah jadi. Ini

memungkinkan mereka untuk mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam. Berfokus

pada konsep: Pendekatan ini menekankan pemahaman konsep-konsep fisika yang mendasar.

Siswa belajar bagaimana konsep-konsep ini saling terkait dan diterapkan dalam situasi nyata.

Pemecahan masalah: Pembelajaran berbasis pemodelan mendorong siswa untuk menggunakan

model mereka untuk memecahkan masalah fisika. Mereka belajar untuk menerapkan konsep-

konsep ini dalam konteks tertentu. Eksperimen: Eksperimen sering digunakan dalam

pembelajaran fisika berbasis pemodelan untuk mengamati fenomena fisika secara langsung

dan membangun model berdasarkan pengamatan tersebut. Diskusi dan kolaborasi: Siswa

didorong untuk berdiskusi dan bekerja sama dalam membangun model. Ini mempromosikan

pemahaman yang lebih baik melalui interaksi sosial. Refleksi: Siswa diajarkan untuk

merenungkan model mereka dan mengidentifikasi kekurangan serta cara memperbaikinya. Ini

membantu dalam memperdalam pemahaman mereka. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari:

Siswa juga diajak untuk melihat bagaimana konsep-konsep fisika yang dipelajari dapat

diterapkan dalam situasi sehari-hari.

Adapun tujuan dari pendekatan berbasis pemodelan ini yaitu untuk mengembangkan

pemahaman konseptual yang kuat dan keterampilan pemecahan masalah dalam fisika.

Beberapa metode yang umum digunakan dalam model pembelajaran online fisika berbasis

pemodelan meliputi:

1. Simulasi Interaktif: Penggunaan perangkat lunak simulasi fisika yang memungkinkan

siswa untuk memanipulasi variabel dan mengamati dampaknya secara virtual.

2. Kolaborasi Daring: Siswa bekerja sama dalam lingkungan daring untuk memodelkan

fenomena fisika dan bertukar pemahaman.

3. Eksperimen Virtual: Penggunaan laboratorium virtual yang memungkinkan siswa

untuk melakukan eksperimen fisika secara online.

Beberapa manfaat dari Model Pembelajaran Online Fisika Berbasis Pemodelan, yaitu:

1. Aksesibilitas: Siswa dapat mengakses materi kapan saja dan di mana saja.

2. Interaktivitas: Model ini mendorong partisipasi aktif dan eksplorasi konsep fisika.

3. Penghematan Biaya: Tidak diperlukan peralatan fisik mahal seperti dalam laboratorium

konvensional.

Selain itu terdapat pula beberapa tantangan dan kendala dari Model Pembelajaran Online

Fisika Berbasis Pemodelan, yaitu:

1. Akses Internet Terbatas: Tidak semua siswa memiliki akses internet yang andal.

2. Kurangnya Interaksi Fisik: Model online mungkin kurang efektif dalam mengajarkan

eksperimen fisik praktis.

3. Motivasi Siswa: Mandiri dalam belajar daring memerlukan tingkat motivasi yang

tinggi.

Model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan memberikan kontribusi positif

terhadap pemahaman dan motivasi siswa. Penelitian ini memberikan dasar yang kuat untuk

pengembangan lebih lanjut dalam mendukung perkembangan pembelajaran fisika yang

inovatif dan efektif. Keberhasilan model ini tergantung pada desain instruksional yang

terstruktur dan integrasi teknologi yang cerdas, mendukung visi pendidikan yang lebih efektif

dan inklusif di era digital. Temuan ini memberikan dasar penting untuk pengembangan lebih

lanjut dalam meningkatkan pembelajaran fisika secara global. Pentingnya model pembelajaran

ini juga dapat dilihat dari perspektif inklusivitas. Memfasilitasi pembelajaran secara online

membuka pintu bagi akses pendidikan fisika kepada siswa dari berbagai latar belakang dan

lokasi geografis. Untuk mengoptimalkan hasil, perlu adanya perhatian khusus terhadap desain

pembelajaran dengan desain instruksional, teknologi yang digunakan, dan interaksi siswa

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

412

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

dengan model yang dapat memfasilitasi dengan baik, serta integrasi teknologi yang tepat guna.

Penelitian ini memberikan dasar untuk perkembangan lebih lanjut dalam meningkatkan

efektivitas model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan.

4. Kesimpulan

Model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan merupakan pendekatan yang

menarik dalam pembelajaran fisika, menggabungkan kelebihan aksesibilitas dan interaktivitas.

pendekatan ini memberikan kontribusi positif terhadap pemahaman dan keterlibatan siswa

dalam pembelajaran fisika. Melalui integrasi pemodelan dalam platform online, siswa

memiliki kesempatan untuk menggali konsep-konsep fisika dengan cara yang interaktif dan

mendalam. Terdapat kebutuhan untuk fokus pada interaksi siswa dengan model, serta

perhatian terhadap aspek kritis seperti desain instruksional dan penggunaan alat bantu

teknologi yang sesuai.

Dengan demikian, model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan menunjukkan

potensi yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fisika. Untuk

memaksimalkan efektivitasnya, perlu ada perhatian mendalam terhadap desain pembelajaran,

integrasi teknologi, dan pemahaman karakteristik pembelajaran online yang berbeda. Tentunya

dengan mengatasi berbagai tantangan dan kendala yang ada seperti keterbatasan akses internet,

kurangnya interaksi fisik dan motivasi siswa diperlukan perhatian yang khusus terhadap desain

pembelajaran. Direkomendasikan untuk menggunakan desian pembelajaran yang terstruktur

dan penggunaan teknologi dengan bijak dalam pelaksanaanya. Serta diperlukan perhatian pula

terhadap ketersediaan akses internet dan teknologi pada tingkat global juga menjadi catatan

penting.

5. Ucapan Terima Kasih

Dalam kerangka penelitian yang menyeluruh tentang model pembelajaran online fisika

berbasis pemodelan, saya ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada para

pembaca, sesama peneliti, dan institusi yang telah mendukung penelitian ini. Tanpa dukungan

dan kolaborasi yang berharga, penelitian ini tidak akan mencapai tingkat kedalaman dan

relevansi yang terwujud.

Terima kasih kepada rekan-rekan peneliti yang telah memberikan wawasan dan saran

berharga, membantu merinci teori pendukung, dan menyediakan pemahaman mendalam

tentang implikasi model pembelajaran online berbasis pemodelan dalam konteks

pembelajaran fisika. Penghargaan juga kami tujukan kepada institusi penelitian yang telah

menyediakan fasilitas dan dukungan finansial.

Ucapan terima kasih sekaligus kepada partisipan penelitian yang telah memberikan data

yang berharga, memungkinkan analisis yang akurat dan mendalam. Semua kontribusi ini

menjadi landasan kuat untuk membangun kesimpulan yang kredibel dan berdaya guna.

Kami berharap bahwa temuan dari penelitian ini dapat memberikan sumbangan positif

dalam pengembangan model pembelajaran online fisika berbasis pemodelan. Terima kasih

atas dukungan, dan semoga penelitian ini dapat memberikan inspirasi bagi pengembangan

lebih lanjut dalam bidang pendidikan fisika.

6. Daftar Pustaka

Abidin, Z., Arizona, K., Barat, N. T., & Fisika, T. (2020). Pembelajaran online berbasis proyek

salah satu solusi kegiatan belajar mengajar di tengah pandemi covid-19. Jurnal Ilmiah

Profesi Pendidikan, 5(1), 64-70.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

413

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

Abidin, Z. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Berbasis

Proyek Literatur, dan Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi

Matematis. Profesi Pendidikan Dasar, 7(1), 37–52.

http://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.10736.

Adhi, M. A., & Hardyanto, W. (2005). Pengembangan model pembelajaran online berbasis

web dengan PHP: Hypertext Preprocessor untuk Meningkatkan Keterampilan

Pemrograman Komputer pada Matakuliah Komputasi Fisika. In Prosiding Seminar

Nasional Penelitian, Pendidikan, & Penerapan MIPA (pp. 97-111).

Annida, A., & Haryadi, R. (2023). Rasionalitas Pembelajaran Online Fisika Berbasis

Pemodelan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3265-3271.

Arifa, Fierka Nurul (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam

Masa Darurat Covid-19. Info Singkat, 7(1), 13-18.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revivi. Rineka Cipta.

Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a

SARS-CoV-2 Coronavirus Transition to Online Education in Schools during a SARS-

CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemi in Georgia. Modestum, 5(4), 1–9.

https://doi.org/https://doi.org/10.29333/pr/7937.

Cheng, X. (2020). School’s Out, But Class’s On. Sci Insigt Edu Front, 5(2), 501–516.

Degeng, & Sudama, I. N. (1989). Ilmu Pengajaran Takstonomi Variabel. Depdikbud.

Erina, R., & Kuswanto, H. (2015). Pengaruh model pembelajaran instad terhadap keterampilan

proses sains dan hasil belajar kognitif fisika di SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan

IPA, 1(2), 202-211.

Erpan, A., Nanda, F. F., Augustini, M. C., & Desnita, D. (2021). Meta Analisis Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Pada Mata Pelajaran Fisika Terhadap Hasil Belajar

Siswa. Jurnal Kumparan Fisika, 4(2), 120-128.

Fitria, J., Wardana, R. W., & Johan, H. (2023). Analisis Kebutuhan Terhadap Pengembangan

E-Modul Interaktif Pemanasan Global Berdasarkan Pemodelan Parameter Cuaca. JIPVA

(Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 6(2), 92-102.

Gunawan, G., Setiawan, A., & Widyantoro, D. H. (2014). Model virtual laboratory fisika

modern untuk meningkatkan keterampilan generik sains calon guru. Jurnal Pendidikan

dan Pembelajaran (JPP), 20(1), 25-32.

Harefa, D. D. (2020). Peningkatan Hasil Belajar IPA Fisika Siswa Pada Model Pembelajaran

Prediction Guide. Indonesian Journal of Education and Learning, 4(1), 399-407.

Herayanti, L., Fuaddunnazmi, M., & Habibi, H. (2017). Pengembangan perangkat

pembelajaran fisika berbasis moodle. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 197-

206.

Indrawan, I. P. Y., & Nugraha, P. G. S. C. (2020). Rancangan dan implementasi sistem e-

learning berbasis web. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 3(3), 367-374.

Joyce, B., Weil, M., Calhoun, E. (2009). Models of Teaching: Model-Model Pengajaran.

Penerjemah: Achmad Fawaid & Ateilla Mirza. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Joyce, B., & Weil, M. (1980). Models Of Teaching. New Jersey: Prientice-Hall, Inc.

Joyce, B., & Weil, M. (1992). Models Of Teaching. Fourth Edition. London: Allyn and Bacon.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 408-414

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

414

Subhan Hidayatullah et.al (Model Pembelajaran Online Fisika….)

Joyce, B. & Weil, M. (2003). Models of Teaching. Fifth Edition. New Jersey: New Delhi

Asoke

K. Ghosh, Prentice-Hall of India Private Limited.

Luthvitasari, N., & Linuwih, S. (2012). Implementasi pembelajaran Fisika Berbasis Proyek

terhadap keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif dan kemahiran generik

sains. Journal of innovative Science education, 1(2).

Manurung, S. E. B., Simorangkir, T. S., Lubis, Y. A., & Wasilah, A. (2021, July). STRATEGI

MODEL PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS PROYEK SEBAGAI SOLUSI

DARI DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN.

In Prosiding Seminar Nasional PBSI-IV Tahun 2021 Tema: Pembelajaran Bahasa dan

Sastra Indonesia Berbasis Digital Guna Mendukung Implementasi Merdeka Belajar (pp.

123-128). FBS Unimed Press.

Permatasari, S. V. G., Pujayanto, P., & Fauzi, A. (2021). Pengembangan E-Modul Interaktif

Materi Gelombang Bunyi dan Cahaya Berbasis VAK Learning. Jurnal Materi dan

Pembelajaran Fisika, 11(2), 102-109.

Pratidhina, E., Kuswanto, H., & Rosana, D. PEMBELAJARAN ONLINE FISIKA BERBASIS

PEMODELAN. Cipta Media Nusantara.

Rahmatullah, R., & Tamami, F. (2020). Evaluasi Keterlaksanaan Pembelajaran Online Fisika

SMA Pada Masa Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of STEM Education, 2(2), 71-

83.

Salam, A. (2018). Teknik pemodelan fisika dalam setting pembelajaran berbasis learner

autonomy. Jurnal Fisika Flux: Jurnal Ilmiah Fisika FMIPA Universitas Lambung

Mangkurat, 15(1), 47-53.

Sukardi, S., & Rozi, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran online dilengkapi dengan tutorial

terhadap hasil belajar. JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Pembelajaran

Informatika), 4(2), 97-102.

Suryandari, A. W., & Burhendi, F. C. A. (2020, October). Studi Pendahuluan Karakteristik

Pembelajaran Online Fisika Selama Masa Pandemi Covid-19. In Prosiding Seminar Dan

Diskusi Pendidikan Dasar.

Susanti, H., Santosa, P. I., & Hartanto, R. (2015). DESAIN MULTIMEDIA SISTEM

BLENDED E-LEARNING PADA PELAJARAN FISIKA. SEMNASTEKNOMEDIA

ONLINE, 3(1), 3-5.

Suwindra, I. N. P. (2009). Model Pembelajaran Fisika Interaktif Berbasis Web Dengan Internet

Di SMUN 1 Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 42(1 Apr).

Syarifah, S., & Sumardi, Y. (2015). Pengembangan model pembelajaran malcolm’s modeling

untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa. Jurnal

Inovasi Pendidikan IPA, 1(2), 237-247.

Warman, O., Fajri, B. R., Irfan, D., & Resmidarni, R. (2023). Rancang Bangun Virtual Lab

untuk Materi Pembelajaran Tegangan Permukaan Pada Praktikum Kimia Fisika

I. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 24718-24729