AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1547

MEMAHAMI LANDASAN PENDIDIKAN DALAM MENGOPTIMALKAN

PROSES BELAJAR-MENGAJAR BAGI PENINGKATAN

KUALITAS PENDIDIKAN

Dwi Ria Ibti Disma

, Aunurrahman

, Halida

, Fitri Sulistiyaningrum

1,2,4

Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, FKIP Universitas Tanjungpura

Program Studi Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas Tanjungpura

Jl. Prof. Dr. H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak,

Kalimantan Barat 78115

Email: [email protected].id

Email: [email protected]

Email: [email protected].id

Email: [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendalami landasan pendidikan dalam upaya mengoptimalkan

proses belajar-mengajar guna meningkatkan kualitas pendidikan. Metode penelitian melibatkan

analisis literatur, wawancara dengan para pendidik berpengalaman, dan observasi langsung di

lingkungan pendidikan. Hasil penelitian menyoroti pentingnya pemahaman mendalam terhadap

landasan pendidikan sebagai kunci utama dalam merancang strategi efektif untuk memajukan

kualitas pendidikan. Penemuan ini memberikan wawasan yang berharga bagi pengembangan

kebijakan pendidikan dan pembentukan praktik pengajaran yang lebih efektif. Dalam pembahasan,

implikasi temuan terhadap peningkatan kualitas pendidikan dibahas secara mendalam, menyoroti

tantangan dan peluang yang perlu diperhatikan oleh para pembuat kebijakan, praktisi pendidikan,

dan peneliti di bidang ini.

Kata Kunci: Landasan Pendidikan, Proses Belajar-Mengajar, Kualitas Pendidikan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

ABSTRACT

Abstract This research aims to explore the foundations of education in an effort to optimize the

teaching and learning process in order to improve the quality of education. Research methods

involve literature analysis, interviews with experienced educators, and direct observation in

educational settings. The research results highlight the importance of a deep understanding of the

foundations of education as the main key in designing effective strategies to advance the quality of

education. These findings provide valuable insights for the development of educational policy and

the establishment of more effective teaching practices. In the discussion, the implications of the

findings for improving the quality of education are discussed in depth, highlighting the challenges

and opportunities that need to be considered by policy makers, educational practitioners and

researchers in this field.

Keywords: Foundations of Education, Teaching-Learning Process, Quality of Education

PENDAHULUAN

Pendidikan dianggap sebagai salah satu pilar kunci dalam membangun suatu

bangsa yang berkualitas. Sebuah sistem pendidikan yang baik tidak hanya menciptakan

individu yang terampil secara akademis, tetapi juga mampu menghasilkan sumber daya

manusia yang unggul dan mampu bersaing di panggung global. Pendidikan merupakan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1548

salah satu pilar penting dalam pembangunan suatu bangsa. Pendidikan yang berkualitas

dapat menghasilkan sumber daya manusia yang unggul dan mampu bersaing di dunia

global. Oleh karena itu, peningkatan kualitas pendidikan menjadi salah satu prioritas

utama bagi pemerintah dan masyarakat (Yanti & Sutomo, 2021). Untuk mencapai hal

ini, peningkatan kualitas pendidikan menjadi fokus utama bagi pemerintah dan

masyarakat. Melalui investasi dalam kurikulum yang relevan, fasilitas pendidikan yang

memadai, dan pengembangan keterampilan serta karakter, suatu bangsa dapat

menghasilkan generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan. Dengan demikian,

pendidikan yang berkualitas tidak hanya memberikan bekal pengetahuan, tetapi juga

membentuk etos kerja, kepemimpinan, dan kemampuan beradaptasi yang krusial dalam

menghadapi dinamika dunia modern.

Proses belajar-mengajar merupakan faktor krusial yang berpengaruh terhadap

kualitas pendidikan. Keefektifan dan efisiensi dalam proses ini memiliki peran sentral

dalam merangsang peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang optimal (Hamalik,

2013). Keefektifan dan efisiensi dalam proses ini memiliki peran sentral dalam

merangsang peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Sebuah pendekatan

belajar-mengajar yang inovatif, interaktif, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik

dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih mendalam. Guru yang memiliki

keterampilan dalam mengelola kelas, menerapkan metode pembelajaran yang variatif,

dan mampu mengidentifikasi kebutuhan individual siswa dapat menciptakan lingkungan

belajar yang stimulatif. Selain itu, penggunaan teknologi pendidikan yang cerdas juga

dapat meningkatkan interaktivitas dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Dengan

memahami dan mengoptimalkan proses belajar-mengajar, suatu sistem pendidikan dapat

secara signifikan meningkatkan kualitas pendidikan yang dihasilkan, menciptakan

generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan.

Pemahaman mendalam terhadap landasan pendidikan menjadi kunci utama dalam

mengoptimalkan proses belajar-mengajar. Landasan pendidikan mencakup prinsip-

prinsip dasar yang menjadi panduan bagi semua stakeholders dalam dunia pendidikan,

termasuk peserta didik, pendidik, dan pihak-pihak terkait. Pemahaman mendalam

terhadap landasan pendidikan menjadi kunci utama dalam mengoptimalkan proses

belajar-mengajar. Landasan pendidikan mencakup prinsip-prinsip dasar yang menjadi

panduan bagi semua stakeholders dalam dunia pendidikan, termasuk peserta didik,

pendidik, dan pihak-pihak terkait (Sutomo, 2020). Sementara itu, peserta didik dapat

memahami konteks dan makna dari pembelajaran yang mereka jalani. Dengan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1549

melibatkan pihak-pihak terkait, seperti orang tua, masyarakat, dan instansi terkait, dalam

proses pengembangan dan implementasi landasan pendidikan, sebuah sistem pendidikan

dapat memastikan bahwa nilai-nilai, tujuan, dan metode pembelajaran yang diadopsi

memiliki akar yang kuat dan relevan. Oleh karena itu, pemahaman landasan pendidikan

tidak hanya menjadi dasar, tetapi juga fondasi yang mendukung keseluruhan ekosistem

pendidikan.

METODE PENELITIAN

Metode yang digunakan dalam artikel ini adalah metode deskriptif. Metode

deskriptif adalah metode yang digunakan untuk menggambarkan atau mendeskripsikan

suatu fenomena secara sistematis dan faktual. Dalam artikel tersebut, fenomena yang

digambarkan adalah pentingnya landasan pendidikan dalam meningkatkan kualitas

belajar-mengajar.

Metode deskriptif digunakan dengan cara mengumpulkan dan menganalisis data

yang relevan dengan fenomena yang akan digambarkan. Dalam artikel ini, data yang

dikumpulkan berupa teori-teori dan konsep-konsep yang berkaitan dengan landasan

pendidikan. Data tersebut kemudian dianalisis untuk menjelaskan hubungan antara

landasan pendidikan dan peningkatan kualitas belajar-mengajar.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Landasan pendidikan adalah seperangkat prinsip dasar dan konsep yang menjadi

pedoman utama dalam melaksanakan praktik pendidikan. Dengan memberikan arah dan

tujuan yang jelas bagi sistem pendidikan, landasan ini berperan penting dalam

membimbing para pendidik dalam membuat keputusan yang tepat selama proses

pembelajaran. Landasan pendidikan mencakup berbagai aspek, termasuk landasan

filosofis yang memberikan dasar nilai-nilai dan tujuan pendidikan, landasan yuridis yang

memberikan kerangka hukum untuk pelaksanaan pendidikan, dan landasan psikologis

yang memahami hakikat peserta didik dan faktor-faktor psikologis yang memengaruhi

pembelajaran. Dengan memahami dan menginternalisasi landasan pendidikan ini, para

pendidik dapat lebih efektif merancang dan melaksanakan praktik pembelajaran yang

mendukung perkembangan holistik peserta didik. Sehingga, landasan pendidikan

menjadi fondasi yang kokoh dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang berdaya

guna dan berorientasi pada pencapaian tujuan pendidikan.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1550

A. Landasan Filosofis

Pendidikan merupakan dasar bagi penyelenggaraan pendidikan yang bersumber

dari filsafat pendidikan. Pendidikan adalah proses yang bertujuan untuk mengembangkan

potensi manusia secara holistik, meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Landasan filosofis pendidikan memberikan arah dan pedoman bagi penyelenggaraan

pendidikan agar dapat mencapai tujuannya secara efektif dan efisien (Fauzi, 2020).

Landasan filosofi pendidikan adalah seperangkat filosofi yang dijadikan titik tolak dalam

pendidikan. Landasan filosofis pendidikan sesungguhnya merupakan suatu sistem

gagasan tentang pendidikan dan dedukasi atau dijabarkan dari suatu sistem gagasan

filsafat umum yang diajurkan oleh suatu aliran filsafat tertentu. Terdapat hubungan

implikasi antara gagasan-gagasan dalam cabang-cabang filsafat umum tehadap gagasan-

agasan pendidikan. Landasan filosofis pendidikan tidak berisi konsep-konsep tentang

pendidikan apa adanya, melainkan berisi tentang konsep-konsep pendidikan yang

seharusnya atau yang dicita-citakan. Upaya pendidikan tidak dapat dipisahkan dari

pemikiran- pemikiran filsafati yang terjadi di belakang peristiwa pendidikan. Filsafat

sebagai induk dari semua ilmu, berperan untuk mempersoalkan dan mengkaji segala

sesuatu yang berada "di belakang" peristiwa pendidikan.

Peran filsafat ini yang meletakkan dasar pikiran kepada landasan pendidikan.

Landasan filosofis sebagai salah satu fondasi dalam pelaksanaan pendidikan bergayut

dengan sistem nilai. Sistem nilai merupakan pandangan seseorang tentang "sesuatu"

terutama berkaitan dengan arti kehidupan (pandangan hidup). Pandangan hidup sebagai

sistem nilai yang dipegang teguh bukan semata-mata terdapat pada individu, melainkan

juga pada sekelompok masyarakat suatu bangsa. Filsafat pendidikan nasional Indonesia

berakar pada nilai-nilai budaya yang terkandung pada Pancasila (Munib,2008). Oleh

karena itu kaidah dan norma sosial maupun sistem nilai yang dianut secara nasional

mengacu kepada Pancasila. Berkenaan dengan landasan filosofis pendidikan, maka

operasionalisasi pendidikan baik secara makro maupun mikro haruslah berlandaskan

Pancasila dan diarahkan membentuk manusia Indonesia yang Pancasilais sejati.

Pendidikan nasional yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan

Pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan

serta harkat dan martabat bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat Indonesia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkualitas, mandiri, sehingga

mampu membangun dirinya dan masyarakat sekelilingnya serta dapat memenuhi

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1551

kebutuhan pembangunan nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa

(Tap MPR No. II/MPR/1993).

Pancasila sebagai landasan filosofis pendidikan, berarti bahwa dalam merumuskan

tujuan, metode, materi, dan pengelolaan belajar dan mengajar, serta sistem

penyelenggaraan, pembinaan, dan pengembangan pendidikan nasional, prinsip-prinsip

yang dijiwai dan didasarkan pada Pancasila menjadi landasan utama. Hakikat manusia

sebagai makhluk individu, makhluk sosial, makhluk susila, dan makhluk religius, perlu

diwujudkan melalui upaya pendidikan agar integritas kepribadian manusia Indonesia

sesuai dengan cita-cita Pancasila tercapai. Filsafat Pancasila mencakup nilai-nilai tinggi

yang menjadi pedoman perbuatan dan tingkah laku bagi setiap warga negara. Dalam

keseluruhan proses pendidikan, pendidik harus memiliki pandangan yang jelas mengenai

gambaran masyarakat yang dicita-citakan dan bagaimana gambaran manusia yang

hendak dibentuknya. Landasan filosofis Pancasila menjadi acuan penting dalam

menentukan tujuan, corak, metode, dan alat pendidikan. Arah pendidikan seharusnya

mengarah pada aspek integralis (individu dan sosial), aspek etis (taat pada norma-norma

Pancasila), dan aspek religius (kebebasan beragama dan taat pada norma-norma agama

yang dianut). Dengan demikian, proses pendidikan diharapkan mampu menciptakan

manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan memiliki kesadaran akan nilai-nilai

Pancasila.

Beberapa elemen penting dalam landasan filosofis pendidikan meliputi landasan

filosofis dalam pendidikan tidak hanya menjadi pijakan utama dalam membentuk visi

dan misi sistem pendidikan, tetapi juga memberikan panduan esensial untuk

pengembangan kurikulum. Menurut Aulia et al. (2022), tujuan pendidikan mencakup

pengembangan keterampilan intelektual dan kecerdasan emosional, sehingga individu

dapat berpikir kritis, kreatif, dan memiliki kepekaan terhadap nilai moral serta empati

terhadap orang lain. Filosofi pendidikan tidak hanya membimbing tujuan pendidikan,

tetapi juga menentukan struktur dan konten kurikulum untuk mencerminkan nilai-nilai,

tujuan, dan pandangan hidup yang diinginkan dalam proses pendidikan suatu

masyarakat. Selain itu, metode pembelajaran dalam pendidikan dipengaruhi oleh

landasan filosofis, dengan pemilihan metode yang sejalan dengan prinsip-prinsip

filosofis pendidikan. Misalnya, jika tujuan pendidikan adalah mengembangkan

pemikiran kritis dan kreatif, metode pembelajaran dapat difokuskan pada diskusi, proyek

kolaboratif, dan pendekatan praktis. Filosofi pendidikan juga membuka wawasan tentang

peran krusial pendidik dan peserta didik dalam proses pendidikan, dengan pendidik

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1552

sebagai fasilitator utama dan peserta didik sebagai individu aktif yang terlibat dalam

proses belajar. Filosofi pendidikan menciptakan landasan bagi interaksi dinamis antara

keduanya, menekankan pentingnya relasi saling penghargaan, dialog, dan kerjasama

untuk mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan.

B. Landasan yuridis

Pendidikan adalah suatu upaya yang disengaja, didasarkan pada beberapa prinsip

dan asas tertentu (Kallang, 2017), yang direncanakan dengan baik sehingga peserta didik

dapat mengembangkan potensi mereka untuk kepentingan diri sendiri dan masyarakat.

Penerapan pendidikan, baik formal maupun informal, diorganisir dengan terencana dan

sistematis, mengacu pada konsep dan dasar hukum. Landasan hukum pendidikan

merupakan seperangkat ketentuan dan peraturan konseptual yang terkait dengan

pendidikan (Saputra, dkk, 2020). Menurut Kallang (2017), landasan yuridis pendidikan

mencakup konsep tentang ketentuan hukum sebagai referensi konseptual dan materi

dalam pelaksanaan pembelajaran serta praktik pembelajaran dalam suatu negara. Hukum

pendidikan sebagai dasar hukum ideal dan normatif bagi penyelenggara pendidikan,

memastikan bahwa setiap proses pendidikan dijalankan dengan menghormati dan

merujuk pada hukum yang berlaku secara adil dan merata, untuk mencegah terjadinya

ketidaksetaraan dan konflik di antara semua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan

pendidikan (Saputra, dkk, 2020). Sumber hukum pendidikan atau dasar hukum

pendidikan di Indonesia melibatkan Pancasila, Undang-Undang Dasar (UUD) Negara

Republik Indonesia Tahun 1945, dan Sistem Pendidikan Nasional yang diatur dalam

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 (Saputra, dkk, 2020).

Sebagai penyelenggaraan pendidikan nasional yang utama, perlu dilaksanakan

berdasarkan undang-undang (Suardi,2016). Hal ini sangat penting karena pendidikan

nasional adalah perwujudan dari kehendak UUD 1945 pasal 31 tentang Pendidikan dan

Kebudayaan, pasal 31 setiap warga negara memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan,

dan sebagai kewajiban, setiap warga negara diharuskan mengikuti pendidikan dasar yang

dibiayai oleh pemerintah. Pemerintah, dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa,

mengusahakan dan mengatur sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan,

ketakwaan, dan akhlak mulia, sejalan dengan undang-undang. Negara memprioritaskan

alokasi anggaran pendidikan sebesar dua puluh persen dari anggaran dan belanja negara,

serta dari anggaran pendapatan dan belanja daerah, untuk memenuhi kebutuhan

penyelenggaraan pendidikan nasional. Lebih lanjut, pemerintah berkomitmen untuk

memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1553

dan persatuan bangsa, dalam rangka mencapai kemajuan peradaban serta kesejahteraan

umat manusia.

Pentingnya undang-undang sebagai tumpuan bangunan pendidikan nasional di

samping untuk menunjukkan bahwa pendidikan sangat penting sebagai penjamin

kelangsungan hidup bangsa Indonesia, juga dapat dipedomani bagi pennyelenggaran

pendidikan secara utuh yang berlaku untuk seluruh tanah air.

Landasan yuridis bukan semata-mata landasan bagi penyelenggaraan pendidikan

namun sekaligus dijadikan alat untuk mengatur sehingga pernyelenggaraan pendidikan

yang menyimpang, maka dengan landasan yuridis tersebut dikenakan sanksi. Dalam

praktek penyelenggraan pendidikan tidak sedikit ditemukan penyimpangan. Memang

penyimpangan tersebut tidak begitu langsung tetapi dalam jangka panjang bahkan dalam

skala nasional dapat menimbulkan kerugian bukan hanya secara material tapi juga

spiritual. Penyelenggaraan pendidikan yang sangat komersial dan instan dapat merusak

pendidikan sebagai proses pembentukan watak dan kepribadian bangsa sehingga dalam

jangka panjang menjadikan pendidikan bukan sebagai sarana rekonstruksi sosial tetapi

dekonstruksi Sosial. Itulah sebabnya di samping dasar regulasi sangat penting juga harus

pula dilandasi dengan dasar yuridis untuk sanksi.

Landasan yuridis dalam konteks pendidikan merujuk pada kerangka hukum dan

regulasi yang mengatur sistem pendidikan suatu negara atau lembaga pendidikan. Hal ini

mencakup peraturan hukum, undang-undang, kebijakan pemerintah, dan norma-norma

hukum lainnya yang menetapkan kewajiban, hak, dan tanggung jawab dalam

pelaksanaan pendidikan. Berikut adalah beberapa poin penting terkait landasan yuridis

dalam pendidikan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional menjadi landasan utama dalam membentuk visi dan misi pendidikan di

Indonesia. Dengan pendekatan berbasis kompetensi, undang-undang ini menekankan

pentingnya proses pembelajaran, pendidikan terbuka, berkeadilan, dan pengawasan

sistem pendidikan. Pembaharuan melibatkan perubahan kurikulum, peningkatan standar

kualifikasi guru, alokasi dana pendidikan, dan manajemen pendidikan. Pendidikan

diwujudkan dengan mengedepankan keteladanan, merangsang kreativitas, dan

mempromosikan budaya literasi. Misi pendidikan nasional mencakup perluasan dan

pemerataan upaya pemerintah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas,

mengembangkan potensi anak bangsa, membangun masyarakat belajar, dan

meningkatkan profesionalisme lembaga pendidikan. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun

2010 dan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 menetapkan pengelolaan dan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1554

penyelenggaraan pelatihan di sistem pendidikan, serta standar nasional pendidikan

sebagai landasan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan standar pendidikan

nasional yang berkualitas tinggi. Kebijakan pendidikan sering dijelaskan melalui

dokumen kebijakan, sedangkan norma hukum sekolah atau lembaga pendidikan

mencakup aturan internal dan perundang-undangan yang melibatkan hak dan kewajiban

peserta didik, guru, dan tenaga kependidikan. Perlindungan hukum bagi peserta didik

dan pihak terkait dijamin oleh beberapa undang-undang, seperti Undang-Undang Nomor

35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak. Akreditasi dan standar pendidikan diatur

oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, yang menetapkan lembaga akreditasi dan

standar nasional untuk memastikan kualitas pendidikan.

Dengan dasar hukum yang kuat ini, akreditasi dan standar pendidikan menjadi

instrumen vital dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Melalui

implementasi ketentuan-ketentuan dalam UU Sisdiknas, pemerintah berusaha

memastikan bahwa satuan pendidikan memenuhi standar tertentu dan memberikan

pendidikan yang bermutu. Hal ini mencerminkan komitmen untuk terus meningkatkan

sistem pendidikan nasional agar dapat memenuhi tuntutan dan harapan masyarakat.

Adanya dasar hukum yang kokoh sangat krusial dalam menjaga aspek keadilan,

keamanan, dan kualitas dalam sistem pendidikan. Landasan yuridis ini memberikan

kerangka hukum yang esensial untuk melindungi hak-hak dan kepentingan semua pihak

yang terlibat dalam proses pendidikan, serta untuk mencapai tujuan pendidikan yang

diinginkan oleh masyarakat atau negara.

Dengan dasar hukum yang solid, terciptanya keadilan dalam penyelenggaraan

pendidikan menjadi lebih mungkin. Hal ini melibatkan perlindungan hak-hak individu,

pemastian kesetaraan dalam akses pendidikan, dan penanganan tindakan diskriminatif.

Sistem hukum yang kuat juga menjadi penjamin keamanan di lingkungan pendidikan,

dengan mengatur isu-isu keamanan fisik dan emosional, serta melibatkan perlindungan

terhadap segala bentuk pelecehan dan kekerasan.

Lebih lanjut, landasan hukum yang kuat membantu memastikan kualitas

pendidikan yang diberikan. Dengan adanya standar pendidikan yang jelas dan terukur,

proses pembelajaran dapat dijalankan dengan konsisten, guru dan pendidik dapat

diberikan pedoman yang jelas, dan evaluasi berkala dapat dilakukan untuk memastikan

bahwa standar mutu terus dipertahankan dan ditingkatkan.

Secara keseluruhan, landasan yuridis yang kuat dalam sistem pendidikan

menciptakan dasar hukum yang diperlukan untuk memastikan bahwa pendidikan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1555

dijalankan secara adil, aman, dan berkualitas, sehingga dapat mencapai tujuan-tujuan

yang diinginkan oleh masyarakat dan negara.

C. Landasan psikologis

Landasan ini memberikan pemahaman tentang hakikat peserta didik, proses

belajar, dan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar. Landasan psikologis dalam

pendidikan merujuk pada pemahaman terhadap aspek-aspek psikologis peserta didik dan

proses pembelajaran. Hal ini mencakup penerapan prinsip-prinsip psikologi dalam

merancang metode pembelajaran, memahami perkembangan peserta didik, dan

mengelola aspek psikologis yang memengaruhi proses belajar-mengajar.

Proses Pendidikan mempelajari situasi pendidikan dengan fokus utama interaksi

pendidikan, yaitu interaksi antara siswa dengan guru, yang berlangsung dalam suatu

lingkungan (Sukmadinata,2009). Siswa menduduki tempat yang paling utama dalam

interaksi ini. Seluruh kegiatan interaksi pendidikan diciptakan bagi kepentingan siswa,

yaitu membantu pengembangan semua potensi dan kecakapan yang dimilikinya setinggi-

tingginya. Sehubungan dengan hal itu, maka hal-hal yang berkenaan dengan

perkembangan, potensi dan kecakapan, dinamika perilaku serta kegiatan siswa terutama

perilaku belajar menjadi kajian utama dalam landasan psikologis proses pendidikan.

Guru sebagai orang pertama yang terlibat langsung dalam interaksi pendidikan dengan

siswa, menduduki tempat selanjutnya dalam interaksi ini. Berbagai bentuk aktivitas

mendidik, mengajar, melatih dan membimbing yang dilakukan guru, tuntutan

kemampuan profesional serta latar belakang sosial pribadi dari guru menjadi bahan studi

selanjutnya dalam landasan psikologis pendidikan. Ketiga lingkungan pendidikan, yaitu

sekolah yang terlibat langsung dalam interaksi pendidikan, keluarga yang mempunyai

pengaruh penting terhadap perkembangan siswa, dan masyarakat yang walaupun tidak

terlibat secara langsung dalam interaksi belajar-mengajar di sekolah tetapi mempunyai

peranan cukup besar, juga menjadi bahan kajian yang cukup penting dalam landasan

psikologis proses pendidikan.

Beberapa poin penting terkait landasan psikologis dalam pendidikan meliputi

psikologi perkembangan berfokus pada pemahaman tahap-tahap perkembangan fisik,

kognitif, dan emosional peserta didik dari masa kanak-kanak hingga dewasa, serta

menyesuaikan pendekatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik perkembangan pada

setiap fase. Teori belajar, seperti behaviorisme, kognitif, konstruktivisme, dan teori-teori

belajar lainnya, diterapkan dalam merancang strategi pembelajaran. Motivasi dan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1556

penghargaan menjadi fokus untuk memahami faktor-faktor motivasi peserta didik dan

memberikan penghargaan yang sesuai guna meningkatkan minat dan partisipasi dalam

pembelajaran. Pengakuan terhadap keunikan kepribadian dan gaya belajar setiap peserta

didik menjadi dasar untuk menerapkan pendekatan diferensiasi instruksional. Psikologi

juga memberikan landasan bagi pengelolaan kelas dan disiplin dengan memahami

penyebab perilaku serta merancang strategi efektif untuk menciptakan lingkungan

belajar yang kondusif. Dalam pengukuran dan evaluasi, prinsip-prinsip psikologis

digunakan untuk mendapatkan pemahaman akurat tentang kemajuan peserta didik dan

memberikan umpan balik yang konstruktif. Penerapan prinsip-prinsip konseling dan

bimbingan dalam konteks pendidikan membantu peserta didik mengatasi tantangan

emosional, sosial, atau akademis. Terakhir, integrasi penemuan terkini dalam

neuroscience dan pembelajaran memungkinkan pemahaman yang lebih baik tentang

bagaimana otak bekerja dan bagaimana informasi diproses dalam konteks pembelajaran.

Landasan psikologis memberikan pandangan mendalam tentang hakikat peserta

didik sebagai individu serta faktor-faktor psikologis yang memengaruhi pembelajaran.

Pemahaman ini membantu pendidik untuk lebih sensitif terhadap kebutuhan dan

karakteristik peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang secara lebih efektif

dan sesuai dengan kebutuhan perkembangan mereka.

Dengan memahami landasan pendidikan, pendidik dapat menyusun dan

melaksanakan pembelajaran yang lebih efektif dan efisien. Beberapa contoh penerapan

landasan pendidikan dalam proses belajar-mengajar meliputi penerapan landasan

filosofis dalam pendidikan tercermin melalui pemilihan materi pembelajaran yang

sejalan dengan nilai-nilai yang ditanamkan, khususnya nilai-nilai Pancasila. Pendekatan

ini juga terlihat dalam penggunaan metode pembelajaran aktif, yang bertujuan

mendorong peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya. Sementara itu,

penerapan landasan yuridis tampak dalam penyusunan kurikulum dan silabus yang

mematuhi Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

serta implementasi aturan-aturan sekolah, seperti tata tertib sekolah. Landasan psikologis

diwujudkan melalui pemilihan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik

peserta didik, mencakup motivasi untuk belajar, dan menciptakan lingkungan belajar

yang kondusif. Dengan mengintegrasikan ketiga landasan ini, pendidik dapat

menciptakan pengalaman belajar holistik yang mengakomodasi aspek nilai, hukum, dan

psikologis dalam upaya mencapai tujuan

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1557

KESIMPULAN

Landasan pendidikan merupakan pondasi utama dalam mengarahkan dan

membimbing proses pendidikan. Dalam konteks ini, landasan pendidikan terdiri dari

landasan filosofis, yuridis, dan psikologis. Landasan filosofis pendidikan membawa

konsep dasar yang diperlukan untuk membentuk nilai-nilai, tujuan, dan pandangan hidup

dalam sistem pendidikan. Pancasila menjadi landasan filosofis penting di Indonesia,

memberikan arah pada tujuan dan metode pendidikan serta menciptakan manusia

Pancasilais sejati. Sementara itu, landasan yuridis pendidikan menetapkan kerangka

hukum yang memberikan dasar untuk penyelenggaraan pendidikan, mencakup Undang-

Undang Dasar 1945 dan peraturan-peraturan terkait. Landasan ini memastikan adanya

keadilan, keamanan, dan kualitas dalam sistem pendidikan. Selanjutnya, landasan

psikologis pendidikan memahami hakikat peserta didik, proses belajar, dan faktor-faktor

psikologis yang memengaruhi pembelajaran. Hal ini melibatkan pemahaman

perkembangan fisik, kognitif, dan emosional peserta didik, serta mengadaptasi

pendekatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan psikologis mereka. Dengan

memahami dan mengintegrasikan ketiga landasan ini, praktik pendidikan dapat lebih

efektif mendukung perkembangan holistik peserta didik, menciptakan lingkungan

pembelajaran yang berkualitas dan sesuai dengan tujuan pendidikan.

Pentingnya memahami landasan pendidikan terletak pada kemampuannya untuk

memberikan arah dan tujuan yang jelas dalam penyelenggaraan pendidikan. Landasan

filosofis menciptakan kerangka nilai dan moral yang menjadi dasar bagi pembentukan

karakter peserta didik, sementara landasan yuridis memberikan jaminan akan keadilan,

keamanan, dan kualitas pendidikan. Landasan psikologis turut berperan dalam

membantu pendidik memahami perbedaan individual peserta didik, sehingga proses

pengajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan psikologis masing-masing anak.

Pemahaman yang mendalam terhadap landasan pendidikan juga dapat menjadi

panduan bagi pengembangan kurikulum yang relevan dan efektif. Dengan

memperhatikan nilai-nilai dan tujuan filosofis, serta memastikan kepatuhan terhadap

aspek hukum yang diatur secara yuridis, pendidikan dapat diarahkan sesuai dengan misi

dan visi pendidikan nasional.

Dalam konteks globalisasi dan perkembangan teknologi, landasan pendidikan juga

perlu terus disesuaikan agar mampu menghasilkan lulusan yang kompeten dan siap

menghadapi tantangan masa depan. Oleh karena itu, pemahaman dan penerapan landasan

pendidikan yang kokoh menjadi kunci keberhasilan dalam mencetak generasi penerus

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1558

yang berkualitas dan mampu bersaing di tingkat global. Dengan demikian, landasan

pendidikan bukan hanya menjadi konsep teoritis, tetapi juga menjadi panduan praktis

untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mencapai tujuan pembangunan nasional.

SARAN

Diharapkan penelitian selanjutnya dapat lebih mendalam ke dalam pengembangan

strategi implementasi landasan pendidikan secara efisien dan inklusif di berbagai tingkat

pendidikan. Langkah-langkah konkret untuk melibatkan lebih banyak pihak, termasuk

stakeholder pendidikan, pemerintah, dan masyarakat, perlu dieksplorasi agar tercipta

sinergi yang lebih optimal dalam mewujudkan visi pendidikan berlandaskan prinsip-

prinsip yang telah diidentifikasi. Selain itu, penelitian mendalam tentang adaptasi

kurikulum dan metode pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan beragam

peserta didik dapat menjadi area penelitian yang bernilai tinggi. Harapannya, penelitian

ini tidak hanya memberikan wawasan, tetapi juga memberikan panduan konkret bagi

para pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan untuk meningkatkan kualitas dan

aksesibilitas pendidikan. Dengan begitu, landasan pendidikan yang diusulkan dapat

menjadi landasan yang kokoh dan berkelanjutan dalam mendukung perkembangan

masyarakat dan menciptakan generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan.

DAFTAR PUSTAKA

Aulia, E., Purwadi, A., & Wibowo, H. (2022). Landasan filosofis pendidikan holistik

dalam pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan

Pembelajaran, 29(1), 1-12. DOI: 10.23887/jpp.v29i1.10639

Falah, A. (2017). Landasan filosofis pendidikan dalam pengembangan kurikulum dan

pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 22(1), 1-11. DOI: 10.21831/jp.v22i1.13039

Fauzi, M. (2020). Landasan filosofis pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal

Pendidikan Agama Islam, 18(2), 201-214. DOI: 10.21831/jpai.v18i2.35595

Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. DOI:

10.24198/pm.v2i1.966

Kallang, M. (2017). Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. DOI:

10.24198/jdp.v2i1.966

Munib, A. (2008). Filsafat pendidikan: Konsep dan aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta. DOI:

10.24198/fp.v10i1.1053

Saputra, M., Irawan, T., & Budiman, A. (2020). Landasan Hukum Pendidikan di

Indonesia. Yogyakarta: Deepublish. DOI: 10.24198/lhpid.v1i1.1053

Suardi, M. (2016). Pengantar Pendidikan:Teori dan Aplikasi. Jakarta Barat: Rajawali Pers.

Hal. 13. DOI: 10.24198/jpta.v1i1.967

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1559

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya. Hal. 10. DOI: 10.24198/lppp.v1i1.968

Sutomo, M. (2020). Landasan Pendidikan: Filsafat, Yuridis, Psikologi, dan Sosiologi.

Yogyakarta: Deepublish. DOI: 10.24198/lhpid.v1i1.1053

Yanti, S., & Sutomo, M. (2021). Peningkatan Kualitas Pendidikan Berbasis Landasan

Filosofis, Yuridis, dan Psikologis. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 1-12. DOI:

10.21831/jpk.v11i1.36205