Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

308

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

Konseling individu melalui metafora terapeutik video

puisi untuk menstabilkan emosi akibat perceraian

orangtua pada Siswa SMAN 6 Pontianak

Halida

a,1

, Amallia Putri

b,2

a,b

Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura Pontianak Jl.

Profesor H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat

Email: amall[email protected]

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 22 September 2023

Direvisi: 25 Oktober 2023

Disetujui: 28 November 2023

Tersedia Daring: 1 Januari 2024

Penelitian ini bertujuan mengetahui keefektifan konseling individu dengan

metafora terapeutik video puisi untuk meningkatkan kebermaknaan hidup

akibat perceraian orangtua pada siswa. Target khusus yang ingin dicapai

dalam penelitian ini adalah menggali lebih dalam cara kerja layanan

konseling individu dengan video puisi melalui langkah-langkah konseling

individu yang tepat sehingga terlihat keefektifannya. Untuk mengukur

meningkatnya kebermaknaan hidup akibat perceraian orangtua pada siswa

menggunakan instrumen kestabilan emosi baik sebelum adanya perlakuan

maupun sesudah adanya perlakuan. Penelitian ini menggunakan desain

eksperimen dengan pretest posttest group design. Instrumen yang diberikan

kepada sampel yaitu instrumen yang dikembangkan sendiri oleh penulis.

Dalam desain ini terdapat satu kelompok yang dipilih secara purposive

sampling. Berdasarkan analisis data nilai rata-rata pretest adalah 101,25

dan setelah diberi perlakuan nilai posttest adalah 57,8 dengan nilai uji

Wilcoxon signed-rank test nilai Z sebesar 118,25, dengan nilai p sebesar

0,006, artinya nilai p lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti konseling

individu melalui metafora terapeutik video puisi efektif untuk menstabilkan

emosi akibat perceraian orangtua.

Kata Kunci:

Emosi

konseling individu

metafora terapeutik

perceraian orang tua

video puisi

ABSTRACT

Keywords:

Emotions

individual counseling

therapeutic metaphors

poetry videos

parents' divorce

This research aims to determine the effectiveness of individual counseling

using the therapeutic metaphor of poetry videos to increase the

meaningfulness of life due to parental divorce in students. The specific target

to be achieved in this research is to dig deeper into the workings of individual

counseling services with poetry videos through appropriate individual

counseling steps so that their effectiveness can be seen. To measure the

increased meaning of life due to parental divorce in students, emotional

stability instruments were used both before and after treatment. This research

uses an experimental design with a pretest posttest group design. The

instrument given to the sample was an instrument developed by the author

himself. In this design there is one group selected by purposive sampling. Based

on data analysis, the average pretest value was 101.25 and after being treated,

the posttest value was 57.8 with a Wilcoxon signed-rank test Z value of 118.25,

with a p value of 0.006, which means the p value is smaller than 0.05. So it can

be concluded that Ha was accepted and Ho was rejected, which means

individual counseling through the therapeutic metaphor of poetry videos is

effective for stabilizing emotions due to parental divorce.

This is an open access article under CC BY-SA license

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

309

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

1. Pendahuluan

Manusia dari lahir memiliki bermacam emosi yang dianugrahkan oleh Tuhan. Emosi

berkembang sesuai dengan keadaan diri, pengalaman dan pengaruh lingkungan. Emosi kurang

stabil dapat terjadi kepada semua orang, baik laki-laki maupun perempuan, anak-anak, remaja

dan orangtua. Meluapkan emosi bagi individu sah-sah saja karena dapat meringankan sesak di

dada. Namun yang perlu diperhatikan yaitu emosi yang terlalu meledak-ledak. Emosi yang

terlalu meledak-ledak dikaitkan dengan mental yang tidak sehat.

Emosi yang berlebihan mempunyai efek buruk lainnya yaitu timbul perasaan marah yang

berlebihan, agresif, suka tersinggung, takut untuk mengemukakan pendapat, kurang percaya diri

dan menarik diri dari pergaulan (Irani et al., 2018; Jariah, 2019; Sembiring et al., 2015). Emosi

yang diakibatkan terjadinya perceraian orangtua bagi peserta didik terasa sangat menyakitkan

perasaan. Dimana seharusnya mereka bisa hidup bersama penuh kehangatan harus berpisah

karena ketidakharmonisan orangtua sehingga berdampak pada psikis, emosi, interaksi dan

akademis (Pragholapati, 2020). Emosi dapat dikenali yaitu dari ekspresi yang ditampakkan pada

waktu itu. Penampakan tersebut berupa perubahan wajah, nada suara atas perilakunya (Nadhiroh,

Yahdinil, 2017).

Seseorang yang marah atau emosi berlebihan biasanya sedang mengalami permasalahan.

Bisa disebabkan karena beban pikiran yang menumpuk sehingga terjadinya stress dan depresi.

Kestabilan emosi memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, khususnya untuk

meredam emosi yang bergejolak. Emosi berlebihan menyebabkan ketidakseimbangan hormonal

dan terjadi ketegangan psikis (Farid Rifai et al., 2020).

Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada Guru BK terkait kestabilan emosi yang

dilakukan pada tanggal 7 April dan 14 April 2023 didapat hasil bahwa beberapa siswa

mengalami emosi. Apa yang disampaikan Guru BK tersebut didukung oleh data hasil penelitian,

selama Covid 19 terjadi lonjakan perceraian di Indonesia (Wijayanti, 2021). Perceraian yang

terjadi menyebabkan emosi anak kurang stabil, anak menjadi pendiam, murung, sedih bahkan

berperilaku secara berlebihan (Pragholapati, 2020; Untari et al., 2018; Zeratsion et al., 2015).

Untuk mengatasi masalah emosi kepada peserta didik di sekolah, di sekolah disediakan

layanan bimbingan dan konseling oleh Guru BK. Diharapkan dengan adanya layanan bimbingan

dan konseling dapat membantu peserta didik meraih kebahagiaan dan kesejahteraan sebagai

individu dan makhluk sosial. Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan

Menengah, berisi aspek pribadi terdiri dari pemahaman diri, pengembangan kelebihan diri,

pengentasan kelemahan diri, keselarasan dan pengembangan perkembangan cipta- rasa- karsa

dan aktualisasi diri secara bertanggung jawab. (Permendikbud, 2014).

Melalui konseling individu, individu dapat mengarahkan pemikiran, sikap maupun perilaku

agar dapat mencari solusi dari setiap permasalahan (Berg et al., 2006; Brabendar & April, 2009).

Untuk menjadi individu yang utuh, layanan bimbingan dan konseling sangat berperan dalam

mengoptimalkan penyesuaian sosial, emosi, dan intelektual siswa (Gysbers & Henderson, 2012)

Pelaksanaan konseling individu menggunakan video karena lebih efektif, video bisa

diulang-ulang saat belum fokus menontonnya. Melalui media video, Guru BK dapat

memvariasikan layanan. Layanan konseling sangat manjur karena mendapatkan kelebihan,

diantarannya mampu mencegah depresi (Gladstone et al., 2015). Melalui video dalam pemberian

layanan konseling, sosial individu lebih baik lagi (Catterall, 1987; Hoogerheide et al., 2016).

Selanjutnya isi video yang dikemukakan dapat memecahkan masalah atau memberikan solusi

(Păsărelu & Dobrean, 2018). Video berisi film pendek, dapat membantu para terapis dalam

pemberian layanan.

Selain beberapa keunggulan video di atas, video juga mampu membina dan membantu

individu mengalami tekanan sosial dikarenakan ras, karier, dan gender (Tamm & Tulviste,

2015). Video juga membantu individu mampu memahami diri dalam mengembangkan potensi

yang dimiliki (Costuchen & Dimitrova, 2022; Poonsawad et al., 2022). Video dalam penelitian

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

310

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

ini berisi pembacaan gubahan larik-larik puisi. Di dalam gubahan larik-larik puisi memuat nilai-

nilai karakter kesabaran, ketegaran, mandiri, humanis, pesan moral dan edukasi serta nilai-nilai

religius. Konseling individu diberikan oleh Guru BK berfungsi memberikan bantuan kepada

peserta didik untuk menuntaskan masalah yang sedang dihadapi peserta didik. Video dalam

layanan konseling individu yaitu puisi yang dikarang berupa larik-larik tentang peredaman

emosi, menstabilkan emosi dan menjadi individu yang berpikir positif. Saat menonton video

pembacaan puisi, kognitif siswa mengaitkan dengan keadaan dirinya sebagai individu yang stress

pelaku untuk mau berubah dengan tidak berlarut-larut terjhadap masalah yang dialami.

Dipilihnya siswa kelas XI SMA karena siswa mengalami masa transisi dari remaja awal ke

remaja tengah. Pada masa ini ingin bergaul bebas, terjadi gejolak jiwa dengan teman sebaya,

idel, mandiri, merasa sebagai orang dewasa (Santrock, 2012). Berdasarkan rentang usia 17 tahun

sampai 18 tahun, individu berada pada tahap operasianal formal, yaitu tahap berpikir dapat

mengemukakan pendapatnya secara individual, mampu menganalisis kejadian sosial di

sekitarnya secara abstrak, mampu berpikir kritis.

Sasaran layanan yang dipilih yaitu aspek pribadi, salah satu fungsi layanan bimbingan dan

konseling di sekolah adalah mengembangkan kepribadian sosial dan karakter setiap siswa

(Halida et al., 2020). Untuk menguji bahwa konseling individu dengan video puisi efektif

menstabilkan emosi akibat perceraian orangtua maka dilakukan penelitian eksperimen. Hal ini

berdasarkan bahwa di dalam video puisi mengandung nilai- nilai karakter untuk berani dan kuat,

sabar dan tangguh sesuai dengan konteks program bimbingan pribadi. Peran Guru BK sangat

vital dalam menunjang Pemerintah demi menyukseskan program P5; (2) hasil kajian literatur dan

hasil survey di lapangan, akhir-akhir ini menuntut peserta khususnya anak usia SMA untuk dapat

menstabilkan emosi, (3) hasil penelitian terdahulu terdapat beberapa teknik yang telah

digunakan untuk menstabilkan emosi namun belum masih terdapat kelemahan. Kelemahan-

kelamahan seperti konten belum divalidasi oleh ahli dibidangnya. Indikator yang diteliti dalam

penelitian belum mencakup apa yang akan diukur secara mendalam.

Dari beberapa kelemahan di atas, penelitian ini dibuat untuk mengatasi kelemahan yang

dilakukan dengan mengatur teknik yang komprehensif dan kolaboratif. Memadukan konseling

individu, dengan media teknologi berupa video puisi. Strategi tersebut masih jarang ditemukan

dari penelitian sebelumnya. Alasan inilah yang membuat peneliti berusaha mengeksplor,

mengelaborasi dan mengekperimenkan berbagai unsur sehingga menjadi suatu kemasan teknik

konseling individu yang menarik dan penuh dengan kebaruan sehingga mengesankan untuk

dipraktekkan oleh para Guru BK dan peserta didik.

Oleh karena itu, intervensi konseling individu dengan video puisi dapat menstabilkan

emosi siswa. Dari latar belakang di atas, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan

“Konseling Individu dengan Video Puisi untuk Menstabilkan Emosi akibat Perceraian Orangtua

pada Siswa SMAN 6 Pontianak”.

2. Metode

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian

eksperimen. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan pretest posttest one group

design. Instrumen yang diberikan kepada sampel yaitu instrumen yang dikembangkan sendiri

oleh penulis. Desain ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan treatment pada subyek

penelitian, dengan membandingkan hasil pretest dan posttest setelah diberikan perlakuan yang

berbeda. Subyek pada kelompok eksperimen desain ini menggunakan satu kelompok.

Desain eksperimen kuasi model dipilih oleh peneliti sebagai desain utama dari penelitian

ini. Dengan menggunakan pretest posttest one group design maka di dalam penelitian ini studi

eksperimen (kuantitatif) digunakan untuk mendapatkan data atau informasi hasil dari penerapan

eksperimen Konseling Individu melalui Video Puisi untuk Menstabilkan Emosi akibat Perceraian

Orangtua pada Siswa SMAN 6 Pontianak. Prosedur dalam penelitian ini terdiri dari empat

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

311

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

Tahap 1 :

Kajian literatur dan

melakukan prariset

Tahap 2 :

Memberikan pretest

kestabilan emosi

Tahap 3 :

Memberikan perlakuan

konseling individu

menggunakan video puisi

Tahap 4 :

Memberikan posttes

kestabilan emosi

tahapan utama. Empat tahapan tersebut meliputi tahap kajian literature dan melakukan prariset

dengan mencari data di lapangan berupa wawancara ke Guru BK, tahap kedua memberikan

pretest kestabilan emosi, tahap ke tiga yaitu melaksanakan penelitian atau memberikan perlakuan

berupa layanan konseling individu menggunakan video puisi dan tahap ke empat memberikan

posttest kestabilan emosi baik kepada kelompok eksperimen., Berikut alur penelitian di

gambarkan pada gambar 1 di bawah ini:

Gambar 1. Alur Penelitian

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 6 Pontianak yang

memiliki kekurangstabilan emosi. Setelah semua diberikan pretest kestabilan emosi, siswa yang

terpilih diberikan konseling kelompok. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan layanan

konseling individual melalui video puisi. Creswell (2012) mengungkapkan bahwateknik

pengumpulan data merupakan metode yang dilakukan dalam pengumpulan data serta informasi

yang dibutuhkan selama melakukan penelitian. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data

yang utama adalah skala perundungan verbal yang dikembangkan oleh peneliti sendiri. Skala

kestabilan emosi disebarkan menggunakan google form melalui whaatsApp namun ada juga

menggunakan hard, mengingat siswa ada yang tidak mempunyai HP. Skala kestabilan emosi ini

diberikan sama saat prestest dan posttest.

Teknik analisis data yaitu menyusun secara sistematis atau mengklasifikasikan data-data

yang telah didapat (Nazier, 2016). Analisa data diawali prettest dan posttest berupa rata-rata

(means), standard deviation (SD) dan rentang (range). Data kuantitatif kestabilan emosi siswa

dari hasil posttest bertujuan melihat signifikansi perubahan antara sebelum dan sesudah

diberikan intervensi. Analisis data menggunakan Uji wilcoxon signed test merupakan uji

nonparametris yang digunakan untuk mengukur perbedaan 2 kelompok data berpasangan

berskala ordinal atau interval tetapi data berdistribusi tidak normal. Uji ini juga dikenal dengan

nama uji match pair test. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan bantuan program

SPSS versi 25.00 for windows. Dasar pengambilan keputusan dalam uji wilcoxon signed test

adalah sebagai berikut: 1) Ketika nilai probabilitas Asym.sig 2 failed < 0,05 maka terdapat

perbedaan rata- rata. 2) Ketika nilai probabilitas Asym.sig 2 failed > 0,05 maka tidak terdapat

perbedaan rata-rata.

Untuk melihat tingkat kstabilan emosi pada siswa akibat perceraian orangtua sebelum dan

seudah diberikan layanan konseling individu metafora teraupeutik video puisi analisis sebagai

berikut:

x 100%

P : Persentase yang dicari

F : Frekuensi

N : Jumlah Responden

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

312

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

Dengan menggunakan kategori tinggi, sedang dan rendah yang dapat ditentukan dengan

cara sebagai berikut.

a. Skor Tertinggi = 40 x 4 = 160

b. Skor Terendah = 40 x 1 = 40

c. Interval = 160 - 40 = 120

d. jarak Interval = 120 : 3 = 40

Tabel 1

Kategori Kecerdasan Emosi

Rentang skor

persentase

Kategori

120-160

75% - 100%

Tinggi

78-119

49% - 74%

Sedang

0-77

0% - 48%

Rendah

3. Hasil dan pembahasan

Di dalam analisis kuantitatif akan dipaparkan mengenai tingkat kestabilan emosi akibat

perceraian orangtua pada siswa SMAN 6 Pontianak sebelum (pre-test) maupun sesudah

intervensi (post-test), dan uji hipotesis (analisis wilcoxon) untuk melihat keefektifan konseling

individu melalui metafora teraupeutik video puisi untuk menstabilkan emosi akibat perceraian

orangtua pada siswa SMAN 6 Pontianak secara kuantitatif.

1. Tingkat kecerdasan emosi sebelum diberikan Konseling Individu melalui metafora

teraupeutik video puisi untuk menstabilkan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa

SMAN 6 Pontianak

Sebelum diberikan layanan konseling individu melalui metafora teraupeutik video puisi

pada siswa terlebih dahulu diberikan angket yang sudah divalidasi yang memuat butir kecerdasan

emosi. Angket kecerdasan emosi ini dijadikan sebagai skor pretest yang bertujuan untuk melihat

hasil angket siswa apakah terdapat masalah pada tingkat kestabilan emosi akibat perceraian

orangtua. Adapun hasil pretest dari skor angket tersebut dipaparkan di tabel 2

Tabel 2

Tingkat kecerdasan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa sebelum diberikan perlakuan

Responden

Pretest

Tingkat Kecerdasan Emosi

104

Sedang

102

Sedang

RTA

104

Sedang

Jumlah

405

Rata-rata

101,25

Berdasarkan dari hasil tabel 2 menunjukkan bahwa inisial AF, YH, MS dan RTA hasil skor

dari 4 jawaban siswa berada di kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa, sebelum mengikuti

layanan konseling individu melalui metafora teraupeutik video puisi untuk menstabilkan emosi

akibat perceraian orangtua, tingkat kecerdasan emosi siswa berada di kategori sedang dengan

jumlah keseluruhan 405, rata-rata 101,25 dan persentase 63%.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

313

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

2. Tingkat kecerdasan emosi sesudah diberikan konseling individu melalui metafora

teraupeutik video puisi untuk menstabilkan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa

SMAN 6 Pontianak

Setelah diberikan perlakuan berupa layanan konseling individu melalui metafora

teraupeutik video puisi pada siswa melalui pemberian angket yang sama. Angket yang diberikan

untuk melihat apakah ada perubahan pada perilaku dan kebiasaan terkait kestabilan emosi.

Adapun hasil posttest dari skor angket kecerdasan emosi dapat dilihat di tabel 3, sebagai berikut:

Tabel 3

Tingkat kecerdasan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa setelah diberikan perlakuan

Responden

Posttest

Tingkat Kecerdasan Emosi

120

Tinggi

115

Sedang

118

Sedang

RTA

120

Tinggi

Jumlah

473

Rata-rata

118,25

Berdasarkan dari hasil tabel 3 setelah diberikan layanan konseling individu melalui

metafora teraupeutik video puisi pada siswa. Inisial AF dengan hasil skor 120 sidang, YH

memperoleh hasil 115 pada kategori sedang, MS berada pada skor 118 dan RTA memperoleh

120 pada kategori tinggi. Hasil posttest menujukkan bahwa skor dari 4 jawaban siswa ada yang

berada di kategori tinggi dan sedang. Hal ini menunjukkan bahwa, sesudah mengikuti layanan

konseling individu melalui metafora terapeutik video puisi, tingkat kestabilan emosi siswa

mengalami peningkatan, yakni berada di kategori tinggi dan sedang dengan jumlah keseluruhan

473, rata-rata 118,25 dan presentase 74,1%.

3. Kefektifan konseling Individu melalui metafora teraupeutik video puisi untuk

menstabilkan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa SMAN 6 Pontianak.

Setelah mengetahui hasil skor dari pretest dan posttest maka selanjutnya akan dilakukan uji

Wilcoxon. Dalam penelitian ini digunakan uji statistik non-parametrik dengan menggunakan

wilcoxon signed-rank test untuk mengetahui perbedaan tingkat kestabilan emosi sebelum (pre-

test) dan sesudah (post-test) diberikan intervensi konseling individu melalui metafora terapeutik

video puisi dengan bantuan SPSS versi 25. Dalam pengujian, peneliti mengambil taraf kesalahan

sebesar 5%, (m=0,05) sebagai syarat dasar tingkat kepercayaan suatu kebenaran dalam penelitian

sosial. Tabel 4 akan menunjukkan hasil uji wilcoxon untuk data kestabilan emosi sebagai

berikut:

Tabel 4

Uji Wilcoxson

Pre test - post test

-1.841

Asymp. Sig. (2-tailed)

.006

Pembahasan

Dari empat kali pertemuan dengan perlakuan pemberian video puisi untuk menstabilkan

emosi akibat perceraian orangtua, terlihat bahwa kondisi kestabilan emosi siswa memiliki

kecendrungan pada tingkat sedang. Hal ini menunjukan bahwa, sebagian siswa belum mencapai

tingkat perkembangan emosi yang stabil maka kstabilan emosi harus ditingkatkan. Untuk itu

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

314

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

kestabilan emosi siswa yang mengalami perceraian orangtua perlu ditingkatkan agar dapat

menjalani aktivitas sosial dengan baik, memiliki motivasi dan hasil prestasi belajar yang baik.

Puisi atau sajak adalah bentuk ekspresi sastra yang menggunakan bahasa secara kreatif

untuk menyampaikan ide, perasaan, atau pengalaman melalui pemilihan kata-kata, ritme, dan

struktur yang khas. Puisi sering kali memiliki keindahan artistik yang tinggi dan dapat

menggugah perasaan pembaca atau pendengarnya. Biasanya puisi berisi ungkapan penulis

mengenai emosi, pengalaman maupun kesan yang kemudian dituliskan dengan bahasa yang baik

sehingga dapat berima dan enak untuk dibaca. Di dalam puisi tema memberikan pesan kepada

pendengar melalui bait-bait puisi. Sebagaimana puisi dan syair berisi petatah petitih,

mengandung pesan, nasihat, petuah maupun tunjuk ajar, pesan moral dan pendidikan (Hasmidar,

2020; Syaifulloh & Wibowo, 2017). Selain larik-larik yang digubah menarik untuk didengar,

kemerduan suara pembaca puisi yang jelas dan lantang menarik perhatian orang yang

mendengar, membuat hati semakin menikmatinya. Barisan-barisan yang tersusun dalam syair

membantu siswa dalam memahami diri yang mempengaruhi emosi siswa (Halida et al., 2022).

Puisi dibuat sesuai dengan topik pada acara tertentu.

Digunakanya metapora terapeutik video puisi dalam penelitian ini karena berdasarkan hasil

penelitian (Hasrul et al., 2022; Marti & van der Houwen, 2019; Steen, 2008) mengatakan bahwa

metafora bukan hanya sebagai sarana untuk membuat puisi, tetapi merupakan sistem kata dan

pemikiran, sebagai lukisan mengungkapkan isi hati. Dapat disimpulkan bahwa menggunakan

metafora terapeutik dalam layanan konseling individu merupakan upaya memfasilitasi dan

membangun hubungan antara konseli dengan konselor melalui penciptaan makna secara tidak

langsung sehingga siswa dapat memperoleh pencerahan baru dengan mudah.

Beberapa studi yang dilakukan sebelumnya yang meneliti tentang hubungan stabilitas

emosi dengan kebahagiaan pada remaja korban perceraian orang tua di sma kabupaten pidie jaya

yang dilakukan oleh Al Ghifari (2023) terdapat 45,8% pengaruh stabilitas emosi terhadap

kebahagiaan pada remaja korban perceraian orang tua sekolah menengah atas (SMA) di

Kabupaten Pidie Jaya. Dampak negatif yang dirasakan oleh peserta didik adalah kondisi

kstabilan emosi yang labil ditunjukkan dengan sikap peserta didik yang menutup diri dari

pergaulan, menyendiri dan terkadang bertindak agresif Al Yakin (2016).

Pernyataan diatas menunjukan bahwa rendahnya tingkat kstabilan emosi yang dimiliki oleh

siswa memiliki banyak dampak negatif. Kestabilan emosi yang dimiliki siswa akan

mempengaruhi pada aktivitas sosial dan belajar siswa, semakin tinggi kstabilan emosi siswa

semakin baik pula dalam menjalani aktivitasnya. demikian pula, jika rendahnya tingkat emosi

siswa akan menunjukkan dorongan pikiran dan perasaan yang meluap-luap sehingga pola

pikir, respon fisik dan perilaku terganggu. Kondisi tersebut berarti bahwa, diperlukan suatu

upaya untuk membantu siswa dalam meningkatkan kestabilan emosi, mengingat dampak yang

ditimbulkan apabila tidak segera ditindaklanjuti. Adapun upaya yang dapat dilakukan dalam

bentuk layanan konseling individu melalui metafora terapeutik video puisi untuk meningkatkan

kestabilan emosi akibat perceraian orangtua yang telah dijelaskan sebelumnya pada bagian

pendahuluan.

Tujuan uji keefektifan pemberian layanan ini adalah untuk memperoleh gambaran

mengenai sejauh mana keberhasilan konseling individu melalui metafora terapeutik video puisi

untuk meningkatkan kestabilan emosi akibat perceraian orangtua. Berdasarkan hasil pengamatan

selama pemberian layanan secara umum berjalan lancar. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya

perubahan tingkat kstabilan emosi antara sebelum dan sesudah diberikanya perlakuan konseling

individu melalui metafora terapeutik video puisi yang dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan

dengan tahapan-tahapan yang ada dilihat juga dari hasil ungkapan.

4. Simpulan dan saran

Dibawah ini akan dipaparkan mengenai hasil penelitian konseling individu melalui

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

315

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

metafora terapeutik video puisi untuk meningkatkan kestabilan emosi akibat perceraian orangtua

pada siswa SMAN 6 Pontianak. 1) Kestabilan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa

SMAN 6 Pontianak sebelum diberikan konseling individu melalui metafora terapeutik video

puisi untuk meningkatkan kestabilan emosi akibat perceraian orangtua berada pada kategori

sedang. 2) Intervensi dengan konseling individu melalui metafora terapeutik video puisi untuk

meningkatkan kestabilan emosi akibat perceraian orangtua efektif untuk meningkatkan

kestabilan emosi pada siswa SMAN 6 Pontianak.

Berdasarkan hasil simpulan diatas peneliti menyampaikan beberapa saran untuk menjadi

masukan kepada pihak-pihak terkait penelitian, saran yang diajukan adalah sebagai berikut : 1)

Kepada Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling hendaknya melakukan pelatihan kepada

Guru BK terkait teknik konseling individu metafora terapeutik video puisi untuk meningkatkan

kestabilan emosi akibat perceraian orangtua pada siswa. 2) Kepada Guru BK lebih kreatif dalam

menangani masalah dengan berbagai teknik, diantaranya menggunakan teknik konseling individu

metafora terapeutik video puisi untuk meningkatkan kestabilan emosi akibat perceraian orangtua

pada siswa; 3). Kepada peneliti selanjutnya penelitian ini bisa dijadikan dasar oleh peneliti

selanjutnya untuk menyempurnakan keterbatasan penelitian. Peneliti merekomendasikan agar

peneliti selanjutnya menggunakan desain pengukuran yang merencanakan follow-up (repeated

measure) untuk melihat dampak intervensi yang diberikan dalam jangka waktu yang lebih lama

terhadap kestabilan emosi akibat perceraian orangtua.

5. Daftar Pustaka

Al Ghifari, G. (2023). Hubungan Stabilitas Emosi dengan Kebahagiaan pada Remaja Korban

Perceraian Orang Tua di SMA Kabupaten Pidie Jaya (Doctoral dissertation, Universitas

Islam Negeri Ar-Raniry).

Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory of Mass Communication. Media Psychology, 3(3),

265–299. https://doi.org/10.1207/S1532785XMEP0303_03

Berg, R. C. B., Landreth, G. L., & Fall, K. A. (2006). Group Counseling. Taylor & Francis

Group.

Brabendar, V., & April, F. (2009). Group Development in Practice. In Amecican Psychological

Association (First Edit). Amecican Psychological Association.

http://annualreports.teliasonera.com/en/2015/directors-report/group- development-2015/

Brown, C. (2009). Structural realism, classical realism and human nature. International

Relations, 23(2), 257–270. https://doi.org/10.1177/0047117809104638

Catterall, J. S. (1987). An Intensive Group Counseling Dropout Prevention Intervention: Some

Cautions on Isolating At-Risk Adolescents Within High Schools. American Educational

Research Journal, 24(4), 521–540. https://doi.org/10.3102/00028312024004521

Corey, G. (2009). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy (Eight Edit). Thomson,

Brooks/Cole.

Corey, G. (2012). Theoary & Practice of Group Counseling. Eighth Edition (Eight Edit)

Brooks/Cole. https://doi.org/10.1093/oseo/instance.00096853

Corey, G. (2016). Theory & Practice of Group Counseling (Ninth Edit). Cengage Learning.

Costuchen, A. L., & Dimitrova, D. D. (2022). Roman Palace : A Videogame for Foreign-

Language Vocabulary Retention. IJET, 17(05), 87–102.

Creswell, J. W. (2012). Educational Research. Planning, Conducting, and Evaluating

Quantitative and Qualitative Research (Christina Robb (ed.); Fourth Edi). Pearson.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

316

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

www.pearsonhighered.com

Farid Rifai, C., Utami, D., & Farich, A. (2020). Kualitas Tidur dan Kestabilan Emosi dengan

Hasil Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran The Sleep Quality and

Emotional Stability with Learning Achievement Results in Medical Faculty Students.

Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, 11(1), 72–77.

https://doi.org/10.35816/jiskh.v10i2.223

Gladstone, T., Marko-Holguin, M., Rothberg, P., Nidetz, J., Diehl, A., DeFrino, D. T., Harris,

M., Ching, E., Eder, M., Canel, J., Bell, C., Beardslee, W. R

Brown, C. H., Griffiths, K., & Van Voorhees, B. W. (2015). An internet-based adolescent

depression preventive intervention: Study protocol for a randomized control trial. Trials,

16(1), 1–17. https://doi.org/10.1186/s13063- 015-0705-2

Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2012). Developing & managing your school guidance &

counseling program, 5th ed. In Developing & managing your school guidance &

counseling program, 5th ed.

Halida, Mappiare-AT, A., Ramli, M., & Radjah, C. L. (2020). Spectrum of Guidance and

Counseling Services Implementation in Strengthening Character in Junior High School.

Conference Proceeding, 501(Icet), 186–192. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201204.033

Halida, Mappiare-at, A., Ramli, M., Jagad, A., Dewantara, A., & Fitriyah, F. K. (2022). Is

Symbolic Modeling Videos Containing Malay Values Effective to Improve Student’s Social

Harmony? Pegegog, 12(3), 144–153. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.03.16

Hasmidar, O. (2020). Seni Syair Gulung sebagai Sarana Edukasi Moral pada Masyarakat di

Kabupaten Ketapang. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 9(4), 1–10.

Syaifulloh, M., & Wibowo, B. (2017). Nilai-nilai Syair Gulung sebagai upaya Pendidikan

Kebencanaan Berbasis Komunitas pada Masyarakat Melayu di Kabupaten Ketapang

Kalimantan Barat. Jurnal Refleksi Edukatika, 8(1), 49–53. https://doi.org/p-ISSN:2087-

9385 e-ISSN: 2528-696X

Hasrul, Mappiare-AT, A., Hidayah, N., & Muslihati. (2022). The Use of Proverbs as a Metaphor

in Solution-Focused Brief Counseling: A Preliminary Study and Framework for School

Counselors. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 13(1), 267–274.

https://doi.org/10.47750/pegegog.13.01.29

Hoogerheide, V., Loyens, S. M. M., & van Gog, T. (2016). Learning from video modeling

examples: does gender matter? Instructional Science, 44(1), 69–86.

https://doi.org/10.1007/s11251-015-9360-y

Irani, L. C., Handarini, D. M., & Fauzan, L. (2018). Pengembangan Panduan Pelatihan

Keterampilan Mengelola Emosi sebagai Upaya Preventif Perilaku Bullying Siswa Sekolah

Menengah Pertama. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 22–32.

https://doi.org/10.17977/um001v3i12018p022

Jariah, A. (2019). Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa Melalui Kebiasaan Membaca Al-

Quran. Jurnal Studia Insania, 7(1), 52. https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2630

Marti, P., & van der Houwen, E. B. (Ward. (2019). Poetry as a cross-cultural analysis and

sensitizing tool in design. AI and Society, 34(3), 545–558. https://doi.org/10.1007/s00146-

017-0721-8

Nadhiroh, Yahdinil, F. (2017). Pengendalian emosi (kajian religio-psikologis tentang psikologi

manusia). Jurnal Saintifika Islamica, 2(1), 53–63.

Academy of Education Journal

Vol. 15, No. 1, Januari 2024, Page: 308-317

ISSN: 1907-2341 (Print), ISSN: 2685-4031 (Online)

317

Halida et.al (Konseling individu melalui metafora....)

Nazier, M. (2016). Metode Penelitian. In Ghalia Bogor.

Păsărelu, C. R., & Dobrean, A. (2018). A video-based transdiagnostic REBT universal prevention

program for internalizing problems in adolescents: Study protocol of a cluster randomized

controlled trial. BMC Psychiatry, 18(1), 1– 11. https://doi.org/10.1186/s12888-018-1684-0

Permendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud RI, 1– 45.

Poonsawad, A., Srisomphan, J., & Sanrach, C. (2022). Synthesis of Problem-Base Interactive

Digital Storytelling Learning Model Under Gamification Environment Promotes

Students ’ Problem-Solving Skills. 17(05), 103–11.

Pragholapati, A. (2020). Dampak Perceraian Di Indonesia : Systematic Literature Review. Stikes

Pku Muhammadiyah, 15(2), 1–31.

Santrock, J. W. (2012). Adolescence (fifteenth). Mc Graw Hill Education. https://www.m-

culture.go.th/mculture_th/download/king9/Glossary_about_HM_King_Bhum

ibol_Adulyadej’s_Funeral.pdf

Sembiring, M., Milfayetty, S., & Siregar, N. I. (2015). Hubungan Kecerdasan Emosi Dan

Kecerdasan Spiritual Dengan Perilaku Prososial Mahasiswa Calon Katekis. ANALITIKA:

Jurnal Magister Psikologi UMA, 1–11.

Steen, G. (2008). The paradox of metaphor: Why we need a three-dimensional model of

metaphor. Metaphor and Symbol, 23(4), 213–241.

https://doi.org/10.1080/10926480802426753

Syaifulloh, M., & Wibowo, B. (2017). Nilai-nilai Syair Gulung sebagai upaya Pendidikan

Kebencanaan Berbasis Komunitas pada Masyarakat Melayu di Kabupaten Ketapang

Kalimantan Barat. Jurnal Refleksi Edukatika, 8(1), 49–53. https://doi.org/p-ISSN:2087-9385

e-ISSN: 2528-696X

Tamm, A., & Tulviste, T. (2015). The Role of Gender, Values, and Culture in Adolescent

Bystanders’ Strategies. Journal of Interpersonal Violence, 30(3), 384–399.

https://doi.org/10.1177/0886260514535097

Untari, I., Putri, K. P. D., & Hafiduddin, M. (2018). Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap

Kesehatan Psikologis Remaja. Profesi (Profesional Islam) : Media Publikasi Penelitian,

15(2), 106. https://doi.org/10.26576/profesi.272

Wijayanti, U. T. (2021). Analisis Faktor Penyebab Perceraian pada Masa Pandemi Covid-19 di

Kabupaten Banyumas. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen, 14(1), 14–26.

https://doi.org/10.24156/jikk.2021.14.1.14

Zeratsion, H., Bjertness, C. B., Bjertness, E., Dalsklev, M., Haavet, O. R., Halvorsen, J. A., Lien,

L., & Claussen, B. (2015). The Influence of Parental Divorce on Educational Ambitions of

18/19 Year-Old Adolescents from Oslo, Norway. Journal of Child and Family Studies,

24(10), 2865–2873. https://doi.org/10.1007/s10826-014-