AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1431

IMPLEMENTASI MATERI NORMA DAN HUKUM UNTUK PENCEGAHAN

BULLYING DI SMPN 5 MUARO JAMBI

Nur Haviza

, Ekawarna

, Melisa

1 2 3

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Jambi

Jl. Jambi, Muaro Bulian No. KM. 15, Mendalo Darat, Kabupaten Muaro Jambi, Jambi

Email:

[email protected]

Email:

eka.warna@unja.ac.id

Email: [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan Untuk memberi gambara tentang upaya pengimplementasi materi

norma dan hukum untuk pencegahan bullying di SMP N 5 Muaro Jambi dan, Untuk

mengetahui faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan pengimplementasi materi norma

dan hukum untuk pencegahan bullying di SMP N 5 Muaro Jambi. Penelitian ini di laksanakan

di SMPN 5 Muaro Jambi, yang terletak di Jl. lintas Sumatra No.RT.09, sekernan, Kec.

Sekernan, kabupaten Muaro Jambi, waktu penelitian dilakukan pada semester genap tahun

ajaran 2022/ 2023.Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan kualitatif. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

Studi kasus Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini bersifat deskriptif. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa dalam Upaya pengimplentasian norma dan hukum untuk pencencegahan

bullying di SMP N 5 muaro jambi yang dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran di dalam

kelas dan kegiatan di luar kelas menggunakan cara atau strategi sebagai berikut: a)

Keteladanan Untuk membentuk karakter siswa yang taat norma dan anti kekerasan melalui

keteladananguru b) Kegiatan spontan Meliputi kegiatan kedisiplinan c) Pengkondisian,dalam

pelaksaan pengimplementasi norma dan hukum untuk pencegahan bullying di sekolah dalam

rangka membentuk pengetahuan kewarganegaraan hal itu terjadi dikarenakan terdapat factor

pendukung dan factor penghambat. Faktor pendukung terdiri dari Kesadaran Warga Sekolah

Untuk Menerapkan Norma-Norma Positif Dalam Berbagai Kesempatan, faktor penghambat

terdiri dari kondisi siswa yang masih labil.

Kata kunci: Norma dan Hukum, Bullying

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

ABSTRACT

This study aims to provide an overview of efforts to implement norm and law materials for

bullying prevention at SMP N 5 Muaro Jambi and, To determine the supporting and

inhibiting factors for the implementation of norm and law materials for bullying prevention at

SMP N 5 Muaro Jambi. This research was carried out at SMPN 5 Muaro Jambi, located on

Jl. lintas Sumatra No.RT.09, Sekernan, Kec. Sekernan, Muaro Jambi regency, when the

research was carried out in the even semester of the 2022/2023 academic year. The research

approach used in this study is a qualitative approach. The type of research used in this study

is Case study The data collected in this study is descriptive. The results showed that in an

effort to implement norms and laws for the prevention of bullying at SMP N 5 Muaro Jambi

which was carried out through learning activities in the classroom and activities outside the

classroom using the following methods or strategies: a) Exemplary To shape the character of

students who obey norms and non-violence through the example ofteachers b) Spontaneous

activities Including disciplinary activities c) Conditioning, in the nature of implementing

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1432

norms and laws for the prevention of bullying in schools in order to form civic knowledge it

occurs because there aresupporting factors and inhibiting factors.Supporting factors consist

of awareness of school residents to apply positive norms on various occasions, inhibiting

factors consist of student conditions that are still unstable.

Keywords: Norms and Laws, Bullying

PENDAHULUAN

Di sekolah, siswa memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan dalam lingkungan yang

aman dan bebas dari rasa takut. Hal ini sesuai dengan Undang- undang Perlindungan Anak

No. 23 Tahun 2002 Pasal 54 yang menyebutkan bahwa “ Anak di dalam dan di lingkungan

sekolah wajib dilindungi dari tindakan kekerasan yang dilakukan oleh guru, pengelola sekolah

atau teman-temannya di dalam sekolah yang bersangkutan, atau lembaga pendidikan

lainnya”.(Afiyatun, 2015). Setiap tindakan penindasan atau kekerasan yang dilakukan dengan

tujuan untuk merugikan orang lain dan dilakukan oleh satu orang atau sekelompok orang yang

lebih kuat atau lebih berkuasa, dan dilanjutkan disebut sebagai bullying (disebut juga dengan

“penindasan/risak” dalam bahasa Indonesia) (Wardhana, 2015).

Dalam kehidupan sehari - hari kita jarang mendengar kata perundungan kita lebih

sering melihat dan mendengar kata bullying. Sebenarnya, kedua istilah ini memiliki arti yang

sama, dan keduanya merujuk pada tindakan kekerasan, baik fisik maupun non fisik. Istilah

bullying sangat populer akhir-akhir ini, sering muncul berita tentang kejadian bullying yang

terjadi di masyarakat maupun sekolah , melalui media online, televisi dan media sosial kita,

kejadian bullying sering diberitakan (Tang et al., 2020).

Kasus bullying/ perundungan seolah sudah menjadi budaya remaja sekolah dan terus

terjadi. Korban merasakan rasa balas dendam, yang mengarah pada kemungkinan bahwa

pelaku berikutnya adalah seseorang yang menjadi sasaran bullying. Alasan lain mengapa

bullying kadang-kadang terjadi adalah kurangnya nasihat orang tua untuk anak-anak mereka

dan kerja sama antara sekolah dan orang tua. Kurangnya pengetahuan anak-anak tentang

aturan membuat mereka tidak mempertimbangkan konsekuensi dari sikap mereka. Bullying

di sekolah telah mencapai tingkat yang mengkhawatirkan dan sering terjadi di antara siswa.

Karena kondisi emosi mereka yang masih labil, siswa yang melakukan bullying sering

melakukan tindakan kekerasan. (Sari & Daryanto, 2019) Kemarahan adalah salah satu jenis

emosi. Kebrutalan, kebencian, kemarahan, iritasi, gangguan, kepahitan, kemarahan,

pelanggaran, permusuhan, kekerasan, dan kebencian patologis adalah contoh kemarahan

(Goleman, 1995). Kesenjangan kelas yang mencolok adalah faktor lain dalam intimidasi. Rasa

gaya dan persepsi diri masing-masing kelas, khususnya yang berkaitan dengan fungsi sosial

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1433

yang dijalankannya, berbeda. Karena perbedaan minat dan gaya hidup, perbedaan kelas ini

dapat menyebabkan perundungan di antara siswa (Passeron, 1964).

Banyak jenis bullying memiliki konsekuensi yang berbeda pada anak-anak. mirip

dengan takut pergi ke sekolah atau mendapatkan nilai yang lebih buruk. bertindak tegang

ketika anak-anak lain mendekat. indikator fisik seperti luka atau memar pada tubuh.

Kemajuan belajar menurun, permintaan untuk pindah sekolah, antara lain (Indra, 2015). Riset

pisa tersebut menemukan data 41% pelajar berusia 15 Tahun di Indonesia pernah mengalami

perundungan setidaknya beberapa kali dalam satu bulan. Dalam survei lain oleh kementerian

pemberdayaan perempuan dan perlindungan anak (KPPPA) pada 2018, ditemukan bahwa dua

dari tiga anak perempuan dan laki-laki usia 13-17 tahun di Indonesia pernah mengalami

paling tidak satu jenis kekerasan dalam hidup mereka. Sebelumnya, data nasional mengenai

perundungan di sekolah dari global school health survey (GSHS) 2015 menyatakan 21%

anak-anak usia 13-15 tahun atau sama dengan 18 juta anak mengalami perundungan dalam

satu bulan terakhir. Sementara, 25% dilaporkan terlibat dalam pertengkaran fisik satu tahun

terakhir, yang secara signifikan lebih tinggi bagi laki-laki yaitu 36% daripada perempuan

yaitu 13%. Data tersebut menjadi pijakan pemerintah melakukan aksi setop perundungan.

Pada 2016, KPPPA dengan dukungan unicef dan yayasan nusantara sejati, meluncurkan

program disiplin positif. Masih dengan dukungan UNICEF, KPPA meluncurkan roots

indonesia program pencegahan perundungan dan kekerasan berbasis sekolah di 2016. Kali ini,

sasarannya adalah pelajar SMP dengan tujuan menciptakan agen-agen perubahan yang dipilih

oleh sesama siswa.

Di tahun 2021, kemendikbud ristek menerapkan roots indonesia ke lebih dari 1.800

SMP dan SMA sekolah penggerak dan SMK pusat keunggulan. Tiga tahun sebelumnya,

komisi perlindungan anak indonesia (KPAI) menggelar roadshow bersama sejumlah artis

muda ke sekolah-sekolah di berbagai daerah untuk mengkampanyekan stop bullying. Namun

meski telah banyak program dilakukan, faktanya kasus perundungan masih saja terjadi. Di

2021, KPAI mencatat terjadi 53 kasus anak korban perundungan di lingkungan sekolah dan

168 kasus perundungan di dunia maya. Sedangkan dari januari hingga oktober 2022, kasus

perundungan di sekolah meningkat menjadi 81 kasus. Sebaliknya, kasus perundungan di

dunia maya menurun menjadi 18 kasus. Komisioner KPAI, kasus perundungan terus terjadi di

lingkungan sekolah disebabkan pihak terkait belum serius dalam upaya pencegahan. padahal,

aksi perundungan sudah banyak memakan korban.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1434

Tabel 1

Data kasus bullying di SMP N 5 Muaro Jambi tahun 2020-2022

Tahun

Kelas 7

Kelas 8

Kelas 9

Jumlah

2020

2021

2022

Jumlah

Sumber: Guru BK SMP N 5 Muaro Jambi

SMP N 5 muaro jambi merupakan salah satu sekolah yang ada di wilayah Muaro jami.

Berdasarkan studi pendahuluan di SMP Negeri 5 muaro jambi pada tanggal 22 Februari 2023,

diperoleh informasi bahwa di sekolah ini masih terdapat Perilaku bullying di kalangan siswa.

Hal ini diperoleh dari wawancara dengan guru BK, yang menyampaikan bahwa masalah-

masalah bullying yang biasa terjadi seperti mengejek, dan memanggil dengan nama orang tua.

Dan juga guru BK menyampaikan bahwa, salah satu siswa di kelas VII B berinisial F (13

thn), yang mendapatkan perilaku perundungan dari teman sekelasnya. Kejadian bermula saat

korban sering mencari perhatian dengan setiap guru yang masuk di kelas tersebut dan teman

sekelasnya mengejek korban dengan kata-kata “caper” dan teman sekelas korban menjahui

korban, sehingga korban duduk sendiri di kelas tanpa teman. Dan guru BK juga menyapaikan,

terdapat juga kasus bullying di kelas yang sama tapi dengan korban yang berbeda, kasus

tersebut menimpa siswa berisial A kejadian bermula saat korban tidur di kelas waktu istirahat

salah satu teman nya datang mencukur alis si A tanpa tau sebab nya, dari situlah terjadi

perkalihan antara korban dan pelaku.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan dan tempat bagi para anak remaja atau pelajar

mencari ilmu, dapat menjadi penggerak dalam mencegah atau memutus mata rantai

kekerasan bullying remaja. Pengajaran pengetahuan norma dalam mata pelajaran PPKn

dapat menjadi salah satu solusi untuk membentuk dan meningkatkan kesadaran norma

siswa. Antara lain, siswa memperoleh pengetahuan tentang norma, memahaminya,

menanggapinya, dan berperilaku sesuai dengan norma tersebut. Sesuai dengan undang-

undang no 21 tahun 2016 tentang 4 standar isi pendidikan dasar dan menengah yang dimana

dalammata pelajaran PPKn itu memuat mengenai materi nilai moral, pancasila,

keberagamaan, dan juga makna ketentuan hokum demi terwujudnya kedamaian dan keadilan.

Pendidikan Kewarganegaraan ialah suatu program pendidikan yang dirancang

secara inovatif dan berpusat pada pembentukan kepribadian demi membentuk siswa yang

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1435

baik, yakni memikili sejumlah kompetensi pengetahuan, keterampilan dan bertanggung

jawab serta menjauhi perilaku buruk termasuk bullying (Murni Naiborhu, 2019).

Mata pelajaran PPKn ini juga selain dapat membentuk watak peserta didik, dapat

membuat batasan-batasan pada peserta didik atas sikap yang akan mereka lakukan. Karena

mereka sudah memahami ketentuan norma yang akan mengikatnya jika melakukan

perbuatan yang tidak baik termasuk perilaku perundungan.

Mengetahui norma-norma ini dan memahami hukum akan membantu siswa berfungsi di

lingkungan rumah, sekolah, atau komunitas mereka dan mencegah perilaku bullying di

kalangan remaja usia sekolah. Mata pelajaran PPKn, bertujuan untuk membangun warga

negara yang baik, salah satu mata pelajaran memuat materi tentang norma dan Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 atau peraturan perundang-undangan

yang dibuat oleh suatu negara untuk mengatur masyarakatnya guna mencapai ketertiban.

Maka salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mencegah bullying di sekolah yang dirasa

sudah menjadi budaya adalah dengan memulainya dari hal kecil. Hal ini diwujudkan dalam

bentuk menaati peraturan yang ada di lingkungan sekolah, seperti berpakaian rapi dan

mengikuti peraturan, tiba di sekolah tepat waktu, berangkat ke sekolah tepat waktu,

menghormati teman sekelas dan guru di kelas, mematuhi peraturan lalu lintas, menjaga

ketertiban. lingkungan yang bersih, dan mematuhi peraturan perundang-undangan lain yang

berlaku di Indonesia.

Selain melakukan hal tersebut, siswa juga dapat mengikuti kegiatan wajib dan

ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh sekolah untuk membentuk dan meningkatkan

kesadaran normatif dan hukum siswa. Acara wajib yang dijalankan sekolah seperti KPS

(kampanye pengumpulan sampah) biasanya dilakukan setiap hari sebelum atau sesudah

kegiatan pembelajaran.

Perilaku perundungan di kalangan peserta didik ini menjadi suatu persoalan yang akan

di teliti oleh peneliti karena perilaku perundungan tersebut dianggap sudah menjadi hal yang

sudah biasa terjadi kalangan peserta didik. Dari permasalahan yang telah peneliti uaraikan

diatas, maka peneliti lebih focus pada penelitian tentang “Implementasi Materi Norma Dan

Hukum Untuk Pencegahan Bullying Di Smp N 5 Muaro Jambi”

METODE PENELITIAN

Pendekatan yang digunakan penelitian ini adalah metode pendekatan kualitatif

deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus yang digambarkan sebagai suatu proses ilmiah

untuk memperoleh informasi dengan tujuan tertentu. Sebagaimana yang dinyatakan oleh

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1436

(Sugiyono (2016:7) menjelaskan bahwa data yang dihasilkan nantinya berbentuk penjabaran

berupa kata-kata maupun gambar dan tidak menekankan pada angka. Data yang telah

didapatkan dan telah dikumpulkan nantinya akan dianalisis dan dideskripsikan sehingga

memudahkan orang lain untuk memahaminya. Penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk

memahami bagaimana partisipan penelitian menjelaskan pengalaman mereka tentang

tindakan, pikiran, tindakan, dorongan dan kejadian lainnya dengan menggunakan kata-kata.

Tempat pelaksaan penelitian dilaksanakan di SMP Negeri Muaro Jambi yang beralamat

di Jl. Lintas Sumatra, sekernan, Kecamatan sekernan, Kabupaten Muaro Jambi. Observasi

dilakukan dari 15-30 Januari dan waktu penelitian dilaksanakan pada bulan juni hingga

September 2023.

Data yang digunakan pada penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Sumber

data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik

wawancara, dimana peneliti akan mengumpulkan informan untuk merespon atau menjawab

pertanyaan-pertanyaan peneliti, baik itu pertanyaan tertulis maupun lisan. Ada pun

narasumber dalam penelitian ini berjumlah 10 oarang narasumber yang terdiri dari:

1. Guru PPKn

2. Guru BK

3. Siswa yang dibully

4. Siswa yang membully

Dalam penelitian ini menggunakan teknik Purposive Sampling, teknik ini bersifat

selektif dalam mengambil sampel, dengan kecenderungan peneliti untuk memilih informan

dan masalahnya secara mendalam dan dapat dipercaya untuk menjadi sumber data yang

akurat. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Pengamatan/ observasi

Pengumpulan data dengan cara ini penulis lakukan observasi langsung ke tempat

penelitian untuk melihat keadaan sebagaimana adanya, penulis dapat melengkapi dan

membandingkan pengetahuan yang diperoleh dari teori-teori yang terdapat pada sumber

pustaka

2. Wawancara

Langkah kedua dalam tehnik pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah

wawancara. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara kepada informan yang

dianggap mempunyai pengetahuan terkait focus penelitian yaitu guru BK, guru PPKN,

korban bullying, dan pelaku bullying.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1437

3. Dokumentasi

Langkah ketiga dalam tehnik pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah

dokumentasi. Dokumentasi adalah pengumpulan data-data yang diperoleh dari

dokumen-dokumen dan pustaka sebagai bahan analisis dalam penilitian ini.

Penelitian ini menggunakan metode triangulasi sebagai uji validitas data (Sugiyono,

2014) Terdapat dua macam validitas penelitian yaitu, validitas internal dan validitas eksternal.

Validitas internal berkenaan dengan derajat akurasi penelitian dengan hasil yang dicapai.

Sedangkan validitas eksternalberkenaan dengan derajat akurasi apakah hasil penelitian dapat

digeneralisasikan atau diterapkan pada populasi dimana sampel teeersebut diambil. Dalam

penelitian ini, uji validitas yang digunakan adalah trigulasi.

Dalam penelitian ini peneliti mengunakan 2 trigulasi yaitu trigulasi teknik dan trigulasi

sumber, untuk memastikan data dari informasi benar atau salah. Teknik analisis data yang

digunakan dalam penelitian ini adalah analisis interaktif. Model ini ada 4 komponen analisi,

yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Menurut

(moleong 2004) “analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data

kedalam pola, kategori, dan satuan urain dasar sehingga dapat ditemukan tema dan tempat

dirumuskan hipotesis kerja seperti yang di sarankan oleh data”.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Peneltian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan hasil reduksi data yang

disajikan oleh peneliti dengan uraian singkat. Pembahasan mengacu pada rumusan masalah

yang dijadikan acuan dalam penelitian ini.

1. Upaya Implementasi Materi Norma Dan Hukum Untuk Pencegahan Bullying Di

SMP N 5 Muaro Jambi

Berdasarkan hasil reduksi data yang dilakukan oleh peneliti maka dapat diuraikan hasil

wawancara terkait dengan Upaya Implementasi materi Norma Dan Hukum Untuk

Pencegahan Bullying di SMP N 5 Muaro Jambi. Bullying dianggap sebagai tindakan

yang tidak normal secara sosial di masyarakat, atau bullying, yang berasal dari kata

bahasa Inggris bully. Ketika seseorang, atau sekelompok orang, berulang kali dan intens

bertindak atau berbicara negatif tentang orang lain atau sekelompok orang, memberikan

tekanan (Amanda, 2021).

Upaya pengimplentasian materi norma dan hukum untuk pencegahan bullying di SMP

Negeri 5 Muaro Jambi yang dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas dan

kegiatan di luar kelas menggunakan cara atau strategi sebagai berikut:

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1438

a) Keteladanan

Untuk membentuk karakter siswa yang taat norma dan anti kekerasan melalui

keteladanan, guru di SMP N 5 Muaro Jambi berusaha untuk menampilkan yang terbaik

dalam mengajarkan perilaku positif kepada siswa-siswanya baik di dalam kelas maupun

di luar kelas.

b) Pembiasaan

Adapun pembentukan pengetahuan kewarganegaraan dari kegiatan pembiasaan tersebut

antara lain adalah sikap tanggung jawab, bersahabat dan kerjasama.

c) Kegiatan spontan

Meliputi kegiatan penanaman/ penegakkan kedisiplinan, peneliti menemukan adanya

kepedulian dari guru yang langsung menegur siswanya yang salah atau tidak taat aturan

dengan cara yang baik dan lembut, namun ada juga guru yang melakukannya dengan

kata-kata kasar atau menjewer. Antar siswapun juga melakukan hal yang sama ketika

melihat temannya salah, menjenguk teman yang sakit, serta takziyah ke rumah teman

bila ada anggota keluarganya yang meninggal.

d) Pengkondisian

Pengkondisian di SMP N 5 Muaro Jambi sangat berkaitan dengan upaya sekolah untuk

menata lingkungan fisik dan nonfisik agar tercipta suasana yang kondusif bagi

pembentukan pengetahuan kewarganegaraan dan anti bullying/ kekerasan. Untuk

menata lingkungan fisik sekolah yang anti kekerasan atau bullying, sekolah memiliki

seperangkat aturan tata tertib yang mewajibkan seluruh warga sekolah untuk menjaga

kerukunan dan keamanan sekolah. Selain adanya aturan, sekolah juga mengupayakan

menata lingkungan fisik sekolah juga memasang papan-papan berisi kata-kata penuh

hikmah dan juga menyebarkan norma- norma positif melalui madding sekolah.

2. Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Implementasi Materi Norma

Dan Hukum Untuk Pencegahan Bullying Di SMP N 5 Muaro Jambi

Dalam pelaksaan pengimplementasi norma dan hukum untuk pencegahan bullying di

sekolah hal itu terjadi dikarenakan terdapat factor pendukung dan factor penghambat.

Secara umum, lima faktor utama yang berkontribusi terhadap perilaku bullying adalah

individu, lingkungan politik, sosial, dan keluarga, dan ekonomi. (Ohsako, 1997 dalam

Lutfi Arya, 2018) memberikan penjelasan dari kelima faktor tersebut sebagai berikut:

1) Faktor ekonomi, terutama yang berkaitan dengan pemisahan bidang kemiskinan,

ketidaksetaraan akses ke pendidikan dan pekerjaan, dan masalah ekonomi dan

sosial, infrastruktur sekolah yang buruk, dan ruang kelas yang terlalu padat

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1439

2) Faktor keluarga, yang berkaitan dengan orang tua yang tidak membimbing

anaknya, Tanpa strategi pendisiplinan khusus, orang tua yang ingin

mendisiplinkan anak-anak mereka, dan keluarga itu sumbang, dan orang tua yang

tidak mendidik anaknya tentang agama dan moral.

3) Faktor sekolah, yaitu berkaitan dengan interaksi anak-anak yang tidak nyaman,

manajemen kelas yang tidak memadai, dan kurikulum yang tidak dapat diprediksi

atau tidak sesuai, interaksi yang tegang antara siswa dan guru, dan profesor yang

suka menghukum dengan mengeluarkan anak dari kelas adalah semua masalah

dalam pendidikan.

4) Faktor-faktor yang bersifat sosial dan politik, terutama yang berhubungan dengan

penyalahgunaan obat-obatan dan alkohol, kekerasan geng jalanan, pencurian dari

sekolah, dan konflik politik dan bersenjata.

5) Elemen individu yang mendasari yang berkontribusi terhadap gangguan

kepribadian, agresivitas, dan ketidakmampuan untuk berinteraksi secara sosial

Factor pendukung terdiri dari Kesadaran Warga Sekolah Untuk Menerapkan

Norma-Norma Positif Dalam Berbagai Kesempatan Dan Kegiatan Baik Di Kelas

Maupun Di Luar Kelas, , Tata Tertib Dan Penegakkan Kedisiplinan Yang

Melarang Tindakan Kekerasan, Kedekatan Dan Komunikasi Yang Efektif Antara

Guru Dengan Guru Maupun Guru Dengan Siswa, Serta Kerjasama Antar Warga

Sekolah Maupun Masyarakat. Sedangakan.

Faktor Penghambat terdiri dari Kondisi Siswa Yang Masih Labil Dan Memiliki Kontrol

Diri Yang Lemah, Faktor Lingkungan Dan Pergaulan Yang Kurang Baik, Kurangnya

Pengawasan Dari Orang Tua.

Hubungan Materi Implementasi Norma Dan Hukum Untuk Pencegahan Bullying

Di SMP N 5 Muaro Jambi Dengan Pendidikan Kewarganegaraan. Pendidikan

Kewarganegaraan adalah upaya membekali peserta didik dengan pengetahuan dan

keterampilan dasar tentang hubungan antar warga negara serta pendidikan awal bela negara

(PPBN) agar menjadi warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia. ,” menurut UU No. 2 Tahun 1989, yang mengatur tentang sistem

pendidikan nasional (Winarno, 2020). Pendidikan Kewarganegaraan (PPkn) Memiliki Kaitan

Atau Hubungan Dengan Upaya Pengimplementasian Norma Dan Hukum Untuk Pencegahan

Bullying Di Sekolah, Yaitu Sebagai Mata Pelajaran Di Dalam Kelas Yang Memiliki Dampak

Instruksional Karena PPkn Berisi Materi-Materi Yang Potensial Untuk Membentuk

Pengetahuan Kewarganegaraan Siswa Yang Anti Kekerasan. Dampak Tersebut Akan Terus

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1440

Berlangsung Di Luar Kegiatan Belajar Mengajar Yang Biasa Disebut Dengan Dampak

Pengiring Yang Bisa Dilihat Dari Keseharian Siswa Baik Itu Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler

Maupun Kegiatan Pembiasaan Lainnya.

Selain Di Dalam Kelas, PPkn Juga Memiliki Kaitan Erat Dengan Kegiatan Di Luar

Kelas Seperti Kegiatan Ekstrakurikuler. Melaui Kegiatan Ekstrakurikuler, Siswa Akan

Memperoleh Pengajaran Norma Melalui Pengalaman Langsung Berupa Kegiatan-Kegiatan

Yang Mendukung Pengembangan Norma. Pengenalan norma pada siswa adalah hal yang

sangat penting diperhatikan, karena pembentukan karakter pada anak dapat dibentuk dengan

mudah. Dengan adanya pembelajaran PPKn di SMP siswa dapat mempelajari sesuatu hal

yang baik untuk dirinya. Dengan pembelajaran PPKn di SMP siswa diajarkan berbagai

norma-norma yang penting untuk pedoman atau aturan untuk kehidupannya. Adapun norma

yang biasa diterapkan di sekolah diantaranya yaitu (Odah et al., 2020) : norma agama, norma

kesopanan, norma kesusilaan, dan norma hukum. Sehingga Dapat Dikatakan Bahwa Kegiatan

Ekstrakurikuler Dan PPkn Yang Diadakan Sekolah Merupakan Salah Satu Media Yang

Potensial Untuk Peningkatan Prestasi Akademik Siswa. Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler

Siswa Akan Terbiasa Untuk Bekerjasama, Bantu-Membantu, Peduli Sosial, Kekeluargaan,

Menjaga Keselamatan Diri Dan Orang Lain, Mengutamakan Kepentingan Bersama, Selama

Tidak Mengandung Misalnya Hukuman Berupa Kekerasan. Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler

Pula Siswa Akan Dapat Mengisi Waktu Luangnya Dengan Kegiatan Yang Lebih Positif Dan

Terhindar Dari Perbuatan-Perbuatan Yang Merugikan.

SIMPULAN

Berdasarkan data yang berhasil dikumpulkan di lapangan dan analisis telah dilakukan

oleh peneliti, maka dapat ditarik suatu kesimpulan guna menjawab perumusan masalah.

Adapun kesimpulan peneliti adalah sebagai berikut:

1. Upaya Implementasi Norma Dan Hukum Untuk Pencegahan Bullying Di Sekolah

Dalam Rangka Membentuk Pengetahuan Kewarganegaraan (Civic Knowledge) di SMP

Negeri 5 Muaro Jambi dilakukan melalui:

a. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas.

Pengembangan norma di dalam kelas dilakukan dengan mencantumkan norma

tersebut pada mata pelajaran PKn. Sedangkan pada mata pelajaran lain norma

tidak masuk dalam pembelajaran, namun dengan tidak dimasukkannya norma

dalam pembelajaran, guru tetap berusaha mengembangkan norma tersebut dalam

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang menyenangkan yang membuat siswa merasa

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1441

nyaman, selain itu guru juga memberikan teladan yang baik melalui tutur kata,

sikap dan perilaku.

b. Kegiatan di luar kelas.

Dalam hal ini siswa akan memperoleh pengajaran norma melalui pengalaman

konkrit berupa kegiatan-kegiatan yang mendukung pengembangan norma.

Kegiatan-kegiatan di luar kegiatan belajar mengajar tersebut antara lain adalah

kegiatan pengembangan diri seperti BK, kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan

upacara. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut siswa dapat memperoleh beberapa

manfaat antara lain adalah meningkatkan rasa solidaritas atau kebersamaan,

kerjasama, minat dan bakat siswa tersalurkan, memperoleh banyak teman,

meningkatkan rasa kepedulian, semangat gotong royong, dan lain sebagainya.

2. Faktor pendukung dan penghambat penge Implementasi Norma dan Hukum untuk

mencegah bullying di sekolah. Faktor pendukung pelaksanaan pengembangan nilai

cinta damai di SMP Negeri 5 Muaro Jambi antara lain adalah:

a. Kesadaran warga sekolah untuk menerapkan norma positif dalam berbagai

kesempatan dan kegiatan baik di kelas maupun di luar kelas.

b. Materi pelajaran yang mendukung dan kaya akan norma.

c. Tata tertib dan penegakkan kedisiplinan yang melarang tindakan kekerasan,

d. Kedekatan dan komunikasi yang efektif antara guru dengan guru maupun guru

dengan siswa, dan

e. Kerjasama antar warga sekolah maupun masyarakat.

Sedangkan faktor penghambat pelaksanaan pengembangan nilai cinta untuk

mencegah bullying di sekolah damai antara lain adalah:

a. Kondisi siswa yang masih labil dan memiliki kontrol diri yang lemah.

b. Faktor lingkungan yaitu lingkungan keluarga yang tidak harmonis dan pergaulan

yang kurang baik

c. Kurangnya pengawasan dari orang tua dan guru mengenai pergaulan siswa jika

berada di rumah atau di luar sekolah.

d. Pengaruh negatif teknologi, seperti tayangan sinetron yang kurang mendidik.

e. Masih minimnya pengetahuan tentang bullying atau kekerasan.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1442

DAFTAR PUSTAKA

Afiyatun, U. (2015). Pengembangan Nilai Cinta Damai Untuk Mencegah Bullying Di Sekolah

Dalam Rangka Membentuk Karakter Kewarganegaraan (Studi Kasus di SMA

Kecamatan Gemolong). 2 No 1(1), 12–35.

Goleman, D. (1995). kecerdasan emosional. PT gramedia pustaka utama.

Murni Naiborhu, M. M. (2019). upaya guru pkn dalam mencegah perilaku bullying di sma

swasta immanuel kelurahan madras hulu kecamatan medan polonia kota medan. 10(2),

71–76.

Orbiyanto, T. L., Chairiyah, & Nugroho, I. A. (2023). Peran Guru dalam implementasi sistem

among pada pembelajaran PPKn Kelas IV SD Negeri Kanggotan Pleret Bantul. Journal

of Contemporary Issues in Primary Education (JCIPE), 1(1), 1-7.

https://kurniajurnal.com/index.php/jcipe/article/view/14

Odah, S. ’, Riswanti, C., Maspupah, N., Nuryani, N., & Sohiah, S. (2020). Implementasi

Nilai-Nilai Norma Dalam Pembelajaran Ppkn Sd. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial,

2(1), 117–128. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara

Passeron, pierre bourdieu & jean claude. (1964). sekolah alat reproduksi kesenjangan sosial,

analisis krisis pierre bourdieu.

Rachmawaty, S. (2023). Paradigma Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membangun

Karakter Generasi Penerus Bangsa. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik,

1(1), 34-42. https://doi.org/10.61476/ngfs5b63

Rahayu, F. T., Sofyan, F. S., & Firmansyah, Y. (2023). Analisis Hasil Penerapan Model

Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran PPKn Untuk Mengatasi Masalah

Kecemasan Akademik. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 1(1), 43-49.

https://doi.org/10.61476/4dc4dm35

Rosit, S. M., & Putri, M. F. J. L. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal

Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 1(1), 1-10.

https://doi.org/10.61476/jpkp/v3pjha17

Sasmita, S. K., & Prastini, E. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam

Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 1(1), 11-

17. https://doi.org/10.61476/167tvg21

Sari, M. T., & Daryanto, D. (2019). Upaya Deteksi Dan Pencegahan Perundungan (Bullying).

Jurnal Abdimas Kesehatan (JAK), 1(1), 73.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta.

Siona, P., & Rustandi, R. (2023). Peran Guru Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan

Dalam Meningkatkan Disiplin Belajar Peserta Didik Di SMK Letris Indonesia 1

Tangerang Selatan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 1(1), 18-33.

https://doi.org/10.61476/xmxt8m27

Tang, I., Supraha, W., & Rahman, I. K. (2020). Upaya mengatasinya perilaku perundungan

pada usia remaja. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 14(2), 93.

https://doi.org/10.32832/jpls.v14i2.3804

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No. 2 Tahun 2023

1443

Triswantono, D. R., & Antari, E. D. (2023). Peran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam menghadapi arus globalisasi. Journal of Contemporary Issues

in Primary Education (JCIPE), 1(1), 8-15.

https://kurniajurnal.com/index.php/jcipe/article/view/18

Wardhana. (2015). stop bullying campingn buku panduan melawan bullying (M. Susant

(ed.)).

Winarno. (2020). paradigma baru pendidikan pancasila (keempat). PT.bumi aksara grup.