AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1328

PERAN MATA PELAJARAN PKN DALAM MEMBANGUN

KECAKAPAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Mas Fierna Janvierna Lusie Putri

, Yatti Rosmiati

, Susi

Lathifah Sandra Devi

, Raistin Nur Abidin

1, 2,3,4

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang

Jl. Raya Puspiptek Kel Buaran, Kec. Serpong Kota Tangerang Selatan 15315

Email: dosen02649@unpam.ac.id

Email: yattirosmiati@unpam.ac.id

Email: dosen02[email protected]

ABSTRAK

Tujuan Penelitian adalah untuk mengetahui Peradaban budaya dan kemajuan ilmu pengetahuan dan

teknologi adalah suatu hal yang tidak dapat di pungkiri. Bangsa Indonesia tentunya menginginkan

majunya perkembangan di segala bidang. Namun ada hal yang tidak boleh terlupakan bahwa

pendidikan sebagai tempat, wadah dan sekolah menjadi lembaga tempat membina keselarasan

antara berkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan peradaban budaya, social, agama

serta lainnya. Salah satunya adalah mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan

sebagai mata pelajaran yang menjadi utama dalam pembentukan keterampilan, kecakapan baik

moral, etika, perilaku, serta social. Penelitian ini dilaksanakan di MTS Sirajul Falah , Parung, Kab

Bogor jawa Barat, dengan penelitian ini diharapkan dapat membangun kecakapan social peserta

didik. Mata pelajaran PPKn memiliki peran utama dalam membentuk kecakapan social bagi peserta

didik. Kecakapan social sebagai keterampilan, sikap/perilaku seseorang dalam berkomunikasi,

berinteraksi, bersosialisasi dengan lingkuangan sekitarnya dan kehidupaannya sepanjang masa.

Peserta didik diharapkan memiliki kecakapan bekerja sama dengan orang lain, mengontrol diri,

berbagi pikiran dan pengalaman dengan orang lain, rasa empati, menghargai dan menghormati

orang lain, tidak melakukan perundungan. Namun dalam membangun kecakapan social harus ada

faktor pendukung pengembangan kecakapan sosial peserta didik adalah guru, peserta didik, dan

lingkungan. Faktor penghambatnya yaitu keluarga, lingkungan masyarakat, serta dampak kemajuan

teknologi, arus budaya barat yang masuk.

Kata Kunci: Pkn, Membangun, Kecakapan Sosial, Peserta Didik

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License

ABSTRACT

The purpose of the research is to find out Cultural civilisation and scientific and technological

progress are things that cannot be denied. The Indonesian nation certainly wants the advancement

of development in all fields. But there are things that should not be forgotten that education as a

place, place and school becomes an institution where fostering harmony between the development

of science and technology with cultural, social, religious and other civilisations. One of them is the

subject of Pancasila and civic education as a subject that is the main in the formation of skills,

good moral, ethical, behavioural, and social skills. This research was conducted at MTS Sirajul

Falah, Parung, Bogor Regency, West Java, with this research expected to build students' social

skills. Civics subjects have a major role in shaping social skills for students. Social skills as skills,

attitudes/behaviours of a person in communicating, interacting, socialising with the surrounding

environment and life throughout time. Learners are expected to have the skills to cooperate with

others, control themselves, share thoughts and experiences with others, a sense of empathy,

appreciate and respect others, not bullying. However, in building social skills, there must be

supporting factors for the development of students' social skills, namely teachers, students, and the

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1329

environment. The inhibiting factors are family, community environment, and the impact of

technological advances, the flow of incoming western culture.

Keywords: PKn, Building, Social Skills, Learners

PENDAHULUAN

Perkembangan zaman terus berkembang dan maju, ilmu pengetahuan dan teknologi

serta komunikasi terus berkembang seiring dengan kebutuhan manusia dan tidak dapat

dihindari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta komunikasi memberikan

dampak kepada kehidupan sehari-hari baik positif dan negative. Seiring berkembangnya

kemajuan ini tidak boleh meninggalkan norma-norma yang ada yaitu, norma budaya, adat

istiadat, nilai-nilai Pancasila serta nilai-nilai agama.

Pendidikan sebagai parameter atau tolak ukur kemajuan bangsa dan negara, maka

bagaimana penerapan pendidikan tentu menjadi suatu hal penting dalam mencerdaskan

anak bangsa. Dalam hal ini, perencanaan pendidikan memiliki peranan penting dan

berpengaruh besar pada pelaksanaan pendidikan. Oleh karena itu, kurikulum sebagai

perangkat dan pedoman merupakan bagian dari suatu perencanaan pendidikan semestinya

dapat dirancang secara matang dan menyeluruh.

Tujuan pendidikan nasional selaras dengan tujuan bangsa Indonesia. Dapat

dipastikan dan menjadi tujuannya mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan mengajarkan dan mengarahkan peserta didik membentuk ketetujuan

pendidikan nasional dalam mencerdaskan anak bangsa. rampilan, sikap dan karakter.

Dimana dalam kurikulum menjadi sebuah instrument. Membentuk warga Negara menjadi

warga Negara yang baik, cakap, berperilaku memiliki norma, religius, cerdas, terampil,

partisipasi bertanggung jawab, mencintai bangsa dan negaranya. Pendidikan karakter harus

dikenalkan sejak dini bahkan ditanamkan sebagai pembiasan diri. Pendidikan karakter

memiliki nilai moral serta komponen yang terintegrasi antara pengetahuan dan sikap, yang

tentunya di ajarkan dalam lingkungan keluarga dan dikembangkan dalam lembaga

pendidikan yaitu sekolah. Tanpa di sadari oleh seseorang sesungguhnya karakter yang

dimiliki setiap individu adalah hasil dari pembelajaran di sekolah terutama mata pelajaran

Pkn, selain pendidikan agama. Jika di kembangkan dengan baik tentunya akan dapat

mengahdapai setiap masalah, hambatan dan tan tangan yang ada. Terdapatnya arus masuk

globalisasi yang ada akan melemahkan bahkan meninggalkan jati diri sebagai bangsa

Indonesia dengan memilih hidup secara apatis, (Rahmatiani,2017). Dari pendidikan ini di

harapkan terbentuk kepribadian sebagai warga Negara yaitu: kebijakan kewarganegaraan.

Dalam pengembangannya diperlukan adanya kerja sama, dukungan dari berbagai elemen-

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1330

elemen yanki; wawasan, pengetahuan tentang kewarganegaraan, sikap sebagai warga

Negara, keterampilan kewarganegaraan kepercayaan diri. Pengembangan ini diperlukan

untuk mewudukan partisipasi warga Negara yang cerdas serta bertanggung jawab.

Mata pelajaran PKn berperan mempersiapkan warga Negara untuk bertanggung

jawab memiliki komitmen kuat serta konsisten dalam mempertaha nkan negara jesatuan

republic Indonesia. Selain itu PKn focus terhadap pembentukan karakter di bidang agama,

social, budaya, suku, bangsa, bahasa menjadi warga Negara yang yang baik. Dasim

Budimansyah (dalam Sulistyarini, 2015: 6) pendidikan yang memberaikan kontribusi bagi

pendidikan dalam hal perkembangan karakteristik dimana sebagai kontribusi pendidikan

karakteristik seseorang/individu agar miliki sikap yang baik. Terdapat tiga peranan mata

pelajaran PKn menurut Dasim Budiansyah: kesatu: adanya pendekatan psycopaedagogical

develomment suatu program di lembaga pendidikan formal dan non formal yang memiliki

tujuan memuliakan dan memberdayakan anak sesuai dengan kemampuannya untuk

menjadi warga Negara yang baik serta cerdas. Kedua: dilihat dari sudut pendekatan social-

budaya implementasi warga Negara baik secara individu maupun berkelompok sesuai

dengan porsinya, hak dan kewajibannya dalam lingkungan sosialnya, budaya, serta

partisipasi aktif secara bertanggung jawab dan cerdas. Sebagai bentuk implementasi social

dan budaya yang kemudian di implementasikan. Ketiga: berdasarkan pendekatan

sociopolitical intervention mata pelajaran yang mengajarkan politik bagi penyelenggara

pemerintahan dan Negara dalam bentuk pembinaan, pengetahuan kewarganegaraan,

kecakapan, dan kebijakan. Dari pembahasan itu karajter warga Negara yang di bangun

akan menjadi karakter bangsa. Sebagaimana ditegaskan dalam Pasal 3 UU RI No. 20

Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional. Namun dalam pembelajaran Pkn

tentunya bukan hanya kognitif saja yang ingin dicapai, pembentukan keterampilan dan

sikap tentunya menjadi hal utama pula. Sikap humanis yang haraus dimiliki seseorang

adalah sangat diharapkan, bagaimana memanusiakan manusia bagiamana memiliki dan

mengemabangkan ruhani dan jasmani yang seimbang, bagaimana akal dan pikiran dapat di

laksankan secara sinergi dengan fisik jasmaninya. Bagaimana memiliki rasa empati,

simapti, menolong orang lain, menghargai orang lain dengan sikap humanis yang

dimilikinya. Sehubungan dengan itu, maka hasil pendidikan mencakup 2 level: individu

dan kelompok. Pada level individu, hasil sebuah pembelajaran dalam proses kegiatan

belajar agar terwujudnya karakter setiap peserta didik/individu yaitu memiliki

rohani/religius, cerdas, sehat dan kuat jasmani, sedangkan dalam kehidupannya dapat

berkomunikasi, bersoisalisasi, berkontribusi, bermanfaat bagi masyarakat luas, dapat

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1331

menjadi pemimpin yang berkarakter dengan jiwa nasionalisme.

Salah satu karakter yang ingin diwujudkan adalah keterampilan atau kecakapan

social peserta didik. Kecakapan atau keterampilan social suatu keterampilan dalam

menciptkan suatu hubungan social dalam hal ini kehidupan sosialnya dengan serasi dan

bersinergi saling bermanfaat bagi berbagai pihak. Bagaimana terampil dalam

menyelesaikan masalah, mengendalikan emosi, berkomunikasi, adaptasi, mengontrol diri,

toleransi dan berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat. Cartledge dan Milburn

mengatakan keterampilan atau kecakapan social adalah sebuah perilaku yang harus

dipelajari agar setiap individu mampu berinteraksi, mendapatakan respon dan tanggapan

yang baik atau tidak. Karena dengan memiliki keterampilam sangat penting bagi peserta

didik bagaimana menjaga hubungan sosialnya secara positif terhadapa keluarga, teman

sebaya, masyarakat dan lingkungan yang lebih luas. Selain itu Kecakapan sosial (social

skill) keterampilan seseorang/individu dalam bekerja sama, komunikasi secara efektif,

baik verbal maupun nonverbal, serta dapat berkomunikasi sesuai dengan situasi dan

keadaannya, Ahmadi (2004: 100) kecakapan sosial adalah Jurnal Bina Gogik, Volume III

No. 2, September 2016 ISSN: 2355-3774 di dapatkan hasil analisis bahwa kecakapan

social peserta didik adalah kemampuan seseorang/individu sebagai usaha mereka dalam

menyelesaikan masalahnya. Selain itu peserta didik dengan kecakapan social dapat bekerja

sma di setiap hal kegiatan berkelompok, denagn kemaampuan bertanya, menyampaikan

pendapatnya, serta menghargai dan menjadi pendengar yang baik. Hargie, Saunders, &

Dickson dalam Gimpel & Merrell, (1998:54) “Kecakapan sosial membawa Siswa untuk

lebih berani berbicara, mengungkapkan setiap perasaan atau permasalahan yang dihadapi

dan sekaligus menemukan penyelesaian yang adaptif, sehingga mereka tidak mencari

pelarian ke hal-hal lain yang justru dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain”.

Kecakapan sosial sangat penting bagi perkembangan anak. Teman memberikan

pertemanan dan dukungan untuk memudahkan anak mengikuti kegiatan social dimana

kegiatan itu harus dilakukan secara bersama-sama. Dengan berinteraksi dengan teman,

anak akan belajar tentang bagaimana bergabung dengan kelompok, menjalin pertemanan

baru, menangani konflik, dan belajar bekerja sama. Jika anak memiliki kecakapan sosial

yang kurang maka mereka akan sulit bergabung dengan kelompok, yang pada akhirnya

akan menghambat kehidupan sosial anak.

Melihat perkembangan yang ada dengan kemajuan teknologi informasi dan ilmu

pengetahuan, dalam kecakapan social salah satu karakter yang ingin dibangun saat ini

masih belum sesuai dengan tujuan. Sebagai makhluk sosial, manusia senantiasa

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1332

membutuhkan orang lain untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Setiap individu memiliki

akal pikirian sebagai proses berpikir dalam belajar tentang pengetahuan, sikap dan

keterampilan. Kemudian dari pengetahuan ini dapat berkembang dan mengasah

keterampilan. Keterampilan dalam bekerja, berkomunikasi, bersosialisasi, mengendalikan

diri. Dimana keterampilan ini menjadi keterampilan dasar dalam bertahan dan

menjalankan kehidupannya sehari hari. Keterampilan ini dimiliki semua orang namun

setiap individu dalam mengembangkannya terdapat perbedaan. Usaha tersebut harus

dilakukan secara optimal dan efektif di lakukan dalam proses pendidikan. Namun

permasalahan selama ini keterampilan sosial yang dimiliki setiap individu di masyarakat

masih rendah. Dalam data lain di kuatkan juga data Komisi Perlindungan Anak Indonesia

(KPAI) dalam jangka waktu tahun 2011 sampai 2017 KPAI terdapat duapuluh ribu kasus

anak dengan hukum, seperti yang terjadi di THamrin City kasus perundungan, di tulis

detik news 4 Oktober 2017. Masih banyak permasalahan yang berkaitan erat dengan

masalah social yang tidak ada habis-habisnya selalu ada yaitu: tawuran, naroba, korupsi,

pornografi, perjudian, perampokan prostitusi dan perundungan. Berbagai permasalahan

sosial tersebut terjadi sebagai bentuk lemahnya keterampilan sosial dalam lingkup

individu, keluarga, masyarakat, bahkan Negara.

Begitupun yang terjadi di MTS Sirajul Falah, Parung, Kab. Bogor Jawa Barat

berdasarkan hasil observasi kecakapan social peserta didik masih rendah, bahkan

perundungan masih terjadi di lingkungan sekolah, kurangnya empati terhadap teman,

saling menghargai antar teman tidak terlihat, rasa hormat terhadap yang lebih tua pun

masih rendah. Ini menjadi perhatian yang sangat besar bagi seluruh lapisan elemen bahwa

menurunnya kesadaran kecakapan social bagi seseorang sangatlah akan menghambat

perkembangan kemajuan bagi dirinya sendiri, masyarakat, dan bangsa. Bangsa yang maju

dan berkembang ada karena memiliki warga Negara yang memiliki kecakapan yang baik,

baik itu pengetahuan, keterampilan serta sikap.

METODE PENELITIAN

Suatu penelitian ilmiah dilakukan bertujuan untuk memecahkan permasalahan yang

sedang di kaji. Agar tujuan tersebut dapat tercapai diperlukan penggunaan suatu cara yang

tepat dan di laksankan secaraa terencana dan sistematis.

Cara dan metode yang dipilih dengan tepat untuk memecahkan permasalahan yang

di kaji akan mempermudah peneliti dalam melaksanakan penelitian dan menentukan hasil

penelitian yang dilakukan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1333

deskriptif yaitu penggambaran atau pemberian makna secara sistematis, faktual dan akurat

mengenai data. Adapun pendekatannya dengan pendekataan kualitatif yaitu

mendiskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena yang

bersifat alamniaah ataupun rekayasa manusia untuk itu penelitian ini mengunakan metode

dekriptif kualitatif.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini dilaksanakan untuk menghasilkan sebuah luaran yaitu membangun

kecakapan social pada siswa serta bagaimana mengimplementasikannya melalui mata

pelajaran PKn .

Peran Mata Pelajaran PKn

Seperti yang sudah kita ketahui mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang wajib diberikan kepada peserta didik dari

jenjang sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Peran mata pelajaran Pkn ini sangatlah

penting dan besar, sebagai mata pelajaran sebagai mata pelajaran yang memberikan

pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge) tetapi juga mengajarkan untuk memiliki

keterampilan kewarganegaraan (Civic skill) dan watak kewarganegaraan (civic

disposition). Ketiga komponen tersebut diharapkan dapat menjadikan generasi muda yang

memiliki karakter serta kecakapan sesuai dengan amanat Undang – Undang Dasar 1945.

Peran mata pelajaran Pkn memberikan kontribusi besar terhadap peserta didik dan sekolah

dalam mengembangkan keterampilan serta kecakapan sosial kepada peserta didik yang

kelak akan menjadi generasi penurus bangsa. Mata pelajaran PKn memberikan nilai-nilai

Pancasila serta nilai-nilai norma, hukum, ketahanan nasional.

Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi dari hasil penelitian ini

dapat di simpulkan bahwa:

a. Mata pelajaran PKn sangat memberikan kontribusi yang besar dan baik serta positif,

guru telah memberikan pembelajaran dengan maksimal.

b. Peran mata pelajaran PKn di sekolah sangat penting dan besar, dengan pemaparan

materi yang wajib di pahami bagi peserta didik, menjelaskan, membimbing agar

setiap peserta didik memiliki sikap, keterampilan, kecakapan social yang baik,

sebagai bekal sejak dini sampai dewasa kelak dalam menjalani kehidupannya

sekarang dan masa yang akan datang,

c. Mata pelajaran Pkn sudah menjadi bagian dari instrument pendidikan nasional

dimana sesuai tujuan nasional adalah mencerdasarkan kehidupan bangsa Indonesia,

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1334

d. mata pelajaran PKn mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga Negara yang

baik dan betakhlak mulia, cerdas, partisipasi dan bertanggung jawab,

e. Mata pelajaran PKn menciptakan generasi yang berkarakter yaitu kecakapan sosial.

Peran mata pelajaran Pkn dalam membangun kecakapan sosial di MTS Sirajul Falah

a. Seperti tujuan yang kita ketahui dari awal mata pelajaran PKn adalah membentuk

karakter peserta didik salah satunya adalah kecakapan sosial. Kecakapan sosial

adalah suatu keterampilan pada diri seseorang untuk bisa membaur dan terlibat

dalam lingkungan masyarakat, sosial yang ada dalam lingkungan kehidupan sehari-

harinya. Dapat terlihat dari hasil penelitian peran mata pelajaran PKn dalam

membangun kecakapan sosial di MTS sirajul falah adalah sebagai berikut:

b. Mata pelajaran Pkn memberikan kontribusi yang baik kepada peserta didik dan

sekolah, Mata pelajaran Pkn memiliki focus dakm pembentukan karakter dalam

bidang agama, sosio kultural, politik dan pertahanan keamanan,

c. Meningkatnya pemahaman dan pentingnya memiliki kecakapan sosial peserta didik

sebagai modal dasar dalam membangun kecakapan social dan akan menjadi

kekuatan baginya dalam menjalani kehidupannya sampai kelak mereka dewasa.

Meningkatnya kesadaran peserta didik MTS Sirajul Falah yaitu tentang seberapa

besar perlunya kecakapan social bagi peserta didik saat ini untuk keberlangsungan

aktivitas hidup di masa yang akan datang serta untuk keperluan pembangunan

sumber daya manusia, turut serta berkontribusi bagi bangsa dan negara Indonesia

dalam kemajuan jaman sesuai dengan berkembangannya ilmu pengetahuan,

teknologi.

SIMPULAN

Dapat disimpulkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Mata pelajaran Pkn mempunya peranan penting di sekolah sebagai mata pelajaran

yang dapat membantu, membimbing, membentuk sikap, perilaku, karakter,

keterampilan bagi peserta didik selain pengetahuan

b. Mata pelajaran Pkn memberikan kontribusi yang baik sebagai mata pelajaran yang

memberikan arahan, petunjuk bagi peserta didik dalam memiliki sikap. Karakter

serta keterampilan yang baik.

c. Peran guru menjadi hal yang sangat utama dalam mengarahkan serta membimbing

peserta didik. Keterampilan yang harus dimiliki oleh peserta didik adalah

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1335

kecakapan social. Kecakapan social dan implementasinya melalui mata pelajaran

PKn pada peserta didik di MTS Sirajul Falah sangatlah berguna.

d. Bahwa perlunya kecakapan social ini agar dapat berbaur dengan masyrakat dimana

peserta didik tinggal dan berada, memecahkan masalah, berturut kata baik dan

sopan, menghormati orang yang lebih tua, mengahrgai pendapat orang lain,

mencintai dan peduli terhadap lingkungan sekolah dan sekitarnya.

e. Mempersiapkan peserta didik MTS Sirajul falah, Parung, Kab. Bogor, agar kelak

bisa dan dapat menyelesaikan masalah, tantangan dan hambatan yang dihadapinya,

berkomunikasi, berinteraksi, mengontrol diri, beradaptasi serta dapat

menyesuaikan diri dengan kemajuan ilmu pengetahuan, memiliki prestasi yang

baik, dapat berkontirbusi bagi bangsa dan negaranya, siap sedia membela dan

berkorban untuk tanah airnya, mencintai produk dalama negeri, menjaga diri dari

arus globalisasi budaya barat yang masuk, mempertahaankan nilai budaya dan

norma aturan yang ada.

SARAN

Dari kesimpulam hasil penelitian mengenai Peran Mata pelajaran PPKn dalam membangun

Kecakapan Sosial, maka peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:

1. Sekolah

Untuk terus meingkatkan dan menjalankan program kegiatan dalam pembelajaran dan

diluar pembelajaran, agar siswa tetap memiliki kecakapan sosial, dan menjadi pribadi

serta memiliki karakter menjadi warga negara yang baik.

2. Guru

Membimbing, mengontrol, memotivasi siswanya dalam belajar dan menjadikan

siswanya memiliki pribadi serta karakter yang baik

3. Siswa

Selalu mengutamakan yang menjadi prioritas, menjalankan tata tertib serta budaya

yang ada disekolah, dengan kecakapan sosial yang sudah ada terus di tingkatkan dan

dijaga agar memiliki pribadi dan karakter yang baik, peduli terhadap lingkungannya,

mencintai tanah aiarnya, dan terus ikut dalam perkembanagn teknologi dan

komunikasi serta siap bersaing dengan dunia luar baik industri dan lainnya sesuai

bidangnya ketika lulus nanti.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1336

4. Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian menunjukkan bahwa masih peran mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan dapat membentuk karakter peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

UU RI No. 20 Tahun 2003, Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Damri, M. P., Putra, F. E., & Kom, M. I. (2020). Pendidikan Kewarganegaraan. Prenada

Media

Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung,

2014, hlm. 185.

Kesuma, D., Triatna, C., Permana, H. J., 2012, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan

Praktek Di Sekolah, Bandung: PT Remaja Risdakary

Pebriyenni, P. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Layanan Bimbingan dan

Konseling untuk Mengembangkan Karakter Siswa. Pelita Bangsa Pelestari

Pancasila, 13(1), 1-16.

Sumarsono, S. (2001). Pendidikan kewarganegaraan. Gramedia Pustaka Utama. Kesuma,

D., Triatna, C., Permana, H. J., 2012, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktek

Di Sekolah, Bandung: PT Remaja Risdakar

Ahmadi, kecakapan sosial adalah Jurnal Bina Gogik, Volume III No. 2, September 2016

ISSN: 2355-3774 Analisis Kecakapan Sosial Siswa

Febry Fahreza, Analisis Kecakapan Social Siswa di SDN Kecamatan Binjai Utara, Kota

Binjai. Jurnal Bina Gogik, Volume III No. 2, September 2016

Fadilah dkk, Pendidikan Karakter,CV Agrapana Media, Januari 2021

Damri, M. P., Putra, F. E., & Kom, M. I. (2020). Pendidikan Kewarganegaraan.

Prenada Media

Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung,

2014, hlm. 185.

Depdiknas.2007. Kapita Selekta Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Republic Indonesia

E.St Harahap, dkk. 2007. Kamus besar bahasa Indonesia. Bandung: Balai Pustaka, hlm:

854

Huda, S. (2020). PEnanaman Pendidikan Karakter Peserta Didik Guru Pendidikan

Kewarganegaraan Dan Guru Pendidikan Jasmani. Muaddib: Jurnal Kajian Ilmu

Kependidikan, 2(1), 42-70.

Iskandar, Metodologi Penelitian Kualitatif,(Jakarta: Gaung Persada, 2009: cet.1h.11

Kamus Besar Bahasa Indonesia ( Jakarta : Balai Pustaka,2007 ) h.845 2 The New Oxford

Illustrated Dictionary, (Oxford University Press, 1982). H. 1466 3 Departemen

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), 23 Agustus 2021

Kartasasmita, Ginanjar.Pembangunan untuk Rakyat Memadukan Pertumbuhan dan

Pemerataan. PT. Pustaka Cidesindo Jakarta,1999.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1337

Kesuma, D., Triatna, C., Permana, H. J., 2012, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan

Praktek Di Sekolah, Bandung: PT Remaja Risdakary

Marsi Singarimbun dan Sofyan Efendi, Metode Penelitian dan Survey, (Jakarta: LP3ES,

1999), hal. 263

Pebriyenni, P. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Layanan Bimbingan dan

Konseling untuk Mengembangkan Karakter Siswa. Pelita Bangsa Pelestari

Pancasila, 13(1), 1-16.

Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta : Balai Pustaka 2005), h.

854.

Sugiona, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 253

Sumarsono, S. (2001). Pendidikan kewarganegaraan. Gramedia Pustaka Utama. Kesuma,

D., Triatna, C., Permana, H. J., 2012, Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktek

Di Sekolah, Bandung: PT Remaja Risdakar

Umar Tirtarahardja. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang

No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Bego, K. C. (2016). Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membentuk

Karakter Siswa Dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Siswa. JISIP: Jurnal Ilmu

Sosial dan Ilmu Politik, 5(3).

Dianti, P. (2014). Integrasi Pendidikan Karakter dalam pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan untuk mengembangkan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu

Sosial, 23(1)

Jurnal Bina Gogik, Volume III No. 2, September 2016 ISSN: 2355-3774 Analisis

Kecakapan Sosial Siswa 16 ANALISIS KECAKAPAN SOSIAL SISWA DI SD

NEGERI 026793 KECAMATAN BINJAI UTARA KOTA BINJAI Febry Fahreza

STKIP, Bina Bangsa Meulaboh

Jurnal Bina Gogik, Volume III No. 2, September 2016 ISSN: 2355-3774 Analisis

Kecakapan Sosial Siswa 18 dalam proses pembelajaran

Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha Vol. 9 No. 2 (Mei, 2021)

Kurniawan, M. I. (2013). Integrasi Pendidikan Karakter Ke Dalam Pembelajaran

Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah

Dasar (JP2SD), 1(1), 37-45.

Mahrani Fitri Siregar: Peningkatan Hasil Belajar Dan Kecakapan Sosial... 258 p-

ISSN:1979- 6633 e-ISSN:2460-7738

Octavia, E., & Sumanto, I. (2019). Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam

Membentuk Karakter Disiplin Siswa di Sekolah. Jurnal Pendidikan

Kewarganegaraan, 2(2).