AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

757

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GOOGLE SITES

PADA MATA KULIAH DESAIN PESAN

Muhammad Takdir

, Zulkifli N

, Handy Ferdiansyah

Teknologi Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang

2,3

Bisnis Digital, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang

1,2,3

Jl. Angkatan 45 No.1A Lautang Salo, Kabupaten Sidenreng Rappang, 91651

Email: [email protected]

Email: [email protected]*

ABSTRAK

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk berupa media

pembelajaran yakni media pembelajaran berbasis web google sites. Kemudian dilakukan

validasi ahli materi dan ahli media untuk mengetahui kelayakan dan kualitas media

pembelajaran berbasis web google sites pada mata kuliah desain pesan Prodi Bisnis Digital

Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang. Jenis penelitian ini merupakan penelitian

pengembangan (Research and Development) dengan mengacu pada model pengembangan

ADDIE. Subjek penelitian ini satu orang ahli materi, satu orang ahli media, dosen mata

kuliah, dan tiga puluh mahasiswa. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu

wawancara, angket, dan tes. Hasil penelitian dan pengembangan: (1) Proses penelitian

pengembangan ini dilaksanakan dengan beberapa tahapan yaitu: Analysis, Design,

Development, dan Implementation. Tahap analysis meliputi studi analisis kebutuhan,

analisis karakteristik mahasiswa dan Analisis Kompetensi. Tahap design meliputi

pembuatan perangkat pembelajaran, instrument validator ahli materi dan ahli media serta

angket dosen dan mahasiswa. Tahap development meliputi pembuatan produk multimedia

pembelajaran, validasi ahli materi dan validasi ahli media. Tahap implementation

dilakukan dua siklus yaitu uji coba perorangan dan uji coba produk kelompok kecil, (2)

hasil analisis data validasi media pembelajaran berada pada kategori sangat valid,

diperoleh dari penilaian ahli materi dan ahli media., (3) hasil penilaian responden uji coba

perorangan, uji coba kelompok kecil dan respon dosen terhadap media pembelajaran

berbasis web google sites dinyatakan sangat praktis. Dengan demikian, media

pembelajaran valid, dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran berbasis web

google sites desain pesan.

Kata kunci: Web, google sites, desain pesan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

ABSTRACT

This development research aims to (1) develop web-based learning media google sites, (2)

to find out the validity, (3) and practicality of google sites web learning media in the

message design course of the digital business study program of Muhammadiyah Sidenreng

Rappang University. This research is a development research (Research and

Development) with reference to the ADDIE development model. The subject of this study is

one material expert, one media expert, course lecturer, and thirty students. The methods

used in data collection are interviews, questionnaires, and test.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

758

The results of research and development: (1) This development research process is carried

out in several stages, namely: Analysis, Design, Development, and Implementation. The

analysis stage includes needs analysis studies, student characteristics analysis and

Competency Analysis. The design stage includes the manufacture of learning tools,

material expert instrument validators and media experts as well as lecturer and student

questionnaires. The development stage includes the creation of multimedia learning

products, validation of material experts and validation of media experts. The

implementation stage is carried out in two cycles, namely individual trials and small group

product trials, (2) the results of data analysis of learning media validation are in the very

valid category, obtained from the assessment of material experts and media experts., (3)

the results of the assessment of individual trial respondents, small group trials and

lecturers' responses to web-based learning media google sites are declared very practical.

Thus, learning media is valid, and practically used as a web-based learning media for

google sites message design.

Keyword: Web, google sites, message design.

PENDAHULUAN

Seiring dengan perkembangan teknologi saat ini yang telah memasuki era 4.0

mengharuskan pemanfaatan teknologi dalam menunjang berbagai kegiatan manusia.

Kemajuan IPTEK membuat pengelolaan pendidikan tidak mungkin lagi dilaksanakan

dengan cara tradisional (Nunuk Suryani, Achmad Setiawan, 2018). Teknologi merupakan

sebuah alat yang di gunakan untuk menyampaikan materi pelajaran, bukan untuk

mengubah eksistensi pengajar dalam mendidik dan membelajarkan peserta didiknya

(Habib, Januarisman, Erwin; Ghufron 2016).

Teori pengalaman belajar atau yang lebih dikenal Dale’s Cone of Experience yang

dikemukakan oleh Edgar Dale dalam (Arsyad, 2013) tidak menggambarkan tingkat

kesulitan suatu pembelajaran, melainkan konsep serta jumlah dan jenis indra yang

digunakan dalam proses penerimaan pesan atau materi pembelajaran.

Beberapa komponen dalam kegiatan pembelajaran antara lain: tujuan, bahan

pembelajaran, penilaian, metode dan alat atau media. Komponen itulah yang menjadi

komponen utama yang harus dipenuhi oleh pengajar sebelum memulai proses

pembelajaran. Komponen-komponen tersebut tidak dapat berdiri sendiri, melainkan saling

mempengaruhi dan berhubungan satu sama lain. Salah satu komponen yang paling penting

dalam proses pembelajaran adalah Penggunaan media pembelajaran. (Zulkifli N, Handi

Ferdiansyah, 2021) Penggunaan media pembelajaran dianggap sangat penting, bila dapat

membantu pencapaian tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, penggunaan media

pembelajaran menjadi salah satu tanggung jawab pendidik yang dianggap penting untuk

menarik minat belajar mahasiswa, kehadiran tenaga pendidik untuk

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

759

mengarahkan/pengantar kegiatan belajar, buku teks sebagai sumber informasi

pembelajaran dan media lain juga diperlukan untuk meningkatkan motivasi mahasiswa

sebagai wujud dari aktivitas belajar. Pernyataan tersebut didukung oleh Undang-undang

No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang menyatakan bahwa “Setiap guru/dosen

harus mampu memanfaatkan teknologi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan

pengembangan yang mendidik”. Pengajar haruslah mengikuti perkembangan dan teknologi

supaya dapat memanfaatkan berbagai teknologi terbaru sebagai media atau sumber belajar

yang tentunya dapat menarik minat dan motivasi belajar mahasiswa (“Undang- Undang

Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005,” n.d.).

Beberapa artikel penelitian yang telah dilakukan membuktikan bahwa penggunaan

media pembelajaran lebih efektif dan efisien dalam membantu pengajar menyampaikan

pesan pembelajaran, sehingga peserta didik lebih mudah memahami materi yang

disampaikan. Menurut (Nurhikmah dan Haling 2020), “Pengajar diharapkan mampu

merancang media pembelajaran yang inovatif, kreatif, efisien dan efektif sehingga dapat

meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses belajar”. Hal tersebut di dukung oleh

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP, 2010) yang merumuskan bahwa pendidikan di

abad ke-21 harus memperhatikan beberapa aspek yaitu, (1) pemanfaatan teknologi

pendidikan, (2) peran strategis guru/dosen dan peserta didik, (3) metode belajar dan

mengajar kreatif, (4) materi ajar yang kontekstual, dan (5) struktur kurikulum mandiri

berbasis individu.

Secara umum kreatifitas dan kemampuan tenaga pendidik dalam menggunakan

multimedia sangatlah mendukung terlaksananya proses pembelajaran yang menarik.

Menurut sagala (2010) metode ceramah adalah bentuk interaksi melalui penerangan dan

penuturan lisan dari pendidik kepada siswa.” Maksud dari pernyataan tersebut adalah tugas

seorang pendidik adalah sebagai penyampai materi dan tanggung jawab mahasiswa adalah

menghafal semua materi,hal tersebut terbukti berhasil dalam kompetensi mengingat dalam

jangka pendek, namun gagal dalam membekali mahasiswa untuk memecahkan masalah

dalam jangka panjang. Hal tersebut sama dengan pendapat (Silberman dan Muttaqien

2019) dalam bukunya yang berjudul active Learning, yang menyatakan bahwa kita dapat

menceritakan sesuatu kepada mahasiswa dengan cepat, namun mahasiswa akan lebih cepat

melupakan apa yang kita ceritakan. Menurut (Usman M 2021) hal lain yang menyebabkan

kurang efektifnya pembelajaran ialah kurangnya pemanfaatan multimedia dalam proses

pembelajaran dan dosen merasa tertekan oleh terbatasnya waktu yang mereka miliki untuk

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

760

mengajarkannya. Menurut (Anwariningsih, 2013) menyatakan bahwa: “Penggunaan media

melalui desain yang sistematis dapat membantu guru mengajar dengan mudah dan

berkesan setelah perancangan tujuan pengajaran dan pembelajaran diketahui”.

Seperti dalam konteks mata kuliah Desain Pesan yang merupakan investasi yang

paling utama bagi semua orang. Dalam ilmu pengetahuan para ahli berusaha untuk

meningkatkan pengajaran menjadi suatu ilmu atau science. Dengan metode mengajar yang

ilmiah, diharapkan proses belajar mengajar itu lebih terjamin keberhasilannya. Program

studi Bisnis Digital memandang hal tersebut sebagai suatu masalah yang harus dihadapi

dengan serius dengan menerapkan berbagai metode pemecahan masalah.

Penggunaan teknologi di lembaga pendidikan merupakan jawaban dari persoalan

yang saat sekarang ini hadapi dunia pendidikan di era 4.0. Sebagai salah satu bagian dari

sistem yang ada, penggunaan media pembelajaran menggunakan google sites merupakan

suatu cara bagaimana agar mahasiswa lebih maksimal dalam menyerap ilmu

pengetahuan/materi yang diberikan oleh dosen dengan cara belajar secara langsung.

Media pembelajaran berbasis web sangat cocok digunakan sebagai alternatif media

pembelajaran. Google Sites dapat digunakan sebagai fasilitas pembelajaran yang bisa

tingkatkan dampak positif pemakaian. Ditambah lagi jika terdapat hal-hal yang tidak

memungkinkan untuk melakukan pembelajaran di dalam kelas, contohnya seperti yang

terjadi saat sekarang ini pandemi covid-19. Google sites merupakan salah satu media

website yang mudah digunakan dan dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. Maka dari

itu, dianggap penting mengembangkan suatu media pembelajaran yang lebih efektif,

inovatif, dan efisien.

Hasil observasi awal yang dilakukan Pada tanggal 5 Maret 2021, observasi awal di

Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang pada mata kuliah desain pesan dalam

program studi bisnis digital mengungkapkan beberapa hambatan pembelajaran. Kendala

meliputi keterbatasan ruang kelas, minimnya media pendukung, dan kurangnya kreativitas

dosen dalam memanfaatkan media pembelajaran saat pandemi COVID-19. Dosen

menggunakan buku, serta media komunikasi jarak jauh seperti Zoom dan Google Meet.

Mahasiswa menjadi pasif dalam pembelajaran, merasa bosan dengan teknik yang monoton.

Tidak ada media penyimpanan materi untuk pengulangan. Penggunaan media

pembelajaran belum maksimal, mengurangi motivasi dan minat belajar mahasiswa.

Keterbatasan pengetahuan dosen mengenai media pembelajaran lebih lengkap dan menarik

juga terlihat.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

761

Idealnya, dalam kegiatan belajar mengajar, terutama pada mata kuliah Desain Pesan,

sebaiknya menggunakan media pembelajaran yang menghadirkan berbagai konten

menarik. Hal ini bertujuan untuk menciptakan suasana yang berbeda dan dapat mengubah

persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran desain pesan. Penggunaan media pembelajaran

membawa dampak positif bagi pendidik, karena melalui media ini, pendidik memiliki

peluang untuk meningkatkan metode pembelajaran, yang pada gilirannya dapat

meningkatkan hasil belajar mahasiswa secara keseluruhan.

Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses pendidikan akan mengubah

pembelajaran yang sebelumnya monoton menjadi pembelajaran yang menarik. Media

pembelajaran ini menjadikan dosen bukan satu-satunya sumber informasi bagi mahasiswa,

dan tujuan utamanya adalah mendorong mahasiswa untuk lebih aktif dalam proses belajar.

Ketertarikan mahasiswa terhadap media pembelajaran ini akan berdampak positif pada

motivasi belajar mereka, karena media pembelajaran memberikan kesempatan bagi

mahasiswa untuk belajar secara mandiri. Dengan demikian, belajar dapat dilakukan

fleksibel tanpa terbatas oleh ruang dan waktu.

METODE PENELITIAN

Bagian metode penelitian ini menguraikan langkah-langkah penyelesaian masalah.

Uraikan dengan jelas prosedur penelitian yang dilakukan.

Pengembangan media pembelajaran berbasis Google Sites ini menggunakan

metode penelitian dan pengembangan (research and development). Penelitian ini

menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap yaitu Analysis

(analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation

(implementasi), dan Evaluation (evaluasi). Namun pada penelitian ini, tahapan

pengembangan model ADDIE yang dilaksanakan oleh peneliti meliputi tahap analysis,

design, dan development. Penelitian ini dilakukan modifikasi yaitu dilaksanakan hanya

sampai pada tahap development (pengembangan) yaitu hanya sampai pada uji kepraktisan.

Pemilihan model ADDIE didasari atas pertimbangan bahwa model ini dikembangkan

secara sistematis dan berpijak pada landasan teoretis desain pembelajaran (Tegeh, Jampel,

& Pudjawan, 2015). Model ini disusun secara terprogram dengan urutan-urutan

kegiatan yang sistematis dalam upaya pemecahan masalah belajar yang berkaitan dengan

sumber belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pebelajar (Tegeh & Kirna,

2013). Pitoyo (2019) juga menambahkan bahwa model ini dapat digunakan untuk

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

762

berbagai macam bentuk pengembangan produk seperti model, strategi pembelajaran,

metode pembelajaran, media dan bahan ajar. Selain itu, Premana, Suharsono, & Tegeh

(Wulandari, 2020) menambahkan bahwa melalui model ini memberikan kesempatan

kepada pengembang untuk bekerja sama dengan para ahli isi, media, dan desain

sehingga dapat menghasilkan produk yang berkualitas baik.

Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi dua jenis yaitu

analisis data kualitatif dan data kuantitatif. Pada data kualitatif berupa kritik dan

saran yang diberikan oleh ahli media, ahli materi, guru sosiologi, dan peserta didik. Selain

kritik dan saran, peneliti juga memberikan angket tentang proses pembelajaran daring

kepada guru atau pihak yang mengajar di kelas X. Data tersebut peneliti gunakan

sebagai data tahap analisis dalam model pengembangan ADDIE.

Data kuantitatif di peroleh dari angket penilaian kelayakan media pembelajaran yang

diberikan kepada ahli media, ahli materi, dan guru sosiologi. Angket validasi

menggunakan lembar checklist dengan skala likert (skala 5).

Keterangan:

= Skor rata-rata

Σx = Jumlah skor

n = Jumlah butir

Dengan kriteria pengambilan keputusan kelayakan media dari perolehan nilai rata-rata

para validator pada tabel berikut.

Tabel 1 Kategori Validitas

Interval

Kategori

3,5 M < 4

Sangat valid

2,5 M < 3,5

Valid

1,5 M < 2,5

Cukup valid

1,0 M < 4

Tidak valid

Sumber: Azwar (2014)

Keterangan:

M = Rerata skor untuk setiap aspek yang dinilai

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

763

Tabel 2 Kategori Kepraktisan

Interval

Kategori

3,5 M < 4

Sangat prakis

2,5 M < 3,5

Praktis

1,5 M < 2,5

Cukup praktis

1,0 M < 4

Tidak praktis

Sumber: Azwar (2014)

Keterangan:

M = Rerata skor untuk setiap aspek yang dinilai

Kriteria yang digunakan untuk memutuskan bahwa aktivitas dosen mengelolah

pembelajaran memadai adalah sangat praktis minimal berada pada kategori praktis.

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil

Penelitian pengembangan media pembelajaran ini dilaksanakan di Program Studi

Bisnis Digital Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang pada mata kuliah Desain

Pesan, subjek dalam penelitian ini adalah satu orang ahli materi, satu orang ahli media,

satu orang dosen pengampuh mata kuliah, lima orang mahasiswa untuk uji coba

perorangan dan dua puluh lima orang mahasiswa untuk uji coba kelompok kecil yang di

bagi menjadi lima kelompok. Hasil pengembangan ini menghasilkan produk akhir

media pembelajaran desain pesan dalam bentuk website. Pengembangan dalam

penelitian ini diuraikan sebagai berikut:

1. Tahap Analisis

a. Analisis Kebutuhan

Berdasarkan hasil observasi, peneliti mengamati mahasiswa bisnis digital

semester II dan menemukan hambatan dalam pembelajaran desain pesan.

Kendala meliputi kurangnya ruang kelas, minimnya media pembelajaran, serta

kurangnya dukungan kreatifitas dosen dalam memanfaatkan media pembelajaran

selama pandemi COVID-19. Dosen menggunakan buku dan media jarak jauh

seperti Zoom dan Google Meet. Ini membuat mahasiswa bersikap pasif sebagai

penerima informasi. Mahasiswa membutuhkan media yang merangsang dan

memberi semangat belajar serta alternatif sumber belajar tanpa batasan ruang

dan waktu.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

764

Dari analisis kebutuhan, disimpulkan bahwa pengembangan media

pembelajaran melalui Google Sites pada desain pesan sangat diperlukan. Ini

akan memudahkan pembelajaran, menarik perhatian, dan meningkatkan minat

belajar mandiri mahasiswa. Media web memungkinkan tampilan gambar, video,

teks, animasi, dan audio yang mendukung interaksi mahasiswa dengan sumber

belajar.

b. Analisis Karakteristik Mahasiswa

Mahasiswa yang menjadi subjek penelitian dalam penelitian ini merupakan

mahasiswa kelas A Semester II. Pada tahap ini mahasiswa telah mampu

menentukan apa yang mereka senangi dan apa yang tidak, selain itu mahasiwa

juga sudah mulai berpikir abstrak. saat sekarang ini era pandemi covid-19 yang

mengharuskan pembelajaran dilaksanakan dengan daring tentunya dengan

bantuan media pembelajaran web google sites. Dengan adanya pengembangan

media pembelajaran berbasis web yang terkesan baru menurut mereka, sangat

membantu dan menarik perhatian mereka untuk belajar. Media pembelajaran

berbasis web yang dikembangkan dapat menyesuaikan model pembelajaran yang

diinginkan dosen dan tetap dapat digunakan menyesuaikan karakteristik dan

kebutuhan mahasiswa.

c. Analisis Kompetensi Dasar

Analisis kompetensi dasar memuat dasar yang hendak disampaikan

kepada mahasiswa. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di Fakultas

Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang,

kompetensi dasar yang diberikan kepada mahasiswa program studi Bisnis digital

Semester II kelas A pada mata kuliah desain pesan telah tertera dalam RPS pada

perangkat pembelajaran. Mahasiswa pada intinya diajarkan untuk mahir

mendesain sebuah pesan khususnya pada bidang bisnis.

Isi materi dalam media disesuaikan dengan bahan ajar yang digunakan

oleh dosen dengan tujuan agar mahasiswa lebih tertarik pada proses

pembelajaran. Karakteristik media adalah mampu memperkuat respon pengguna

dengan cepat. Media memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memilih

dan belajar secara mandiri. Media memiliki kelengkapan isi dan petunjuk yang

jelas, sehingga pengguna bisa menggunakannya tanpa bimbingan orang lain.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

765

2. Tahap Desain

Berdasarkan hasil dari tahap analisis sebelumnya, maka langkah berikutnya

adalah dilakukan tahap desain atau merancang media pembelajaran Google Sites.

Tahap desain merupakan tahap perancangan media yang meliputi pembuatan desain

media secara keseluruhan (Nofia, 2016). Desain yang dilakukan yaitu berupa

pembuatan flowchart serta storyboard yang berisi uraian alur ringkas secara

deskriptif dalam media Google Sites. Pembuatan ini memiliki tujuan untuk

menggambarkan suatu tahapan penyelesaian masalah secara sederhana, rapi, terurai,

dan jelas (Wulandari, 2020).

3. Tahap Pengembangan

Development merupakan tahap untuk merealisasikan apa saja yang dibuat

pada tahapan sebelumnya (tahap desain) untuk menjadi sebuah produk dengan

kualitas baik. Adapun hasil dari tahap development (pengembangan) ini antara lain:

a. Pembuatan Produk Media pembelajaran menggunakan google sites

1. Tampilan Menu Home

Halaman pembuka media pembelajaran desain pesan dengan judul, video

pengenalan mata kuliah, deskripsi singkat, profil kampus, dan pengajar.

2. Tampilan Menu Absensi

Pada menu absensi terdapat google form yang dapat langsung diisi jika telah

membuka menu absensi.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

766

3. Menu Materi

Menu materi menampilkan materi mata kuliah desain pesan yang terbagi dalam

beberapa pertemuan. Pada pertemuan 1 berisi materi tentang konsep desain

pesan. Pertemuan 2 berisikan materi perencanaan pesan-pesan bisnis.

Pertemuan 3 berisi materi proses pembuatan pesan-pesan bisnis. Pertemuan 4

memuat materi advertising. Petemuan 5 berisikan materi tentang media

promosi. Pada pertemuan 6 berisi materi tentang madia audio. Pertemuan 7

berisi materi tentang media visual, dan pada pertemuan 8 memuat materi media

audio visual.

4. Menu Soal

Soal dibuat agar mahasiswa dapat mengulang kembali materi yang telah

dipelajari mulai dari pertemua 1 sampai dengan pertemuan 5, melalui soal ini

juga dapat diukur tingkat pengetahuan mahasiswa setelah melakukan

pembelajaran, hal tersebut dapat diketahui setelah mahasiswa selesai menjawab

seluruh soal, media akan otomatis menghitung jumlah jawaban salah, benar dan

skor hasil evaluasi.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

767

b. Kevalidan media pembelajaran berbasis web desain pesan

1. Validasi Materi

Validasi materi pada media pembelajaran Google Sites dilakukan oleh dua

ahli materi. Validasi materi dilaksanakan sebanyak 2 kali oleh ahli materi.

Penilaian kelayakan materi pada media Google Sites dilakukan dengan

menggunakan angket validasi dengan skala likert. Adapun alternatif jawaban

dari skala tersebut yaitu Sangat Baik, Baik, Kurang Baik, Tidak Baik, dan

Sangat Tidak Baik.

Terdapat dua aspek pada angket validasi tersebut diantaranya aspek

pembelajaran dan aspek isi, dan keterlaksanaan yang terdiri atas 19 indikator.

Pada proses validasi, terdapat masukan kritik dan saran dari para ahli materi

terhadap media. Ahli materi memberikan masukan terkait banyaknya pengetikan

serta ejaan yang salah dalam kepenulisan. Kemudian materi yang tercantum

dalam media masih kurang lengkap sehingga perlu ditambahkan. Oleh karena

itu, peneliti kemudian memperbaiki kembali materi pada media Google Sites

sesuai dengan masukan dari ahli materi.

Setelah dilakukan perbaikan-perbaikan sesuai dengan para ahli, perolehan

hasil validasi memperoleh skor rata rata 4,6 dan pada aspek isi dengan nilai

rata rata 4,7. Mengacu pada tabel konversi, maka penilaian validator ahli materi

adalah sangat baik atau sangat valid.

2. Validasi Media

Validasi yang dilakukan oleh ahli media digunakan untuk menilai produk

media pembelajaran berbasis web google sites desain pesan. Terdapat dua aspek

yang dinilai oleh ahli media yaitu aspek tampilan dan aspek pemrograman.

Aspek tampilan untuk menilai gambar, animasi, daya dukung musik, pemilihan

warna, dan tampilan layar. Aspek pemrograman menilai tentang kejelasan

navigasi, konsistensi penggunaan tombol, kejelasan petunjuk, kemudahan

penggunaan, efisiensi teks, efisiensi gambar, respon terhadap peserta didik dan

kecepatan program. Penilaian tersebut dilakukan untuk mengetahui layak atau

tidak media tersebut untuk diimplementasikan kepada mahasiswa. Angket

menggunakan skala likert dengan lima alternative jawaban yaitu sangat baik,

baik, cukup, kurang, dan sangat kurang.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

768

Terdapat 2 aspek penilaian yang akan di nilai oleh ahli media yaitu aspek

tampilan dan aspek pemrograman yang terdiri dari 20 indikator penilaian. Pada

Jumlah skor validasi pada ahli media terhadap aspek tampilan adalah 42 dari 9

indikator, sehingga rerata hasil penilaian ahli materi adalah 4,7 dengan kategori

baik. Jika mengacu pada tabel konversi, maka penilaian pada aspek tampilan

adalah sangat baik atau sangat valid. Jumlah skor validasi ahli media terhadap

aspek pemrograman adalah 50 dari 11 indikator penilaian, sehingga rerata hasil

penilaian ahli materi adalah 4,5. Jika mengacu pada tabel konversi maka

penilaian pada aspek pemrograman adalah sangat baik atau sangat valid.

4. Tahap Implementasi

Pada tahap implementasi ini dilakukan pengujian kepraktisan penggunaan media

pembelajaran berbasis web google sites. Media yang sudah dihasilkan dalam tahap

pengembangan diimplementasikan kepada pengguna yaitu dosen dan mahasiswa

pada situasi nyata dilapangan. Selama implementasi, rancangan media yang telah

dikembangkan dilakukan uji coba dosen dan mahasiswa. Uji coba yang dilakukan

terhadap mahasiswa terbagi 2 yaitu uji coba perorangan dan uji coba kelompok kecil.

Uji coba perorangan dan respon dosen dilakukan untuk mengukur tingkat

kepraktisan media pembelajaran berbasis web yang diimplementasikan pada proses

pembelajaran. Selain uji coba perorangan dilakukan pula uji coba kelompok kecil

untuk mengukur tingkat keefektifan penggunaan media pembelajaran berbasis web.

1. Kepraktisan Media pembelajaran berbasis web google sites desain pesan

a. Uji Coba Perorangan

Uji coba perorangan dilakukan dengan melibatkan mahasiswa yang

memprogram mata kuliah desain pesan sebagai responden, yaitu sebanyak 5

orang mahasiswa kelas A Perogram Studi Bisnis digital FEB Universitas

Muhammadiyah Sidenreng Rappang untuk mengevaluasi media pembelajaran

berbasis web desain pesan. Hasil uji coba perorangan berdasarkan penilaian

mahasiswa dari 16 indikator penilaian mendapatkan rata-rata 4,8 yang termasuk

dalam kategori sangat baik.

b. Uji coba kelompok kecil

Uji coba produk media pembelajaran berbasis web melibatkan 25 responden

yang terbagi dalam 5 kelompok kecil, setiap kelompok beranggotakan 5

mahasiswa.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

769

Hasil uji coba produk media pembelajaran berbasis web termasuk dalam

katergori “sangat baik” dengan nilai rata rata hasil penilaian mahasiswa

mencapai 4,8 dari 16 indikator penilaian yang melibatkan 25 mahasiswa yang

terbagi dalam 5 kelompok kecil, disetiap kelompok beranggotakan 5 orang

mahasiswa. Setelah melakukan uji coba produk selanjutnya dilakukan uji

respon dosen.

c. Respon Dosen Terhadap Media pembelajaran berbasis web

Berdasarkan hasil penilaian pada tabel respon pendidik terhadap media

pembelajaran berbasis web memperoleh skor 57 dari 12 indikator, dan

memperoleh rerata 4,8. Jika mengacu pada tabel konversi kepraktisan maka

media pembelajaran berbasis web termasuk dalam kategori sangat baik/

sangat praktis.

B. Pembahasan

Penelitian ini membahas pengembangan media pembelajaran berbasis web desain

pesan dengan tiga aspek utama: hasil penelitian yang dicapai, kendala dalam

pengembangan, dan kelemahan penelitian.

1. Hasil Penelitian: Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran berbasis web

google sites berdasarkan analisis kurikulum dan karakteristik mahasiswa. Media ini

memadukan berbagai elemen multimedia seperti teks, gambar, suara, animasi, dan

video untuk membantu mahasiswa memahami materi desain grafis. Model

pengembangan ADDIE digunakan hingga tahap implementasi, menghasilkan media

yang praktis dan mudah digunakan oleh dosen dan mahasiswa. Hasil validasi ahli

dan uji coba menunjukkan bahwa media ini valid dan efektif dalam meningkatkan

interaksi dan pemahaman materi, sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2. Kendala dalam Pengembangan: Proses pengembangan media ini menghadapi

beberapa kendala, terutama dalam hal pewarnaan tombol navigasi dan kesesuaian

capaian pembelajaran dengan media. Catatan dari ahli media menjadi dasar untuk

revisi lebih lanjut guna meningkatkan kualitas media pembelajaran.

3. Kelemahan Penelitian: Penelitian ini memiliki beberapa kelemahan yang

membatasi generalisasi hasil. Meskipun berhasil di Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang, hasil ini mungkin tidak sepenuhnya

relevan di konteks lain atau institusi pendidikan yang berbeda.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

770

Secara keseluruhan, pengembangan media pembelajaran berbasis web desain

pesan memberikan manfaat signifikan dalam pembelajaran, meningkatkan

interaktivitas, fleksibilitas, dan pemahaman materi. Meskipun menghadapi kendala,

media ini berhasil diterapkan dengan baik dan memberikan kontribusi positif terhadap

kualitas pembelajaran di institusi tersebut.

SIMPULAN

Berdasarkan pada hasil penilaian dan pembahasan yang telah dilakukan maka ditarik

kesimpulan bahwa:

1. Hasil analisis data validasi media pembelajaran berbasis web google sites berada pada

kategori sangat valid, ini diperoleh dari penilaian ahli materi dan ahli media.

2. Berdasarkan penilaian responden uji coba kelompok kecil dan respon dosen terhadap

media pembelajaran berbasis web google sites termmasuk dalam kategori sangat

praktis.

Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka produk media pembelajaran Google Sites

bagi mahasiswa semester II Kelas AI Program Studi Bisnis Digital Fakultas Ekonomi dan

Bisnis Universitas Muhammadiyah sidenreng Rappang dinyatakan layak untuk digunakan

dalam pembelajaran desain pesan.

SARAN

Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan kesimpulan dapat disarankan hal-hal

sebagai berikut:

1. Diharapkan program pengembangan ini bisa dijadikan program dalam kampus

sehingga memungkinkan para dosen untuk mengembangkan media pembelajaran pada

mata kuliah yang lain. Hendaknya implementasi tidak dilakukan pada satu kelas atau

satu kampus saja, sehingga dapat melihat kebermanfaatan media pada kampus lain.

2. Diharapkan pengembangan media pembelajaran berbasis web google sites selanjutnya

mengembangkan media pembelajaran yang mencakup materi satu semester.

DAFTAR PUSTAKA

Anwariningsih, S. H. (2013). Development of Interactive Media for ICT Learning at

Elementary School Based on Student Self Learning. 7(154), 121–128.

Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran; Edisi revisi. PT. Rajagrafindo Persada.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

771

Azwar, Saifuddin. 2014. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

BSNP. (2010). Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI. Paradigma Pendidikan

Nasional Abad XXI, 1–59.

Januarisman, Erwin;Ghufron, A. (2016). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS WEB MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNTUK

SISWA KELAS VII. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 3(2), 166–182.

M, U. (2021). Efektivitas Penggunaan Google Classroom pada Masa Pandemi Covid-19

terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Edudikara: Jurnal Pendidikan

Dan Pembelajaran, 6(3), 199–210. https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i3.251

Nunuk Suryani, Achmad Setiawan, A. P. (2018). Media Pembelajaran Iovatif dan

Pengembangannya. Bandung(PT. Remaja Rosdakarya).

Nurhikmah, H., & Haling, A. (2020). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan

media video di Kabupaten Sinjai. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat,

715–716.

Sagala, Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung:

Alfabeta.

Silberman, M., & Muttaqien, R. (2019). No Title (Ed. rev.,). Nuansa Cendekia.

Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2015). Pengembangan Buku Ajar Model

Penelitian Pengembangan Dengan Model Addie. Seminar Nasional Riset Inovatif,

208–216.

Tegeh, I. M. dan Kirna, I. M. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Metode

PenelitianPendidikan dengan ADDIE Model. Jurnal IKA 11(1): 12-26.

Undang- Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005. (n.d.). Tentang Guru Dan

Dosen.

Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring SebagaiUpaya Study From Home (SFH)

Selama Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP).

8(3): halaman 498.

Zulkifli N, Handi Ferdiansyah, M. (2021). The Development of Multimedia Computer

Graphics Learning in Supporting Learning during the Covid-19 Pandemic.

Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 335–342.