AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1535

IMPLEMENTASI PROGRAM DIGITALISASI SUPERVISI AKADEMIK

KEPALA SEKOLAH DALAM MUTU KINERJA GURU DI SMP

MUHAMMADIYAH AL MUJAHIDIN GUNUGKIDUL

Eko Priyo Agus Nugroho

dan Dian Hidayati

1, 2

Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan

Jl. Pramuka No. 42, Pandeyan, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta, DIY 55161

Email: [email protected].id

ABSTRAK

Program digitalisasi supervisi akademik oleh kepala sekolah mampu meningkatkan kualitas kinerja

guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi program digitalisasi supervisi

akademik oleh kepala sekolah terhadap kualitas kinerja guru di SMP Muhammadiyah Al Mujahidin

Gunungkidul. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif,

dan subjek penelitiannya adalah kepala sekolah. Teknik pengumpulan data dengan melakukan

wawancara tidak terstruktur dan dokumentasi. Hasil penelitian ini didapat kesimpulan bahwa

dengan program digitalisasi supervisi akademik kepala sekolah dengan penggunaan Aplikasi

Supervisi Akademik (ASA) sangat membantu tugas kepala sekolah, kepala sekolah dapat secara

efektif dan efisien melakukan supervisi dan memberikan umpan balik langsung kepada guru. Oleh

karena itu, kualitas kinerja guru dapat terus ditingkatkan.

Kata Kunci: digitalisasi, supervisi akademik, kinerja guru

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License.

ABSTRACT

Digitalization program of academic supervision by the school principal is able to improve the

quality of teachers' performance. This research aims to determine the implementation of the

digitalization program of academic supervision by the school principal on the quality of teachers'

performance at SMP Muhammadiyah Al Mujahidin Gunungkidul. The research method used is

descriptive with a qualitative approach, and the research subject is the school principal. Data

collection techniques involve conducting unstructured interviews and documentation. The results of

this study conclude that the digitalization program of academic supervision by the school principal

through the use of the Academic Supervision Application (ASA) greatly assists the principal's tasks.

The school principal can effectively and efficiently conduct supervision and provide direct feedback

to teachers. Therefore, the quality of teachers' performance can be continuously improved

Keyword: digitalization, academic supervision, teachers' performance..

PENDAHULUAN

Pesatnya perkembangan teknologi telah membawa perubahan dalam setiap aspek

kehidupan manusia, baik aspek sosial, ekonomi, budaya, dan pendidikan. Revolusi

teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah banyak industri dalam beberapa

dekade terakhir (West, 2012) Teknologi telah dikenal manusia selama jutaan tahun,

bermula dari keinginan akan kenyamanan, kemakmuran, dan kesejahteraan yang lebih

(Kasmawati, 2020) Pada tahun 2020, dunia memasuki era Revolusi Industri Keempat yang

ditandai dengan meningkatnya penggunaan Internet of Things (IoT). Era disrupsi teknologi

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1536

telah mengantarkan pada era digital, dimana setiap aspek kehidupan manusia telah

dimudahkan oleh sistem digital yang canggih. Di dunia saat ini, pendidikan menghadapi

tantangan yang signifikan: pendidikan diharapkan dapat membekali anak-anak dan remaja

dengan kompetensi yang mereka butuhkan di masa depan, dengan mempertimbangkan

metode pembelajaran informal dan penerapan teknologi digital dan metode pedagogis

modern untuk mengatasi tantangan tersebut (Ilomäki & Lakkala, 2018) Menurut

(Ma’rufah, 2022) pendidikan merupakan salah satu bidang kehidupan yang memanfaatkan

sistem digital. Digitalisasi pendidikan mencakup sistem pembelajaran yang menggunakan

teknologi digital dalam setiap aspek, baik kurikulum, metode, media, bahkan sistem

administrasi. Dalam digitalisasi pendidikan, pendidik berperan penting dalam memberikan

layanan pendidikan kepada peserta didik secara efektif. Oleh karena itu, diperlukan upaya

penguatan peran guru di era digital melalui program pembelajaran inspiratif yang lebih

optimal (Sutarman et al., 2019).

Guru memainkan peran penting dalam pendidikan, dan pengawasan akademik

diperlukan untuk menjaga kualitas sekolah. Menurut (Bahri, 2014), supervisi akademik

adalah upaya membantu guru mengembangkan kemampuannya untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Tujuan supervisi adalah membantu guru dalam mengembangkan

kemampuannya untuk mencapai tujuan pembelajaran siswa. Dengan bertambahnya

pengetahuan dan keterampilan mengajar, meningkatnya komitmen dan kemauan, serta

motivasi guru (Leniwati & Arafat, 2017). Melalui proses supervisi yang sistematis dan

terencana, guru mampu sepenuhnya mengintegrasikan dan menerapkan berbagai

kemampuannya dalam proses belajar mengajar (Lorensius et al., 2022). Pengawasan di

sekolah harus dilakukan oleh seluruh tenaga pendidik dan kepala sekolah, serta harus

mampu melakukan berbagai bentuk pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan

kinerja guru (Suchyadi et al., 2019).

Sebagian besar supervisi akademik dalam prakteknya hanya sebatas formalitas dan

tidak terlepas dari pemenuhan persyaratan administratif, sehingga hakikat supervisi

akademik belum sesuai dengan tujuannya. Supervisi akademik dilakukan melalui

pembinaan, observasi, dan penilaian kompetensi guru dan evaluasi kinerja yang ditujukan

untuk membantu guru meningkatkan kemampuannya dalam mengatur dan mengelola

kegiatan pembelajaran di sekolah, seperti menyiapkan administrasi pembelajaran,

kemampuan menyusun rencana pembelajaran, menerapkan metode, memilih alat dan

bahan yang tepat berdasarkan isi, dan menilai hasil belajar siswa melalui penilaian autentik

(Hasan & Anita, 2022). Supervisi akademik merupakan salah satu tugas wajib yang

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1537

dilakukan oleh kepala sekolah. Supervisi akademik oleh kepala sekolah berkaitan dengan

cara yang digunakan kepala sekolah untuk menyiapkan dan memfasilitasi guru dengan

menyediakan kebutuhannya, membagikan tugas mengajar, dan menyediakan fasilitas

lainnya (Prastania & Sanoto, 2021).

Hakikat supervisi akademik bukan untuk menilai kinerja guru dalam mengelola

proses pembelajaran di kelas, melainkan untuk membantu guru mengembangkan

kemampuan profesionalnya. Seorang guru akan bekerja secara profesional jika memiliki

kompetensi yang memadai untuk meningkatkan mutu pendidikan. Artinya, seorang guru

akan bekerja secara profesional jika memiliki kompetensi yang komprehensif. Menurut

(Suwartini, 2017), terdapat pengaruh positif dan signifikan antara supervisi akademik oleh

kepala sekolah dan profesionalisme guru terhadap mutu pendidikan.

Program digitalisasi supervisi akademik ini mengubah proses supervisi sekolah

menjadi lebih mudah dan efektif serta efisien bagi kepala sekolah untuk memantau dan

mengawasi kegiatan mengajar guru. Dengan program digitalisasi, pekerjaan kepala sekolah

menjadi lebih efektif dan efisien sehingga produktivitas meningkat. Selain kepala sekolah,

guru juga merasakan manfaat yang sama terkait dengan kemudahan dan kecepatan tugas

administrasi, memberikan mereka lebih banyak waktu untuk meningkatkan kompetensi

mengajar dan meningkatkan kualitas pendidikan. Manajemen pendidikan berbasis

digitalisasi merupakan upaya penting yang harus dimajukan sebagai kekuatan institusi

masa depan dan sumber daya manusianya yang memadai (Hermawansyah, 2021).

Pemanfaatan teknologi membantu mempermudah tugas administrasi supervisi akademik

oleh kepala sekolah dan meningkatkan kualitas kinerja guru.

Transformasi digital merupakan metamorfosis perusahaan atau organisasi yang

melibatkan beberapa aspek, antara lain sumber daya manusia, proses, strategi, dan struktur,

melalui adopsi teknologi untuk meningkatkan kinerja (Royyana, 2018). Perubahan zaman

di era digital ini menandai dimulainya cara baru yang lebih efektif dan efisien untuk

menggantikan proses yang sudah berlangsung lama dengan memanfaatkan teknologi yang

ada (Ainun et al., 2022). Transformasi di era digital membuat pekerjaan menjadi lebih

mudah. Kemajuan teknologi yang pesat dan hadirnya sistem digital di segala aspek

pekerjaan manusia membuat program digitalisasi ini mengoptimalkan peran guru dalam

proses belajar mengajar di sekolah, maupun di seluruh kegiatan sekolah. Penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui perubahan yang dilakukan oleh SMP Muhammadiyah Al

Mujahidin Gunungkidul dalam mengimplementasikan digitalisasi supervisi akademik oleh

kepala sekolah terhadap kualitas kinerja guru. SMP Muhammadiyah Al Mujahidin

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1538

Gunungkidul merupakan salah satu sekolah unggulan dalam hal pendidikan digital di

seluruh Indonesia.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi program digitalisasi supervisi

akademik oleh kepala sekolah sebagai upaya peningkatan kinerja guru dalam peningkatan

mutu pendidikan di SMP Muhammadiyah Al Mujahidin Gunungkidul. Dalam penelitian

ini digunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Menurut (Sugiyono, 2019),

metode penelitian kualitatif digunakan untuk mempelajari kondisi alam dimana peneliti

berperan sebagai instrumen kunci. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui triangulasi

(kombinasi), analisis data bersifat induktif, dan penelitian kualitatif lebih menekankan pada

makna daripada generalisasi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif adalah

naturalistik, meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan metode audio visual

(Mahmudah, 2021). Sumber data penelitian ini diperoleh melalui wawancara dengan

Kepala Sekolah yang menjadi sampel penelitian.

Pengumpulan data adalah proses mengumpulkan berbagai informasi. Sumber data

dikumpulkan dari data lapangan, khususnya dari SMP Muhammadiyah Al Mujahidin

Gunungkidul. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2023. Data yang terkumpul

kemudian dianalisis untuk memberikan jawaban yang meyakinkan dan kredibel atas

pertanyaan penelitian (saturasi data).

Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif adalah naturalistik, meliputi

observasi, wawancara, dokumentasi, dan metode audio visual (Mahmudah, 2021). Diantara

beberapa teknik pengumpulan data, penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan

observasi. Sumber data diperoleh melalui wawancara tatap muka mendalam dengan

Kepala Sekolah yang menjadi sampel penelitian (Barrett & Twycross, 2018). Selain

wawancara, pengumpulan data juga melibatkan observasi, yang meliputi observasi

lingkungan dan aktivitas sekolah. Proses observasi dilakukan secara mendalam tanpa

berinteraksi dengan partisipan untuk memastikan keakuratan data yang diperoleh (Marshall

& Rossman, 1989).

Dalam menganalisis data lapangan digunakan prosedur analisis data kualitatif dengan

pendekatan studi kasus Creswell. Prosedurnya meliputi langkah-langkah berikut: 1)

Manajemen data, membuat dan mengatur file data; 2) Memoing (membaca, mencatat),

membaca teks, membuat catatan pinggir, membuat kode awal; 3) Menampilkan,

menjelaskan rangkaian pengalaman objektif, kronologis peristiwa; 4) Mengkategorikan,

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1539

mengidentifikasi cerita, mengidentifikasi pencerahan, mengidentifikasi materi kontekstual

kehidupan; 5) Menafsirkan, berteori ke arah pengembangan pola dan makna; 6)

Visualisasi, memfokuskan penyajian naratif pada proses, teori, keunikan dan ciri umum

kehidupan. Data yang diperoleh (kesimpulan) akan dianalisis dan seluruh data analisis

akan dianalisis secara induktif menggunakan analisis deskriptif kualitatif, yaitu

mendeskripsikan implementasi program digitalisasi supervisi akademik oleh Kepala

Sekolah terhadap mutu kinerja guru di SMP Muhammadiyah Al Mujahidin. Gunungkidul.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian

Program digitalisasi di sekolah terbukti sangat membantu peningkatan kualitas

kinerja guru. Kepala sekolah merasa lebih mudah, efektif, dan efisien untuk melakukan

supervisi akademik. Akibatnya, mereka dapat memberikan umpan balik kepada guru lebih

cepat untuk peningkatan kualitas. Aplikasi Supervisi Akademik (ASA) berfungsi sebagai

alat untuk membantu proses supervisi akademik bagi kepala sekolah. Hasil yang diperoleh

dari Aplikasi Supervisi Akademik (ASA) merupakan bagian dari instrumen penilaian

kinerja guru karena semua administrasi guru terekam dalam aplikasi tersebut. Dengan

demikian, penilaian kinerja terhubung dengan digitalisasi sekolah.

Penggunaan Aplikasi Supervisi Akademik (ASA) merupakan produk asli milik

sekolah yang dibuat oleh sekolah dalam rangka mempermudah Kepala Sekolah dalam

melakukan supervisi akademik. Dengan aplikasi ini proses supervisi akademik yang

dilakukan oleh kepala sekolah menjadi lebih efektif dan efisien. Selain itu juga dengan

program digitalisasi ini sekolah mampu menghemat anggaran yang lebih, sehingga ada

anggaran yang dialokasikan untuk meningkatkan kesejahteraan guru.

Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi program digitalisasi

supervisi sekolah dan dampaknya terhadap kinerja guru di SMP Muhammadiyah Al

Mujahidin Gunungkidul. Program digitalisasi telah dilaksanakan di semua aspek sekolah,

didorong oleh kemajuan teknologi yang pesat dan era distribusi teknologi. Hampir semua

orang kini bergantung pada gadget, menjadikannya salah satu aspek penting. Misalnya

dalam hal supervisi akademik, seorang kepala sekolah tidak perlu lagi melakukan

pertemuan tatap muka di satu tempat; dengan digitalisasi, supervisi akademik dapat

dilakukan dimana saja dan kapan saja.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1540

Penggunaan program sekolah digital tidak hanya didorong oleh kemajuan teknologi

tetapi juga oleh kepedulian lingkungan. Isu lingkungan sangat penting dan perlu

dipertimbangkan. Menebang banyak pohon untuk produksi kertas yang akhirnya menjadi

limbah adalah hal yang mendesak. Oleh karena itu, SMP Muhammadiyah Al Mujahidin

telah beralih ke pendekatan paperless. Mereka telah mengurangi penggunaan kertas dalam

pembuatan dokumen sekolah seperti RPP, silabus, dan materi pembelajaran lainnya.

Semua dokumen disimpan sebagai file lunak dalam aplikasi digital terintegrasi.

Peralihan sekolah menuju digitalisasi juga didorong oleh faktor ekonomi. Dengan

menerapkan digitalisasi, sekolah dapat menghemat banyak uang dengan mengurangi

penggunaan kertas, yang lazim dalam perencanaan pembelajaran dan penilaian

pembelajaran (UTS, PAS, PAT). Digitalisasi membuat semua proses menjadi lebih efektif

dan efisien, sehingga mengurangi biaya. Program digitalisasi ini terkait dengan berbagai

bidang pengelolaan pendidikan, seperti pengelolaan kurikulum, pengelolaan keuangan,

pengelolaan sumber daya manusia, pengelolaan kesiswaan, dan pengelolaan kehumasan.

Seluruh area tersebut telah dikembangkan melalui 18 aplikasi digital yang terintegrasi

dalam sebuah sistem informasi manajemen.

Sebagai penyelenggara layanan pendidikan, sekolah harus berperan dalam

meningkatkan kualitas layanan melalui kemajuan teknologi. Layanan ini meliputi

administrasi, proses pembelajaran, penilaian, dan pelaporan untuk mendukung pengajaran

dan penyebaran informasi kepada masyarakat. Menurut (Deegan & Tanner, 2002),

digitalisasi membawa beberapa keuntungan, termasuk akses cepat ke item yang sering

digunakan, akses mudah ke komponen individu dalam suatu item, akses jarak jauh ke

bahan, akses ke bahan out-of-print, potensi untuk menampilkan bahan di format unik,

memungkinkan distribusi koleksi dan penggunaan bersama, potensi untuk menghadirkan

objek yang rapuh atau mahal sebagai pengganti yang dapat diakses, meningkatkan

kemampuan pencarian (termasuk teks lengkap), dan integrasi berbagai media (gambar,

audio, video, dll.), mengurangi beban pengiriman atau biaya.

Pada program digitalisasi terjadi perubahan pada penyimpanan dokumen. Dokumen

tercetak diubah menjadi dokumen elektronik, membutuhkan teknik khusus yang berbeda

dengan mengelola dokumen tercetak. Proses pengelolaan dokumen elektronik melibatkan

beberapa tahapan, antara lain digitalisasi dokumen, penyimpanan, pengambilan, dan

pengunggahan.

SMP Muhammadiyah Al Mujahidin telah mengembangkan program aplikasi digital

untuk mendukung layanan internal dan eksternal sekolah. Sejak tahun 2018, sekolah telah

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1541

membuat 18 aplikasi, antara lain Aplikasi Supervisi Akademik (ASA), Learning

Management System (LMS), Rapor/Sistem Informasi Penilaian (SIM), Golden Habit

Assessment (GOBIT), Sistem Informasi Keuangan (SIKU), Perpustakaan Mujahidin,

Magz Mujahidin (Majalah Online), Cerdas Mujahidin (Penilaian Online), Website atau

Home Page Sekolah, dan Sistem Informasi Absensi dan Prestasi Akademik (SIKAP).

Aplikasi ini terintegrasi dalam Sistem Informasi Manajemen.

Aplikasi pertama yang dikembangkan adalah Aplikasi Supervisi Akademik (ASA).

Aplikasi ini digunakan untuk meningkatkan kinerja guru. Supervisi berkala sangat penting

untuk meningkatkan kinerja guru. Menurut (Arikunto, 2004), supervisi akademik

menitikberatkan pada pengamatan masalah akademik, terlibat langsung dalam kegiatan

pengajaran yang dilakukan oleh guru untuk mendampingi siswa selama proses

pembelajaran. Melalui teknologi informasi, dikembangkan aplikasi Instrumen Pengawasan

Akademik dengan aplikasi berbasis Android, sehingga kepala sekolah dapat dengan mudah

melakukan kegiatan supervisi.

Dengan aplikasi ASA, instrumen pengawasan dibuat dalam format digital dan

dapat digunakan dengan smartphone atau gadget. Penghitungan skor dilakukan secara

otomatis, dan kepala sekolah memiliki akses ke data pemantauan digital yang dapat

ditinjau atau dicetak sebagai laporan, memberikan umpan balik langsung kepada guru.

Aplikasi Supervisi Akademik (ASA) merupakan aplikasi berbasis web yang dirancang

untuk memudahkan kepala sekolah dalam melakukan supervisi. Dikembangkan berbasis

Android dan dapat diakses menggunakan smartphone, laptop, atau PC. Spesifikasi aplikasi

ASA adalah sebagai berikut:

a. Aplikasi Supervisi Akademik dirancang agar kepala sekolah dapat melakukan

supervisi, tidak terbatas pada sekolah tertentu. Dapat digunakan oleh sekolah

manapun yang perlu melakukan supervisi. Instrumen supervisi dapat disesuaikan

dengan kebutuhan masing-masing sekolah dan dapat digunakan untuk menilai baik

guru maupun tenaga kependidikan.

b. Program ASA dalam format file APK, membuatnya kompatibel dengan perangkat

Android.

c. Pengembangan aplikasi ini berbasis web service, dan data disimpan dengan aman

di server online (200GB). Data tersebut dapat diperbaharui secara realtime saat

kepala sekolah melakukan supervisi dan dapat diakses dari mana saja dan kapan

saja.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1542

d. Aplikasi ASA terbagi menjadi dua menu utama yaitu menu kepala sekolah dan

menu guru.

e. Keluaran dari aplikasi ini tersedia sebagai data yang dapat diakses di smartphone

dan juga dapat diunduh dan dicetak dalam bentuk PDF. Hal ini memungkinkan

untuk digunakan sebagai laporan dan bahan tindak lanjut program supervisi.

f. Aplikasi ini membutuhkan ruang yang relatif kecil, dan pengunduhan penginstal

hanya sekitar 54 MB. Oleh karena itu, tidak perlu khawatir kehabisan ruang pada

perangkat.

g. Aplikasi ASA dapat berjalan lancar pada versi Android serendah 4.0.

h. Kelemahan dari program ini adalah membutuhkan koneksi internet untuk berfungsi,

sehingga tidak akan berfungsi tanpa akses internet.

Dengan menggunakan aplikasi ASA, kepala sekolah sangat terbantu dalam

melakukan pengawasan dari mana saja. Namun, terdapat tantangan dalam

mengimplementasikan program digital ini, antara lain:

a. Proses digitalisasi membutuhkan alokasi anggaran yang signifikan, dan manajemen

sekolah perlu mempertimbangkan alokasi anggaran dengan cermat.

b. Sumber daya manusia perlu beradaptasi dan melakukan upaya ekstra untuk

menjalankan proses digitalisasi secara efektif.

c. Kondisi lapangan yang beragam antara lain orang tua yang mungkin belum terbiasa

dengan aplikasi online, sehingga mengurangi pemanfaatan aplikasi secara

maksimal.

d. Peralatan digitalisasi tersebut rentan terhadap kerusakan sehingga membutuhkan

pemantauan dan pemeliharaan rutin oleh tim IT sekolah.

Sekolah telah mengantisipasi tantangan ini dan menerapkan tindakan berikut dalam

proses digitalisasi:

a. Mengalokasikan sebagian besar anggaran untuk program digitalisasi sekolah.

Selain itu, memiliki pakar TI pada staf sekolah memungkinkan pengembangan

aplikasi secara internal, mengurangi kebutuhan akan layanan pihak ketiga, dan

menurunkan biaya.

b. Memfasilitasi adaptasi sumber daya manusia terhadap berbagai aktivitas dan tugas

administrasi melalui aplikasi digital. Konsistensi penggunaan aplikasi guru

dipastikan dengan pemberian insentif yang dikaitkan dengan penilaian kinerja.

c. Memberikan dukungan kepada orang tua untuk mengatasi masalah yang mungkin

mereka hadapi saat menggunakan aplikasi.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1543

d. Pemeriksaan dan pemeliharaan peralatan rutin dilakukan oleh tim TI sekolah.

Aplikasi ASA tidak hanya membantu kepala sekolah dalam melakukan supervisi

tetapi juga sebagai alat untuk meningkatkan kinerja guru. Guru dapat mengidentifikasi

kelemahan mereka berdasarkan hasil supervisi. Penerapan ASA tidak dimaksudkan untuk

menilai guru tetapi untuk meningkatkan profesionalisme mereka. Peningkatan performa

tidak hanya bergantung pada aplikasi ASA; aplikasi lain yang digunakan oleh SMP

Muhammadiyah Al Mujahidin juga berkontribusi untuk tujuan ini.

Aplikasi ASA merupakan salah satu instrumen penilaian yang dihubungkan dengan

aplikasi penilaian kinerja guru lainnya. Kinerja guru dapat dinilai berdasarkan aplikasi, dan

data yang diunggah diverifikasi oleh verifikator sekolah. Dalam penilaian kinerja guru,

terdapat tunjangan kinerja sebesar tiga juta rupiah sebagai kelipatan dari nilai guru (100%

x Rp 3.000.000). Jika seorang guru mencapai nilai 100, mereka menerima jumlah penuh

tiga juta rupiah Indonesia. Tunjangan ini diberikan menjelang hari raya Idul Fitri. Dengan

menerapkan sistem ini, guru atau karyawan berusaha untuk mencapai nilai setinggi

mungkin. Mereka yang gagal mencapai nilai baik atau maksimal mengalami kerugian

dalam jumlah uang saku. Karena manusia adalah makhluk yang didorong oleh insentif,

perlu ada stimulus atau motivator.

Pelaksanaan program digitalisasi supervisi akademik oleh kepala sekolah telah

membawa perubahan positif terhadap kualitas kinerja guru. Penerapan supervisi akademik

tidak dapat berdiri sendiri dalam meningkatkan kualitas kinerja guru; perlu dipadukan

dengan instrumen dan insentif lain untuk mendorong profesionalisme di tempat kerja.

SIMPULAN

Program digitalisasi sekolah merupakan program sekolah yang dapat membantu

kinerja kepala sekolah dan guru. SMP Muhammadiyah Al Mujahidin Gunungkidul telah

mengimplementasikan Program Digitalisasi Sekolah dengan mengembangkan 18 aplikasi

sejak tahun 2018. Landasan yang mendasari program digitalisasi sekolah adalah, pertama,

masuknya era distribusi teknologi saat ini. Teknologi terus berkembang, dan saat ini setiap

orang tidak dapat dipisahkan dari telepon genggam atau gadgetnya, memungkinkan sistem

informasi dapat diakses dengan cepat melalui telepon genggam. Kedua, ada masalah

lingkungan. Dengan digitalisasi, maka akan mengurangi penggunaan kertas dan

mengurangi limbah kertas sehingga mengurangi deforestasi untuk produksi kertas. Ketiga,

masalah ekonomi. Program digitalisasi mengubah dokumen menjadi format elektronik.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1544

Dengan mengurangi penggunaan kertas (going paperless), penghematan anggaran dapat

dicapai (biaya turun).

Aplikasi pertama yang dikembangkan oleh SMP Muhammadiyah Al Mujahidin

Gunungkidul adalah Aplikasi Supervisi Akademik (ASA). Aplikasi ini dikembangkan

untuk memudahkan kepala sekolah dalam melakukan supervisi akademik. Dengan adanya

aplikasi ini kepala sekolah menjadi lebih efektif dan efisien karena dapat melakukan

supervisi dimana saja dan proses penilaian dilakukan secara otomatis. Kepala sekolah

dapat memberikan umpan balik langsung kepada guru berdasarkan hasil supervisi,

menangani bidang-bidang yang memerlukan perbaikan. Aplikasi Supervisi Akademik

(ASA) merupakan aplikasi berbasis web yang dapat dioperasikan pada sistem Android

maupun pada laptop/ PC. Jenis file Aplikasi Pengawasan Akademik (ASA) adalah APK,

sehingga kompatibel dengan Android. Data atau dokumen elektronik tersebut disimpan di

server online yang aman dengan kapasitas 200 GB.

Aplikasi Supervisi Akademik (ASA) berfungsi sebagai alat untuk menilai kinerja

guru. Penilaian kinerja guru yang dikaitkan dengan instrumen lain, memotivasi guru untuk

mengupayakan kinerja yang baik. Dengan menggunakan Aplikasi Supervisi Akademik

(ASA), guru dapat terus meningkatkan kualitas pekerjaannya.

SARAN

Pada penelitian ini sudah mendapatkan hasil bahwa dengan program digitalisasi

sekolah dalam hal ini adalah tentang supervisi akademi kepala sekolah guna meningkatkan

kinerja guru memberikan dampak yang positif diantaranya kerja kepala sekolah semakin

efektif dan efisien. Sehingga perlu diadakan penelitian lanjutan, karena melihat dampak

jangka panjang program digitalisasi supervisi akademik terhadap kualitas guru dan mutu

pendidikan secara keseluruhan.

Perlu ada rekomendasi untuk pengembangan program digitalisasi ssupervisi

akademik di sekolah lain berdasarkan temuan dan hasil penelitian. Rekomendasi mencakup

panduan praktis, strategi implementasi, dan langkah-langkah untuk megatasi potensi

kendala yang timbul.

DAFTAR PUSTAKA

Ainun, F. P., Mawarni, H. S., Sakinah, L., Lestari, N. A., & Purna, T. H. (2022).

Identifikasi Transformasi Digital Dalam Dunia Pendidikan Mengenai Peluang Dan

Tantangan Di Era Disrupsi. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 1570–1580.

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1545

Arikunto, S. (2004). Dasar-dasar supervisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Bahri, S. (2014). Supervisi akademik dalam peningkatan profesionalisme guru. Visipena,

5(1), 100–112.

Barrett, D., & Twycross, A. (2018). Data collection in qualitative research. In Evidence-

based nursing (Vol. 21, Issue 3, pp. 63–64). Royal College of Nursing.

Deegan, M., & Tanner, S. (2002). Digital futures: Strategies for the information age. Neal-

Schuman Publishers.

Hasan, M., & Anita, A. (2022). Implementasi Supervisi Akademik Dalam Meningkatkan

Kompetensi Dan Kinerja Guru Di MA Al Ishlah Natar Dan MA Mathlaul Anwar

Cinta Mulya. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 6(1), 85–97.

Hermawansyah, H. (2021). Manajemen Lembaga Pendidikan Sekolah Berbasis Digitalisasi

Di Era Covid-19. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan, 12(1), 27–46.

Ilomäki, L., & Lakkala, M. (2018). Digital technology and practices for school

improvement: innovative digital school model. Research and Practice in Technology

Enhanced Learning, 13, 1–32.

Kasmawati, K. (2020). Pemanfaatan aplikasi google form dalam pelaksanaan supervisi

akademik di masa pandemi covid-19 pada sekolah binaan di Kabupaten Takalar.

Jurnal Sipatokkong Bpsdm SulseL, 1(2), 143–147.

Leniwati, & Arafat, Y. (2017). Implementasi Supervisi Akademik Kepala Sekolah Untuk

Meningkatkan Kinerja Guru. JMKSP, 2(1).

Lorensius, L., Anggal, N., & Lugan, S. (2022). Academic Supervision in the Improvement

of Teachers’ Professional Competencies: Effective Practices on the Emergence.

EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2(2), 99–107.

Mahmudah, F. N. (2021). Analisis Data Penelitian Kualitatif Manajemen Pendidikan

Berbantuan ATLAS.TI 8 (B. Asyhari, Ed.). UAD Press.

Marshall, C., & Rossman, G. B. (1989). Marshall, Catherine, and Gretchen B. Rossman,

Designing Qualitative Research. Newbury Park, CA: Sage, 1989.

Ma’rufah, A. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Digitalisasi Pendidikan.

Edukasia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 17–29.

Prastania, M. S., & Sanoto, H. (2021). Korelasi antara supervisi akademik dengan

kompetensi profesional guru di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 861–868.

Royyana, A. (2018). Strategi transformasi digital pada pt. Kimia farma (persero) tbk.

Journal of Information Systems for Public Health, 5(2), 15–32.

Suchyadi, Y., Karmila, N., Nurlela, N., Mirawati, M., Handayani, R., Purnamasari, R.,

Indriani, R. S., Wijaya, A., & Anwar, W. S. (2019). Increasing personality

competence of primary school teachers, through education supervision activities in

Bogor city. Journal Of Community Engagement (JCE), 1(1), 20–23.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&d

dan Penelitian Pendidikan). In Metode Penelitian Pendidikan (Vol. 67).

Sutarman, A., Wardipa, I. G. P., & Mahri, M. (2019). Penguatan Peran Guru di Era Digital

Melalui Program Pembelajaran Inspiratif. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen

Pendidikan, 5(02), 229. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2097

AoEJ: Academy of Education Journal

Vol. 14 No 2 Tahun 2023

1546

Suwartini, E. A. (2017). Supervisi akademik kepala sekolah, profesionalisme guru dan

mutu pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 24(2).

West, D. M. (2012). Digital schools: How technology can transform education. Brookings

Institution Press.