AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
284
PENGARUH METODE PERKULIAHAN ONLINE TERHADAP EFEKTIVITAS
PEMBELAJARAN MAHASISWA ILMU HUKUM ANGKATAN 2019
Esteria Pasaribu
Ilmu Administrasi Negara, Universitas Maritim Raja Ali Haji
Jl. Raya Dompak, Tanjungpinang, Kepulauan Riau
Email: [email protected]
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana metode kuliah online terhadap
efektivitas belajar mahasiswa pada jurusan Ilmu Hukum Universitas Maritim Raja Ali Haji
angkatan 2019. Penelitian korelasional merupakan salah satu jenis penelitian hipotesis yang
digunakan dalam penelitian ini, dimana variabel-variabel yang dievaluasi dikategorikan menurut
dengan jenis hubungan yang mereka miliki. Penulis dalam penelitian ini menggunakan sampel dari
mahasiswa Program Studi Ilmu Hukum Universitas Maritim Raja Ali Haji yang telah mengikuti
perkuliahan berbasis online selama kurun waktu pandemi Covid-19. Rumus Slovin digunakan
untuk menghitung ukuran sampel dalam penelitian ini, yang menghasilkan 47 tanggapan. Regresi
linier sederhana untuk pemrosesan data, seperti SPSS digunakan untuk menganalisis data
penelitian.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran Online, Efektivitas Pembelajaran, Statistical Product
and Service Solutions (SPSS).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 CC BY-SA International License
ABSTRACT
The purpose of this research was to see how the online lecture method affected the learning
effectiveness of students at the Raja Ali Haji Maritime University's Law Science class of 2019.
Correlational research is a sort of hypothesis-driven study in which the variables evaluated are
categorized according to the type of relationship they have. The authors of this study used samples
from students at Raja Ali Haji Maritime University's Law Study Program class of 2019 who had
attended online-based lectures throughout the Covid-19 timeframe. The Slovin algorithm was used
to calculate the sample size in this study, which yielded 47 responses. Simple linear regression with
a data processing package, such as SPSS, was utilized to analyze the data.
Keyword: Online Learning Method, Learning Effectiveness, Statistical Product and Service
Solutions (SPSS).
PENDAHULUAN
Corona virus atau yang kita kenal dengan sebutan Covid-19, ditemukan pertama kali
di Kota Wuhan, Provinsi Hubei, Tiongkok di penghujung tahun 2019. Covid-19 telah
merebak hampir diseluruh penjuru dunia. Negara- negara yang dilanda virus tersebut
mengalami berbagai gejolak yang menimpa sektor-sektor atau lini kehidupan
bermasyarakat dan bernegara, termasuk Indonesia. Salah satu sektor yang mengalami
dampak dari pendemi ini adalah pendidikan (Khasanah, Pramudibyanto, & Widuroyekti,
2020). Pendidikan merupakan salah satu bidang yang terkena imbas pandemi. Oleh karena
itu, Pemerintah Republik Indonesia melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
285
melakukan upaya pengesahan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020, khususnya dengan
mencanangkan program Work From Home atau WFH (Haryadi & Fitria Selviani, 2021).
Dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, program ini mengubah
kegiatan belajar mengajar yang sebelumnya dilakukan di kampus menjadi belajar di
rumah (Zhafira, Ertika, & Chairiyaton, 2020). Pembelajaran tidak lagi dilakukan tatap
muka di masa sekarang ini; sebaliknya hal tersebut dilakukan secara online. Kebijakan
yang ada harus memiliki sebab dan akibat agar dapat diimplementasikan. Untuk menekan
laju penyebaran pandemi di bidang pendidikan, pemerintah membuat kebijakan yang
mewajibkan semua pembelajaran dilakukan secara online (Azzahra & Nadia Fairuza,
2020). Sehingga, kebijakan Pembelajaran secara online ini dianggap menjadi salah satu
solusi yang tepat untuk diberlakukan diseluruh wilayah Indonesia, dari jenjang pendidikan
anak usia dini sampai dengan perguruan tinggi. Alhasil, strategi pembelajaran online ini
dipandang sebagai salah satu opsi terbaik untuk diterapkan di seluruh Indonesia.
Program untuk menyelenggarakan kelas pembelajaran yang mampu menjangkau
kelompok sasaran yang besar dan beragam dikenal dengan istilah pembelajaran online
(Bilfaqih & Qomarudin, 2015). Hal tersebut pun senada dengan yang disampaikan oleh
(Stoetzel, Lindsay, & Stephanie Shedrow, 2020) bahwasanya pembelajaran online
merupakan pendekatan pembelajaran alternatif yang memanfaatkan dunia maya dalam
pelaksanaan belajar dan mengajar. Dimana hal tersebut didukung oleh penggunaan gadget
elektronik canggih saat ini, misalnya notebook, smartphone, tablet (Setiawan, Septianto, &
Suhendra, 2017). Sebagaimana yang dikatakan memanfaatkan dunia maya artinya dalam
pembelajaran online tersebut menggunakan media atau software yang tersedia secara
optimal, misalnya WhatsApp, Zoom meeting, WebEx, Google meet, dan sebagainya
(Sakima, Sarawati, & Ahmad Walid, 2021).
Salah satu standar mutu pendidikan adalah efektivitas pembelajaran, yang sering
dinilai dari pencapaian tujuan. Tetapi juga dapat dipahami sebagai ketepatan dalam
mengelola situasi atau disebut juga dengan doing the right things (Yusufhadi, 2004).
Efektivitas pembelajaran berdasarkan pandangan Afifatu (Afifatu, 2015) merupakan
sebagai tolak ukur untuk melihat interaksi antara peserta didik dengan tenaga pengajar
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan Tiwi berpendapat (Tiwi Ekawati, 2017)
“beberapa indikator dalam keefektifan pembelajaran meliputi: 1) Komunikasi yang aktif,
2) Penguasaan dan antusias dalam pembelajaran, 3) Pemberian pujian dan penilaian yang
adil, 4) Memotivasi peserta didik, 5) Melibatkan pelajar secara aktif, 6) Menarik minat dan
perhatian pelajar, 7) Pengorganisasian dengan baik, 8) Keluwesan dalam pendekatan
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
286
pembelajaran, 9) Memanfaatkan alat peraga. Penulis akan menggunakan Indikator-
indikator tersebut didalam penelitian ini.
Penulis melakukan penelitian pendahuluan pada 47 mahasiswa program studi Ilmu
Hukum semester 5 Universitas Maritim Raja Ali Haji berdasarkan indikator yang sudah
dibahas sebelumnya. Hasil penelitian pendahuluan disajikan pada tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Efektivitas perkuliahan mahasiswa
Indikator
Frekuensi Jawaban
Persentase (%)
Efektivitas
Pemebelajaran
SS S TS STS
Efektif
Kurang
Efektif
Komunikasi yang 8 14 7 18 46,80% 53,19%
aktif
Penguasaan dan 13 10 6 18 48,93% 51,06%
antusias dalam
pembelajaran
Pemberian pujian 14 11 14 8 53,19% 46,80%
dan penilaian yang
adil
Memotivasi 11 16 8 12 57,44% 42,55%
peserta didik
Melibatkan pelajar 10 12 9 16 46,80% 53,19%
secara aktif
Menarik minat dan 9 13 9 16 46,80% 53,19%
perhatian pelajar
Pengorganisasian 12 16 8 11 59,57% 40,42%
dengan baik
Keluwesan dalam 8 13 18 8 44,68% 55,31%
pendekatan
pembelajaran
Memanfaatkan 5 12 16 14 36,17% 63,82%
sifat peraga
Jumlah rata-rata 21,27% 27,65% 22,45% 28,60% 48,92% 51,05%
Berdasarkan tabel diatas, frekuensi respon mahasiswa pada item Sangat Setuju (SS)
dan Setuju (S) ialah 48,92 %. Sedangkan, frekuensi respon mahasiswa pada item Tidak
Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS) adalah sebesar 51,05 %. Hal ini membuktikan
efektivitas pembelajaran masih dianggap kurang efektif.
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
287
Metode pembelajaran yang digunakan menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi
efektivitas pembelajaran di masa pandemi ini. Saat ini, metode online digunakan untuk
pembelajaran. Model pembelajaran menurut Trianto (Trianto, 2017) adalah suatu rencana
atau pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas
atau melalui tutorial. Untuk menyiasati situasi yang kurang menguntungkan saat ini, salah
satu hal yang cukup efektif untuk mengatasinya adalah menggunakan pembelajaran online
tersebut (Sevima, 2020). Maka dari itu, untuk memaksimalkan proses pembelajaran
diperlukan sebuah metode pembelajaran agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai
(Roestiyah, 2001). Berangkat dari beberapa pernyataan ahli maka, penulis menyimpulkan
bahwa metode pembelajaran merupakan suatu hal yang amat penting dan tentunya akan
mempengaruhi efektif atau tidaknya pembelajaran yang dilaksanakan oleh tenaga pendidik
dan peserta didik. Efektif atau tidaknya pembelajaran dapat dilihat dari capaian peserta
didik dalam hal akademiknya.
Disatu sisi penggunaan metode pembelajaran daring/ online ini cukup membantu
keberlangsungan pembelajaran. Namun, disisi lain masih terdapat hambatan maupun
kekurangan dalam penerapan strategi ini. Adapun indikator yang menjadi kekurangan dari
metode belajar daring/ online ini (Hadisi & Muna, 2015) yaitu: 1) Interaksi pendidik dan
peserta didik cenderung berkurang bahkan sesama peserta didik, 2) Aspek akademik dan
sosial cenderung diabaikan dan sebaliknya aspek bisnis didorong untuk tumbuh, 3) Proses
pemmbelajaran yang terlaksana cenderung mengarah kepada pelatihan daripada
pendidikan, 4) Siswa yang kurang memiliki keinginan yang kuat untuk belajar berpotensi
gagal dalam hal akademiknya , 5) Tidak semua lokasi memiliki akses internet (mungkin
karena masalah ketersediaan internet).
Metode pembelajaran online saat ini sedang marak-maraknya diberlakukan di
sebagian besar instansi pendidikan. Pemberlakuan ini dikarenakan pandemi Covid-19 yang
masih berkepanjangan dan kasus terkonfirmasi Covid-19 masih mengalami peningkatan.
Agar pembelajaran tetap berjalan, maka tidak ada pilihan lain, selain menjalankan
pembelajaran dengan metode daring. Namun, dalam pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan metode daring/ online ini akan berdampak pada efektivitas pembelajaran.
Hal ini juga didukung oleh hasil penelitian Muhammad Syahril Ramadhan (Muhammad
Syahril Ramadhan, 2021) yang menunjukkan Pembelajaran Berbasis Online berdampak
besar terhadap efektivitas belajar mahasiswa Akuntansi di Universitas Islam Malang pada
masa wabah Covid-19. Oleh karena itu, penulis ingin melakukan penelitian tentang
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
288
“Pengaruh Metode Perkuliahan Online Terhadap Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa
Ilmu Hukum Angkatan 2019”.
Berangkat dari konteks tersebut, maka penulis merumuskan masalah yang menjadi
pokok bahasan dalam penelitian ini yaitu apakah metode kuliah online memiliki dampak
terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa Ilmu Hukum angkatan 2019? Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana pendekatan kuliah online mempengaruhi
efektivitas perkuliahan bagi mahasiswa Ilmu Hukum angkatan 2019 Universitas Maritim
Raja Ali Haji.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan untuk mahasiswa program studi Ilmu Hukum angkatan 2019
pada semester ganjil tahun ajaran 2021/ 2022. Penelitian ini dilakukan di Universitas
Maritim Raja Ali Haji, Sekretariat Jalan Raya Dompak, Tanjungpinang, Kepulauan Riau.
Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa Ilmu Hukum angkatan 2019 Universitas
Maritim Raja Ali Haji yang keseluruhannya terdapat 88 mahasiswa. Selanjutnya, 47
mahasiswa digunakan sebagai sampel yang berdasarkan pada rumus Slovin. Jumlah
indikator yang digunakan oleh penulis dalam penelitian ini sebanyak 14 indikator.
Pendekatan deskriptif dan verifikatif digunakan dalam penelitian ini. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan metode perkuliahan online dan melihat sejauh mana
efisiensi pembelajaran pada masa Pandemi bagi mahasiswa Ilmu Hukum angkatan 2019
Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang. Penelitian ini diharapkan dapat melihat
bagaimana pengaruh metode perkuliahan online terhadap efektivitas pembelajaran bagi
mahasiwa yang terdaftar pada program studi Ilmu Hukum angkatan 2019.
Analisis data akan dilakukan dalam penelitian ini untuk memenuhi tujuan penelitian.
Analisis data yang akan dilakukan adalah analisis deskriptif, yang akan menjelaskan
karakteristik variabel-variabel yang diteliti untuk membantu pemecahan masalah dengan
menggunakan program pengolahan data statistik yaitu SPSS, untuk mengetahui hubungan
antara kedua variabel dan memperoleh petunjuk yang operasional. SPSS adalah perangkat
lunak statistik yang dapat digunakan untuk memeriksa data dan menjalankan perhitungan
statistik parametrik dan non parametrik. SPSS memiliki kemampuan analisis statistik yang
kuat karena selain mempermudah perhitungan, juga dapat menganalisis penelitian dengan
lebih banyak variabel (Fauziah & Karhab, 2019).
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
289
Berikut hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
Hipotesis : Metode Perkuliahan Online terhadap Efektivitas Pembelajaran
H0 : Metode Perkuliahan Online tidak berpengaruh terhadap Efektivitas Pembelajaran.
H1 : Metode Perkuliahan Online berpengaruh terhadap Efektivitas Pembelajaran
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel. 2 Statistik deskriptif
Descriptive Statistics
N
Min
Max
Mean
Standar Deviation
Metode Pembelajaran 47 1.00 4.00 2.914 .9552
Online
Efektivitas Pembelajaran 47 1.00 4.00 2,583 1.073
Valid N (listwise) 47
Pada Variabel X (Metode Pembelajaran Online ) diperoleh nilai terendahnya 1,00,
dan nilai tertingginya 5,00 dengan rata-rata 2,914 dan standar deviasi 0,9552. Besarnya
rata-rata menunjukkan 2,914 (dibulatkan menjadi 3), yang dapat diartikan bahwa persepsi
responden terhadap metode pembelajaran online dimasa pandemi ini masih diminati oleh
para mahasiswa Ilmu Hukum Angkatan 2019 UMRAH Tanjungpinang.
Pada Variabel Y (Efektivitas Pembelajaran) diperoleh nilai teekecilnya 1,00 dan nilai
terbesarnya 5,00 dengan rata-rata 2,583 dan standar deviasi 1,073 . besarnya rata-rata
menunjukkan 2,583 (dibulatkan menjadi 3), yang dapat diartikan bahwa persepsi
responden terhadap efektivitas pembelajaran mahasiswa di program studi Ilmu Hukum
Angkatan 2019 UMRAH Tanjungpinang masuk dalam kluster tidak setuju. Artinya
efektivitas dalam pembelajaran di situasi pandemik ini masih kurang efektif.
Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kuesioner Penelitian
Variabel metode perkuliahan online ( MP) terdiri dari 5 (lima) indikator yakni
meliputi: Interaksi pendidik dan peserta didik cenderung berkurang bahkan sesama peserta
didik (MP1), Aspek akademik dan sosial cenderung diabaikan dan sebaliknya aspek bisnis
didorong untuk tumbuh (MP2), Proses pemmbelajaran yang terlaksana cenderung
mengarah kepada pelatihan daripada pendidikan(MP3), Siswa yang kurang memiliki
keinginan yang kuat untuk belajar berpotensi gagal dalam hal akademiknya (MP4), Tidak
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
290
semua lokasi memiliki akses internet atau mungkin karena masalah ketersediaan internet
(MP4).
Variabel.efektivitas.pembelajaran (EP) terdiri dari 9 (sembilan) indikator yaitu:
Komunikasi yang aktif (EP1), Penguasaan dan antusias dalam pembelajaran (EP2),
Pemberian pujian dan penilaian yang adil (EP3), Memotivasi peserta didik (EP4),
Melibatkan pelajar secara aktif (EP5), Menarik minat dan perhatian pelajar (EP6),
Pengorganisasian dengan baik (EP7), Keluwesan dalam pendekatan pembelajaran (EP8),
Memanfaatkan alat peraga (EP9).
Berikut hasil verifikasi validitas dan realibilitas disetiap indikatornya pada metode
perkuliahan online dan efektivitas pembelajaran sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil uji validitas setiap indikator pada metode perkuliahan online
dan efektivitas pembelajaran
Uji Validitas
Variabel
Item
Thitung
Ttabel Keterangan
Metode
Perkuliahan
Online
X.1
X.2
X.3
X.4
X.5
0,613
0,529
0,534
0,623
0,639
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Efektivitas
Pembelajaran
Y.1
Y.2
Y.3
Y.4
Y.5
Y.6
Y.7
Y.8
Y.9
0,648
0,697
0,848
0,704
0,787
0,836
0,691
0,707
0,658
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
0,288
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Valid
Variabel Metode Pembelajaran Online (Variabel X) memiliki pertanyaan sebanyak 5
item mempunyai nilai T hitung masing-masing item pertanyaan berkisar 0,613; 0,529;
0,534; 0,623; dan 0,639 yang semuanya lebih besar dari T tabel dikatakan lebih besar dari
T tabel sebesar 0,288. Hasilnya, setiap item pada pernyataan variabel Metode
Pembelajaran Online (Variabel X) dapat disimpulkan valid.
Variabel Efektivitas Pembelajaran Mahasiswa Ilmu Hukum (Variabel Y) memiliki
penyataansebanyak 9 item. Adapun nilai T hitung masing-masing berkisar 0,648; 0,697;
0,848; 0,704; 0,787; 0,836; 0,691; 0,707; dan 0,658. Sedangkan, nilai T pada tabel tersebut
sebesar 0,288. Kesembilan nilai T tersebut lebih besar dari nilai T tabel, hal tersebut
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
291
menunjukkan bahwa Variabel Efektivitas Belajar mahasiswa Ilmu Hukum dinyatakan
valid berdasarkan uji validitas.
Uji Reliabilitas
Tabel 4 Hasil uji reliabilitas pada indikator metode perkuliahan online dan
efektivitas pembelajaran
Variabel
Nilai Cronbach’s
Alpha
Kriteria Valid
Keterangan
X
Y
0,847
0,910
> 0,6
> 0,6
Reliabel
Reliabel
Jika dilihat dari hasil uji reliabilitas diatas, maka dapat disimpulkan bahwa instrumen
reliabel karena nilai Cronbach’s Alpha masing-masing instrumen lebih besar dari r tabel
(0,6), yaitu nilai Cronbach’s Alpha pada variabel X (Metode Perkuliahan Online) adalah
0,847. Kemudian nilai Cronbach’s Alpha pada variabel Y (Efektivitas Pembelajaran)
sebesar 0,910.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas instrumen pada tabel 4 diatas, dapat disimpulkan
bahwasanya instrumen tersebut reliabel, dikarenakan nilai Cronbach’s Alpha masing-
masing instrumen tersebut lebih besar dari r tabel (0,6) yakni, pada variabel X (metode
perkuliahan online) nilai dari Cronbach’s Alpha nya adalah 0,847 dan pada variabel Y
(Efektivitas pembelajaran) nilai Cronbach’s Alpha nya adalah 0,910. Sehingga hal tersebut
dapat digunakan dalam melakukan penelitian atau pengujian teori.
Uji Normalitas
Tabel 5. Uji Normalitas (One - Sample Kolmogorov- Smirnov Test)
Metode
Perkuliahan
Online
Efektivitas
Pembelajaran
N
Normal Parameters
a.b
Mean
Std. Deviation
Most Extreme Differences Absolute
Positive
Negative
Kolmogorov- Smirnov Z
Asymp.Sig. (2-tailed)
a. Test distribution is Normal
47
23.26
9.663
.129
.114
-.129
.124
.054
47
23.25
9.662
129
117
-.129
.129
0.058
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
292
Hasil pengujian normalitas menggunakan One Sample Kolmogorov-Smirnov
menunjukkan bahwa Variabel X (Metode Perkuliahan Online) memiliki nilai Kolmogorov-
Smirnov sebesar 0,124. Sedangkan, nilai Asymp, seperti yang terlihat pada tabel diatas
sebesar 0,054. Nilai signifikansi 0,054> nilai α 0,05. Berdasarkan penelitian ini
menunjukkan bahwa data tersebut berdistribusi normal.
Hasil Kolmogorov-Smirnov untuk Variabel Y (Efektivitas Pembelajaran) adalah
0,129. Demikian juga denagn nilai Asymp, sig nya sebesar 0,058. Hasil menunjukkan
bahwa signifikansi 0,058> nilai α 0,05. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa
data tersebut melebihi nilai alpha. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data rersebut
berdistribusi normal.
Analisis Regresi Sederhana
Tabel 6. Analisis Regresi Sederhana
Coefficients
a
Model
Unstandardized
Coefficients
B
Standardized
Coefficients
T
Sig.
Std. Error
Beta
(Constant)
Metode Pembelajaran
Online
1.006
.937
.440
.022
.917
2.239 .012
42.237 .000
Dari data tabel tersebut, menunjukkan bahwa nilai R (korelasi) adalah 0,917 yang
artinya hubungan variabel Metode pembelajaran online (X) terhadap efektivitas
pembelajaran(Y) sangat kuat. Kemudian nilai Constant (a) dari data tersebut menunjukkan
angka 1,006, serta nilai dari Pembelajaran Online (b/koefisien regresi) sebesar 0,937.
Sehingga didapatkan persamaan regresinya seperti dibawah ini.
Y = a + bx
Y = 1,006 + 0,937 x
Keterangan:
Y = Efektivitas Pembelajaran
X = Pembelajaran berbasis Online
e = Standar Error
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
293
Tabel 7. Variables Entered/ Removed
a
a. Dependent Variable : Efektivitas Pembelajaran (Y)
b. All requested variable entered
Output (Variabel Entered/Removed): Variabel yang dimasukkan dan metode yang
digunakan tercantum dalam tabel di atas. Variabel dalam hal ini adalah variaabel Metode
Pembelajaran Online sebagai variabel bebas dan Efektivitas Pembelajaran sebagai variabel
terikat, dengan metode Enter sebagai metode pilihan.
Uji Hipotesis
Tabel 8. Uji Hipotesis (Uji F)
Annova
a
Model
Sum of
Squares
Df
Mean Square
F
Sig
Regression 3988.302 1 3988.302 585.302 .000
Residual 306.634 45 6.814
Total 4294.936 46
Berdasarkan hasil tersebut diperoleh nilai F hitung = 585.302 dengan taraf
signifikansi 0,05. Maka model regresi diatas dapat dipakai untuk mempredikasi variabel
pengaruh variabel Metode Perkuliahan Online (X) terhadap variabel Efektivitas
Pembelajaran (Y). Berikut hipotesis statistik yang dapat diuji dalam penelitian ini.
Hipotesis : Metode Perkuliahan Online terhadap Efektivitas Pembelajaran
H0 : Metode Perkuliahan Online tidak berpengaruh terhadap Efektivitas Pembelajaran.
H1 : Metode Perkuliahan Online berpengaruh terhadap Efektivitas Pembelajaran
Tabel 9. Koefisien Determinasi (Adjusted R
2
)
Model Summary
Model
R
R Square
Adjusted R Square
Std.Error of the Estimate
1 .964
a
.929 .927 2.610
a. Dependent Variabel : Efektifitas Pembelajaran (Y)
b. Predictors (Constant), Merode Perkuliahan Online (X)
Model
Variables Entered
Variables Removed
Method
1 Metode Enter
Pembelajaran
Online
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
294
Berdasarkan data tersebut dijelaskan bahwa besarnya nilai korelasi (R) yakni 0,964.
Koefisien determinasi (R Square) untuk output sebesar 0,929. Hal ini menunjukkan bahwa
variabel bebas (Metode Perkuliahan Online) berpengaruh 92,9 % terhadap variabel terikat
(Efektifitas Pemebelajaran). Di sisi lain, 7,1 % dipengaruhi oleh karakteristik yang tidak
diteliti dalam penelitian ini.
Tabel 10. Uji Hipotesis (Uji T)
Coefficients
a
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
T
Sig.
B
Std. Error
Beta
1 (Constant)
Metode
Pemebelajaran Online
1.006
.937
.440
.022
.917
2.239
42.237
.012
.000
a. Dependent Variable: Efektivitas Belajar
Hasil uji tabel diatas menunjukkan nilai T hitung Metode Pembelajaran Online
adalah 42,237 dengan signifikansi 0,000 , sesuai dengan hasil uji T pada data di atas. H1
diterima sedangkan Ho ditolak karena nilai signifikansinya lebih kecil dari nilai yang
ditentukan yaitu 0,05. Akibatnya, Metode Kuliah Online dapat disimpulkan memiliki
dampak yang menguntungkan dan cukup besar terhadap efektivitas pembelajaran.
SIMPULAN
Metode pembelajaran online yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa Ilmu Hukum
angkatan 2019 Universitas Maritim Raja Ali Haji, terbukti dengan uji analisis statistik
deskriptif pada variabel Metode Perkuliahan Online sebesar 2.91 (dibulatkan menjadi 3).
Menyiratkan bahwa metode Perkuliahan Online ini masih diminati dan masih diminati dan
juga dapat dilaksanakan oleh mahasiswa Ilmu Hukum UMRAH Tanjungpinang.
Dengan metode perkuliahan online yang diadakan, efektivitas pembelajaran bagi
mahasiswa angkatan 2019 Ilmu Hukum UMRAH masih belum menunjukkan keefektifan.
Hal tersebut didukung oleh uji analisis statistik deskriptif variabel efektifitas pemeblajaran
diperoleh hasil sebesar 2,583 (dibulatkan menjadi 3). Hal ini menunjukkan bahwa
mahasiswa Ilmu Hukum UMRAH Tanjungpinang menyatakan efektivitas pembelajaran
dirasa kurang dengan menggunakan metode perkuliahan online yang telah terlaksana.
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
295
Berdasarkan Hasil Uji F, diketahui bahwa nilai dari F hitung yakni sebesar 585,302
dengan taraf signifikansi sebesar 0.000 < 0.05, maka model regresi tersebut dapat
digunakan untuk memprediksi ada atau tidaknya pengaruh variabel Metode Perkuliahan
Online (X) terhadap variabel Efektifitas Pembelajaran (Y). Sehingga, dapat dikunci
kesimpulan bahwa metode perkuliahan online mempengaruhi efektivitas pembelajaran di
masa pandemik Covid-19 saat ini.
SARAN
Peneliti berikutnya dapat menggunakan populasi atau ukuran sampel yang lebih
besar daripada penelitian ini, seperti melakukan penelitian dengan masalah yang sama dan
kemudian mengambil.sampel pada seluruh mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik UMRAH Tanjungpinang. Lebih jauh, para mahasiswa perlu untuk melihat lebih
banyak belajar dan melihat beragam.penelitian dan referensi yang terkait dengan Metode
Perkuliahan Online dan Efektivitas Pembelajaran. Sehingga ruang lingkup teori.dapat
diperluas dan bervariasi. Kemudian ada baiknya untuk penulis berikutnya menerapkan
sistem wawancara langsung kepada sampel yang telah ditetapkan. Guna mendukung
validitas.dan kualitas akan hasil data penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
ROHMAWATI, A. (2017). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan Usia
Dini, 9(1), 15 - 32. https://doi.org/10.21009/JPUD.091.02
Azzahra, & Nadia Fairuza. (2020). [Policy Brief] Addressing Distance Learning Barriers in
Indonesia Amid the Covid-19 Pandemic. CIPS Indonesia.
Bilfaqih, & Qomarudin. (2015). Esensi Penyusunan Materi Daring Untuk Pendidikan dan
Pelatihan. Yogyakarta: DeePublish.
Fauziah, F., & Karhab, R. S. (2019). Pelatihan pengolahan data menggunakan aplikasi spss
pada mahasiswa. Jurnal Pesut: Pengabdian Untuk Kesejahteraan Umat, Vol. 1(2).
Hadisi, L., & Muna, W. (2015). Pengelolaan Teknologi Informasi Dalam Menciptakan
Model Inovasi Pembelajaran. Jurnal Al-Ta’dib, Vol.8(1).
Haryadi, R., & Selviani, F. (2021). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DI
MASA PANDEMI COVID-19. Academy of Education Journal, 12(2), 254-261.
https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.447
Idauli, A., Fitri, E., & Supriyono, S. (2021). PERANAN ORGANISASI
KEMAHASISWAAN TERHADAP PERKEMBANGAN KETERAMPILAN NON
TEKNIS MAHASISWA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA. Academy
of Education Journal, 12(2), 311-321. https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.696
Khasanah, Pramudibyanto, & Widuroyekti. (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal Sintesia, Vol.10(1).
AoEJ: Academy of Education Journal
Vol. 13 No 2 Tahun 2022
296
Masitoh, N., & Kurnia, H. (2022). KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA PADA
MASA PANDEMI COVID-19 BESERTA DAMPAKNYA. Academy of Education
Journal, 13(1), 74-83. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.965
Muhammad Syahril Ramadhan. (2021). Pengaruh Pemebelajaran Berbasis Daring
Terhadap EfektibitasPembelajaran Mahasiswa Akuntansi UNISMA di Era Wabah
Covid-19. Jurnal E-JRA, Vol.10(4).
Prasani, A., Herdiyanti, D., Puspita, L., & Walid, A. (2021). EVALUASI
PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN IPA
KELAS IX SMPN 18 KOTA BENGKULU. Academy of Education Journal, 12(2),
246-253. https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.437
Roestiyah. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sakina, N., Nurmawati, S., Sarawati, Y., & Walid, A. (2021). EVALUASI
PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MATA KULIAH STATISTIKA IPA
IAIN BENGKULU. Academy of Education Journal, 12(1), 149-157.
https://doi.org/10.47200/aoej.v12i1.436
Setiawan, Septianto, & Suhendra. (2017). Measurement of 3-Axis Magnetic Fields Induced
by Current Wires Using a Smartphone in magnetostatics Experiments.
https://doi.org/10.1088/13616552/aa83e3
Sevima. (2020). 6 Metode Pembelajaran Paling Efektif di Masa Pandemi Menurut Para
Pakar. Retrieved from https://sevima.com/6-metode-pembelajaran-paling-efektif-di-
masa-pandemi-menurut-para-pakar
Stoetzel, Lindsay, & Stephanie Shedrow. (2020). Coaching Our Coaches: How Online
Learning Can Address the Gap in Preparing K-12 Instructional Coaches.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102959
Sutrisno, D., Anggresani, L., & Khadafi, M. (2022). PERSEPSI MAHASISWA STIKES
HARAPAN IBU JAMBI TERHADAP PEMBELAJARAN DARING VIA ZOOM
PADA MASA PANDEMI COVID-19. Academy of Education Journal, 13(1), 141-
152. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.968
Tiwi Ekawati. (2017). Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Efektivitas
Pembelajaran di MTs Aulia Cendekia Palembang. Palembang: UIN Raden Fatah
Palembang.
Yusufhadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Zhafira, Ertika, & Chairiyaton. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring
Sebagai Sarana Pembelajaran. Jurnal Bisnis Dan Kajian Manajemen, Vol. 4(1).
