AoSSaGCJ, Vol. 5, Issue 1, (2025) page 23-29

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

ISSN: 2988-7968 (Online)

Journal Homepage: https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/index

10.47200/aossagcj.v5i1.2831 aossagcj@gmail.com

Peran PKn dalam Membentuk Budaya Anti-

Perundungan di Lingkungan Sekolah Dasar

Ratna Kartika Sari

, Abdul Gofur

1,2

Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut

Agama Islam Negeri Palangka Raya, Kompleks Islamic Centre, Jl. G. Obos, Menteng, Kec. Jekan Raya, Kota

Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73112, Indonesia

Email: ratnakartikas[email protected]

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 14 Februari 2025

Direvisi: 24 April 2024

Disetujui: 15 Mei 2025

Tersedia Daring: 1 Juni 2025

Perundungan di lingkungan sekolah dasar merupakan tantangan serius

dalam dunia pendidikan yang berdampak negatif terhadap

perkembangan karakter dan psikologis siswa. Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn) memiliki potensi strategis dalam mencegah

perundungan melalui penanaman nilai-nilai demokrasi, toleransi,

empati, dan tanggung jawab sosial. Penelitian ini bertujuan untuk

mengkaji peran PKn dalam membentuk budaya anti-perundungan di

sekolah dasar dengan menggunakan metode studi kepustakaan (library

research). Data dikumpulkan dari berbagai literatur akademik dan

dianalisis secara deskriptif-kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa

pembelajaran PKn berbasis nilai mampu menumbuhkan kesadaran

moral siswa terhadap pentingnya hidup damai dan menghargai

perbedaan. Guru PKn berperan signifikan sebagai teladan dalam

menginternalisasikan nilai-nilai antiperundungan melalui strategi

pembelajaran kontekstual. Selain itu, program “Roots” dari

Kemendikbudristek dan UNICEF yang melibatkan siswa sebagai agen

perubahan memperkuat sinergi antara pendidikan karakter dan

pembelajaran kewarganegaraan. Dengan demikian, PKn berkontribusi

besar dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, inklusif, dan

bebas dari perundungan.

Kata Kunci:

Budaya Anti Perundungan

Guru

Pendidikan Karakter

PKn

Sekolah Dasar

ABSTRACT

Keywords:

Bullying in elementary school environments is a serious

challenge in education that negatively impacts students'

character development and psychological well-being. Civic

Education (PKn) holds strategic potential in preventing

bullying by instilling values of democracy, tolerance, empathy,

and social responsibility. This study aims to examine the role

of PKn in fostering an anti-bullying culture in elementary

schools through a library research method. Data were

collected from various academic literature and analyzed

descriptively and qualitatively. The findings indicate that

value-based PKn learning can raise students' moral awareness

about the importance of living peacefully and respecting

differences. Civic Education teachers play a significant role as

role models in internalizing anti-bullying values through

contextual learning strategies. Furthermore, the “Roots”

program by the Ministry of Education, Culture, Research, and

Technology (Kemendikbudristek) and UNICEF, which involves

students as agents of change, strengthens the synergy between

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

character education and civic learning. Thus, PKn contributes

greatly to creating a safe, inclusive, and bullying-free school

environment.

This is an open access article under CC BY-SA license

How to Cite: Sari, R. K., & Gofur, A. (2025). Peran PKn dalam Membentuk Budaya Anti-

Perundungan di Lingkungan Sekolah Dasar. Academy of Social Science and

Global Citizenship Journal, 5(1), 23–29.

https://doi.org/10.47200/aossagcj.v5i1.2831

1. Pendahuluan

Perundungan atau bullying merupakan fenomena yang masih marak terjadi di lingkungan

pendidikan, khususnya pada jenjang sekolah dasar. Bentuk-bentuk perundungan seperti

ejekan, pengucilan, hingga kekerasan fisik kerap ditemukan dalam interaksi antarsiswa.

Kondisi ini tidak hanya mengganggu proses belajar mengajar, tetapi juga berdampak serius

terhadap perkembangan karakter dan psikologis anak. Dalam tahap usia sekolah dasar yang

merupakan fase pembentukan nilai-nilai moral dan sosial, perundungan dapat menghambat

pertumbuhan sikap empati, toleransi, dan rasa aman dalam berinteraksi (Arfah & Wantini,

2023).

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-

nilai demokrasi, kebhinekaan, tanggung jawab sosial, dan penghargaan terhadap hak asasi

manusia. Mata pelajaran ini tidak hanya berfokus mengembangkan pengetahuan

kewarganegaraan secara kognitif, tetapi juga membentuk sikap dan keterampilan yang

mendukung terciptanya masyarakat yang adil dan beradab (Istianah et al., 2024). Selain

membahas konsep-konsep kenegaraan dan hak-hak warga negara, mata pelajaran ini juga

menanamkan nilai-nilai dasar yang relevan dengan kehidupan sosial siswa, seperti sikap saling

menghargai, toleransi, empati, tanggung jawab, dan kesadaran akan pentingnya hidup bersama

secara damai (Lubis, 2020). Materi-materi dalam PKn mulai dari norma dalam masyarakat,

nilai-nilai Pancasila, hingga pentingnya musyawarah dan demokrasi dapat menjadi alat efektif

dalam membentuk karakter siswa yang anti-perundungan. Dengan demikian, PKn memiliki

potensi besar untuk dijadikan sebagai media dalam membangun budaya anti-perundungan di

sekolah baik secara teoritis dan praktik.

Peran guru PKn dalam mencegah perundungan juga sangat signifikan. Penelitian oleh

(Azizah et al., 2023) menemukan bahwa guru PKn yang berperan sebagai teladan, inspirator,

dan motivator dapat mengurangi perilaku perundungan siswa hingga 45,6% . Hal ini

menunjukkan bahwa keterlibatan aktif guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai

kewarganegaraan dalam pembelajaran dapat menciptakan lingkungan sekolah yang lebih

aman. Selain itu, pendidikan karakter yang terintegrasi dalam PKn berkontribusi dalam

membentuk budaya sekolah yang menolak perundungan. penelitian oleh (Nursehah et al.,

2024) menyatakan bahwa penanaman nilai-nilai seperti empati dan toleransi melalui

pendidikan karakter dapat mengurangi tindakan perundungan di sekolah. Dengan ini,

pendekatan holistik yang menggabungkan pendidikan karakter dan kewarganegaraan

diharapkan dapat memperkuat upaya pencegahan perundungan.

Program-program pemerintah juga mendukung upaya ini. Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) dan UNICEF Indonesia telah

menginisiasi program “Roots” yang melibatkan siswa sebagai agen anti-perundungan dan

memberikan pelatihan kepada guru untuk menangani kasus perundungan. Program ini sejalan

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

dengan tujuan PKn dalam membentuk warga negara yang aktif dan bertanggung jawab.

Kolaborasi antara sekolah dan keluarga juga penting dalam membentuk budaya anti-

perundungan. Anggraini & Saripah, (2024) menekankan bahwa komunikasi terbuka antara

orang tua dan anak, serta pengajaran nilai-nilai moral di rumah, dapat membantu mencegah

perilaku perundungan di sekolah dasar . Dengan demikian, sinergi antara pendidikan formal

dan informal menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman dan

mendukung.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran Pendidikan

Kewarganegaraan dalam membentuk budaya anti-perundungan di sekolah dasar melalui

pendekatan kajian pustaka. Kajian ini akan menelusuri berbagai literatur dan hasil penelitian

terdahulu yang relevan, mengidentifikasi nilai-nilai kewarganegaraan yang mendukung sikap

anti-perundungan, serta menganalisis potensi penerapannya dalam praktik pembelajaran PKn.

Penelitian ini mengkaji integrasi pendidikan kewarganegaraan dengan program sekolah ramah

anak sebagai pendekatan holistik untuk pencegahan perundungan.

Survei literatur menunjukkan bahwa PKn berkontribusi dalam menanamkan nilai-nilai

toleransi, empati, tanggung jawab sosial, dan penghormatan terhadap hak asasi manusia yang

sangat relevan dalam mencegah bullying. Dalam penelitian oleh (Humaeroh & Dewi, 2021),

pendidikan kewarganegaraan di era globalisasi berperan besar dalam pembentukan karakter

siswa agar memiliki kesadaran terhadap nilai-nilai kemanusiaan, kebangsaan, dan moralitas.

Di sisi lain, Wahab Abdul Aziz menjelaskan bahwa PKn merupakan wahana strategis untuk

membangun warga negara yang demokratis dan menjunjung tinggi nilai-nilai kehidupan

bermasyarakat. Pembelajaran PKn yang kontekstual dan berorientasi nilai diyakini mampu

menjadi benteng utama dalam mencegah tindakan bullying melalui internalisasi sikap saling

menghargai dan empati terhadap sesama (Widiatmaka, 2023).

Berangkat dari uraian di atas, kajian ini menjadi penting untuk dilakukan guna

mempertegas urgensi dan potensi Pendidikan Kewarganegaraan sebagai instrumen strategis

dalam membentuk budaya anti-perundungan di lingkungan sekolah dasar, serta memberikan

kontribusi konseptual bagi pengembangan praktik pembelajaran yang berorientasi pada nilai-

nilai kemanusiaan dan kebhinekaan.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan

(library research). Data dalam penelitian ini bersumber dari literatur relevan berupa buku,

artikel jurnal ilmiah, laporan penelitian, serta dokumen kebijakan pendidikan yang membahas

peran Pendidikan Kewarganegaraan dalam membentuk budaya anti-perundungan di sekolah

dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran sumber-sumber akademik

yang dapat diakses secara daring maupun luring dari database terpercaya seperti Google

Scholar, DOAJ, dan Garuda. Analisis data dilakukan secara deskriptif-kualitatif dengan cara

mengorganisasi, menginterpretasi, dan mensintesis informasi dari berbagai literatur untuk

menemukan simpulan yang relevan dengan fokus kajian. Proses analisis bertujuan untuk

mengidentifikasi pola-pola pemikiran, konsep kunci, dan keterkaitan antar gagasan yang

relevan dengan fokus kajian. Hasil analisis selanjutnya digunakan untuk merumuskan

interpretasi teoritis mengenai peran Pendidikan Kewarganegaraan dalam mendorong

internalisasi nilai-nilai anti-perundungan di lingkungan pendidikan dasar. Validitas data dijaga

melalui seleksi sumber serta verifikasi lintas literatur untuk menjamin akurasi dan kedalaman

analisis.

3. Hasil dan Pembahasan

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di sekolah dasar memiliki signifikansi strategis dalam

membentuk pola pikir, sikap, dan perilaku peserta didik yang berorientasi pada nilai-nilai

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

demokrasi, keadilan, dan penghormatan terhadap hak asasi manusia (Istianah et al., 2024).

Melalui PKn, peserta didik diperkenalkan pada konsep-konsep dasar mengenai kehidupan

bermasyarakat dan bernegara, termasuk nilai-nilai luhur Pancasila sebagai panduan etis dalam

interaksi sosial. Dalam konteks ini, PKn berfungsi sebagai instrumen pedagogik yang

menjembatani pembentukan kesadaran moral dan tanggung jawab sosial yang esensial untuk

mencegah munculnya perilaku menyimpang seperti perundungan.

Perundungan atau bullying merupakan perilaku yang dapat merugikan korban baik secara

fisik, emosional, maupun psikologis (Rizqi et al., 2024). Bentuk-bentuk perundungan sering kali

terjadi di berbagai tempat seperti sekolah, tempat kerja, dan lingkungan sosial lainnya. Ada

beberapa bentuk perundungan yang sering terjadi, di antaranya (Sofyan et al., 2022):

1. Dilihat dari kontak pelaku dengan korban:

- Langsung: Perilaku menyerang yang tampak dan dapat diamati terhadap korban.

- Tidak langsung: Perilaku yang dilakukan secara diam-diam, rahasia, tidak tampak.

2. Perundungan Fisik: Bullying yang kasat mata dan dapat dilihat oleh siapa saja karena

terjadi sentuhan fisik antara pelaku dan korban.

3. Perundungan Verbal: Jenis bullying yang dapat terdeteksi karena bisa tertangkap oleh

indra pendengaran.

4. Perundungan Mental: Jenis bullying yang paling berbahaya karena tidak dapat langsung

tertangkap oleh mata atau telinga, kecuali jika kita cukup awas untuk mendeteksinya.

PKn yang dirancang dengan pendekatan nilai (value-based approach) menjadi kunci dalam

internalisasi norma sosial yang mendukung pembentukan budaya anti-perundungan. Model

pembelajaran ini mendorong siswa untuk tidak hanya memahami secara teoritis konsep anti-

kekerasan, tetapi juga merefleksikan dan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-

hari. Strategi seperti studi kasus, simulasi pemecahan konflik, dan diskusi terbimbing dapat

digunakan guru PKn untuk membentuk kesadaran kritis siswa terhadap dampak negatif bullying

dan pentingnya menjaga kohesi sosial di lingkungan sekolah.

Penelitian oleh (Biyau, 2023) menunjukkan bahwa terdapat korelasi positif antara intensitas

pembelajaran PKn berbasis nilai dan penurunan insiden perundungan di sekolah dasar. Guru

yang secara aktif menyisipkan isu-isu kekerasan sosial dalam materi PKn mampu meningkatkan

sensitivitas siswa terhadap ketimpangan relasi kekuasaan dan ketidakadilan dalam interaksi

sosial sehari-hari. Pembelajaran yang demikian menjadikan siswa tidak hanya sebagai penerima

pengetahuan, tetapi juga sebagai subjek aktif yang memiliki daya reflektif dan keberanian moral

dalam menghadapi praktik perundungan. PKn memberikan ruang bagi pengembangan kesadaran

sosial melalui aktivitas yang melatih siswa membangun argumen, menghargai pendapat berbeda,

serta bekerja dalam tim. Hal ini sejalan dengan prinsip pendidikan demokratis yang tidak hanya

mengedepankan transfer pengetahuan, tetapi juga sikap dan perilaku yang mendukung

kehidupan bersama yang harmonis. Dengan demikian, PKn memiliki keunggulan dalam

membentuk profil pelajar yang reflektif, partisipatif, dan berwawasan kemanusiaan.

Program-program pendukung seperti “Roots” yang diinisiasi oleh Kemendikbudristek dan

UNICEF Indonesia menjadi bentuk konkret sinergi antara nilai-nilai PKn dan praktik anti-

perundungan di sekolah. Program ini mengajak siswa untuk menjadi agen perubahan dan

berperan aktif dalam menciptakan lingkungan sekolah yang positif. Prinsip program ini sejalan

dengan semangat PKn dalam membentuk warga negara yang aktif, peduli, dan bertanggung

jawab secara sosial. Keberhasilan program anti-perundungan (Roots) dapat dilihat dari

perubahan perilaku yang ditunjukkan oleh para siswa. Perilaku siswa menjadi ukuran penting

untuk menilai sejauh mana perkembangan dan keberhasilan pelaksanaan program dalam

mencapai tujuan perubahan yang diinginkan (Efendi et al., 2023).

Kurikulum PKn di tingkat sekolah dasar secara substansial mengintegrasikan prinsip-prinsip

Pancasila yang relevan dengan upaya pembentukan karakter antikekerasan. Sila kedua dan

kelima, yakni “Kemanusiaan yang adil dan beradab” serta “Keadilan sosial bagi seluruh rakyat

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

Indonesia,” merupakan dasar normatif yang dapat dijadikan titik tolak untuk membangun

kesadaran siswa terhadap pentingnya menghormati martabat setiap individu dan menolak segala

bentuk diskriminasi dan kekerasan (Hasoloan et al., 2019). Penguatan implementasi kurikulum

berbasis nilai ini menjadi prioritas dalam konteks pendidikan karakter nasional.

Implementasi pembelajaran PKn yang berkualitas menuntut kompetensi pedagogik dan

afektif dari guru (Retnasari et al., 2020). Guru PKn harus mampu memfasilitasi ruang dialogis

yang mendorong siswa berpikir kritis, berani mengemukakan pendapat, serta mengembangkan

kepekaan sosial terhadap ketimpangan yang terjadi di sekitar mereka. Pendekatan ini

menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam pembelajaran, bukan sekadar objek pasif yang

menerima informasi. Peran guru sebagai moral agent menjadi krusial dalam proses transformasi

karakter siswa menjadi pribadi yang beradab dan bertanggung jawab sosial (Judrah et al., 2024).

Dukungan lingkungan sosial dan keluarga sangat menentukan keberhasilan penanaman

nilai-nilai anti-perundungan yang diperoleh melalui pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn). Pendidikan karakter tidak dapat berdiri sendiri di dalam ruang kelas, melainkan perlu

diperkuat melalui keteladanan yang konsisten di rumah dan lingkungan sosial siswa(Handayani

et al., 2020). Oleh karena itu, kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan komunitas menjadi

pendekatan yang berguna dalam menciptakan suasana sekolah yang bebas perundungan.

Pembelajaran PKn yang holistik menuntut keterlibatan lintas sektor dalam membentuk budaya

sekolah yang demokratis dan ramah anak.

Dalam konteks pencegahan perilaku perundungan, keluarga memegang peranan penting,

khususnya melalui peningkatan ketahanan keluarga dan penguatan pola pengasuhan (Maemunah

et al., 2023), upaya tersebut dapat dilakukan melalui::

1. Tanamkan prinsip-prinsip agama pada individu dan ajari mereka untuk saling mencintai.

2. Ciptakan suasana kasih sayang sejak dini dengan mencontohkan cara berkomunikasi

dengan anggota keluarga lainnya.

3. Membantu kaum muda membangun rasa percaya diri, membangun keberanian dan tekad,

serta mengembangkan kemampuan mereka untuk berinteraksi dengan orang lain.

4. Mengajari anak tentang etikat yang tepat terhadap orang lain dengan mengajari mereka

keperdulian dan rasa hormat.

5. Mendampingi anak dalam menimba ilmu dasar dari berbagai media elektronik seperti

televisi, internet, dan sumber elektronik lainnya.

Sejalan dengan hal tersebut, Phillips, dalam (Taek, 2024), menekankan bahwa pendidikan

karakter harus melibatkan seluruh pihak, yakni keluarga, sekolah, dan masyarakat. Oleh karena

itu, langkah awal yang perlu dilakukan adalah membangun kembali jaringan pendidikan yang

hampir terputus di antara ketiga lingkungan tersebut. Tanpa adanya kesinambungan dan

keselarasan antara keluarga, sekolah, dan masyarakat, pembentukan karakter dan pendidikan

watak tidak akan berjalan secara optimal.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan memiliki

kontribusi signifikan dalam membentuk budaya anti-perundungan di sekolah dasar melalui

implementasi nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. Melalui strategi pembelajaran yang

kontekstual, reflektif, dan partisipatif, PKn menjadi instrumen efektif dalam pembentukan

karakter siswa yang menjunjung tinggi martabat manusia. Oleh karena itu, optimalisasi

implementasi PKn yang berbasis nilai dan penguatan kapasitas guru perlu menjadi fokus dalam

kebijakan pendidikan karakter nasional sebagai upaya sistemik dalam menanggulangi

perundungan di lingkungan sekolah secara berkelanjutan.

4. Kesimpulan

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di sekolah dasar memiliki peran penting dalam

membentuk budaya anti-perundungan melalui penguatan nilai-nilai demokrasi, kemanusiaan,

dan keadilan sosial. Melalui pendekatan pembelajaran berbasis nilai, PKn tidak hanya

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

mentransfer pengetahuan, tetapi juga menanamkan kesadaran moral dan tanggung jawab sosial

kepada siswa. Peran aktif guru, sinergi antara sekolah, keluarga, dan komunitas, serta program

pendukung seperti Roots menjadi faktor penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang

aman dan inklusif. Oleh karena itu, optimalisasi implementasi PKn dan penguatan kapasitas guru

perlu menjadi prioritas dalam kebijakan pendidikan karakter untuk mencegah dan

menanggulangi perundungan secara berkelanjutan di sekolah dasar.

5. Daftar Pustaka

Anggraini, D. R., & Saripah, I. (2024). Peranan Keluarga dalam Mencegah Perundungan pada

Anak Usia Sekolah Dasar. Journal of Community Empowerment, 2(1), 25–32.

Arfah, M., & Wantini, W. (2023). Perundungan di Pesantren: Fenomena Sosial pada Pendidikan

Islam:(Studi Pada Pesantren Ulul Albab Tarakan). Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi

Kependidikan Dan Keislaman, 12(2), 234–252.

Azizah, S., Adha, M. M., & Putri, D. S. (2023). Peran Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam Mencegah Perilaku Bullying pada Siswa. De Cive, 3(3), 69–78.

Biyau, H. (2023). Peran Guru PPKn Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Integritas Sebagai

Upaya Pencegahan Bullying di SMP Negeri 11 Kabupaten Sorong. Universitas Pendidikan

Muhammadiyah Sorong.

Efendi, L., Syawaluddin, S., Yarni, L., & Santosa, B. (2023). Pengaruh Program Anti-

Perundungan (Roots) terhadap Perubahan Perilaku Perundungan pada Siswa di SMP

Negeri 1 Banuhampu, Kabupaten Agam. Innovative: Journal Of Social Science Research,

3(5), 11201–11219.

Handayani, S., Sion, H., & Azahari, A. R. (2020). Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah

Dasar Islam Terpadu Al-Manar Pangkalan Bun Kabupaten Kotawaringin Barat. Journal of

Environment and Management, 1(2), 152–163.

Hasoloan, J., Permana, I., Gunawan, M. S., Iskandar, H. Y., & Heryanto, Y. (2019). Pancasila

Dan Kewarganegaraan. Deepublish.

Humaeroh, S., & Dewi, D. A. (2021). Peran pendidikan kewarganegaraan di era globalisasi

dalam pembentukan karakter siswa. Journal on Education, 3(3), 216–222.

Istianah, A., Darmawan, C., Sundawa, D., & Fitriasari, S. (2024). Peran pendidikan kebinekaan

dalam pendidikan kewarganegaraan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang damai.

Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9(1), 15–29.

Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran Guru Pendidikan

Agama Islam Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral.

Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37.

Lubis, M. A. (2020). Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan:(PPKN) DI

SD/MI: Peluang Dan Tantangan Di Era Industri 4.0. Prenada Media.

Maemunah, M., Sakban, A., & Kuniati, Z. (2023). Peran Guru PPKn Melalui Pembimbingan

Intensif Sebagai Upaya Pencegahan Bullying di Sekolah. CIVICUS: Pendidikan-

Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 11(1), 43–50.

Nursehah, A., Rohayati, Y., Al-Muyassaro, M. A., & Hidayani, S. (2024). PERAN

PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENCEGAH BULLYING DI SEKOLAH. Jurnal

Intelek Insan Cendikia, 1(10), 7923–7931.

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 5, No. 1, Juni 2025, page: 23-29

Ratna Kartika Sari et.al (Peran PKn dalam Membentuk Budaya)

Retnasari, L., Hidayah, Y., & Dianasari, D. (2020). Urgensi Bahan Ajar Materi Pembelajaran

Ppkn SD untuk Membangun Kompetensi Pedagogik Calon Guru Sekolah Dasar. Jurnal

Cakrawala Pendas, 6(2), 455139.

Rizqi, S. A., Salsabila, S., Hafiansyah, M. B., & Rosyidi, M. (2024). Strategi Islam dalam

pencegahan bullying anak-anak sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

1(4), 15.

Sofyan, F. A., Wulandari, C. A., Liza, L. L., Purnama, L., Wulandari, R., & Maharani, N.

(2022). Bentuk bullying dan cara mengatasi masalah bullying di sekolah dasar. Jurnal

Multidisipliner Kapalamada, 1(04), 496–504.

Taek, E. (2024). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Anak Di Rumah Terhadap

Perilaku Sosial Di Sekolah. Jurnal Teologi Injili Dan Pendidikan Agama, 2(1), 79–87.

Widiatmaka, P. (2023). Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Wahana Membangun Warga

Negara yang Baik dan Mengantisipasi Krisis Karakter Pemuda. Jurnal Pallangga Praja

(JPP), 5(1), 7–18.