AoSSaGCJ, Vol. 1, Issue 1, (2021) page 32-39

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

ISSN: xxxx-xxxx (Print) – xxxx-xxxx (Online)

Journal Homepage: https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/index

10.47200/AoSSaGCJ.v1i1.1611 aossagcj@gmail.com

Upaya Penggunaan Media Visual Tiga Dimensi

untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Mata

Pelajaran Kewarganegaraan di SMK Nurul Iman

Bantul

Nunik Noviati

a,1*

, Tri Wahyu Budiutomo

b,2

a,b

Universitas Cokroaminoto Yogyakarta, Gambiran, Umbulhrajo, Kota Yogyakarta, Kode Pos 55161

Email: noniknoviati5@gmail.com

Corresponding Author

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 15 Januari 2021

Direvisi: 19 Maret 2021

Disetujui: 2 Mei 2021

Tersedia Daring: 1 Juni 2021

Masalah pendidikan di Indonesia sangatlah kompleks, terutama dalam

hal media alat ajarnya. Di era globalisasi ini banyak sekali metode-

metode pembelajaran yang digunakan oleh guru ataupun tenaga

pengajar, salah satunya denganmedia visual. Dengan media visual

inilah tujuan utamanya yaitu dapat menarik minat belajar siswa dalam

mempelajari Pendidikan Kewarganegaraan jauh lebih efisien dan

efektif, karena media visual yang peneliti paparkan adalah media visual

tiga dimensi sejenis puzzle yang diberi nama Medali Garuda Lima Pilar.

Media ini dibuat dengan sedemikian rupa, yang menarik dan

terkonstruksi agar apa yang dipelajari siswa dapat mudah dipahami,

dimengerti, diingat, dan kemudian maknanya dapat diterapkan dalam

kehidupan sehari-sehari.

Kata Kunci:

Media visual

Siswa

Tiga dimensi

ABSTRACT

Keywords:

Student

Three-dimensional

Visual media

The problem of education in Indonesia is very complex, especially in

terms of teaching aids. In this era of globalization, there are many

learning methods used by teachers or teaching staff, one of which is

visual media. With this visual media, the main goal is to be able to

attract students' interest in learning Pendication Kewarganegaraan is

much more efficient and effective, because the visual media that

researchers expose is a three-dimensional visual media like a puzzle

called the Garuda Lima Pilar Medal.

This medium is created in such a way, which is interesting and

constructed so that what the student learns can be easily understood,

understood, remembered, and then its meaning can be applied in daily

life.

This is an open access article under CC BY-SA license

How to Cite: Noviati, N., & Budiutomo, T. (2021). Upaya Penggunaan Media Visual Tiga

Dimensi untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran

Kewarganegaraan di SMK Nurul Iman Bantul. Academy of Social Science and

Global Citizenship Journal, 1(1), 32-39.

https://doi.org/10.47200/aossagcj.v1i1.1611

AoSSaGCJ, Vol. 1, Issue 1, (2021) page 32-39

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

ISSN: xxxx-xxxx (Print) – xxxx-xxxx (Online)

Journal Homepage: https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/index

10.47200/AoSSaGCJ.v1i1.1611 aossagcj@gmail.com

1. Pendahuluan

Kualitas pendidikan saat ini masih menjadi suatu masalah yang menonjol dalam usaha

perbaikan mutu pendidikan Nasional. Berbagai upaya telah dilakukan hampir mencakup

sebagian besar komponen pendidikan, seperti pembaharuan kurikulum, peningkatan kualitas

guru, pengadaan buku ajar, sarana belajar, penyempurnaan sistem penilaian pendidikan,

penataan organisasi dan manajemen pendidikan, serta usaha-usaha lainnya yang berkenaan

dengan peningkatan kualitas pendidikan. Salah satu upaya dalam meningkatkan mutu

pendidikan adalah dengan terobosan baru yang sudah saya aplikasikan kedalam bentuk media

visual tiga dimensi sebagai pengadaan alat ajar dan sarana pembelajaran. Media ini merupakan

salah satu alternative sumber ajar yang dapat digunakan siswa, baik di kelas maupun di luar

kelas. Keberadaan media visual tiga dimensi ini dapat mempengaruhi proses pembelajaran

secara signifikan. Menurut hasil observasi dari penelitian yang lalu di SMK Nurul Iman

Bantul tahun 2018, adanya media visual yang enarik ini dapat meningkatkan minat belajar

siswa, khususnya siswa kelas Multimedia dan Jasa Boga . Itu dikarenakan alat ajar buku-buku

paket yang sudah kurang menarik dapat membuat siswa merasa bosan,jenuh dan menurunkan

motivasi belajarnya.

Selain itu, siswa memiliki kecenderungan kurang minat membaca buku jika buku-buku itu

tebal, sedikit gambar, dan tampilan yang kurang menarik. Oleh karena itu perlu adanya usaha

untuk pengadaan alat ajar buku ini ditransformasikan menjadi sebuah alat ajar penunjangnya

yaitu berupa media visual tiga dimensi yang lebih menarik sehingga akan memberikan sugesti

kepada siswa untuk menarik minat belajarnya untuk menyimak, mempelajari,

mempraktekannya dan lebih fokus dengan materi yang sedang disampaikan oleh guru. Saat

ini masih jarang dijumpai adanya media cetak berupa ensiklopedia yang berisi materi dengan

menampilkan gambar-gambar yang menarik maupun media alat ajar berupa gambar/ media

visual tiga dimensi yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, yang dapat digunakan

sebagai sumber belajar. Konsep dari media visual tiga dimensi ini dikembangkan dalam

penelitian sangat berbeda dengan kebanyakan alat ajar lainnya maupun buku. Alat ajar yang

berupa media visual tiga dimensi Medali Garuda 5 Pilar ini memiliki beberapa keunggulan,

antara lain yakni membuat informasi disertai dengan bentuk visual yang menarik dan

collourfull sesuai dengan topik yang dibahas. Dapat dilihat dari 3 sudut pandang atau 3 arah.

Adapun media visual ini terdiri dari 5 tahapan yaitu tahapan analisis (analysis phase), desain

(design phase), pembuatan (development phase), implementasi (implementation) dan evaluasi

(evaluation phase).

2. Metode

Penelitian ini dilaksanakan di kelas X Multimedia dan kelas X Jasa Boga, yaitu tepatnya

di SMK Nurul Iman Sorogenen Sewon Bantul. Proses penelitian dimulai pada tanggal 1

Januari 2018 sampai dengan tangal 10 Juni 2018, yaitu selama kurang lebih 5 bulan. Subjek

penelitian adalah siswa kelas X SMK Nurul Iman, Sewon, Bantul, tahun ajaran 2018

berjumlah 24 siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

dengan masing-masing siklus terdiri atas 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi/

praktik dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan ada 4 hal, yakni

observasi, dokumentasi, interview dan tes. Selanjutnya data dianalisis dalam penelitian ini

adalah menggunakan metode deskriptif kualitatif.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan dengan beberapa prosedur, diantaranya yaitu

(tahap persiapan, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi/ monitoring, refleksi,

evaluasi dan revisi). Metode pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti ada 3 hal, yang

pertaman adalah observasi (dalam pelaksanaan observasi ini dengan praktik pengajaran kelas

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

X langsung dari kelas X Multimedia dan X Jasa Boga. Kedua wawancara/ interview (beberapa

siswa menjalani tes wawancara/ interview yang sudah disiapkan dan dibuat untuk dapat

memperoleh hasil langsung sesuai dengan panduan wawancara yang sudah disiapkan. Ketiga

dokumentasi (dokumentasi yang diperoleh dari data base sekolah melalui guru wali kelas yang

bersangkutan).

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil penelitian yang sudah dianalisis dan diteliti yaitu dengan cara mendeskripsikan

peningkatan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) secara individual dan klasikal,

serta aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dimulai dari proses

pembelajaran tanpa menggunakan alat peraga media visual tiga dimensi dan proses

pembelajaran dengan menggunakan alat peraga media visual tiga dimensi. Awal pelaksanaan

pertemuan pertama proses pembelajaran dilakukan tanpa tindakan. Dan pertemuan berikutnya

dilakukan dengan melakukan tindakan sebanyak dua siklus.

Tabel 1 hasil siklus I

Perolehan Nilai

Siswa

Presentase (%)

Tuntas (≥70%)

62,5%

Belum tuntas

37,5%

Jumlah

100%

Dari tabel di atas menunjukkan jumlah siswa yang mengalami ketuntasan belajar

sebanyak 15 siswa. Hal ini berarti minat belajar siswa mencapai 62,5% saja. Sedangkan siswa

yang belum tuntas sebanyak 9 siswa (37,5%) belum menunjukkan minat belajarnya.

Jika dibandingkan dengan hasil belajar sebelum dilakukan tindakan, hasil belajar siswa

mengalami peningkatan minat belajar siswa yang sangat signifikan. Akan tetapi hasil tersebut

masih belum mencapai ketuntasan klasikal seperti yang telah ditetapkan yaitu 80%. Setelah

dilaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus I, hasil belajar siswa mengalami peningkatan

yang lebih baik. Penggunaan media alat ajar tiga dimensi ternyata membawa dampak yang

sangat baik terhadap hasil belajar siswa dikarenakan minat belajar semakin meningkat.

Pembelajaran pun jadi lebih menyenangkan dan terbukti respon antusiasnya dalam mengikuti

proses pembelajaran PKn. Interaksi dan aktif antara siswa dan guru jadi lebih bermakna dan

mencapai tujuan. Hanya saja, sebagai guru disini peneliti mengalami kesulitan dalam

mendemonstrasikan media visual tiga dimensi, karena tidak dapat dilakukan sekali saja,

namun harus berulang-ulang sampai benar-benar siswa bisa memprkatikannya dengan benar.

Siswa pun masih banyak yang belum bisa mempraktikannya dengan beberapa faktor,

diantaranya rasa malu, rasa takut tidak bisa/ pesimisme dan beberapa siswa yang memiliki

tingkat pemahaman dan penalaran yang kurang.

Berdasarkan dari kelemahan-kelemahan tersebut maka peneliti mengadakan siklus II guna

lebih mengoptimalkan pelaksanaan pembelajaran PKn, sehingga yang dicapai siswa akan jauh

lebih baik dan ketuntasan belajar siswa akan semakin meningkat. Dan berkut ini hasil

pelaksanaan tindakan siklus II sebagai berikut.

Tabel 2 hasil siklus II

Perolehan Nilai

Siswa

Presentase (%)

Tuntas (≥100%)

100%

Belum tuntas (≥0%)

Jumlah

100%

Tabel 2 tersebut, menunjukkan jumlah siswa yang mengalami ketuntasan belajar sebanyak

24 siswa. Hal ini berarti kenaikan minat belajar siswa mencapai 37,5%, ini berarti sudah

melampaui target yaitu 100%. Sedangkan siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar

sudah tidak ada lagi (0%). Jika dibandingkan dengan hasil belajar sebelum dilakukan tindakan,

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan. Berdasarkan analisis data

presentase aktivitas siswa secara klasikal pada siklus II yaitu mencapai 100%. Hasil refleksi

pada siklus II dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa

dari siklus I ke siklus ke II secara signifikan. Sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat

oleh peneliti, maka penelitian ini dinyatakan telah selesai dan tidak dilanjutkan pada siklus

berikutnya.

Kemampuan guru pada pembelajaran PKn dengan menggunakan media visual tiga

dimensi mengalami peningkatan . hal itu dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 3 hasil presentase kemampuan guru

Kemampuan guru

Jumlah skor

Presentase (%)

Kriteria

Siklus I

78%

Terampil

Siklus II

100%

Sangat Terampil

Berdasarkan tabel 3 tersebut, diketahui bahwa pada siklus II aktivitas guru mengalami

peningkatan dibanding dengan siklus I. Hasil tersebut menunjukkan bahwa peningkatan

aktivitas guru dari siklus I ke siklus II sebesar 37,5%.

Berikut tabel hasil dari analisis dan validitas.

Tabel 4 hasil analisis dan validitas

No. butir Instrumen

Koefisien korelasi

Keterangan

0,570

Valid

0,578

Valid

0.678

Valid

0,732

Valid

0,776

Valid

Sumber: dari hasil penelitian

Berikut tabel sampel hasil nilai semester I kelas X Multimedia dan X Jasa Boga:

Tabel 5 Presentase Nilai KKM

Jenis tes

Presentase Nilai

< KKM

> KKM

< KKM

> KKM

(75)

Tes 1

36,84%

63,16%

40,76%

59,23%

Tes 2

17,35%

82,05%

20,74%

79,26%

Rata-rata

27,10%

72,61%

30,75%

69,25%

Sumber: data nilai guru pengampu mata pelajaran PKn kelas X semester I

Berikut pembahasan terhadap hasil penelitian yang diperoleh, baik dari pembelajaran pra

tindakan dengan alat peraga tiga dimensi, maupun pembelajaran setelah dengan alat peraga

tiga dimensi, yang mencakup deskripsi tentang hasil observasi didalam kegiatan pembelajaran

dan hasil analisis tes hasil belajar PKn siswa yang telah dilaksanakan.

1. Pra tindakan

Pada kegiatan pra tindakan guru melaksanakan pembelajaran menggunakan metode

ceramah dan latihan tanpa menerapkan pembelajaran dengan alat peraga tiga dimensi pada

pokok bahasan .Dari hasil tes diperoleh hasil sebagai berikut:

1). Rata-rata hasil tes belajar mata pelajaran PKn siswa adalah 69,81

2). Ketuntasan hasil belajar PKn secara klasikal mencapai 36,71%.

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

2. Siklus I

Dari pembelajaran pra tindakan diperoleh hasil belajar PKn siswa masih tergolong rendah.

Pada siklus I diadakan perbaikan pembelajaran dengan alat peraga media visual tiga

dimensi pada pokok bahasan. Dari hasil tes yang diperoleh hasil belajar sebagai berikut:

1. Rata-rata hasil tes belajar mata pelajaran PKn siswa adalah 70.

2. Ketuntasan hasil belajar PKn secara klasikal mencapai 62,50%

Berdasarkan hasil dari refleksi siklus I, maka peneliti mengadakan perbaikan untuk

meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PKn pada siklus berikutnya.

3. Siklus II

Pada siklus II diadakan beberapa perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar PKn melalui

pembelajaran dengan menggunakan media visual tiga dimensi pada pokok bahasan,

tepatnya pada siklus kedua, dan target yang diinginkan sudah tercapai. Dari hasil tes yang

diperoleh hasil belajar sebagai berikut:

1. Rata-rata hasil tes belajar mata pelajaran PKn siswa adalah 82,05.

2. Ketuntasan hasil belajar PKn secara klasikal mencapai 100%.

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari pra tindakan, siklus I dan siklus II dapat dilihat

bahwa yang terjadi peningkatan hasil belajar PKn siswa kelas X Multimedia dan X Jasa Boga

secara signifikan dengan pembelajaran menggunakan media visual tiga dimensi, tepatnya pada

siklus kedua, dan target yang diinginkan sudah tercapai. Sehingga penelitian dihentikan pada

siklus II ini.

4. Kesimpulan

Berdasarkan observasi dan analisis data yang sudah peneliti paparkan sebelumnya, yaitu

melakukan dua siklus tindakan, yang pertama adalah siklus I tindakan tanpa menggunakan

alat peraga media visual tiga dimensi, dan kemudian dilanjutkan dengan siklus II yaitu dengan

menggunakan alat peraga media visual tiga dimensi. Hasil dari observasi dan analisis data

pada penelitian dengan dua siklus. Maka sudah terbukti bahwa dengan menggunakan alat

peraga media visual tiga dimensi yang diikuti oleh seluruh siswa kelas X Multimedia dan X

Jasa Boga telah berhasil memperoleh peningkatan nilai, ini berarti minat belajar siswa dalam

mengikuti mata pelajaran PKn kelas X sudah berhasil.

Bagian upaya untuk mengatasi ada tiga hal yang menjadi priorotas antara lain. Pertama

yaitu perhatian, adalah seseorang dikatakan berminat apabila individu disertai adanya

perhatian, yaitu kreatifitas jiwa yang tinggi yang semata-mata tertuju pada suatu objek, jadi

seseorang yang berminat terhadap sesuatu objek yang pasti perhatiannya akan memusat

terhadap suatu objektertentu. Kedua yaitu kesenangan/ ketertarikan, adalah perasaan senang/

tertarik terhadap suatu objek baik orang atau benda akan menimbulkan minat pada diri

seseorang, orang merasa tertarik kemudian pada gilirannya timbul keinginan yang

dikehendaki agar objek tersebut menjadi miliknya. Dengan demikian maka individu yang

bersangkutan berusaha untuk mempertahankan objek tersebut. Ketiga yaitu kemauan, adalah

dorongan yang terarah pada tujuanyang dikehendaki oleh akal pikiran. Dorongan ini akan

melahirkan timbulnya suatu perhatian terhadap suatu objek. Sehingga dengan demikian akan

muncul minat individu yang bersangkutan.

5. Daftar Pustaka

ABI, DIO PUTRAB (2022). … MINAT BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 6

BATANGHARI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN (PPKn)., repository.unja.ac.id,

https://repository.unja.ac.id/41193/

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

Aji, WW (2016). Penggunaan Media Pembelajaran Visual Tiga Dimensi (Sketchup) untuk

Meningkatkan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Gambar Konstruksi …. Skripsi

Unnes

Duha, I (2022). … DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MASA

COVID-19 UNTUK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN DI …. … : Jurnal Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, jurnal.uniraya.ac.id,

https://jurnal.uniraya.ac.id/index.php/JPKn/article/view/336

Soenarjati (2004), Catatan tuntunan pembuatan Proposal Penelitian dan Tindakan kelas mata

pelajaran PPKn

Nana Sudjana (2013 : 15), Panduan Penelitian Tindakan Kelas

Nana Sudjana (1989), Cara Belajar Siswa Aktif dan Proses Belajar Mengajar Gerlach dan

Ely (1980)

Dunchan dalam Sadiman (1993 : 22)

Briggs dalam Sadiman (1993 :24)

Ahmad Nasir Ari Bowo, M.Pd. ,(2016)

Noviati, N, & Budiutomo, TW (2021). Upaya Penggunaan Media Visual Tiga Dimensi untuk

Meningkatkan Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewarganegaraan di SMK Nurul

Iman Bantul. Academy of Social Science and Global …, jurnal.ucy.ac.id,

https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/article/view/1611

Gebi, S (2021). PENGGUNAAN MEDIA VISUAL TIGA DIMENSI UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG PADA KELAS V SD

NEGERI 006 RAMBAH. Dharmas Education Journal (DE_Journal),

ejournal.undhari.ac.id,

http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal/article/view/2021-06-28

SITI, J (2021). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL GAMBAR TIGA

DIMENSI PADA SUBTEMA KEUNIKAN DAERAH TEMPAT TINGGALKU

TERHADAP HASIL BELAJAR …., repository.ikhac.ac.id,

http://repository.ikhac.ac.id/id/eprint/824/

Wahyuningsih, W (2016). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two

Stay Two Stray Berbasis Media Visual Tiga Dimensi terhadap Hasil Belajar

Matematika Peserta …., repositori.uin-alauddin.ac.id, http://repositori.uin-

alauddin.ac.id/id/eprint/10426

Toheri, T (2012). Pengaruh Penggunaan Media Belajar Audio Visual Terhadap Hasil Belajar

Siswa Mata Pelajaran Matematika pada Pembahasan Dimensi Tiga. Eduma:

Mathematics Education Learning and …, jurnal.syekhnurjati.ac.id,

https://www.jurnal.syekhnurjati.ac.id/index.php/eduma/article/download/297/266

Noviati, N, & Budiutomo, TW (2021). Upaya Penggunaan Media Visual Tiga Dimensi untuk

Meningkatkan Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewarganegaraan di SMK Nurul

Iman Bantul. Academy of Social Science and Global …, jurnal.ucy.ac.id,

https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/article/view/1611

Ramadhania, G (2016). Pengaruh Penggunaan Media Visual Tiga Dimensi terhadap Hasil

Belajar Matematika Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Rajabasa Kota Bandar Lampung.,

UNIVERSITAS LAMPUNG

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

Hulu, F (2021). Peran Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Education and Development,

journal.ipts.ac.id, http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2963

Nasution, N (2019). … MINAT BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN …. Jurnal Pendidikan Tambusai, jptam.org,

https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/242

Silvia, M (2023). STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR

SISWA DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN (PPKn)., digilib.uns.ac.id,

https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/98131/STRATEGI-GURU-DALAM-

MENINGKATKAN-MINAT-BELAJAR-SISWA-DALAM-MATA-PELAJARAN-

PENDIDIKAN-PANCASILA-DAN-KEWARGANEGARAAN-PPKn

HERMAWAN, D (2014). … KEWARGANEGARAAN DALAM MENINGKATKAN

MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DI SMP …., repository.ump.ac.id,

https://repository.ump.ac.id/4928/1/Dede%20Hermawan_JUDUL.pdf

FALIHA, MD (2023). … DALAM PEMBELAJARAN DARING DENGAN

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN …., repository.unpas.ac.id,

http://repository.unpas.ac.id/62081/

Hadi, A (2017). … METODE DEMONSTRASI DALAM MENINGKATKAN MINAT

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN (PKN) SISWA …., repository.upm.ac.id,

http://repository.upm.ac.id/id/eprint/71

SUSANTI, T (2016). … MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (Studi Deskriptif pada Mata Pelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan di …., repository.unpas.ac.id,

http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/13070

MADILI, M (2020). Penggunaan Model (Open Ended) Untuk Meningkatkan Minat Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII

SMPN 2 …. Skripsi, repository.ung.ac.id,

https://repository.ung.ac.id/en/skripsi/show/221413085/penggunaan-model-open-

ended-untuk-meningkatkan-minat-belajar-siswa-pada-mata-pelajaran-pendidikan-

pancasila-dan-kewarganegaraan-kelas-viii-smpn-2-suwawa-timur-kabupaten-bone-

bolango.html

HULALATA, F (2014). MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PADA MATA

PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI BIMBINGAN

KELOMPOK PADA SISWA KELAS VIII …. Skripsi, repository.ung.ac.id,

https://repository.ung.ac.id/en/skripsi/show/111412012/meningkatkan-minat-belajar-

pada-mata-pelajaran-pendidikan-kewarganegaraan-melalui-bimbingan-kelompok-pada-

siswa-kelas-viii-smp-negeri-1-suwawa-kabupaten-bone.html

Marlina, M (2014). Upaya Guru Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dalam Materi Pemilihan

Pengurus Organisasi Kelas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ….,

repository.radenfatah.ac.id, http://repository.radenfatah.ac.id/13720/1/MARLINA.doc

Academy of Social Science and Global Citizenship Journal

Vol. 1, No. 1, Juni 2021, page: 32-39

Noviati, N., & Budiutomo, T. (Upaya Penggunaan Media Visual....)

Sari, DI (2011). Penggunaan media CD interaktif untuk meningkatkan minat dan hasil

belajar dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) siswa kelas VII

bilingual …., repository.um.ac.id, http://repository.um.ac.id/51550/

Noviati, N, & Budiutomo, TW (2021). Upaya Penggunaan Media Visual Tiga Dimensi untuk

Meningkatkan Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewarganegaraan di SMK Nurul

Iman Bantul. Academy of Social Science and Global …, jurnal.ucy.ac.id,

https://jurnal.ucy.ac.id/index.php/AoSSaGCJ/article/view/1611

Marcus, R Candra (2013). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Dengan Menggunakan Model

Pembelajaran …., repository.radenfatah.ac.id,

http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/13870

Catatan pribadi dalam perkuliahan Penelitian Tindakan Kelas

Drs. Tri Wahyu Budiutomo, M.Pd., M.T.,(2017) Modul tata cara pembuatan Metode

Penelitian Pendidikan

Roestiyah N.K,Strategi Belajar Mengajar, Jakarta , Rineka Cipta,2008

Arsip data siswa selama proses penelitian dan proses belajar mengajar di SMK Nurul Iman

Sorogenen Sewon Bantul